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    師:希望大家開動(dòng)腦筋,大膽猜想,看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計(jì)算的方法,并說明其中的道理。出示圖片。師:從圖中了解到什么信息?(學(xué)生自由介紹)師:這些小數(shù)都認(rèn)識(shí)嗎?誰來談?wù)剬?duì)這些小數(shù)的認(rèn)識(shí)。提問:小數(shù)點(diǎn)后面的“5”表示什么?小數(shù)點(diǎn)前面的2表示什么意思?3.師:根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?根據(jù)學(xué)生回答教師板書解決問題的算式。選擇一個(gè)問題研究。(三)探究算理1.嘗試計(jì)算并說明理由。(選擇12.5+3.6=板書)學(xué)生先嘗試用自己的方法解決,把不同的方法板演在黑板上。2.學(xué)生反饋、組織評(píng)價(jià)。先讓生自己說計(jì)算過程和想法,并給予點(diǎn)評(píng),再重點(diǎn)講解筆算的方法和算理。3.探究小數(shù)的減法。師:根據(jù)小數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn),減法能獨(dú)立解決嗎?學(xué)生獨(dú)立解決問題。反饋時(shí)展示學(xué)生不同的計(jì)算方法。評(píng)價(jià)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣想的,引導(dǎo)學(xué)生說清算理。強(qiáng)調(diào)整數(shù)部分“0”的處理。

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    新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法與成果。為此,教學(xué)時(shí)我注意讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,加強(qiáng)師生和生生之間的多向交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。既注重學(xué)生的獨(dú)立思考,又注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。努力做到:學(xué)生自己能做的,教師不做;學(xué)生自己能說的,教師不說;學(xué)生自己能探索出的結(jié)論,教師不教。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我主要考慮到以下三點(diǎn):1、創(chuàng)設(shè)情境,感受驗(yàn)算的作用。2、提供足夠的探究空間。3、利用情境充分理解除法算式各部分之間的關(guān)系。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算,體驗(yàn)乘法驗(yàn)算的優(yōu)越性。教學(xué)中我緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)來突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然,知識(shí)層層遞進(jìn)。在課件的輔助下,以形象的畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究問題的欲望,在解決問題中引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出了驗(yàn)算的方法。

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    三、說教學(xué)設(shè)想課本中以立叔叔從某城市乘火車去北京為情境,我進(jìn)行了改編,以中秋節(jié)來臨之際,月餅店進(jìn)貨為主線,通過四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;探索交流,獲取新知;鞏固強(qiáng)化,內(nèi)化新知;歸納總結(jié)。(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:現(xiàn)在正逢中秋來臨之際,因此,以月餅店進(jìn)貨為背景素材,通過課前的談話,讓學(xué)生盡快的溶入課堂,并且根據(jù)學(xué)生喜歡吃月餅的天性,在屏幕上出示大月餅的圖片,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,隨即立刻引入正題,出示表格,讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題面對(duì)一些以前學(xué)過的數(shù)學(xué)問題,及時(shí)的解決,而面對(duì)今天需要解決的數(shù)學(xué)問題,直接讓學(xué)生列出算式,并通過估算,然后引出課題。(二)自主探索,獲取新知:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué):1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算245×12

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    一、教學(xué)內(nèi)容人教版第六冊(cè)第二單元第一課時(shí)(口算除法)。二、知識(shí)背景《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖,通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。三、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,能正確熟練地口算。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力,解決問題的能力,數(shù)學(xué)表達(dá)能力,滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。

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    二、說學(xué)情分析:在學(xué)生學(xué)習(xí)了位置與方向、面積等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,教材安排了“設(shè)計(jì)校園”的實(shí)踐活動(dòng)。通過設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的環(huán)境──“校園”的過程,進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題,培養(yǎng)收集、整理、分析信息的意識(shí)和能力,以及愛學(xué)校的良好情感。教材以重新設(shè)計(jì)校園為主題,從收集信息、分析信息、設(shè)計(jì)方案三個(gè)方面安排了整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn):1、通過學(xué)生自主調(diào)查、討論交流尋找出解決問題的方法,最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。2、讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位,進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題,培養(yǎng)收集、整理、分析信息的意識(shí)和能力,逐步提高解決問題的能力,以及熱愛學(xué)校的良好情感。

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24時(shí)計(jì)時(shí)法說課稿2篇

24時(shí)計(jì)時(shí)法說課稿一

說教材

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)P52。

說課稿

教材簡(jiǎn)析:本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面,學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué),喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律,幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別,并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過解決一些實(shí)際問題,幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。通過鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。因此,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo):

3、教學(xué)目的:

(1)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,把握24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法與普通計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律,學(xué)會(huì)推算經(jīng)過時(shí)間。

(2)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察思考能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn):用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻;計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。

教具準(zhǔn)備:鐘表、多媒體課件。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教育理念,我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示,畫線段圖等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。全方位讓每個(gè)學(xué)生都參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能較輕松掌握24時(shí)記時(shí)法,時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別,靈活計(jì)算有關(guān)時(shí)間的題目。

1、通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知,然后經(jīng)過比較歸納,最后概括小數(shù)的性質(zhì),從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

2、采用快樂教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及采用對(duì)口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí),使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼?,教學(xué)本課我采用了“問題探究”為中心的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序:

一、從生活導(dǎo)入

1.新聞聯(lián)播的播出時(shí)間,進(jìn)一步豐富感知。

師:這段節(jié)目大家熟悉嗎?新聞聯(lián)播什么時(shí)間播出?

2、學(xué)生回答后,課件出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)時(shí)間19:00,讓學(xué)生說說這是怎么回事?

3.講解這種計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法,揭示課題二探索新知

師:24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的呢?看鐘表演示教具。春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年的鐘聲是什么時(shí)候敲響的呢?學(xué)生回答是12時(shí),這是夜里12時(shí),是舊的一天的結(jié)束,新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時(shí)。閉上眼睛想一想,時(shí)針一天正好走幾圈呢?接著演示時(shí)針是怎樣走的。提問:這是時(shí)針走幾圈,是幾小時(shí)?讓學(xué)生說一說生活中什么地方用到24時(shí)計(jì)時(shí)法?學(xué)生練習(xí)撥表盤。讓學(xué)生回答普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么不同。老師講解這種用0-12時(shí)來計(jì)時(shí),而且要指明上午、下午、晚上的計(jì)時(shí)法叫普通計(jì)時(shí)法。(板書:普通計(jì)時(shí)法)。第二種不用加文字說明,只用數(shù)字0-24時(shí)表示的叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。(板書讀題:我們今天要研究24時(shí)計(jì)時(shí)法)

[從情境中導(dǎo)入生活化,喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué),到處存在著數(shù)學(xué)思想,關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,去捕捉生活數(shù)學(xué)實(shí)例,為課堂教學(xué)服務(wù)。用電視上的節(jié)目時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境,一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向。]

二、比一比:

1.分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同,討論喜歡哪種記時(shí)法。

2.比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn),初步了解轉(zhuǎn)換方法。

[“相信自己的學(xué)生,別以為他做不到“凡是學(xué)生能自己做到的,老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生,只是沒有找到學(xué)好的方法”。]

三、互換

1.學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。

2.學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。

四、強(qiáng)化“零時(shí)”

利用鐘面模型的課件,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上感知一天中不同的時(shí)間段,時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈,一晝夜共有24個(gè)小時(shí),建立0時(shí)的概念。通過具體的事例,幫助學(xué)生明確一天中開始和結(jié)束的時(shí)間“0時(shí)”。認(rèn)識(shí)0時(shí)是一天的開始,24時(shí)是一天的結(jié)束,他們就是夜里12時(shí)。這是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。這是本節(jié)課的難點(diǎn),在這個(gè)教學(xué)過程中要幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念,對(duì)時(shí)間有一些基本的認(rèn)識(shí)。

[教學(xué)信息化,激發(fā)學(xué)生直觀形象思維。從教育心理學(xué)的角度來看,低年級(jí)兒童的思維是直觀形象思維,且愛好新奇。所以,在教學(xué)中,采用多媒體教學(xué)手段,變靜為動(dòng),用活動(dòng)的鐘面,將24時(shí)的形成這個(gè)難點(diǎn)突破。激發(fā)學(xué)生發(fā)言樂趣。課堂中,課件的使用都起到畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的效果。特別是那個(gè)一晝夜鐘面變化過程(隨著鐘面的變化,夜色星星月亮逐步變淡,太陽慢慢升起,再到夜色星星月亮的過程),學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)有了深刻的印象。]

五、鞏固知識(shí):

1.通過層層深入的練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩種計(jì)時(shí)方法,體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用,學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間。

六、用線段圖表示解決問題:

1、求出營業(yè)的時(shí)間和列車運(yùn)行時(shí)間,推出諸如此類的簡(jiǎn)易計(jì)算公式

[學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用,講清24時(shí)計(jì)時(shí)法的概念之后,就要進(jìn)入實(shí)際的計(jì)算的教學(xué)。但是大部分的同學(xué)往往存在著一個(gè)“說起來容易,做起來難”的問題,在實(shí)際的計(jì)算中總是糊里糊涂的。例如:一列火車下午2:40從北京出發(fā),17:45分到達(dá)石家莊,求列車的運(yùn)行時(shí)間。要是見一題就給講一次怎樣的計(jì)算,那就麻煩太大了。所以凡屬這類的計(jì)算問題,都可以概括出一個(gè)簡(jiǎn)易的公式,讓同學(xué)們像應(yīng)用其它的公式一樣,輕松地把數(shù)字代入公式中就即刻求出。那就是:結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間=運(yùn)動(dòng)時(shí)間。這個(gè)公式即通俗易懂又涵蓋了很多問題的時(shí)間計(jì)算。對(duì)于同學(xué)們來說,在老師的啟發(fā)下是很容易接受的,運(yùn)用起來也頗為方便。七、游戲:用手臂表示指定的時(shí)刻。

四、說板書:板書是教學(xué)內(nèi)容的綱和領(lǐng),它體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)民,可以化抽象為具體,直觀形象的幫助學(xué)生理解了分界點(diǎn),簡(jiǎn)潔美觀.

24時(shí)計(jì)時(shí)法說課稿二

我說課的課題是“24時(shí)計(jì)時(shí)法”。“24時(shí)計(jì)時(shí)法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第3課時(shí)的內(nèi)容。我將從教材與學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程與設(shè)計(jì)意圖等方面進(jìn)行說課。

一、教材與學(xué)情分析

“24時(shí)計(jì)時(shí)法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒,年、月、日的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材先編排了“認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法和探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系”,再編排“認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別和計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間”,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。24時(shí)計(jì)時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門有著廣泛應(yīng)用,但由于三年級(jí)的學(xué)生對(duì)普通計(jì)時(shí)法中表示時(shí)間的詞語知之甚少,再加上平時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法,因此用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午幾時(shí)或上午幾時(shí)時(shí),學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。

由于概念不能簡(jiǎn)單植入學(xué)生的頭腦,學(xué)生要將概念內(nèi)化,才能成為他們自己的,才能使數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)接。課堂上將采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,在直觀演示、動(dòng)手操作中,加強(qiáng)對(duì)鐘面認(rèn)識(shí);在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律中探索普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的關(guān)系;在應(yīng)用知識(shí)解決生活實(shí)際問題的過程中,建立時(shí)間觀念,為后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點(diǎn):

基于以上分析,我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)生在具體的生活情景中,了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,并能正確進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換。

2、學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、收集、應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程,體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用,建立時(shí)間觀念。

3、學(xué)生在探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換中,促進(jìn)思維發(fā)展。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),我把運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻定為學(xué)習(xí)重點(diǎn),把探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系定為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)過程及設(shè)計(jì)意圖

為了突出本課的重點(diǎn),突破難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,我設(shè)計(jì)了如下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑自探

1、創(chuàng)設(shè)生活情景,形成探究問題

課件出示:安陽市新華書店門口牌子上寫著:營業(yè)時(shí)間冬9:00——19:00、夏9:00——20:00,如果你想去書店買書,你可以幾點(diǎn)到書店呢?為什么?

學(xué)生可能會(huì)說到:上午10時(shí),上午11時(shí),下午1時(shí),下午2時(shí)……,可能有的同學(xué)會(huì)說到:因?yàn)?0時(shí)就是晚上8時(shí),所以只要在晚上8時(shí)之前到都可以。

我首先肯定個(gè)別同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)很豐富,同時(shí)揭示出:像我們平常說的上午幾時(shí)、下午幾時(shí)或者晚上幾時(shí),這是普通計(jì)時(shí)法,也叫12時(shí)計(jì)時(shí)法,而像19時(shí)、20時(shí)是一種新的計(jì)時(shí)法,叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。在生活中經(jīng)常會(huì)用這兩種計(jì)時(shí)法的互換。今天我們就來學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。

(設(shè)計(jì)意圖:利用現(xiàn)實(shí)生活素材,創(chuàng)設(shè)開放的問題情景,讓學(xué)生自然而然地說出上午幾時(shí)、下午幾時(shí),或者晚上幾時(shí),為揭示12時(shí)計(jì)時(shí)法或普通計(jì)時(shí)法提供物質(zhì)基礎(chǔ)。而學(xué)生在思考“為什么”過程中,引出“19時(shí)、20時(shí)就是我們平時(shí)說的幾時(shí)”的數(shù)學(xué)問題。問題是數(shù)學(xué)的心臟,這樣導(dǎo)入新課,不僅可以激活學(xué)生的問題意識(shí),形成探索任務(wù),而且符合數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的課程理念。)

2、交流信息,激發(fā)濃厚的探究興趣

師:“課前同學(xué)們收集了用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間,哪位同學(xué)先來與大家交流一下?!?/p>

學(xué)生可能會(huì)收集到:手機(jī)上、電腦上、電視上、電子表上的時(shí)間;火車票上、公共汽車站牌上的發(fā)車時(shí)間;超市門口、藥店門口的營業(yè)時(shí)間;電視報(bào)上節(jié)目播出時(shí)間等等。學(xué)生邊交流,教師邊有選擇的進(jìn)行板書,并提問學(xué)生:“想一想這個(gè)時(shí)間你會(huì)在做什么呢?這些時(shí)間你能用普通計(jì)時(shí)法表示出來嗎?”

(設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)教育要給學(xué)生一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,給學(xué)生一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦。在生活這個(gè)大課堂中,學(xué)生經(jīng)歷了收集24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間的過程,了解了這一全新的知識(shí)在生活中的應(yīng)用,初步感悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。課上學(xué)生通過交流與思考,不僅加深了對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí),而且嘗試了兩種計(jì)時(shí)法的互換,激發(fā)了濃厚的探究興趣。)

(二)小組學(xué)習(xí),合作交流

1、動(dòng)手操作,促進(jìn)感知

師:要解決這個(gè)問題,我們請(qǐng)鐘表來幫忙,好嗎?一天有24個(gè)小時(shí),而鐘面上卻只有12個(gè)大格,如果讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)能表示24小時(shí)的鐘面,你會(huì)設(shè)計(jì)成什么樣子呢?下面就以小組為單位,先說說你的想法,然后設(shè)計(jì)一個(gè)鐘面。

(設(shè)計(jì)意圖:德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師充分利用“一日有24小時(shí),而鐘面上卻只有12個(gè)大格”這一顯性矛盾,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,激起學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)的強(qiáng)烈欲望。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。教師創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生自己動(dòng)手繪制鐘面,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性,使學(xué)生初步感悟到兩種計(jì)時(shí)法的對(duì)應(yīng)關(guān)系。)

2、交流討論,優(yōu)化方法

師:“哪個(gè)小組愿意把你們組設(shè)計(jì)的鐘面介紹給大家呢?”可能會(huì)出現(xiàn)三種情況:一是圓形或類似于圓形的大鐘面,上面標(biāo)有24個(gè)大格,從1到24;二是仍是12個(gè)大格的鐘面,不過有兩圈,內(nèi)圈是從1到12,外圈是從13到24;三是其他畫法。

師:“比較一下,哪種設(shè)計(jì)方法比較好?好在哪?”

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)大圓鐘面可以明確看出一日有24小時(shí),但看著鐘面要想說出下午幾時(shí),或者晚上幾時(shí),比較困難;而雙圈鐘面上能突出兩種計(jì)時(shí)法的對(duì)應(yīng)關(guān)系,利用這個(gè)鐘面很快找到黑板上的24時(shí)計(jì)時(shí)法所對(duì)應(yīng)的普通計(jì)時(shí)法的時(shí)間。

(設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)因交流而增值,思維因交流而碰撞,情感因交流而互融。學(xué)生在相互欣賞、相互評(píng)價(jià)的過程中,獲得了成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn);在比較、分析鐘面的特點(diǎn)時(shí),經(jīng)歷了深層次的思考,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想;最后依托鐘面的對(duì)應(yīng)關(guān)系,把24時(shí)計(jì)時(shí)法換成普通計(jì)時(shí)法,積累了直觀轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。)

(三)精講點(diǎn)撥,鞏固訓(xùn)練

1、課件展示,強(qiáng)化兩種計(jì)時(shí)法的對(duì)應(yīng)。

師:請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

播放課件:時(shí)針從0時(shí)開始,慢慢走動(dòng)2圈,第一圈,依次從數(shù)字1到12,第二圈在外圈上依次出現(xiàn)13到24。配合演示相應(yīng)時(shí)間的動(dòng)畫畫面。


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  • “四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作總結(jié)

    “四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作總結(jié)

    (二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)主動(dòng)查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)問題。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡(jiǎn)審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時(shí)限,深化政務(wù)公開,努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時(shí)代人民群眾對(duì)政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時(shí)總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動(dòng)全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會(huì)和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾,主動(dòng)接受監(jiān)督,同時(shí)要依托電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊(duì)伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴(kuò)大社會(huì)知情面和群眾知曉率。

  • “改作風(fēng)、提效能”專項(xiàng)行動(dòng)工作總結(jié)

    “改作風(fēng)、提效能”專項(xiàng)行動(dòng)工作總結(jié)

    (五)服務(wù)群眾提效能方面。一是政府采購服務(wù)提檔升級(jí)。建成“全區(qū)一張網(wǎng)”,各類采購主體所有業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦,提升辦事效率;全面實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開標(biāo)和不見面開標(biāo),降低供應(yīng)商成本;要求400萬元以上工程采購項(xiàng)目預(yù)留采購份額提高至采購比例的40%以上,支持中小企業(yè)發(fā)展。2022年,我區(qū)政府采購榮獲”中國政府采購獎(jiǎng)“,并以全國第一的成績(jī)獲得數(shù)字政府采購耕耘獎(jiǎng)、新聞宣傳獎(jiǎng),以各省中第一的成績(jī)獲得年度創(chuàng)新獎(jiǎng)。二是財(cái)政電子票據(jù)便民利民。全區(qū)財(cái)政電子票據(jù)開具量突破1億張,涉及資金810.87億元。特別是在醫(yī)療領(lǐng)域,全區(qū)241家二級(jí)以上公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)均已全部上線醫(yī)療收費(fèi)電子票據(jù),大大解決了群眾看病排隊(duì)等待時(shí)間長(zhǎng)、繳費(fèi)取票不方便的問題,讓患者”省心、省時(shí)、省力“。

  • “大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)情況總結(jié)報(bào)告

    “大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)情況總結(jié)報(bào)告

    一、活動(dòng)開展情況及成效按照省委、市委對(duì)“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)的部署要求,縣委立即行動(dòng),于8月20日組織召開常委會(huì)會(huì)議,專題傳達(dá)學(xué)習(xí)省委X在讀書班上的講話精神。5月2日,縣委召開“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)推進(jìn)會(huì),及時(shí)對(duì)活動(dòng)開展的相關(guān)要求、任務(wù)進(jìn)行再安排再部署,會(huì)后制定并下發(fā)了活動(dòng)實(shí)施方案、重點(diǎn)課題調(diào)研方案、宣傳報(bào)道方案等系列文件,有效指導(dǎo)活動(dòng)開展。5月17日、9月1日,縣委再次召開常委會(huì)會(huì)議,專題聽取“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)開展情況匯報(bào),研究部署下階段工作。9月13日,召開全縣“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動(dòng)工作推進(jìn)座談會(huì),深入貫徹全省、全市“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動(dòng)工作推進(jìn)座談會(huì)精神,總結(jié)交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),對(duì)下一階段活動(dòng)開展進(jìn)行安排部署。“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)的有序開展,為砥礪前行、底部崛起的X注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

  • 2024年度工作計(jì)劃匯編(18篇)

    2024年度工作計(jì)劃匯編(18篇)

    1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目5項(xiàng),總建設(shè)里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進(jìn)場(chǎng),項(xiàng)目部基本建成,正在辦理臨時(shí)用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學(xué)院配套道路項(xiàng)目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進(jìn)場(chǎng)施工。2.公益性建設(shè)項(xiàng)目6項(xiàng),總建筑面積15.62萬㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀(jì)新都小學(xué)擴(kuò)建工程已完成施工、監(jiān)理招標(biāo)掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標(biāo)工作;合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院大維修三期已完成招標(biāo)工作,近期簽訂施工合同后組織進(jìn)場(chǎng)施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標(biāo)工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時(shí)中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計(jì)劃推進(jìn),預(yù)計(jì)4月中下旬掛網(wǎng)招標(biāo)。