家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會是什么樣說課稿

一．說教材：

【教材分析】：

教材簡析：內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展問題探究《家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會是什么樣》。

課標要求：

分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及形成條件。

【選題論證】

1.通過對紅太陽農(nóng)業(yè)園區(qū)案例的學習，學生已基本掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本原理，還需要將所學知識運用到家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)園的規(guī)劃之中，體驗農(nóng)業(yè)因地制宜、合理利用土地的綜合決策過程，體現(xiàn)學以致用的新課程理念。

2.近年來隨著常熟經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村實施三集中空間發(fā)展措施，農(nóng)業(yè)投入不斷增加，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的建設已初具規(guī)模且各有特色，并產(chǎn)生良好的效益，成為全國學習和推廣的榜樣，也吸引了大批城市居民前來觀光旅游，體驗現(xiàn)代農(nóng)村生活。

3.在前面幾個專題的研究性學習過程中，學生學會了搜集查閱和分析資料的方法，還需要通過實地調(diào)查，鍛煉發(fā)展問題并解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

【活動對象】

高一年級全體學生和備課組的全體教師。

【教學目的】

（一）知識與能力目標

讓學生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的特點和優(yōu)越性，并根據(jù)家鄉(xiāng)的區(qū)位條件找出適合家鄉(xiāng)發(fā)展的農(nóng)業(yè)項目；使學生學會地理調(diào)查，培養(yǎng)學生熟練地運用計算機進行地理信息、圖表和地理數(shù)據(jù)處理、分析的能力。

（二）過程與方法目標

讓學生學會從家鄉(xiāng)和身邊的生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案；學會與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策；創(chuàng)造交流平臺讓學生運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，描述、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果，使學生在研究過程中主動獲取知識，應用知識解決實際問題。

（三）情感態(tài)度和價值觀目標

通過對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)園區(qū)的調(diào)查引導學生關(guān)注我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，倡導全社會把現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理念應用于家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，建設社會主義新農(nóng)村，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和生態(tài)三效益全面發(fā)展，增強學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

【教學方法】調(diào)查研究、分組討論法。

【教學媒體】課本素材，調(diào)查材料等。

【教學過程】

第一階段：學習課本素材，確定調(diào)查內(nèi)容

通過對教材的學習及“問題研究”欄目──紅太陽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的案例分析，再結(jié)合溫家寶總理在十屆人大四次會議的政府報告中關(guān)于建設社會主義新農(nóng)村的要求（各地應找準適合當?shù)厍闆r的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向并尊重農(nóng)民的意愿，調(diào)動農(nóng)民的積極性，積極推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)園區(qū)化的建設，全面提高農(nóng)民的生產(chǎn)生活水平，實現(xiàn)農(nóng)村的全面發(fā)展、農(nóng)村的協(xié)調(diào)發(fā)展、農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展）等內(nèi)容的介紹，學生都深刻地理解了生態(tài)農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)和觀光農(nóng)業(yè)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的優(yōu)越性，且想知道這些現(xiàn)代理念能否應用到家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，并迫切希望到家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)去體驗感受一下。備課組的教師根據(jù)同學們的興趣和要求，確定了三個方面的調(diào)查內(nèi)容：常熟現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)建設的可行性論證；部分園區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀和遠景規(guī)劃；家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)園區(qū)建設的調(diào)整與改進等。

第二階段：分步搜集材料，訪談專業(yè)人員

我們針對調(diào)查的內(nèi)容并結(jié)合農(nóng)業(yè)地域形成的區(qū)位條件、生產(chǎn)特點等知識的學習，分步做好資料和信息的搜集整理工作。先把各班的團支部書記、學習委員和地理課代表召集起來組成這次調(diào)查活動的核心組成員，組織他們分別和常熟市農(nóng)林局、規(guī)劃局的領(lǐng)導和專業(yè)人員交流訪談，了解常熟農(nóng)業(yè)園區(qū)的總體規(guī)劃、發(fā)展方向和特色產(chǎn)品，指導他們?nèi)绾瓮ㄟ^網(wǎng)絡和報紙雜志等宣傳媒體搜集信息；然后由他們到班級組織學生分級查閱三方面的資料：了解國際和國內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品的市場行情和需求信息，了解常熟農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和特色農(nóng)產(chǎn)品的銷售渠道、農(nóng)民收入和農(nóng)村受益情況；了解江陰的氣候、河流水源等自然狀況和農(nóng)業(yè)機械、勞動力、政策等社會經(jīng)濟條件。通過查閱，學生獲得了土地利用類型構(gòu)成和農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成等信息；最后由核心組成員把每組學生搜集的資料分類整理并制成PPT，并研究設計好《常熟建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)的可行性論證表》和《常熟現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)園區(qū)建設和發(fā)展情況調(diào)查表》。