A Field Trip說課稿5篇

A Field Trip 第一課時(shí)說課稿

說教學(xué)內(nèi)容：main scene Let’s chant Let’s learn Let’s play

說教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing形式：takingpictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catchingbutterflies.

2、能夠聽、說、認(rèn)、讀What’s Mike doing?He is watching insects. 并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行句型操練。

3、能夠說唱歌謠，鞏固新詞匯。

說教學(xué)重點(diǎn)：

1、Let’s learn部分的動(dòng)詞短語的ing形式：taking pictures，watching insects，picking upleaves，doing anexperiment，catchingbutterflies。

2、在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語。

3、聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語：takingpictures，watchinginsects， picking upleaves，doing anexperiment，catchingbutterflies。

說教學(xué)難點(diǎn)：

1、詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長；insects的發(fā)音較難。

2、動(dòng)詞短語的ing形式，ing要加在動(dòng)詞后面，而不是整個(gè)動(dòng)詞短語后面。

3、本課時(shí)動(dòng)詞短語中的名詞一般為復(fù)數(shù)形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。

說教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、TPR全身運(yùn)動(dòng)法、愉快教學(xué)法

說課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過程中所需的錄音（Let’s learn, Let’s play）、課件、動(dòng)畫素材。

本課時(shí)（Let’s learn部分）的五張單詞短語的圖片和卡片，以及（Let’s chant部分）的單詞短語卡片。

說教學(xué)過程：

Warm up（熱身）

活動(dòng)一：唱一唱

教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘

教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。

活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型和常用詞匯。

活動(dòng)二：daily speaking

T: xxx, Whatdo you do on th weekend?

SS: I usually ……（學(xué)生自由發(fā)揮）

Presentation（新課呈現(xiàn)）

新課導(dǎo)入：

教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘

1、教師出示一群小學(xué)生背著背包去郊游的圖片。

問學(xué)生：Where are they going?

引導(dǎo)學(xué)生回答：They are goingon a trip.如果學(xué)生不會(huì)回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生trip 這個(gè)詞。

T: They arehaving a field trip. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)單詞field

教師進(jìn)一步提問：Do you want tohave a field trip?

Ss: Yes, wedo.

T: Ok! Let’s go!

Let’s have a fieldtrip together. Which food can we take？

Ss: We canhave……

2、教師指著takingpictures的小圖，問：What’s … doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。

教師點(diǎn)擊takingpictures這個(gè)短語的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。

教師指著圖中的昆蟲問：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答：They areinsects. 教師帶讀單詞insects，給學(xué)生必要的支持。

教師播放聲音，讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生為短語設(shè)計(jì)動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。

出示很多昆蟲，區(qū)分益蟲和害蟲。usefulinsects, harmful insects

We shouldprotect the useful insects!

然后出示圖片，教師請學(xué)生就這幅圖進(jìn)行問答練習(xí)。What isMike doing? He’s watchinginsects.學(xué)生練習(xí)后教師可以播放對話，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步糾正發(fā)音。并且要求書空。

教師指著畫面中的蝴蝶提問：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterfly-----butterflies。

在教學(xué)這個(gè)單詞的時(shí)候建議教師幫助學(xué)生將單詞分解：butter---黃油，fly---飛，便于學(xué)生記憶。在這里因?yàn)椴皇且恢缓杂玫氖菑?fù)數(shù)形式flies。同時(shí)要提醒學(xué)生這個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式是將y變成i再加es。

教師播放catching butterflies短語聲音，學(xué)生跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察catchingbutterflies 和watchinginsects兩個(gè)短語，看看有哪兩個(gè)單詞的拼讀很相象。catch和watch兩個(gè)單詞只有一個(gè)字母的差別，要提醒學(xué)生注意

教師出示一片葉子問學(xué)生：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問：How manyleaves can you see？引導(dǎo)學(xué)生回答Two leaves。同時(shí)教師板書：leaf---leaves。請學(xué)生對比兩個(gè)單詞的不同。

教師播放picking up leaves聲音，學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞短語。

指著Sarah做實(shí)驗(yàn)的畫面及單詞短語。教師播放聲音，每播放一次，學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞短語。這個(gè)單詞比較長，教師應(yīng)反復(fù)帶讀，以便學(xué)生能夠更好的掌握。

引導(dǎo)學(xué)生觀察本課時(shí)所學(xué)的動(dòng)詞短語的進(jìn)行時(shí)態(tài)與以往所學(xué)的有什么不同。以往學(xué)的都是在單詞后面加ing，今天學(xué)的動(dòng)詞短語的進(jìn)行時(shí)態(tài)，不是在最后一個(gè)單詞后加ing，而是在表示動(dòng)作的詞后面。

3、復(fù)習(xí)操練鞏固單詞

①讀卡片讀單詞

②我做你說（教師做本課時(shí)詞組相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生迅速說出該詞組）

③我說你做（教師喊口令，學(xué)生作出相應(yīng)的動(dòng)作）

④跟讀錄音

4、Let’s chant

Picking,picking, picking up leaves.

Taking,taking, taking pictures.

Catching,catching, catching butterflies.

Watching,watching, watching insects.

Doing, doing,doing an experiment.

5、Let’s play（教師播放課件中的轉(zhuǎn)盤，鼠標(biāo)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生快速地說出該單詞）

一、鞏固拓展（consolidationand extention）

1、出示課文中的圖片，讓學(xué)生兩人一組操練對話

What is hedoing

What is she doing？

He is …

She is …

2、德育滲透。出示一幅森林的圖片。

T: What can yousee?

Ss: I can seea forest.

T: This is abeautiful forest. But the boy is cutting down the trees.

出示小孩砍樹的圖片和樹被砍后的圖片。

They said : Weare very sad and painful.

揭示主題: We should protect the nature! Let’s love thenature!

說作業(yè)設(shè)計(jì)

A Field Trip Part ALet’s learn.說課稿

一、 Teaching aims

1.Teaching on theknowledge

The students beable to listen speak ead and write the verb phrases:taking pictures,watchinginsects,picking up leaves,doing an experiment,catching butterflies.

2.Teaching on theabilities

The students beable to listen speak and read the stences“What’s …doing?She’s/He’s…”and usethem in suit situation.

3.Teaching on theemotion

Let them know lovenature ,love life.

二、Main points and difficulties

Main points:Tograsp the verb phrases.

Difficulties:thepronunciation of “insects ,experiment and picking up”.

三、Teaching aids

1教師準(zhǔn)備四張圖片。

2教師準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)物：一個(gè)放大鏡、幾片樹葉、一個(gè)照相機(jī)和幾個(gè)試管。

3教師準(zhǔn)備本課短語的詞卡。

4教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

5教師準(zhǔn)備CAI。

6學(xué)生準(zhǔn)備五個(gè)短語的詞卡。

四、Teaching method and study method

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我采用了任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法和TPR教學(xué)法。

結(jié)合教學(xué)方法我安排了小組合作的學(xué)習(xí)方法。

I’ll finish thislesson in five steps.

五、Teaching steps

Step1 Preparation

Now I have 4gardens,they are for group1,2,3,4.If you do well,you can get some flowers foryour groups.(教師在黑板上畫個(gè)四個(gè)花園的形狀，分給四個(gè)小組，如果在課上他們表現(xiàn)的好就可以為他們組獲得花朵。既激發(fā)了同學(xué)們的竟?fàn)幰庾R，同時(shí)也為板書增色彩。)

1.Do as Ido:walking, walking ,I’m walking./Running, running, I’m running./Flying,flying,I’m flying./ Jumping ,jumping,I’m jumping./Swimming,swimming,I’mswimming./Climbing,climbing,I’m climbing./Cooking,cooking,I’m cookingdinner./Cleaning,cleaning,I’m cleaning the room…（通過課件出示這些動(dòng)詞，讓學(xué)生跟我做，這個(gè)熱身活動(dòng)既復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，為新課做鋪墊，也為后面的擴(kuò)展活動(dòng)做準(zhǔn)備。）[小

2.Play a game(啞劇猜謎)

每組派兩名同學(xué)上臺(tái)做一個(gè)剛才熱身時(shí)的動(dòng)作，然后老師問：What is…doing?He’s /She’s ….（由I’m doing …過渡到She’s /He’s doing…層層遞進(jìn).）

3. We are ready togo for the field trip now.Let’s sing a new songof “Field Trips”.

老師領(lǐng)唱歌曲。（以教學(xué)主題歌曲創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，提示活動(dòng)主題，貼切自然。）（

Step2 Presentation

1.Last weekend ourclass had a field trip,too.We took many pictures about the field trip.Now Let’s look at the pictures.

a.taking pictures

Look at thispicture.What is …doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s doing anexperiment.

教師出示“doing an experiment”的卡片，讓生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。接著板書單詞，讓學(xué)生一起書空,并配上相應(yīng)的簡筆畫。然后讓學(xué)生小組讀，個(gè)人讀。再拿出準(zhǔn)備好的試管，讓幾個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，師先問：What’s… doing?讓生回答：He’s doing an experiment.再讓生問生回答。（練習(xí)形式由單詞到句子，做到詞不離句，層層遞進(jìn)。）

b.Look at thispicture.What’s he doing?師示范說：He’s watchinginsects.師在黑板上畫兩只螞蟻,并介紹“insects”.以同樣的方式練習(xí)“insects”,并讓一生拿著課前準(zhǔn)備的放大鏡上黑板做觀察螞蟻的動(dòng)做,來練習(xí)What’s he doing? He’s watching insects.

因?yàn)椤癳xperiment和insects”的發(fā)音是個(gè)難點(diǎn)，所以在這個(gè)地方設(shè)置了一個(gè)冷暖游戲來突破這兩個(gè)難點(diǎn)。（讓一生背對全體學(xué)生，把詞卡藏在另一生的書底下，讓這生找，全體學(xué)生一起喊“experiment”，或“insects”當(dāng)這個(gè)學(xué)生離詞卡越近時(shí)，學(xué)生聲音越大，離它遠(yuǎn)時(shí)，聲音漸小，讓生跟據(jù)聲音的大小來找尋詞卡。）

c. 以上述同樣的方法操練catching butterflies,picking up leaves,takingpictures.

2．Listen to the tape.

聽音正音部分我放了兩遍錄音，第一遍只讓學(xué)生邊聽邊指，指讀對學(xué)生來說是很有必要的，可有效改善學(xué)生的單詞認(rèn)讀能力差的情況。第二遍跟讀。

3．Read in groups.

單詞導(dǎo)呈和聽音正音結(jié)束后的合作交流，我認(rèn)為就是學(xué)生咀嚼、消化的過程，是學(xué)生查漏補(bǔ)缺的過程，是為后面的Practice環(huán)節(jié)作好知識上的鋪墊的過程。學(xué)生在活動(dòng)前，教師一定要注意提出具體的學(xué)習(xí)要求，避免學(xué)生無目的的讀。我的合作要求是：Now read ingroups. Pay attention to your pronunciation.You can help each other. Let’s see who reads best.

Step3 Practice

1.教師先用詞卡檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

2.What’s missing?(說和認(rèn)讀的訓(xùn)練)

3.Guessinggame:what’s he doing?

讓學(xué)生到講臺(tái)上看老師出示的單詞做動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜。師先問：What’s he/shedoing?生答：He’s/She’s…然后生問生答。

4．Let’s chant:

Doing,doing,what’s he doing?

Watching,watching,he’swatching insects.

Taking,taking,he’staking pictures.

Picking,picking,he’spicking up leaves.

Catching,catching,he’scatching butterflies.

Doing,doing,he’sdoing an experiment.

(Chant既朗朗上口激發(fā)學(xué)生興趣，又富有實(shí)際意義，有利于學(xué)生理解與記憶。)

Step4 Production

1．課前準(zhǔn)備好四張大紙，每組一張，每張紙上都有個(gè)中心活動(dòng)如： Group1 is doinghousework. Group2 is having a field trip. Group3 is having a sports meeting.Group4 is staying in the classroom. 每張紙上的動(dòng)詞都圍繞這個(gè)中心活動(dòng)，配上如李麗在照相的圖與相應(yīng)的動(dòng)詞，但是只給出動(dòng)詞，讓學(xué)生完成填空，并在小組內(nèi)練習(xí)句型。比如 take___ pictures讓學(xué)生試著加上ing,并讀出。

2.小組內(nèi)練習(xí)，利用句型What is Li li/he/she/ doing? He’s/She’s_____ing.充分討論。

3.讓各組學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

適當(dāng)?shù)募由锨楦惺芙逃篖ove nature,love life.

（通過便設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力及實(shí)際運(yùn)用語言的能力。）

Step5 Production

1. Do ActivityBook.

2. 總結(jié)評價(jià)哪個(gè)花園里的花最多，即哪個(gè)組是今天的獲勝者。

3. Homework: ⑴.Listen to thetape and remember the 5 verb phrases. ⑵ Write a passageabout your field trip.（將英語學(xué)習(xí)延伸到課外，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）

AField Trip Part 6 A Let’s talk & Let’s try說課稿

一、說教材。

今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是五年級下A Let’s talk & Let’s try。在這之前，我已經(jīng)教完了A、B兩部分的詞匯。本課圍繞John and hisclassmates 去交游的話題，把有關(guān)交游中所做事情的日常用語、詞匯和語言機(jī)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來。重點(diǎn)為句型“Are they…? Yes, they are. /No, they aren’t.的聽說認(rèn)讀教學(xué)，并要求學(xué)生能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

二、說教法、學(xué)法。

1．注重學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。

課前的daily work是我培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的一個(gè)方式。這個(gè)我們已經(jīng)做了近一個(gè)學(xué)期了。就是在課前給學(xué)生2、3分鐘的時(shí)間來提一些問，組織同學(xué)一起來說某一類的單詞，最后是讓同學(xué)一起唱歌或說chant，平時(shí)上課，學(xué)生的這個(gè)daily work就代替了我的課前熱身。效果很不錯(cuò)，特別是在我自己的班上，我除了在每節(jié)英語課上做，還堅(jiān)持在每天的晨會(huì)課做，現(xiàn)在班中大部分的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步，這對提高整個(gè)班的英語水平也起到了很好的促進(jìn)作用。

2．注重聽力練習(xí)。

在重視對學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練的同時(shí)，我還十分注重聽力練習(xí)。在整堂課的設(shè)計(jì)上，我充分考慮到了這一點(diǎn)。如：在讓學(xué)生猜John在干什么之后，不是直接地告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過聽錄音來得知答案。在后面教學(xué)教學(xué)They are in the woods.時(shí)采用了同樣的方式。在對話的整體教學(xué)時(shí)，首先出示了一段填空形式的對話，讓學(xué)生先聽課文錄音，再填空也是為了更好培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

3．變課堂為生活。

在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，變課堂為生活。主要以John and hisclassmates 去交游為主線，以Let’s talk的對話模式來構(gòu)建本課的語言結(jié)構(gòu)展開教學(xué)。通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)使用語言。

三、說教學(xué)過程。

下面簡單地說說這節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的安排。

一、熱身。

包括一個(gè)chant和一個(gè)拷貝不走樣的游戲。主要的目的是為了復(fù)習(xí)A、B兩部分的詞匯。為下一步的對話教學(xué)做好鋪墊工作。

二、對話的分散教學(xué)。

首先創(chuàng)設(shè)情景Surpose you aretaking a field trip. What are you doing? What are your classmates doing? 在這樣的情景中學(xué)生進(jìn)行造句。然后導(dǎo)入John and hisclassmates也在交游，進(jìn)行句型的逐句教學(xué)，先是What are doing? I’m watching myclassmates. 然后是Where are they? They are in the woods. 其中還包含了單詞woods的教學(xué)，在語音教學(xué)時(shí)我采用以舊帶新的方法進(jìn)行教學(xué)，在操練時(shí)，始終遵循詞不離句的原則。最后是重點(diǎn)句型“Are they…? Yes, they are. /No, they aren’t.的教學(xué)，這里我還設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，記憶大考驗(yàn)。

三、對話的整體教學(xué)。

主要有聽對話填空，跟讀對話，個(gè)各種方式的朗讀，小組活動(dòng)和對話表演。

四、拓展練習(xí)。

英語教學(xué)中一個(gè)重要的原則就是“學(xué)以至用”。為了體現(xiàn)課堂的真實(shí)性，最后我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景，天氣突然下起雨來了，如果你是John 的同學(xué)，你會(huì)去哪里呢？又會(huì)干些什么呢？完成新對話。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這里還特地設(shè)計(jì)了Bingo的游戲，我和學(xué)生一起編對話，看看誰的對話和Miss Guo的一個(gè)樣。

AField Trip Part B Lets talk說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們，上午好。

本單元的話題是：Field Trips ．本課時(shí)是這一單元的第五課時(shí)，文本題材是一篇簡短的對話．學(xué)生在前面幾個(gè)課時(shí)中已經(jīng)掌握了有關(guān)Field Trips的一些詞組，并且學(xué)習(xí)了一般疑問句的復(fù)數(shù)形式：Are they...?及其肯定和否定回答．本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一般疑問句的單數(shù)形式：Is he /she ...?及其肯定和否定回答．在一定的語言環(huán)境中進(jìn)一步鞏固運(yùn)用所學(xué)詞組和句子．對于本節(jié)課的教學(xué)，我有三點(diǎn)教學(xué)思路與大家分享．

一．充分利用學(xué)生這一有效的教學(xué)資源．

在初次備課時(shí)，我采用了一些學(xué)生熟悉的明星照片來呈現(xiàn)本課句型：Is he /she ...?在鞏固練習(xí)這一句型時(shí)我采用了課本人物的圖片．整節(jié)課下來總是感覺我們在談?wù)搫e人的事，與學(xué)生本人無關(guān)．他們只是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受．所以學(xué)生不感興趣，更不能積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來．在楊老師和我們組所有老師的指點(diǎn)和幫助下，我意識到學(xué)生本身就是有效的教學(xué)資源．我們的教學(xué)活動(dòng)只有關(guān)注學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生本身出發(fā)，才能讓學(xué)生感興趣，引起共鳴．所以今天在呈現(xiàn)本課新知時(shí)我改變了以往的做法，而是采用通過讓學(xué)生做動(dòng)作老師詢問這一方式來引出本課的功能句，比較自然．雖然有點(diǎn)明知故問，但學(xué)生都能很快地理解老師的問話，并能夠作出回答．在鞏固操練環(huán)節(jié)中我設(shè)置了看部分圖片猜的游戲．目的在于通過游戲讓所有的學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)過程中來．讓他們在玩一玩，猜一猜中，運(yùn)用所學(xué)知識．