Look at the Monkeys說(shuō)課稿8篇

Look at the Monkeys說(shuō)課稿

一、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞的ing形式：flying, jumping,walking, running, swimming.

【能力目標(biāo)】能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子Look atthe. It’s. The is. 注重新舊知識(shí)的融會(huì)貫通，能在實(shí)際情景中學(xué)會(huì)表達(dá)。

【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式，并能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行表達(dá)。

2．教學(xué)難點(diǎn)是running和swimming的拼寫(xiě)。

在本節(jié)課中我致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣，在課堂上創(chuàng)設(shè)好情景進(jìn)行靈活多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練，盡量給每位學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)專(zhuān)心地聽(tīng)，大膽地說(shuō)，自如地運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的游戲，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)和學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1．說(shuō)教法

本節(jié)課中，在教學(xué)過(guò)程中注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣，同時(shí)使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿(mǎn)足他們的成就感，使思維始終處于積極狀態(tài)。

2．說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力。

3．說(shuō)教學(xué)手段

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)校的設(shè)備情況，我制作了多媒體課件，使用方便，易于操作和學(xué)生理解。

4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入設(shè)計(jì)

（1）播放歌謠，聽(tīng)，說(shuō)，做動(dòng)作，營(yíng)造氣氛。

課一開(kāi)始，教師播放一首自編的歌謠，讓學(xué)生回憶已學(xué)的動(dòng)作單詞，為新課的教學(xué)做好鋪墊。

2．新知呈現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)新單詞

教師通過(guò)去看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)引入新課，并通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小動(dòng)物引出每一種小動(dòng)物的動(dòng)作，開(kāi)始本課的新單詞。

（2）學(xué)習(xí)新知識(shí)

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的動(dòng)作，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)個(gè)別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運(yùn)用拓展。

3．操練鞏固

（1）說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)

通過(guò)看圖片，讓學(xué)生用句子說(shuō)一說(shuō)其他小動(dòng)物的活動(dòng)。此活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

（2）聽(tīng)音樂(lè)，想象看到的場(chǎng)景

讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)動(dòng)物的聲音，說(shuō)說(shuō)看到的小動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)他們看到的景象，讓學(xué)生試著運(yùn)動(dòng)今天所學(xué)的新知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

（3）看腳印，猜動(dòng)作

讓學(xué)生通過(guò)觀察腳印，猜猜小動(dòng)物在做什么動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。

4．拓展延伸

看圖片，說(shuō)說(shuō)我們身邊的同學(xué)在做什么運(yùn)動(dòng)，再說(shuō)說(shuō)奧運(yùn)健兒們?cè)谧鍪裁催\(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)得更貼近生活，同時(shí)又達(dá)到本課的高潮，力求主題得以升華。

Look at the Monkeys第一課時(shí)說(shuō)課稿

一．學(xué)生分析

根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)：好奇、好動(dòng)、善模仿、好表演，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)本課時(shí)前，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備下列語(yǔ)言知識(shí)和技能：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一些課本要求掌握的四會(huì)單詞及句子；能夠聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)焦急和表演；能夠提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題及回答，但還沒(méi)有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。

二．教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為Book 6 ,Look at the monkeys的第一課時(shí)，在Unit Four中學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)詞的ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，在本課中，我安排學(xué)習(xí)5個(gè)現(xiàn)在分詞以及句型，并創(chuàng)造性地自編對(duì)話(huà)，拓展話(huà)題，讓學(xué)生們?cè)诋?dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)在場(chǎng)的各位教師游覽動(dòng)物園，評(píng)選出最佳導(dǎo)游這一任務(wù)中，自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言的交際運(yùn)用。

三．教學(xué)目標(biāo)

（1）語(yǔ)言技能：能運(yùn)用來(lái)詢(xún)問(wèn)動(dòng)物正在做什么？

（2）語(yǔ)言知識(shí)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞flying,jumping, walking , running,swimming五個(gè)現(xiàn)在分詞及主要句型

（3）情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。

（4）學(xué)習(xí)策略：小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流表達(dá)。

四．教學(xué)策略

依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的的原則，主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)使、合作互動(dòng)、情境體驗(yàn)、交流評(píng)價(jià)等教學(xué)策略，把單詞、句型和會(huì)話(huà)的教學(xué)，學(xué)生的操練、交流和合作，以及師生評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，融為一體，達(dá)到了話(huà)題、語(yǔ)言、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)和評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。

五．教學(xué)過(guò)程

Step1Warming-up

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是利用歌曲和日常談話(huà)的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，并通過(guò)復(fù)習(xí)上個(gè)單元打電話(huà)的對(duì)話(huà)引入新課，為新課的主題—游動(dòng)物園作鋪墊。

Step2 New words and sentences(presentation1)

通過(guò)CAI呈現(xiàn)動(dòng)物園里各種動(dòng)物的活動(dòng)情景，吸引學(xué)生的興趣，利用多媒體課件，使原本枯燥的內(nèi)容不再枯燥，詞句穿插教學(xué)，讓學(xué)生融會(huì)貫通。

Step3 Practice the words and sentences

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的Save the animals游戲，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型，在獵人的槍下救下動(dòng)物，既進(jìn)一步鞏固和操練了句型，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。

Step 4 Let’s talk(Presentation2)

本環(huán)節(jié)通過(guò)和在動(dòng)物園的見(jiàn)聞，引入對(duì)話(huà)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更易于接受，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。

Step 5 Make a dialogue

運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操練，讓學(xué)生們創(chuàng)造性地自編對(duì)話(huà)，拓展話(huà)題，自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言的交際運(yùn)用。

Step 6 Do some exercises

這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了更好地鞏固本課的教學(xué)成果。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生自評(píng)的形式，把學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)和合作小組的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

Lookat the Monkeys A. Let’s learn說(shuō)課稿

說(shuō)內(nèi)容：

我說(shuō)的內(nèi)容是PEP BOOK五年級(jí)下冊(cè) look at the monkeys 的A. Let’s learn部分。

說(shuō)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

（1）.知識(shí)目標(biāo)：

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子： it’s jumping! The rabbit is running .

2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .

3.能夠聽(tīng)懂、說(shuō)唱歌謠： “Koalas are sleeping ”

（2）.能力目標(biāo)：

.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠描述正在進(jìn)行的動(dòng)作： it is eating .

（3）.情感目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的意識(shí)。

2.滲透鍛煉身體，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的思想。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子： it’s jumping! The rabbit is running .

2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

running ,和swimming 拼寫(xiě)。

說(shuō)教法：

1．教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課中，在教學(xué)過(guò)程中注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣，同時(shí)使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿(mǎn)足他們的成就感，使思維始終處于積極狀態(tài)。

2．學(xué)法指導(dǎo)

重視多元智能教學(xué)原理、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力。

3．教學(xué)手段

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)校的設(shè)備情況，我制作了多媒體課件，使用方便，易于操作和學(xué)生理解。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入設(shè)計(jì)

（1）播放歌謠，聽(tīng)，說(shuō)，做動(dòng)作，營(yíng)造氣氛。

課一開(kāi)始，教師播放三年級(jí)上冊(cè)的第四單元的Let’s do 中的歌謠，讓學(xué)生聽(tīng)指令，邊說(shuō)邊做各種動(dòng)作，回憶已學(xué)的動(dòng)物單詞單詞、以及相關(guān)的指令，為新課的教學(xué)做好鋪墊。

2．新知呈現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)新單詞

教師通過(guò)去看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)引入新課，并通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小動(dòng)物引出每一種小動(dòng)物的動(dòng)作，開(kāi)始本課的新單詞。

（3）學(xué)習(xí)新知識(shí)

讓學(xué)生自己選擇知道的動(dòng)物的動(dòng)作，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)個(gè)別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運(yùn)用拓展。

3．操練鞏固

（1）說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)

通過(guò)看圖片，讓學(xué)生用句子其他小動(dòng)物的活動(dòng)。此活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

（2）聽(tīng)音樂(lè)，想象看到的場(chǎng)景

讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)看到的小動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)他們看到的景象，讓學(xué)生試著運(yùn)動(dòng)今天所學(xué)的新知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

（3）看腳印，猜動(dòng)作

讓學(xué)生通過(guò)觀察腳印，猜猜小公雞在做什么動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。

（4）猜人物動(dòng)作，說(shuō)話(huà)練習(xí)

教師給學(xué)生一張動(dòng)作卡片，讓學(xué)生看單詞卡片，做出相應(yīng)的動(dòng)作，并讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)他/她在干什么，形成一定語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

4．拓展延伸

看圖片，說(shuō)說(shuō)奧運(yùn)健兒們?cè)谧鍪裁催\(yùn)動(dòng)。

Look at the MonkeysLet’s Learn Let’s Play說(shuō)課稿

一、教材分析

（一）、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為PEPBook 6 , Look at the monkeys中的Let’s Learn和Let’s Play部分。在上一單元Unit Four中學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)詞的ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，在本課中，我安排學(xué)習(xí)5個(gè)現(xiàn)在分詞：flying、jumping、walking、running、swimming以及句型:It’s running! The rabbit is jumping，并創(chuàng)造性地自編對(duì)話(huà)，拓展話(huà)題。學(xué)生能舉一反三，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生更易理解，TPR 活動(dòng)更是深受兒童喜愛(ài)，所用的節(jié)奏和動(dòng)作激活記憶，使學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)中自然習(xí)得語(yǔ)言。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)大綱要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）.知識(shí)目標(biāo)：

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .

2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子： It’s running! The rabbit is jumping.

（2）.能力目標(biāo)：

1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如 It is running .

2．學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

（3）.情感目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的意識(shí)。

2.滲透鍛煉身體，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的思想。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言的差異，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是：

（1）、教學(xué)重點(diǎn)

掌握5個(gè)現(xiàn)在動(dòng)詞的ing形式，并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)簡(jiǎn)單表達(dá)。

（2）、教學(xué)難點(diǎn)：running 和swimming 拼寫(xiě)。

（四）、教具準(zhǔn)備：課本、單詞卡片、多媒體課件、電腦。

二、學(xué)情分析

根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)：好奇、好動(dòng)、善模仿、好表演，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)本課時(shí)前，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備下列語(yǔ)言知識(shí)和技能：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一些課本要求掌握的四會(huì)單詞及句子；能夠聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)；能夠根據(jù)情景組織簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)和表演；能夠提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題及回答，但還沒(méi)有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。

三、教法和學(xué)法

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的本質(zhì)是言語(yǔ)。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的原則。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維處于初級(jí)發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快。基于這些，我主要用以下的幾種方法進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)：

1、聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，感知單詞和句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2、講解法：通過(guò)講解，理解詞句的意思。

3、練習(xí)法：通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對(duì)話(huà)。

4、討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識(shí)加以分析、比較、梳理、歸類(lèi)，便于學(xué)生記憶。

5、借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法：充分運(yùn)用國(guó)家遠(yuǎn)程教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自主地上網(wǎng)查找資料，更好得學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

語(yǔ)言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)又側(cè)重于口語(yǔ)。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)程序：

1．組織教學(xué)，營(yíng)造氣氛

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱唱：播放歌謠，聽(tīng)，說(shuō)，做動(dòng)作，營(yíng)造氣氛。

課一開(kāi)始，教師用利用遠(yuǎn)程教育資源中的PPT課件播放三年級(jí)上冊(cè)的第四單元的Let’s Do 中的歌謠，讓學(xué)生聽(tīng)指令，邊說(shuō)邊做各種動(dòng)物相應(yīng)的動(dòng)作，回憶已學(xué)的動(dòng)物單詞。再播放五年級(jí)上冊(cè)的第四單元的Let’s Chant 中的歌謠，讓學(xué)生跟唱，回憶現(xiàn)在分詞，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源中的PPT課件引領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^動(dòng)物園引入新課，首先觀看動(dòng)物園圖,讓動(dòng)物們直觀的展現(xiàn)在學(xué)生們面前,并通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小動(dòng)物引出每一種小動(dòng)物的動(dòng)作，從而引出本課的新單詞，教師適時(shí)地將flying, jumping , walking , running, swimming寫(xiě)在黑板上。利用多媒體課件以動(dòng)畫(huà)的形式形象地依序展示出句型：--Look at the rabbit. What is it doing?—It’s jumping.（老師問(wèn)，學(xué)生答），然后讓學(xué)生有韻律地跟讀、齊讀，讓學(xué)生感知單詞和句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

3、利用遠(yuǎn)教資源突破難點(diǎn)

本課學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的電腦基礎(chǔ)，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。根據(jù)我校現(xiàn)有的教學(xué)資源，我讓同學(xué)們自主在網(wǎng)上找出“為什么running和swimming要先雙寫(xiě)n和m后再加ing”的原因。從而更好地讓學(xué)生理解掌握動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變化方法，從而繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

4、以活動(dòng)的方式鞏固提高

好動(dòng)是兒童的天性，如果在英語(yǔ)教學(xué)的入門(mén)階段，采用單一的直接呈現(xiàn)新詞，反復(fù)朗讀的教學(xué)方法，肯定不能適應(yīng)小學(xué)生好奇愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，他們?cè)械呐d趣和學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望，很快就會(huì)喪失。所以，在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲活動(dòng)。

（1）、看圖片，猜動(dòng)作

利用多媒體課件讓學(xué)生通過(guò)觀察隱藏的圖片，猜猜動(dòng)物們正在做什么動(dòng)作，滿(mǎn)足學(xué)生們好奇的心理,培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。

（2）、自編對(duì)話(huà)

即課本中的Let’s Play部分。請(qǐng)每組輪流派四位同學(xué)到黑板前表演。第一位同學(xué)Act like an animal(e.g. rabbit、tiger、fish、bird、elephant),第二位同學(xué)用It’s a rabbit這一句型說(shuō)出該動(dòng)物名稱(chēng)。第三位同學(xué)做動(dòng)作（flying, jumping , walking , running, swimming），第四位用The rabbit is jumping這一句型說(shuō)的相應(yīng)的動(dòng)作。這樣，不僅鞏固了本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，也激發(fā)了同學(xué)們的表現(xiàn)欲。

5、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

6、課堂練習(xí)

本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾道英語(yǔ)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的練習(xí)題，讓同學(xué)們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更進(jìn)一步的理解與掌握。

7、板書(shū)設(shè)計(jì)

LookattheMonkeys

--- Look at the tiger!

--- It’s running!The rabbit is jumping.

flying

jumping

walking

running

swimming

Lookat the Monkeys Part A說(shuō)課稿(英文版)

Goodmorning, Ladies and Gentlemen!

Myname is （）.It’s my pleasure to stand here and show my teaching plan with all of you!Today I’m going to talk about Part A of Unit 5, PEP Primary English, Book 6.Look at the monkeys. My teaching plan includes four parts.

Part1.Teaching material (說(shuō)教材)

Iestablish the following two teaching aims of this lesson:

1:Ss can listen, read, say and spell the following words: flying, walkingjumping, running, swimming.

2:Ss can use the following sentence patterns: Look at the tiger! It’s jumping!What is …doing? It’s…

Ithink the most difficult point of this period is to make sure the students canuse the words and the patterns in their daily life correctly. I will focus oning form and the spelling of “swimming and running”.

Part2. Teaching and learning methods (說(shuō)教法與學(xué)法)

Aswe all know, the aims of teaching English in primary school is to cultivatepupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of theEnglish language. Make sure the students take part in class. Ask and answer inpairs and groups. I’ll use task-based method, communicative method, groupcooperate method, TPR method, performance and games methods to teach thislesson. I will let the Ss learn in real situations. In order to interest the Ss，I’ll use some pictures, words and sentence cards,and the multi-media computer as my teaching aids and to help me achieve theaims.

Part3.Teaching procedures(說(shuō)教學(xué)過(guò)程)

Step1.Warm-up (熱身)

Beforemy class, I’ll let the students to sing an English song together, Do some TPR,What are they? They are cows/ hens/goats/sheep/horses …. Remind of moreanimals. Then free talk between T and Ss. T: What’s your favourite animals? S:I like (rabbit) T: What can the (rabbit) do? S: The (rabbit) can jump. Ask moreSs, the Ss may answer like this, tiger--run, monkey--climb and so on.

Step2.Lead--in. (導(dǎo)入新課)

Ttakes a pleasant goat out, and asks the Ss: What’s this? Ss will say美羊羊. T: What can she do? You know？CAI shows美羊羊fly, walk, swim.

Step3.Presentation.Now I’ll mainly talk about this step.

1.CAI shows: walk/walking. Let the Ss know the different between ‘walk ’and‘walking’. v+ ing 正在…

2.Use some gestures to learn the words: flying/ walking/ jumping/ swimming/running. Pay attention to double m, double n. (bomb game √ or game).Put the word cards on the blackboard.

3.CAI shows the pleasant goats, they are so happy .T: How about the big wolf? 哈哈，小肥羊，我就等你們來(lái)咯！

4.CAI shows, the big wolf goes and finds the goats, a bird flies across the wolf.And says: look at the bird, the bird is flying! Let the Ss say the sentence oneby one and say something about ‘flying’. Let one S puts the picture beside theword card.

Usethe same way to teach the sentences:

Theelephant is walking!The rabbit is jumping!

Thefish is swimming! The tiger is running!

Usethe same way to practice (read them together, one by one, make sentences)

Let’s findthe differences(找不同)

TheSs will do it in this way:

Picture1 the bird is flying. Picture2 the duck is flying……

5.CAI shows: The red wolf (紅太狼) beats the big wolf(灰太狼). The red wolf asks: What’s the bird doing? The big wolf answers: It’sflying!

Usethe same way to teach the sentence patterns:

What’sthe elephant doing?It’s walking!

What’sthe rabbit doing?It’s jumping!

What’sthe fish doing?It’s swimming!

What’sthe tiger doing? It’s running!

6.CAI shows: There are many kinds of animals in the picture. Group1 ask Group2 .Ss answer. Use‘What’s… doing?’ ‘It’s ….’Thenexchange.

Step3:Consolidation (鞏固)

1.Look and say

Lookat the CAI, work in pairs. Encourage them to speak more English.

2.Chant

Walking,walking, the tiger is walking.

Jumping,jumping, the rabbit is jumping. …

Step4:Homework. (作業(yè))

1.Do the work book.

2.Copy the new words.

3.Tell your dear mummy and daddy what we have learnt today.

Part 4. Blackboard design (說(shuō)板書(shū)) :

Lookat the Monkeys B Let’s learn說(shuō)課稿

一、學(xué)生分析

隨著年齡的增長(zhǎng)，五年級(jí)學(xué)生在心理上已產(chǎn)生了一些微妙的變化，由中年級(jí)的好奇、好動(dòng)、善模仿、好表演的天性轉(zhuǎn)化為文靜，不敢表現(xiàn)自我。在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)上，學(xué)生已具備了三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言知識(shí)積累，已初步具備了自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。學(xué)生在前五冊(cè)書(shū)中已接觸過(guò)本節(jié)課所要求掌握的動(dòng)詞，且動(dòng)詞-ing形式在本冊(cè)第四單元之中已出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生對(duì)這五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)并不陌生。學(xué)生主要是在教師的正確引導(dǎo)下，結(jié)合自己已有的知識(shí)豐富對(duì)話(huà)內(nèi)容，增加課堂語(yǔ)言的信息量，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)處理上，力求拓展學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：

本課是PEP教材第六冊(cè)BLet’s learn部分的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)“四會(huì)”單詞sleeping、 climbing、 fighting、 swinging、短語(yǔ)drinkingwater和“三會(huì)”句子“What are the ______s doing? They are _________.”。內(nèi)容緊貼學(xué)生的興趣實(shí)際，語(yǔ)言材料真實(shí)具體，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)易學(xué)，利用學(xué)生喜歡的故事教學(xué)，通過(guò)對(duì)動(dòng)物動(dòng)作描述，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解，為下一課的對(duì)話(huà)作好鋪墊，為“四會(huì)”句型的掌握奠定基礎(chǔ)。

2、本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是“四會(huì)”五個(gè)動(dòng)詞sleeping、 climbing、 fighting、 swinging、drinking water的ing形式和聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型“What are ______s doing?”及回答“They are __________”；難點(diǎn)是單詞swinging的發(fā)音和句型在情景“故事”中的活用。所以在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上既充分考慮全班學(xué)生的語(yǔ)言接受能力，又要兼顧學(xué)生個(gè)性的差異，使不同層次的學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的訓(xùn)練都有不同程度的提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞短語(yǔ)：sleeping，climbing，fighting，swinging，drinking water。

（2）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子“Whatare the ____s doing?”“They are _____.”，并能在情景中運(yùn)用。

（3）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話(huà)，并能做替換練習(xí)。

（4）能夠理解、表演故事對(duì)話(huà)“Thebird and the frog”

2、能力目標(biāo)：

（1）運(yùn)用CAI刺激學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)變能力。

（2）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

（2）通過(guò)多種形式課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)師生間、生生間的交流。

（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物、努力學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

四、教學(xué)策略

依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，遵循以學(xué)生為中心、以興趣為支點(diǎn)、以交際為目的的原則，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作互動(dòng)、故事體驗(yàn)、交流評(píng)價(jià)等教學(xué)策略，主要采用了以下的教與學(xué)的方式及方法：

（1）情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的故事“The bird and the frog”情景教學(xué)，讓學(xué)生更容易接受新知，并在情景中運(yùn)用語(yǔ)言。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：給學(xué)生、同桌或小組以任務(wù)，讓學(xué)生在有目的中去學(xué)習(xí)，去交流。

（3）活動(dòng)教學(xué)法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)中將所學(xué)句型進(jìn)行操練，鞏固與運(yùn)用。

（4）小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)同組同學(xué)的交流、討論、共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

五、教學(xué)過(guò)程

一、熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造氣氛

新課導(dǎo)入的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生參與的興趣。精彩的課堂開(kāi)頭，能使學(xué)生迅速興奮起來(lái)，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲Walking, walking，使學(xué)生迅速進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)唱這個(gè)歌曲的另一個(gè)重要的原因是在接下來(lái)的單詞新授的時(shí)候，還會(huì)以此來(lái)改編歌曲，鞏固重點(diǎn)的單詞swinging。

接下來(lái)，通過(guò)簡(jiǎn)單的Look and say復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，利用句型Whatdo you see？I see a ____. It is________.來(lái)勾起了學(xué)生對(duì)有關(guān)動(dòng)物單詞的回憶，而且相關(guān)的動(dòng)詞的出現(xiàn)不僅復(fù)習(xí)了舊知，也為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、導(dǎo)入新知，層層深入

在熱身活動(dòng)的結(jié)尾，利用Do you like animals？Today there is astory about “The bird and the frog”，借小鳥(niǎo)所看見(jiàn)的事物，根據(jù)不同動(dòng)物的動(dòng)作引出所要學(xué)習(xí)的新詞，對(duì)動(dòng)詞原形到ing形式的變化用不同顏色的粉筆加以強(qiáng)調(diào)，學(xué)生拼讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀，升降調(diào)讀，從發(fā)音上進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練。針對(duì)不同的單詞采用各種方法進(jìn)行操練，拓展學(xué)生的思維。

我本著教學(xué)單詞不離句的思想，對(duì)單詞進(jìn)行重難點(diǎn)的處理，在教學(xué)是利用CAI、單詞卡片、板書(shū)等等工具，讓學(xué)生能夠掌握所學(xué)單詞和句型。在教學(xué)第一個(gè)單詞fighting的時(shí)候，我同時(shí)教授本課的三會(huì)句型Whatare ______s doing?“They are __________。Fighting這個(gè)單詞的話(huà)，孩子在發(fā)音上總是沒(méi)能夠到位，所以我利用貓、公雞、公牛和運(yùn)動(dòng)員打架的圖片，讓學(xué)生來(lái)訓(xùn)練單詞和熟悉句型。緊接著，我通過(guò)運(yùn)動(dòng)員圖片的承接，引出第二個(gè)單詞swinging的教學(xué)。這個(gè)單詞是本課發(fā)音的一個(gè)難點(diǎn)，容易和單詞swimming搞錯(cuò)，所以我利用熱身環(huán)節(jié)的“Walking,walking”歌曲改編一下，形成了朗朗上口的“Swinging, swinging”,效果很不錯(cuò)。第三個(gè)單詞climbing教學(xué)時(shí)候比較簡(jiǎn)單，因?yàn)楹⒆釉诘谝粏卧獣r(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了詞組climb mountains，所以我只是簡(jiǎn)單地利用螞蟻、鱷魚(yú)和熊的圖片同桌操練了一下。第四個(gè)單詞drinking water也是一樣，上一課時(shí)Readand write中正好已經(jīng)教授，所以我把重點(diǎn)放在引申單詞上，分別拓展練習(xí)了drinking juice、drinking coke和drinking milk三個(gè)短語(yǔ)。最后教授了單詞sleeping，發(fā)現(xiàn)孩子接觸這個(gè)單詞的時(shí)候就已經(jīng)能夠很流利地發(fā)音好，所以我利用一個(gè)chant鞏固了一下。

三、故事鞏固，合作互動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)課堂不能局限于機(jī)械的傳授，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用豐富的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與，切身體驗(yàn)，來(lái)學(xué)習(xí)掌握新知。

1、Let’s chant。新授完單詞之后，我立馬利用Sleeping,sleeping, sleeping, the bears are sleeping這個(gè)模式的句型，我通過(guò)示范第一個(gè)的節(jié)奏之后，先讓孩子單獨(dú)練習(xí)，再集體練習(xí)和男女生對(duì)唱三個(gè)方式。在演唱和模仿的過(guò)程中鞏固單詞和句型。這個(gè)練習(xí)比較有趣味性，又鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、Guessing game。猜謎游戲是學(xué)生們比較喜歡的一種游戲方式。5個(gè)單詞教授完后，屏幕上出現(xiàn)五組動(dòng)物單詞，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)動(dòng)物們正在干什么，學(xué)生用句型They are sleeping/jumping/climbing/…?進(jìn)行猜測(cè)，適時(shí)地公布答案，這既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，也活躍了課堂氣氛。