Look at the Monkeys說課稿8篇

Look at the Monkeys說課稿

一、教學(xué)內(nèi)容及目標

【知識目標】能夠聽、說、讀、寫動詞的ing形式：flying, jumping,walking, running, swimming.

【能力目標】能夠聽、說、認讀句子Look atthe. It’s. The is. 注重新舊知識的融會貫通，能在實際情景中學(xué)會表達。

【情感目標】培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛運動的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點

1．教學(xué)重點是掌握五個動詞的ing形式，并能用現(xiàn)在進行時進行表達。

2．教學(xué)難點是running和swimming的拼寫。

在本節(jié)課中我致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫的習(xí)慣，在課堂上創(chuàng)設(shè)好情景進行靈活多樣的口語訓(xùn)練，盡量給每位學(xué)生練習(xí)口語的機會。讓學(xué)生學(xué)會專心地聽，大膽地說，自如地運用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。設(shè)計學(xué)生喜歡的游戲，動物運動會和學(xué)校運動會等情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1．說教法

本節(jié)課中，在教學(xué)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，給學(xué)生一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的成就感，使思維始終處于積極狀態(tài)。

2．說學(xué)法

本節(jié)課充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力。

3．說教學(xué)手段

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)校的設(shè)備情況，我制作了多媒體課件，使用方便，易于操作和學(xué)生理解。

4、說教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入設(shè)計

（1）播放歌謠，聽，說，做動作，營造氣氛。

課一開始，教師播放一首自編的歌謠，讓學(xué)生回憶已學(xué)的動作單詞，為新課的教學(xué)做好鋪墊。

2．新知呈現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)新單詞

教師通過去看動物運動會引入新課，并通過學(xué)生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作，開始本課的新單詞。

（2）學(xué)習(xí)新知識

讓學(xué)生自己說一說動物的動作，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會，通過個別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運用拓展。

3．操練鞏固

（1）說說其他小動物在運動會上的表現(xiàn)

通過看圖片，讓學(xué)生用句子說一說其他小動物的活動。此活動加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

（2）聽音樂，想象看到的場景

讓學(xué)生通過聽動物的聲音，說說看到的小動物，并說說他們看到的景象，讓學(xué)生試著運動今天所學(xué)的新知識，并培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

（3）看腳印，猜動作

讓學(xué)生通過觀察腳印，猜猜小動物在做什么動作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。

4．拓展延伸

看圖片，說說我們身邊的同學(xué)在做什么運動，再說說奧運健兒們在做什么運動。讓學(xué)生學(xué)得更貼近生活，同時又達到本課的高潮，力求主題得以升華。

Look at the Monkeys第一課時說課稿

一．學(xué)生分析

根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點：好奇、好動、善模仿、好表演，對英語的學(xué)習(xí)興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)本課時前，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話焦急和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法和用英語進行思維的習(xí)慣。

二．教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為Book 6 ,Look at the monkeys的第一課時，在Unit Four中學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動詞的ing形式及現(xiàn)在進行時的構(gòu)成，在本課中，我安排學(xué)習(xí)5個現(xiàn)在分詞以及句型，并創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，讓學(xué)生們在當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)在場的各位教師游覽動物園，評選出最佳導(dǎo)游這一任務(wù)中，自然地運用所學(xué)的詞匯和句型進行語言的交際運用。

三．教學(xué)目標

（1）語言技能：能運用來詢問動物正在做什么？

（2）語言知識：能夠聽、說、認讀動詞flying,jumping, walking , running,swimming五個現(xiàn)在分詞及主要句型

（3）情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。

（4）學(xué)習(xí)策略：小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動運用英語進行交流表達。

四．教學(xué)策略

依據(jù)新課標的教學(xué)理念，遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則，主要運用任務(wù)驅(qū)使、合作互動、情境體驗、交流評價等教學(xué)策略，把單詞、句型和會話的教學(xué)，學(xué)生的操練、交流和合作，以及師生評價、小組互評和自我評價，融為一體，達到了話題、語言、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)和評價的有機結(jié)合。

五．教學(xué)過程

Step1Warming-up

本環(huán)節(jié)的設(shè)計是利用歌曲和日常談話的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，并通過復(fù)習(xí)上個單元打電話的對話引入新課，為新課的主題—游動物園作鋪墊。

Step2 New words and sentences(presentation1)

通過CAI呈現(xiàn)動物園里各種動物的活動情景，吸引學(xué)生的興趣，利用多媒體課件，使原本枯燥的內(nèi)容不再枯燥，詞句穿插教學(xué)，讓學(xué)生融會貫通。

Step3 Practice the words and sentences

本環(huán)節(jié)設(shè)計的Save the animals游戲，讓學(xué)生運用所學(xué)過的句型，在獵人的槍下救下動物，既進一步鞏固和操練了句型，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。

Step 4 Let’s talk(Presentation2)

本環(huán)節(jié)通過和在動物園的見聞，引入對話。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更易于接受，并為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。

Step 5 Make a dialogue

運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生實際進行操練，讓學(xué)生們創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，自然地運用所學(xué)的詞匯和句型進行語言的交際運用。

Step 6 Do some exercises

這一活動的設(shè)計是為了更好地鞏固本課的教學(xué)成果。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生自評的形式，把學(xué)生的個體表現(xiàn)和合作小組的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

Lookat the Monkeys A. Let’s learn說課稿

說內(nèi)容：

我說的內(nèi)容是PEP BOOK五年級下冊 look at the monkeys 的A. Let’s learn部分。

說目標：

教學(xué)目標：

（1）.知識目標：

1.能夠聽、說、認讀句子： it’s jumping! The rabbit is running .

2.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .

3.能夠聽懂、說唱歌謠： “Koalas are sleeping ”

（2）.能力目標：

.通過教學(xué)，使學(xué)生能夠描述正在進行的動作： it is eating .

（3）.情感目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，關(guān)愛小動物的意識。

2.滲透鍛煉身體，熱愛運動的思想。

說教學(xué)重點：

1.能夠聽、說、認讀句子： it’s jumping! The rabbit is running .

2.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .

說教學(xué)難點：

running ,和swimming 拼寫。

說教法：

1．教法設(shè)計

本節(jié)課中，在教學(xué)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，給學(xué)生一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的成就感，使思維始終處于積極狀態(tài)。

2．學(xué)法指導(dǎo)

重視多元智能教學(xué)原理、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力。

3．教學(xué)手段

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)校的設(shè)備情況，我制作了多媒體課件，使用方便，易于操作和學(xué)生理解。

說教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入設(shè)計

（1）播放歌謠，聽，說，做動作，營造氣氛。

課一開始，教師播放三年級上冊的第四單元的Let’s do 中的歌謠，讓學(xué)生聽指令，邊說邊做各種動作，回憶已學(xué)的動物單詞單詞、以及相關(guān)的指令，為新課的教學(xué)做好鋪墊。

2．新知呈現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)新單詞

教師通過去看動物運動會引入新課，并通過學(xué)生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作，開始本課的新單詞。

（3）學(xué)習(xí)新知識

讓學(xué)生自己選擇知道的動物的動作，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會，通過個別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運用拓展。

3．操練鞏固

（1）說說其他小動物在運動會上的表現(xiàn)

通過看圖片，讓學(xué)生用句子其他小動物的活動。此活動加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

（2）聽音樂，想象看到的場景

讓學(xué)生通過聽一段音樂，說說看到的小動物，并說說他們看到的景象，讓學(xué)生試著運動今天所學(xué)的新知識，并培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

（3）看腳印，猜動作

讓學(xué)生通過觀察腳印，猜猜小公雞在做什么動作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。

（4）猜人物動作，說話練習(xí)

教師給學(xué)生一張動作卡片，讓學(xué)生看單詞卡片，做出相應(yīng)的動作，并讓其他學(xué)生說說他/她在干什么，形成一定語言綜合運用能力。

4．拓展延伸

看圖片，說說奧運健兒們在做什么運動。

Look at the MonkeysLet’s Learn Let’s Play說課稿

一、教材分析

（一）、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為PEPBook 6 , Look at the monkeys中的Let’s Learn和Let’s Play部分。在上一單元Unit Four中學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動詞的ing形式及現(xiàn)在進行時的構(gòu)成，在本課中，我安排學(xué)習(xí)5個現(xiàn)在分詞：flying、jumping、walking、running、swimming以及句型:It’s running! The rabbit is jumping，并創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題。學(xué)生能舉一反三，以此達到語言教學(xué)的真正目的。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作激活記憶，使學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)中自然習(xí)得語言。

（二）、教學(xué)目標：

根據(jù)大綱要求，教材特點和學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標：

（1）.知識目標：

1.能夠聽、說、讀、寫動詞的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .

2.能夠聽、說、認讀句子： It’s running! The rabbit is jumping.

（2）.能力目標：

1．通過教學(xué)，使學(xué)生能夠描述正在進行的動作，如 It is running .

2．學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的英語知識。

（3）.情感目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，關(guān)愛小動物的意識。

2.滲透鍛煉身體，熱愛運動的思想。

（三）、教學(xué)重點、難點

依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規(guī)律和英漢語言的差異，我認為本課的教學(xué)重點和難點分別是：

（1）、教學(xué)重點

掌握5個現(xiàn)在動詞的ing形式，并運用現(xiàn)在進行時簡單表達。

（2）、教學(xué)難點：running 和swimming 拼寫。

（四）、教具準備：課本、單詞卡片、多媒體課件、電腦。

二、學(xué)情分析

根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點：好奇、好動、善模仿、好表演，對英語的學(xué)習(xí)興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)本課時前，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法和用英語進行思維的習(xí)慣。

三、教法和學(xué)法

英語是一門語言學(xué)科，語言的本質(zhì)是言語。外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽、說、讀、寫的原則。在小學(xué)英語教學(xué)中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快。基于這些，我主要用以下的幾種方法進行教學(xué)和引導(dǎo)：

1、聽說法：通過聽和說，感知單詞和句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。

2、講解法：通過講解，理解詞句的意思。

3、練習(xí)法：通過各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對話。

4、討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學(xué)生記憶。

5、借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法：充分運用國家遠程教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自主地上網(wǎng)查找資料，更好得學(xué)習(xí)英語。

語言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語教學(xué)又側(cè)重于口語。為了幫助學(xué)生掌握和運用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，積極實踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)程序：

1．組織教學(xué)，營造氣氛

小學(xué)英語教學(xué)的編排特點是活潑有趣。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點，我在進入新課前首先讓學(xué)生說說唱唱：播放歌謠，聽，說，做動作，營造氣氛。

課一開始，教師用利用遠程教育資源中的PPT課件播放三年級上冊的第四單元的Let’s Do 中的歌謠，讓學(xué)生聽指令，邊說邊做各種動物相應(yīng)的動作，回憶已學(xué)的動物單詞。再播放五年級上冊的第四單元的Let’s Chant 中的歌謠，讓學(xué)生跟唱，回憶現(xiàn)在分詞，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師通過遠程教育資源中的PPT課件引領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^動物園引入新課，首先觀看動物園圖,讓動物們直觀的展現(xiàn)在學(xué)生們面前,并通過讓學(xué)生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作，從而引出本課的新單詞，教師適時地將flying, jumping , walking , running, swimming寫在黑板上。利用多媒體課件以動畫的形式形象地依序展示出句型：--Look at the rabbit. What is it doing?—It’s jumping.（老師問，學(xué)生答），然后讓學(xué)生有韻律地跟讀、齊讀，讓學(xué)生感知單詞和句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。

3、利用遠教資源突破難點

本課學(xué)習(xí)對象為小學(xué)五年級的學(xué)生，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的電腦基礎(chǔ)，會利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。根據(jù)我?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，我讓同學(xué)們自主在網(wǎng)上找出“為什么running和swimming要先雙寫n和m后再加ing”的原因。從而更好地讓學(xué)生理解掌握動詞現(xiàn)在分詞的變化方法，從而繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。

4、以活動的方式鞏固提高

好動是兒童的天性，如果在英語教學(xué)的入門階段，采用單一的直接呈現(xiàn)新詞，反復(fù)朗讀的教學(xué)方法，肯定不能適應(yīng)小學(xué)生好奇愛動的特點，他們原有的興趣和學(xué)好英語的良好愿望，很快就會喪失。所以，在本課的設(shè)計過程中，我設(shè)計了多種多樣的游戲活動。

（1）、看圖片，猜動作

利用多媒體課件讓學(xué)生通過觀察隱藏的圖片，猜猜動物們正在做什么動作，滿足學(xué)生們好奇的心理,培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。

（2）、自編對話

即課本中的Let’s Play部分。請每組輪流派四位同學(xué)到黑板前表演。第一位同學(xué)Act like an animal(e.g. rabbit、tiger、fish、bird、elephant),第二位同學(xué)用It’s a rabbit這一句型說出該動物名稱。第三位同學(xué)做動作（flying, jumping , walking , running, swimming），第四位用The rabbit is jumping這一句型說的相應(yīng)的動作。這樣，不僅鞏固了本課學(xué)習(xí)的知識，也激發(fā)了同學(xué)們的表現(xiàn)欲。

5、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是活動的設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

6、課堂練習(xí)

本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計了幾道英語動詞現(xiàn)在分詞的練習(xí)題，讓同學(xué)們對所學(xué)的知識有更進一步的理解與掌握。

7、板書設(shè)計

LookattheMonkeys

--- Look at the tiger!

--- It’s running!The rabbit is jumping.

flying

jumping

walking

running

swimming

Lookat the Monkeys Part A說課稿(英文版)

Goodmorning, Ladies and Gentlemen!

Myname is （）.It’s my pleasure to stand here and show my teaching plan with all of you!Today I’m going to talk about Part A of Unit 5, PEP Primary English, Book 6.Look at the monkeys. My teaching plan includes four parts.

Part1.Teaching material (說教材)

Iestablish the following two teaching aims of this lesson:

1:Ss can listen, read, say and spell the following words: flying, walkingjumping, running, swimming.

2:Ss can use the following sentence patterns: Look at the tiger! It’s jumping!What is …doing? It’s…

Ithink the most difficult point of this period is to make sure the students canuse the words and the patterns in their daily life correctly. I will focus oning form and the spelling of “swimming and running”.

Part2. Teaching and learning methods (說教法與學(xué)法)

Aswe all know, the aims of teaching English in primary school is to cultivatepupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of theEnglish language. Make sure the students take part in class. Ask and answer inpairs and groups. I’ll use task-based method, communicative method, groupcooperate method, TPR method, performance and games methods to teach thislesson. I will let the Ss learn in real situations. In order to interest the Ss，I’ll use some pictures, words and sentence cards,and the multi-media computer as my teaching aids and to help me achieve theaims.

Part3.Teaching procedures(說教學(xué)過程)

Step1.Warm-up (熱身)

Beforemy class, I’ll let the students to sing an English song together, Do some TPR,What are they? They are cows/ hens/goats/sheep/horses …. Remind of moreanimals. Then free talk between T and Ss. T: What’s your favourite animals? S:I like (rabbit) T: What can the (rabbit) do? S: The (rabbit) can jump. Ask moreSs, the Ss may answer like this, tiger--run, monkey--climb and so on.

Step2.Lead--in. (導(dǎo)入新課)

Ttakes a pleasant goat out, and asks the Ss: What’s this? Ss will say美羊羊. T: What can she do? You know？CAI shows美羊羊fly, walk, swim.

Step3.Presentation.Now I’ll mainly talk about this step.

1.CAI shows: walk/walking. Let the Ss know the different between ‘walk ’and‘walking’. v+ ing 正在…

2.Use some gestures to learn the words: flying/ walking/ jumping/ swimming/running. Pay attention to double m, double n. (bomb game √ or game).Put the word cards on the blackboard.

3.CAI shows the pleasant goats, they are so happy .T: How about the big wolf? 哈哈，小肥羊，我就等你們來咯！

4.CAI shows, the big wolf goes and finds the goats, a bird flies across the wolf.And says: look at the bird, the bird is flying! Let the Ss say the sentence oneby one and say something about ‘flying’. Let one S puts the picture beside theword card.

Usethe same way to teach the sentences:

Theelephant is walking!The rabbit is jumping!

Thefish is swimming! The tiger is running!

Usethe same way to practice (read them together, one by one, make sentences)

Let’s findthe differences(找不同)

TheSs will do it in this way:

Picture1 the bird is flying. Picture2 the duck is flying……

5.CAI shows: The red wolf (紅太狼) beats the big wolf(灰太狼). The red wolf asks: What’s the bird doing? The big wolf answers: It’sflying!

Usethe same way to teach the sentence patterns:

What’sthe elephant doing?It’s walking!

What’sthe rabbit doing?It’s jumping!

What’sthe fish doing?It’s swimming!

What’sthe tiger doing? It’s running!

6.CAI shows: There are many kinds of animals in the picture. Group1 ask Group2 .Ss answer. Use‘What’s… doing?’ ‘It’s ….’Thenexchange.

Step3:Consolidation (鞏固)

1.Look and say

Lookat the CAI, work in pairs. Encourage them to speak more English.

2.Chant

Walking,walking, the tiger is walking.

Jumping,jumping, the rabbit is jumping. …

Step4:Homework. (作業(yè))

1.Do the work book.

2.Copy the new words.

3.Tell your dear mummy and daddy what we have learnt today.

Part 4. Blackboard design (說板書) :

Lookat the Monkeys B Let’s learn說課稿

一、學(xué)生分析

隨著年齡的增長，五年級學(xué)生在心理上已產(chǎn)生了一些微妙的變化，由中年級的好奇、好動、善模仿、好表演的天性轉(zhuǎn)化為文靜，不敢表現(xiàn)自我。在英語基礎(chǔ)知識上，學(xué)生已具備了三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和語言知識積累，已初步具備了自主學(xué)習(xí)能力和語言綜合運用能力。學(xué)生在前五冊書中已接觸過本節(jié)課所要求掌握的動詞，且動詞-ing形式在本冊第四單元之中已出現(xiàn)過，學(xué)生對這五個動詞短語并不陌生。學(xué)生主要是在教師的正確引導(dǎo)下，結(jié)合自己已有的知識豐富對話內(nèi)容，增加課堂語言的信息量，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)處理上，力求拓展學(xué)生語言綜合運用能力。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：

本課是PEP教材第六冊BLet’s learn部分的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)“四會”單詞sleeping、 climbing、 fighting、 swinging、短語drinkingwater和“三會”句子“What are the ______s doing? They are _________.”。內(nèi)容緊貼學(xué)生的興趣實際，語言材料真實具體，讓學(xué)生樂學(xué)易學(xué)，利用學(xué)生喜歡的故事教學(xué)，通過對動物動作描述，加深學(xué)生對動物的了解，為下一課的對話作好鋪墊，為“四會”句型的掌握奠定基礎(chǔ)。

2、本節(jié)課的重點和難點：

本節(jié)課的重點是“四會”五個動詞sleeping、 climbing、 fighting、 swinging、drinking water的ing形式和聽、說、認讀句型“What are ______s doing?”及回答“They are __________”；難點是單詞swinging的發(fā)音和句型在情景“故事”中的活用。所以在課堂活動的設(shè)計上既充分考慮全班學(xué)生的語言接受能力，又要兼顧學(xué)生個性的差異，使不同層次的學(xué)生通過本節(jié)課的訓(xùn)練都有不同程度的提高。

三、教學(xué)目標

1、知識目標：

（1）能聽、說、讀、寫單詞短語：sleeping，climbing，fighting，swinging，drinking water。

（2）能聽、說、認讀句子“Whatare the ____s doing?”“They are _____.”，并能在情景中運用。

（3）能聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。

（4）能夠理解、表演故事對話“Thebird and the frog”

2、能力目標：

（1）運用CAI刺激學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)變能力。

（2）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標：

（1）通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

（2）通過多種形式課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進師生間、生生間的交流。

（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物、努力學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

四、教學(xué)策略

依據(jù)新課標的教學(xué)理念，遵循以學(xué)生為中心、以興趣為支點、以交際為目的的原則，運用任務(wù)驅(qū)動、合作互動、故事體驗、交流評價等教學(xué)策略，主要采用了以下的教與學(xué)的方式及方法：

（1）情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的故事“The bird and the frog”情景教學(xué)，讓學(xué)生更容易接受新知，并在情景中運用語言。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：給學(xué)生、同桌或小組以任務(wù)，讓學(xué)生在有目的中去學(xué)習(xí)，去交流。

（3）活動教學(xué)法：根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在設(shè)計的課堂活動中將所學(xué)句型進行操練，鞏固與運用。

（4）小組合作學(xué)習(xí)法：通過同組同學(xué)的交流、討論、共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體榮譽感。

五、教學(xué)過程

一、熱身復(fù)習(xí)，營造氣氛

新課導(dǎo)入的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生參與的興趣。精彩的課堂開頭，能使學(xué)生迅速興奮起來，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生演唱歌曲Walking, walking，使學(xué)生迅速進入到英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)唱這個歌曲的另一個重要的原因是在接下來的單詞新授的時候，還會以此來改編歌曲，鞏固重點的單詞swinging。

接下來，通過簡單的Look and say復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，利用句型Whatdo you see？I see a ____. It is________.來勾起了學(xué)生對有關(guān)動物單詞的回憶，而且相關(guān)的動詞的出現(xiàn)不僅復(fù)習(xí)了舊知，也為現(xiàn)在進行時的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、導(dǎo)入新知，層層深入

在熱身活動的結(jié)尾，利用Do you like animals？Today there is astory about “The bird and the frog”，借小鳥所看見的事物，根據(jù)不同動物的動作引出所要學(xué)習(xí)的新詞，對動詞原形到ing形式的變化用不同顏色的粉筆加以強調(diào)，學(xué)生拼讀、跟讀、開火車讀，升降調(diào)讀，從發(fā)音上進行簡單訓(xùn)練。針對不同的單詞采用各種方法進行操練，拓展學(xué)生的思維。

我本著教學(xué)單詞不離句的思想，對單詞進行重難點的處理，在教學(xué)是利用CAI、單詞卡片、板書等等工具，讓學(xué)生能夠掌握所學(xué)單詞和句型。在教學(xué)第一個單詞fighting的時候，我同時教授本課的三會句型Whatare ______s doing?“They are __________。Fighting這個單詞的話，孩子在發(fā)音上總是沒能夠到位，所以我利用貓、公雞、公牛和運動員打架的圖片，讓學(xué)生來訓(xùn)練單詞和熟悉句型。緊接著，我通過運動員圖片的承接，引出第二個單詞swinging的教學(xué)。這個單詞是本課發(fā)音的一個難點，容易和單詞swimming搞錯，所以我利用熱身環(huán)節(jié)的“Walking,walking”歌曲改編一下，形成了朗朗上口的“Swinging, swinging”,效果很不錯。第三個單詞climbing教學(xué)時候比較簡單，因為孩子在第一單元時已經(jīng)學(xué)習(xí)了詞組climb mountains，所以我只是簡單地利用螞蟻、鱷魚和熊的圖片同桌操練了一下。第四個單詞drinking water也是一樣，上一課時Readand write中正好已經(jīng)教授，所以我把重點放在引申單詞上，分別拓展練習(xí)了drinking juice、drinking coke和drinking milk三個短語。最后教授了單詞sleeping，發(fā)現(xiàn)孩子接觸這個單詞的時候就已經(jīng)能夠很流利地發(fā)音好，所以我利用一個chant鞏固了一下。

三、故事鞏固，合作互動

小學(xué)英語課堂不能局限于機械的傳授，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，我采用豐富的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與，切身體驗，來學(xué)習(xí)掌握新知。

1、Let’s chant。新授完單詞之后，我立馬利用Sleeping,sleeping, sleeping, the bears are sleeping這個模式的句型，我通過示范第一個的節(jié)奏之后，先讓孩子單獨練習(xí)，再集體練習(xí)和男女生對唱三個方式。在演唱和模仿的過程中鞏固單詞和句型。這個練習(xí)比較有趣味性，又鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、Guessing game。猜謎游戲是學(xué)生們比較喜歡的一種游戲方式。5個單詞教授完后，屏幕上出現(xiàn)五組動物單詞，請學(xué)生猜測動物們正在干什么，學(xué)生用句型They are sleeping/jumping/climbing/…?進行猜測，適時地公布答案，這既鼓勵了學(xué)生的積極性，也活躍了課堂氣氛。