《山居秋暝》說課稿

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。

2.學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手法，體會詩人寄情山水的感情和追求高潔的人格志向。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

說課稿

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。

（2）學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩人寄情山水的感情和追求高潔的人格志向。

三、學(xué)情分析

學(xué)生的古詩文積累普遍不深厚，閱讀能力、探究能力普遍不高，喜歡活躍的生動的課堂氣氛，按部就班的教學(xué)一般不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、教學(xué)設(shè)想

教學(xué)古代詩歌，一般的程式是介紹作者、時(shí)代背景、串講全詩、講寫作特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)意在打破這樣的程式。如果能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《山居秋暝》中體會到欣賞詩歌的流程，將對后面的詩歌學(xué)習(xí)，起到示范作用。為此，我打算突破原先的那些教學(xué)模式，想結(jié)合正在進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己參與到整個(gè)教學(xué)過程中來，從而使他們對如何鑒賞詩歌有一個(gè)初步的框架。因?yàn)?，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生古典詩歌的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們?nèi)狈υ姼璧闹苯咏佑|，以前學(xué)習(xí)詩歌，更多的是聽老師的講解，去記住老師對詩歌的理解，到最后只是記住了一些詩歌鑒賞的語句，他們不是用自己的內(nèi)心去感悟一首詩。因此，我打算以《山居秋暝》作為一個(gè)突破口，作為鑒賞其他詩歌的一個(gè)范本，讓學(xué)生初步學(xué)會怎樣去欣賞一首詩，特別是山水詩。

預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生制作課件，并進(jìn)行評比，把好的課件進(jìn)行展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，展示優(yōu)美的畫面，名家配樂朗誦，視聽結(jié)合，以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩中、進(jìn)入角色，自己去悟詩、品詩，進(jìn)而培養(yǎng)他們的思維能力、感悟能力，使其學(xué)會鑒賞詩詞。

本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主、教師為輔，充分體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用，主要采用問題式教學(xué)和學(xué)生討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中來，使他們在師生的交流過程中，慢慢感悟如何去欣賞詩歌。