調(diào)皮的小鬧鐘說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本課《調(diào)皮的小鬧鐘》是人音版1年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)天地中的內(nèi)容，是美國(guó)作曲家、指揮家安德森在1945年創(chuàng)作的一首描繪性管弦樂(lè)作品，樂(lè)曲為C大調(diào)，4/4。

樂(lè)曲分為三個(gè)部分，開(kāi)始是給小鬧鐘上弦的聲音，使人一下就明白了樂(lè)曲要表現(xiàn)的內(nèi)容。接著梆子模擬小鬧鐘嘀嗒、嘀嗒的節(jié)奏聲，出現(xiàn)了歡快、詼諧的第一主題，裝飾音和切分音的運(yùn)用使樂(lè)曲顯得更加輕快、活潑。接著，樂(lè)曲進(jìn)入第二部分，同第一部分在中音區(qū)的平穩(wěn)形成對(duì)比，八度的大跳和基本在高音區(qū)的旋律使音樂(lè)顯得更加活潑有生氣，特別是加進(jìn)了鈴鼓模仿的鈴聲，更增添了樂(lè)曲活潑的情緒。在結(jié)尾處，打擊樂(lè)器奏出了緊密的節(jié)奏，特別是結(jié)尾處的鑼聲，使音樂(lè)顯得更加詼諧有趣。

說(shuō)課稿

整首樂(lè)曲形象鮮明、情緒歡快、明朗，為我們栩栩如生的塑造了一個(gè)調(diào)皮的小鬧鐘的形象。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自已充滿信心。同時(shí)要注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的好奇心、模仿力結(jié)合歌、律動(dòng)、打擊樂(lè)器等綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞管弦樂(lè)曲《調(diào)皮的小鬧鐘》，能夠積極參與音樂(lè)活動(dòng)并從中體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。

2、通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)主題的記憶，能聽(tīng)辯節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素的變化和特點(diǎn)。

3、通過(guò)畫(huà)線段圖、律動(dòng)和樂(lè)器伴奏等形式加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的感受，能與同學(xué)合作參與表演，體驗(yàn)與他人合作的樂(lè)趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》，對(duì)比不同樂(lè)段的音樂(lè)旋律感受音樂(lè)所描繪小鬧鐘調(diào)皮可愛(ài)的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。

難點(diǎn)：能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏、旋律變化，用線段圖、律動(dòng)和樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)形象。

本課結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)聲勢(shì)模仿、律動(dòng)參與、打擊器樂(lè)等方式讓孩子們積極參與到音樂(lè)中，了解、體會(huì)管弦樂(lè)曲《調(diào)皮的小鬧鐘》活波可愛(ài)的形象，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松的突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)方法

被課中我運(yùn)用了聆聽(tīng)法、情景創(chuàng)設(shè)法、聯(lián)想與想象法、律動(dòng)法、演唱法、討論法、對(duì)話法、比較法、樂(lè)器參與法、合作法等教學(xué)方法。

六、教學(xué)過(guò)程

本課的第一環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入，這一環(huán)節(jié)我利用了孩子們的好奇心，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式先讓大家猜一猜產(chǎn)生疑惑。接著再讓孩子們說(shuō)一說(shuō)鬧鐘在我們生活中的用途，并通過(guò)聲勢(shì)動(dòng)作和聲音來(lái)模仿鬧鐘，一下子就激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，感受音樂(lè)

上好欣賞課，如何“聆聽(tīng)”是關(guān)鍵。在這里我將“聆聽(tīng)”分為了四個(gè)部分，首先是有層次地“聆聽(tīng)”，這一環(huán)節(jié)我利用了孩子們的好奇心，聽(tīng)一聽(tīng)小鬧鐘有哪些有趣的聲音，讓大家在聽(tīng)賞時(shí)能夠集中精力去聆聽(tīng)、去思考、去尋找答案。緊接著有分析地“聆聽(tīng)”，通過(guò)師生共同畫(huà)圖形譜的方法，讓學(xué)生從曲式結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、速度、情緒、節(jié)奏等方面直觀地感受音樂(lè)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是寓教于樂(lè)

聽(tīng)覺(jué)過(guò)程是一個(gè)體驗(yàn)、理解的過(guò)程。音樂(lè)活動(dòng)的基本特征是生理感覺(jué)——感性思維——情感體驗(yàn)，那么，如何才能更好地聆聽(tīng)音樂(lè)呢？我想最好的辦法就是參與到音樂(lè)中去，讓欣賞、表演與創(chuàng)作重新融為一體，讓學(xué)生親自參與到音樂(lè)之中，有體驗(yàn)地去“聆聽(tīng)”。

首先聽(tīng)A段主題旋律，我啟發(fā)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)等方式參與到音樂(lè)中來(lái),讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步感受音樂(lè)里調(diào)皮的小鬧鐘形象。然后在通過(guò)演唱A段主題旋律，加深對(duì)樂(lè)曲的主題記憶，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。在B段主題旋律教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)想象與聯(lián)想，采用了律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏、聲勢(shì)活動(dòng)等形式，通過(guò)讓學(xué)生在鬧鈴聲處使用打擊樂(lè)器伴奏，模仿鬧鐘鈴響參與音樂(lè)體驗(yàn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的理解與記憶更加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的感受，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和良好的合作意識(shí)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是參與實(shí)踐，體驗(yàn)音樂(lè)