迷人的火塘說(shuō)課稿

一．教學(xué)內(nèi)容

欣賞和學(xué)唱《迷人的火塘》

（一）教材、學(xué)情分析：

教材分析：《迷人的火塘》選自《歡樂的村寨》單元中，而此單元又是以歌頌祖國(guó)各地各民族美好的生活為前提。因此這是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景。

歌曲為帶再現(xiàn)的兩段結(jié)構(gòu)。前樂段的兩個(gè)樂句旋律平穩(wěn)，緩緩下行，4個(gè)小節(jié)最后都是切分音，并構(gòu)成了級(jí)進(jìn)式下行音調(diào)（3-2-1-6），表現(xiàn)了抒情、幽靜的意境。第二樂段是復(fù)調(diào)性質(zhì)的二部合唱，前樂句旋律上揚(yáng)，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂的情緒也隨之高漲，后樂句的句幅作了擴(kuò)充，并連續(xù)運(yùn)用了十六分音符與八分音符組成的切分節(jié)奏，富有動(dòng)感，氣氛更為熱烈；句末出現(xiàn)了第一樂段中的單調(diào)，但落音由“l(fā)a”變化為“do”，形成了羽調(diào)式與宮調(diào)式不同調(diào)式的色彩對(duì)比。最后以舒展的尾聲“啊”使侗家的歡樂歌聲飄向夜空，久久回蕩。

學(xué)情分析：在本單元及本課的學(xué)習(xí)中使學(xué)生更加了解我們國(guó)家的各民族不同的風(fēng)土人情及民風(fēng)民俗，由于現(xiàn)代的學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠遠(yuǎn)的歷史和寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所知甚少。所以在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分利用好相關(guān)的音像資料，并提出相關(guān)的知識(shí)問(wèn)題和游戲的方式以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這樣才能是學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到知識(shí)，了解祖國(guó)更加熱愛祖國(guó)。做到真正的寓教于樂！

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)對(duì)侗族的音樂風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解，拓展學(xué)生的音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。

2、侗族音樂風(fēng)格的節(jié)奏特點(diǎn)：切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：用優(yōu)美的情緒演唱《迷人的火塘》，學(xué)習(xí)另一種形式的切分節(jié)奏（XXX ;X X.）感受侗族的音樂風(fēng)格.

2.能力目標(biāo)：拓寬學(xué)生的音樂文化視野，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛，表達(dá)侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。

三．教學(xué)方法

教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高效伙伴或合作者，具有主導(dǎo)地位而學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅,輕松的氛圍中建構(gòu)知識(shí)？根據(jù)學(xué)生的年齡特征、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等要求和認(rèn)知靈活性理論，我采用了講授、討論、欣賞、視聽和視唱相結(jié)合等教學(xué)方法。

四、教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入——引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.首先播放歌曲《愛我中華》,創(chuàng)設(shè)音樂情境。意圖在于用一首《愛我中華》拉開了我們今天這節(jié)音樂課的序幕。同學(xué)們都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，而且每個(gè)民族都有它不同的文化和生活。單從音樂方面去欣賞，我們就可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)民族都有其不同的音樂風(fēng)格，有很多少數(shù)民族的民歌受到世人的關(guān)注和喜愛，經(jīng)常被我們傳唱。再引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題是少數(shù)民族---侗族的音樂。

2、風(fēng)土人情介紹（出示圖片）

回答收集到的有關(guān)侗族的資料。

①侗族概況 ②侗族服飾 ③侗族建筑

④侗族民居 ⑤侗族樂器 ⑥侗族大歌

(生在敘述的同時(shí),教師適當(dāng)做以補(bǔ)充,重要的地方用多媒體課件進(jìn)行演示,配有《迷人的火塘》作為背景音樂)

意圖是學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂,使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過(guò)程中就不知不覺的對(duì)本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識(shí)。同時(shí)課件的演示,可以加深學(xué)生對(duì)侗族的印象。

(二)教材新授，學(xué)習(xí)此曲。采用綜合——分解----再綜合的教學(xué)形式來(lái)完成，首先由教師范唱此曲來(lái)表現(xiàn)歌曲的基本情緒是怎樣的？（歡快地）表現(xiàn)了怎樣的意境？（侗家村寨里載歌載舞的歡樂場(chǎng)景）

其次為解決重難點(diǎn)：節(jié)奏的訓(xùn)練并完成二個(gè)聲部的節(jié)奏型。接下來(lái)視唱曲

譜、分析曲譜、填唱歌詞、演唱此曲。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性和主動(dòng)性。教師的作用在于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)、質(zhì)疑的學(xué)、合作式的學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（三）、能力拓展（情景表演）

讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)侗族人民邊歌邊舞的情景,即開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),又增強(qiáng)了學(xué)生的表演能力。將音樂的表演推向一個(gè)高潮,也使學(xué)生在這種氛圍中表演的欲望更加強(qiáng)烈,表演的熱情也隨之高漲。最終使這節(jié)音樂課在這種快樂的氛圍中結(jié)束,就像本課的歌曲迷人的火塘一樣,那種迷人的情境永遠(yuǎn)留在我們的心中。

這是課的結(jié)束部分，通過(guò)表演已學(xué)的民族歌舞與器樂演奏來(lái)鞏固舊知，使主題突出，情感升華。