直角的認識說課稿

一、說教材

1、教材簡析

“直角的初步認識”這節(jié)課出自人教版義務教育課程標準實驗教科書數學課本二年級上冊第三單元。這單元的內容是角和直角的初步認識，是在學生已經初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上教學的?！爸苯堑某醪秸J識”是學生初步認識了角，知道角的各部分名稱后，在這基礎上出現的。

教材通過引導學生觀察國旗、椅子、雙桿上的角，來說明這些角都是直角。然后讓學生通過折紙做直角，加深對直角的認識。再借助三角板來說明要判斷一個角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學生學會用三角板畫直角。學好這部分知識，能為今后進一步認識直角以及學習其它幾何圖形打下牢固的基礎。

2、教學目標

（1）結合生活情境，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和會畫直角。

（2）通過看一看，比一比，折一折，畫一畫等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，判斷能力和實踐能力。

（3）讓學生用數學的眼光去發(fā)現直角在現實生活中有廣泛的應用。

3、教學重點、難點

教學重點是初步認識直角和用三角板畫直角。

教學難點是使學生掌握判斷直角的方法。

二、說教法和學法

新課程強調，教學是教與學的交往、活動、師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充、共同發(fā)展的過程?？紤]到教材的特點，我主要運用以下方法進行教學：（1）觀察法：在教學中緊密聯系日常生活實物和學生的生活實際，從觀察國旗、椅子、雙桿等到入手，找到直角的輪廓，展現直角的形狀。（2）合作學習法：新課程強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗，我將建立探究性的學習方式，以學生為主體，引導學生積極參與獲取知識，讓學生在感知直角的形狀，大小的基礎上發(fā)現直角，再通過折、畫直角讓學生在動手操作活動中親身體驗、感知，激發(fā)學生學習數學的興趣。

主動性是現代學習方式的首要特征，獨立性是現代學習方式的核心特征，體驗性是現代學習方式的突出特征。因此在教學中我注重讓學生在學習的過程中用自己的心靈去感悟，讓他們用腦思考、用眼觀察、用耳細聽、用手操作，給他們創(chuàng)造一個主動性、獨立性和體驗學習的生動活潑、富有個性的學習氛圍。

三、說教學程序

（一）導入

1、投影出示

(1)(2)(3)

這些圖形都叫什么？

指出這些角的頂點和邊。

2、說一說周圍哪些物體表面的角和復習題中第（2）個圖的形狀相同？

師：像這樣的角叫直角。（板書課題）它在生活中應用非常廣。

（教學設想：在這一環(huán)節(jié)，學生已經初步認識了角，所以我利用舊知識搭橋過渡的導入方法，成功地運用從已知到未知的教學原則。既鞏固了舊知識，又聯系實際為新知識作了鋪墊。）

（二）、探究新知

《課標》指出：在教學中，要注重所學知識與日常生活的緊密聯系，還要注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單圖形的直觀經驗。為此，我把新課分為三個層次：