公民意味著什么說課稿

尊敬的各位評委、各位老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是《公民意味著什么》。下面我將從“說教材”、“說學(xué)情”、“說教法”、“說程序”、“說板書”五個方面對本課進行具體研說,懇請大家批評指正。

一、依標(biāo)扣本，說教材

本課為人教部編版《道德與法治》六年級上冊第二單元《我們是公民》第一部分,本課時的主題是講述公民身份的內(nèi)涵，圍繞這一主題，本課將從四個方面展開:1、公民身份從何而來以及中國公民身份的取得的方式2、對中國公民身份證進行認(rèn)識3、中華民族取得的成績，中國人做出的貢獻4、作為中國公民所肩負(fù)的責(zé)任和應(yīng)該履行的義務(wù)。通過過本課的自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)性教學(xué)，喚起和強化學(xué)生對自己中國公民身份的認(rèn)同感和責(zé)任感，以及民族自豪感。

二、以人為本，說學(xué)情

六年級學(xué)生在小學(xué)階段處于年齡最大的階段，面臨畢業(yè)，內(nèi)心有一種大哥哥大蛆蛆的榜樣意識，心理上的自我意識和獨立需求為公民意識的教育提供了很好的心理基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教師讓學(xué)生通過詢問或上網(wǎng)查詢、比較、猜測、交流等活動加深對數(shù)字編碼的理解。

2、初步了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法。

3、通過編碼的應(yīng)用使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4 、滲透法制教育《中華人民共和國居民身份證法》

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：探索身份證編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學(xué)性。

教學(xué)難點：探索編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學(xué)性，初步學(xué)會科學(xué)合理的編碼。

三、緊扣重點，說教法

依據(jù)教材特點以及學(xué)生年齡特征，本課我主要采用情境教學(xué)法和直觀演示法 指導(dǎo)學(xué)生使用合作探究法、討論法、練習(xí)法、 體驗法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)過程

（一）、匯報、交流

1、學(xué)生匯報收集的身份證號碼

教師引入：同學(xué)們，根據(jù)你們收集到的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的身份證號碼，比較有什么不同之處。學(xué)生觀察，匯報?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生對比觀察主要是檢驗他們對學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和細心程度。能找出關(guān)鍵問題解答本知識點?！?/p>

你們還可以任選一個身份證號碼，我就知道是男性還是女性，并能知道他的年齡。（學(xué)生說號碼，教師猜）

【設(shè)計意圖：師生互動游戲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生探究的積極性。】（全班小組交流、匯報）身份證里每個數(shù)字都蘊含了一些信息，那我們今天就一起來研究

板書課題身份證的編碼

（二）、互助學(xué)習(xí)

1、初步感受身份證編碼的規(guī)律。

（1）探究身份證編碼的一般規(guī)律

身份證在我們的生活中非常重要，這個號碼是怎樣組成的？你能從身份證號碼中獲得哪些信息呢？下面，請同學(xué)們拿出收集的身份證資料，先分組交流，仔細觀察、比較、猜測，探究身份證編碼的一般規(guī)律，然后各組派代表匯報。

（2）小組交流

（3）全班交流、匯報：讓學(xué)生介紹一下自己從身份證號碼中了解的信息。

你們發(fā)現(xiàn)了身份證號碼的這么多信息，真了不起！你們還有哪些不明白的地方？[設(shè)計意圖：利用多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的空間。初步感知身份證號碼中蘊含的個人身份信息，激起學(xué)生強烈的求知欲。]

（三）、深入探索身份證號碼的編碼規(guī)律。

（1）學(xué)生自愿說一個身份證號碼，師板書

（2）先讓學(xué)生數(shù)出一共有多少位數(shù)？教師再介紹這些數(shù)字的含義：（假如有學(xué)生知道也可以讓學(xué)生說。）【設(shè)計意圖：多培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，對知識的掌握情況?！?/p>

①前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。

②第3、4位上的兩個數(shù)字表示城市。

③第5、6位上的兩個數(shù)字表示縣（區(qū)）。

④第7~14位上的數(shù)字是出生日期。

“19670204”表示1967年2月4日出生。

想一想：2月4日為什么寫成0204

學(xué)生小組討論、交流、匯報，師點撥。

⑤第15—17位上的數(shù)字表示順序碼，其中第17位上的數(shù)字表示“性別”。奇數(shù)為男性，偶數(shù)為女性。

⑥第18位上的數(shù)字是校驗碼，是計算機根據(jù)一定的公式計算出來的，也叫個人信息碼。

【設(shè)計意圖：通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到與他人合作的快樂?！?/p>

（四）、監(jiān)測評價

1、師出示幾個身份證號碼，學(xué)生觀察，交流，匯報是男還是女，并說出理由。

2、出示幾張教師卡片照及幾個身份證號碼，讓學(xué)生找出他們的出生年月并說出理由。

【設(shè)計意圖：用幾個老師的身份證號碼作為練習(xí)，增強學(xué)生的好奇心和求知欲，同時也培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣?！?。

（五）．考考你：（1）21091119671227004ⅹ

這個人的身份證最后一位有什么不同？它代表多少？（給學(xué)生引出羅馬數(shù)字）

（2）在收集身份證號的時候，小明查到了爺爺、爸爸、媽媽自己的身份證號碼，可是馬虎的小明忘記了標(biāo)注，結(jié)果搞混了四個人的身份證號，你能說出哪個身份證號是誰的嗎？

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【設(shè)計意圖：知識的本質(zhì)是活動。要使學(xué)生獲得知識，形成技能，十分重要的是科學(xué)合理地設(shè)計各種形式的練習(xí)，要有坡度的設(shè)計由易到難，這樣學(xué)生才能對知識掌握和合理的運用。】師：我們說了這么多關(guān)于身份證的知識，那么身份證到底有什么用？

（六）、學(xué)生回答。師補充說明，滲透法制教育。

為了證明居住在中華人名共和國境內(nèi)的公民的身份，保障公民的合法權(quán)益，便利公民進行社會活動，維護社會秩序，制定了《中華人民共和國居民身份證法》。

居住在中華人民共和國境內(nèi)的年滿十六周歲的中國公民，應(yīng)當(dāng)依照本法的規(guī)定申請領(lǐng)取居民身份證：未滿十六周歲的中國公民，可以依照本法的規(guī)定申請領(lǐng)取居民身份證。