用對立統(tǒng)一的觀點看問題說課稿

我說課的題目是《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》，我準備從以下5個方面來說：

一、說教材

（一）本框的地位和作用

說課稿

《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》是新課標必修4《生活與哲學》教材第三單元第九課“唯物辯證法的實質(zhì)與核心”的第二框題。在此之前，學生們已經(jīng)學過了矛盾的對立性、矛盾的統(tǒng)一性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性等原理，這為本框題的學習打好了基礎。本框共有兩個目：第一目從主次矛盾和矛盾的主次方面辯證關系原理分析出發(fā)，引出兩點論和重點論的統(tǒng)一；第二目分析了具體問題具體分析這一原理的含義、地位及意義。本框題是唯物辯證法矛盾觀方法論部分，是矛盾分析法中非常重要的內(nèi)容，通過本框的學習，讓學生學會在生活、學習和工作中進一步運用矛盾分析法，處理好生活中的實際問題，所以也是高考中的必考內(nèi)容。

（二）教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高中學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：（PPT）

(1)準確理解主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面的含義及其辯證關系，并將它們區(qū)別開來。我概括為4個概念、2對關系、一個區(qū)別。

(2)靈活運用堅持一分為二，兩點論和重點論相統(tǒng)一，具體問題具體分析等的矛盾分析法來認識和解決問題。我概括為3個原理。

這樣，這一框的知識可以用數(shù)字串聯(lián)為1234，線條很明朗。

2、能力目標：

（1）學生能夠有意識的運用矛盾分析法，避免思維的片面性和行動的盲目性。
（2）增強學生抽象概括的能力、理論聯(lián)系實際的能力、獨立分析問題的能力、主動參與合作探究的意愿與能力

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過本框教學：從微觀來說，要培養(yǎng)學生用對立統(tǒng)一的觀點來成就自己，如何正確地看待自己和他人；從宏觀來說，用矛盾分析法來深刻理解黨的方針政策和措施，增強學生愛國愛社會主義的情感，社會責任感和公民意識。

（三）教學重點和難點

教學重點：兩點論與重點論的統(tǒng)一、具體問題具體分析

教學難點：主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關系原理主要矛盾與矛盾主要方面的區(qū)別

【確定依據(jù)】之所以將“兩點論與重點論的統(tǒng)一、具體問題具體分析”作為教學重點是因為這兩個方法論要求是矛盾分析法中非常重要的部分，無論是作為理論在考試中的應用還是作為一種改造世界的方法在學生實踐生活中的指導作用都是不可輕視的；而將“主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關系原理”作為教學重點是因為學生在運用這一知識點時經(jīng)常將兩者混淆，導致做題時出現(xiàn)很多失誤。

二、說學情

1、學生特點：高二學生，有一定的邏輯、辯證思維能力，但思維中的抽象概括、推理論證在很大程度上要依賴具體的材料。

2、知識障礙：矛盾分析法本身很抽象，難度很大，因此教學中要注意將抽象的問題具體化，將理論性強的問題生活化。

3、動機興趣：部分學生的學習動機不強，興趣不濃，應進行充分的調(diào)動。

三、說教法

通過對教材的分析和學生的分析，計劃用“情景-探究-建構(gòu)”教學法，具體來講：

（1）情景教學法：精心創(chuàng)設有效情景，讓學生在合作探究中具體感知情景，在感知中分析問題，從而領悟教材內(nèi)容，有效運用教材知識，達到情理通達的教學育人目的。

（2）比較分析法：在學生的探究后，教師要對易混知識點進行比較分析，幫助學生準確理解。

（3）數(shù)字歸納法：對復雜的知識進行數(shù)字化的高度概括，培養(yǎng)學生高度概括的總結(jié)能力和高效的記憶能力。

四、說過程

課堂結(jié)構(gòu)：在本課的教學過程中我主要設計了五個環(huán)節(jié)：新課導入-創(chuàng)設情境-發(fā)現(xiàn)問題-自主探究-主動建構(gòu)，

（一）新課導入（PPT）：我采用王菲所演繹的一首歌（蘇軾的千古絕唱）《水調(diào)歌頭》作為導入。首先《水調(diào)歌頭》這首歌大家非常熟悉，歌美詞更美，而且在這首歌中蘊含著上節(jié)課剛剛講過的哲學原理—矛盾的普遍性，由此可以很自然的導入到本課，用對立統(tǒng)一的觀點來看問題。并且讓學生在一種文學美和藝術美中來感悟哲理，調(diào)動學生學習的積極性，達到發(fā)揮學生主體作用。（約3分鐘）

（二）情境-探究-建構(gòu)：基于對教材的分析與挖掘?qū)⒔虒W內(nèi)容主要分為三個部分即主次矛盾原理與方法論、矛盾主次方面原理及方法論、具體問題具體分析。下面我就從貼近學生生活與實際的“人一生的成長”分別來說這三個部分的教學。

1、主次矛盾原理及方法論：（用時大約12分鐘）

（1）情景設置——成功之門（PPT）：發(fā)揮教師導的作用

每個人都渴望成功，在成功之門的背后充滿了復雜的諸多因素：認識自我、設定目標、學習知識、付諸行動、樹立信念、把握機遇

（2）拋出問題——辨清主次（PPT）：發(fā)揮學生主體作用，通過小組合作探究，代表發(fā)言來完成本環(huán)節(jié)。

問題依次呈現(xiàn)分為：①在人走向成功的路上所需要的諸多元素“認識自我、設定目標、學習知識、付諸行動、樹立信念、把握機遇”等，你們覺得哪一個更重要呢還是他們發(fā)揮的作用均等呢？②你們認為主次矛盾間是孤立的還是存在著密切關系呢？③面對走向成功的諸多元素你們會如何處理呢？

（3）學生合作探究，自主建構(gòu)

（4）師生合作，建構(gòu)理論

【設計意圖】通過設計與學生息息相關的教學素材，巧妙地進行問題的層層設置，易激發(fā)起學生探求新知的欲望，可以讓學生在探究中獲得成就感，同時讓學生對主次矛盾有一個準確的理解。

2、矛盾主次方面原理及方法論：（用時大約12分鐘）

“在成功的道路上付諸行動的確重要，可我們也不能忽視認識自我”由此在充分利用第一環(huán)節(jié)的素材基礎上過渡到第二個探究環(huán)節(jié)。然后開展自主合作探究。

（1）你是如何評價自己的？