5的乘法口訣說課稿2篇

5的乘法口訣說課稿一

一、說教材

首先，我說說對教材的理解，本課是在學(xué)生認(rèn)識了乘法，學(xué)習(xí)了1到4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為以后運(yùn)用乘法解決問題做好準(zhǔn)備，因此，這部分內(nèi)容起著承前啟后的重要作用。本課教材首先用小棒擺小雨傘，通過問題情景，讓學(xué)生列表得出幾個5相加的得數(shù)，聯(lián)系自己在生活中的感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受解決問題的方法，提高解決問題的能力。

說課稿

二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

我對教材的認(rèn)識，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個：

知識與技能目標(biāo)：讓使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，并獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義；

難點(diǎn)是：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

三、說教法學(xué)法

接著，我說說本課采用的教學(xué)方法。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動手實(shí)踐相結(jié)合的方法。

在教學(xué)中，我采用觀察、討論、動手操作活動的學(xué)習(xí)方法，問題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)過程

最后，我說說本課的教學(xué)過程。本課教學(xué)我想采用以下四個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，（二）、自主合作，探究口訣，（三）、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固深化，（四）、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我具體說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動的興趣，我設(shè)計(jì)了擺小雨傘的情境，以生動有趣的對話故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可能會用5個5個地加，也可能會用乘法口訣直接計(jì)算，如果學(xué)生用加法計(jì)算，就用前面學(xué)的乘法意義，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來：如果學(xué)生直接用乘法計(jì)算，就讓學(xué)生說一說乘法的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對乘法和加法之間的關(guān)系，同時，要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式。最后問學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來的？讓學(xué)生領(lǐng)會求幾個相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的，直接用乘法計(jì)算就能算得又對又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。

[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手，逐步歸納出乘法算式，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的需要，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為下一環(huán)節(jié)探究口訣做好了認(rèn)知和情感上的鋪墊。]

第二環(huán)節(jié)：自主合作探究口訣

為了突出重點(diǎn)，也為了能輕易地突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問題和情境。在把三把小雨傘用多少根棒寫成一個乘法算式35=15后，問學(xué)生：“你能用一句最簡單的話來表示嗎？”學(xué)生可能會說：“3乘5等于15或三五十五”。然后引導(dǎo)學(xué)生說出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能說出哪些乘法算式呢？53=15呢？因?yàn)檫@個算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作，編寫、四五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問：“擺一把小雨傘，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解。

將這一過程寫成板書：

15=5一五得五51=5

25=10二五一十52=10

35=15三五十五53=10

45=20四五二十54=10

55=25五五二十五55=10

[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這個過程，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)探究能力，自己通過歸納乘法口訣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。編好口訣后，讓學(xué)生通過自己喜歡的形式，解釋口訣的含義，并把自己的理解說給同桌聽，這一過程，讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助，同時選擇典型事例展示，使學(xué)生加深理解口訣的由來，通過展示讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

第三環(huán)節(jié)：熟練口訣靈活應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計(jì)了三個不同程度的練習(xí)題。

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識，為做后面的題作好準(zhǔn)備。

（1）把口訣補(bǔ)充完整。

一五（）三五（）五五（）

四五（）二五（）

（2）53=15=52=54=35=

51=55=45=25=51=

2、綜合性練習(xí)：這是一道開放性的題，不同的學(xué)生會有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。

（1）填一填：在（）填數(shù)并說一說意義。

（）5=（）

（2）你能用今天所學(xué)習(xí)的知識計(jì)算嗎？

5+5+5+4=1+2+3+4=

3、運(yùn)用口訣解決生活中的問題。

（1）一面五環(huán)旗有五個圓，3面五環(huán)旗有幾個圓？4面呢？

（2）每個小朋友有5本書，3個小朋友有本書。

4個小朋友有本書。

5個小朋友有本書。

（3）想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，既著眼于基本技能的訓(xùn)練，又著眼于相關(guān)知識的拓展，在這些多層次的練習(xí)中，運(yùn)用學(xué)到的知識來解決他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，既是對知識的鞏固，又是對思維的又一次拓展，使他們在解決問題的同時，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。]

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課適當(dāng)延伸。

[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：通過總結(jié)，可以提高學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生說說這課的總結(jié)，可以讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生用新知識解決生活中的問題，使學(xué)生再一次體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。]

5的乘法口訣說課稿二

一、教材分析：

1．教學(xué)內(nèi)容：

本課時的內(nèi)容是人教版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊51頁的內(nèi)容。

2．教材地位及作用：

“5的乘法口訣”這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位尤為重要；由于學(xué)生有五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個5,3個5，4個5，5個5的和。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣。

因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

二．教學(xué)目標(biāo)的確定：

知識目標(biāo)：

1．知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義。

2．熟記5的乘法口訣，并會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

能力目標(biāo)：

1．通過整理。操作。思考。討論等活動初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識。

情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

三．教學(xué)重難點(diǎn)的確定：

重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并會有5聽乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。