三位數(shù)乘兩位數(shù)教案2篇

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案一

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上,通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，

3、讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)乘法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：

你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？（出示六種交通工具的時(shí)速的圖片），你還知道其他交通工具的速度嗎？

師：看來同學(xué)們知道的還真多，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)口算乘法。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們想從本節(jié)課中學(xué)會(huì)什么？

讓學(xué)生說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）整數(shù)乘法的口算方法。

（2）養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備?！?/p>

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”（教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

2、全班展示（以小組為單位）

（1）算法展示

生1：想103=60，36=18，30+18=48，所以163=48

生2：16

3

------

48

生3：1603先用163=48，再在積的末尾填寫一個(gè)0得480

生4：1603想1003=300，360=180，300+180=408，所以1603=480

因?yàn)?63=48，所以1603=480

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。同時(shí)在對(duì)比中歸納出簡便算法?！?/p>

（2）錯(cuò)例展示

（3）小結(jié)：一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0

三、檢測成效，拓展延伸

拓展練習(xí)

自行車1小時(shí)行16千米，30小時(shí)行多少千米？

1)列出算式并口算

說說你的口算方法（以下方法并不全面，只是教師所做的學(xué)情預(yù)設(shè)）

方法一：16分為10和6，1030=300，630=180，300+180=480。

方法二：先口算163=48，再在積的末尾添一個(gè)0就可以了。

2)如果遇到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)要怎樣口算？

先按兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法口算，再在積的末尾添一個(gè)0就可以了。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法?！?/p>

四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲

同學(xué)們今天通過自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。大家還可以試著運(yùn)用今天的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

《口算乘法練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上,通過小組合作、自主探究建構(gòu)，進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生用估算來檢驗(yàn)口算結(jié)果的可行性。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，明白算理。

教學(xué)過程:

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的口算方法。誰能運(yùn)用你所掌握的口算方法來試一試。

出示題目：

一、口算144=（）我是這樣想的：（）（）=（），（）（）=（），（）+（）=（）。

二、口算2603=（）

1、我是這樣想的：（）（）=（），（）（）=（），（）+（）=（）。

2、我是這樣想的：因?yàn)?63=78，所以2603=780

三、試一試，看你1分鐘能否完成以下題目？

135= 352= 2104= 1605= 146=

323= 2403= 3303= 1904= 2802=

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太好了，接下來我們繼續(xù)來完成有關(guān)口算乘法的一些練習(xí)。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。

（2）用估算來檢驗(yàn)口算結(jié)果的可行性。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六的4——8題（教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

2、小組展示

（1）第4題，學(xué)生通過比一比誰算得又對(duì)又快，然后在小組內(nèi)互相交流檢查，并說說自己的口算過程。

（2）第5題，算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生先獨(dú)自填空，再在小組內(nèi)討論訂正，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。得出：“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，積也擴(kuò)大幾倍。”

（3）第6題，幫李老師算一算。

指名讀題，先估后算。讓學(xué)生體會(huì)在解決具體問題的過程中，如何選擇合適的估算方法。同時(shí)在估算過程中，學(xué)會(huì)有理有據(jù)的進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)推理能力。

（4）第7題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意：

①買三棵樹苗應(yīng)付多少錢？

②實(shí)際得到幾棵樹苗？

③實(shí)際平均每棵樹苗多少錢？

④每棵樹苗便宜多少錢？

（5）第8題，找規(guī)律計(jì)算。

三、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲

同學(xué)們通過本節(jié)課的努力，順利地完成了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們的表現(xiàn)讓老師很滿意。

《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

2、過程與方法：使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，老師一看咱班的學(xué)生，就知道你們非常聰明、能干。計(jì)算能力很強(qiáng)，請(qǐng)同學(xué)們展示一下，先來口算幾道題。

（1）口算：123500715４60703502（師口述題目）

（2）估算：師：大家看（板書：1975≈），這道題的要求是什么？

（3）筆算。師：大家看這道題，板書橫式4512得多少呢？

請(qǐng)拿出練習(xí)本，開始筆算吧。（請(qǐng)一名學(xué)生板演）

師：他計(jì)算的結(jié)果正確嗎？師生共同檢查豎式……

師：誰能說說怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

生：（說）

師：看來同學(xué)們對(duì)以前學(xué)習(xí)過的乘法的口算、估算和筆算，掌握得非常好。這節(jié)課，我們就來進(jìn)一步研究乘法的計(jì)算方法（板書：筆算乘法）

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)計(jì)算知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備?！?/p>

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們想想，有哪些問題值得我們研究呢？

讓學(xué)生先說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

（2）養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”（教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

2、全班展示（以小組為單位）

（1）算法展示

①估算方法。

生1：我把145看成150，我的估算結(jié)果是1800。

生2：我把12看成10，我的估算結(jié)果是1450。

生3：我把145看成150，把12看10，我的估算結(jié)果是1500。

②筆算方法。

生1：先算二五一十寫0進(jìn)1，二四得八加1得9，一二得二。再算一五得五。生：5應(yīng)該寫在十位上。一四得四，一一得一。最后把兩次乘得的結(jié)果加起來。等于1740學(xué)生的口述邊完成板書：

145

12

2 9 0

1 4 5

1 7 4 0

師：你把筆算過程說的說得非常清楚。老師真為你感到驕傲，同學(xué)們請(qǐng)把掌聲送給她。

【設(shè)計(jì)意圖：通過估算、筆算讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，掌握筆算方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性?！?/p>

（2）錯(cuò)例展示

學(xué)生把“5”寫在個(gè)位上進(jìn)行筆算。如下：

145

12

2 9 0

1 4 5

4 3 5

（每一小組在展示過程中，其它小組均能進(jìn)行質(zhì)疑。）

（3）小結(jié)：兩位數(shù)乘法，先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個(gè)位對(duì)齊；再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來。

三、激發(fā)知識(shí)沖突

邊展示邊引發(fā)知識(shí)的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：

1、針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的確困難說給大家聽嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示會(huì)有什么時(shí)候想法與建議嗎？

3、教師質(zhì)疑問難：“5”為什么在寫在十位上呢？寫在個(gè)位上不行嗎？誰能再來說一說？

四、拓展知識(shí)外延

1、判斷并改錯(cuò)。

124 152 146

16 33 34

---——————————

744 156 464

124 156 438

————————————

868 1716 4744

2、思維訓(xùn)練

探究一下正確的積是多少。

小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題，他把乘數(shù)18看成了15，結(jié)果得到的積比正確的積少609，那么正確的積是多少？

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《“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（練習(xí)課）”》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上,通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。

2、能力目標(biāo)：讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計(jì)算和解決問題的全過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，進(jìn)一步鞏固算理和計(jì)算的方法。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

【教學(xué)過程】

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，老師給你們講一個(gè)“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴說：“你是個(gè)壞家伙！我聽說，去年你背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個(gè)小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。

這時(shí)候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原來是山大王老虎來了，老虎不準(zhǔn)狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬多余。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自己的“公正”，決定親自考小羊，而且規(guī)定如果小羊做錯(cuò)一題，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對(duì)一題，狼就得向后退一步遠(yuǎn)離小羊。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

同學(xué)們，本節(jié)練習(xí)課，你們就代表小羊接受山大王的考驗(yàn)，行不行？如果每道練習(xí)題，全班有超過5人做錯(cuò)，那就表示小羊做錯(cuò)，狼就要向前一步；如果全班有5人以下(包括5人)做錯(cuò)，就算小羊做對(duì)，狼就要后退一步了。你們能不能營救小羊??？

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)課是對(duì)剛剛學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固和深化，學(xué)生沒有了獲取新知識(shí)的新鮮感，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)相對(duì)降低。針對(duì)這一情況，在練習(xí)課中，我設(shè)計(jì)用童話激趣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得練習(xí)有意義、有趣味。規(guī)則講清后，掛好有狼和小羊畫面的活動(dòng)教具，一場以“營救小羊”為主題的練習(xí)課開始了?！?/p>

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

第一環(huán)節(jié)——列豎式計(jì)算

12473=28153＝

(1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。

(2)同桌互對(duì)答案并改正，并說說你是怎么算的？

(3)觀察兩位同學(xué)在黑板上所做的題，判斷對(duì)不對(duì)？如不對(duì)，可主動(dòng)到黑板前用紅粉筆改正。

(4)尋找學(xué)生的錯(cuò)例并投影出來，讓學(xué)生觀察這些題有沒有錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？誰來幫幫他？

(5)28153這個(gè)橫式怎樣列豎式計(jì)算比較簡便？

【設(shè)計(jì)意圖：算式28153的第一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)，第二個(gè)因數(shù)是三位數(shù)，這給學(xué)生列豎式計(jì)算插入了一個(gè)小小的障礙。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)可以知道列豎式計(jì)算時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較簡便。】

(6)小結(jié)：列豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？

師：同學(xué)們真了不起，希望大家都能養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣。你們都做對(duì)了嗎？做對(duì)的話，狼就要后退一步了，做錯(cuò)的話，小羊就慘了。下面做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

【設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和做題的準(zhǔn)確率，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣?！?/p>

師：恭喜你們，小羊做對(duì)了，狼就要后退一步了。(師移動(dòng)狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習(xí)時(shí)會(huì)更加有信心。)

第二環(huán)節(jié)——引誘上當(dāng)

134 152 246

16 23 34

---——————————

804 156 964

134 104 638

————————————

938 1196 7344

【設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行改錯(cuò)題訓(xùn)練時(shí)，老師進(jìn)一步發(fā)揮故事，設(shè)計(jì)狼為了引誘小羊?qū)㈩}做錯(cuò)，故意將錯(cuò)誤的計(jì)算方法告訴小羊。學(xué)生肯定很緊張，肯定叫小羊別聽狼的話，那些題是錯(cuò)的，而且紛紛會(huì)幫助小羊糾正錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，所學(xué)知識(shí)也得到了很好的鞏固?！?/p>

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說這些題有沒有錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處。

(2)發(fā)生這些錯(cuò)誤的原因是什么，如何避免發(fā)生這樣的錯(cuò)誤？

師：做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，我再來看看做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你們，你們又做對(duì)了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。

【設(shè)計(jì)意圖：這題是三位數(shù)乘兩位數(shù)的變式練習(xí)，通過改錯(cuò)的形式，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，把學(xué)生計(jì)算過程中易產(chǎn)生的錯(cuò)誤加以糾正，并說說如何避免發(fā)生錯(cuò)誤，希望同學(xué)們養(yǎng)成細(xì)心做題、耐心查題的好習(xí)慣，并吸取教訓(xùn)，不要讓錯(cuò)誤重犯，從而提高乘法計(jì)算的正確率?！?/p>

第三環(huán)節(jié)——解決問題

1、觀賞蔬菜

導(dǎo)語：同學(xué)們，張叔叔種植了品種繁多的觀賞蔬菜，他邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停バ蕾p一下他心愛的寶貝。請(qǐng)看課本第51頁第8題。好漂亮啊，同學(xué)們，欣賞完這些觀賞蔬菜，張叔叔決定要考考你們。

(1)讓學(xué)生說說：你知道了什么數(shù)學(xué)信息？

(2)這道題給出什么條件，求什么？

(3)讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系式(單價(jià)數(shù)量=總價(jià))，并嘗試做題。

(4)學(xué)生獨(dú)立解題后，讓學(xué)生匯報(bào)解題過程。

(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題，然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問題并列式。)

【設(shè)計(jì)意圖：這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的練習(xí)，練習(xí)時(shí)，首先要讓學(xué)生讀懂題意，明確要解決什么問題，必須通過什么計(jì)算來解答，本題的第三小題讓學(xué)生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題”具有開放性，發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生通過解決這些具體問題，加深對(duì)乘法的理解，形成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算技能，感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，為下面的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊?！?/p>

2、圖書館購書

導(dǎo)語：同學(xué)們，為了豐富大家的課外閱讀，學(xué)校將為圖書館增添兩種新書，請(qǐng)看課本第52頁第9題。

(1)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？誰還想說說？這道題要我們求什么？會(huì)不會(huì)求？

(2)學(xué)生嘗試做題后，請(qǐng)學(xué)生來說說他的方法？

預(yù)設(shè)方法一：1253=375(元)

753=125(元)

375+125=600(元)

預(yù)設(shè)方法二：125+75=200(元)

2003=600(元)

師：誰來說說你是怎么想的？每一步求出的是什么？

(3)師：同學(xué)們真棒，尋找出不同的方法解題，對(duì)比這兩種方法，你喜歡哪一種方法?為什么？

師：說的真好，老師想知道做對(duì)的同學(xué)在哪里，請(qǐng)舉手。做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們又過了一關(guān)，狼又要后退一步了。

【設(shè)計(jì)意圖：本練習(xí)題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來，目的是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題，并引出一題多解，讓學(xué)生選擇最優(yōu)方法解題，每種方法的每一步都讓學(xué)生說說求出的是什么，讓學(xué)生對(duì)自己所做的題更加清晰、明了，使學(xué)生舉一反三，從而提高練習(xí)的效率。多找不同的學(xué)生來說說你是怎么想的，目的是擴(kuò)大參與面，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們，通過上面的練習(xí)，對(duì)于三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，你想說些什么？你有什么收獲？

三、檢測成效，拓展延伸

1、列豎式計(jì)算

2243647182

2、發(fā)練習(xí)本

學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本？

3、完成52頁第10題和第11題。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)行了上面的導(dǎo)練，這時(shí)有必要檢測一下練習(xí)效果，此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習(xí)題，這些習(xí)題符合學(xué)生心理特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如購買練習(xí)本、圖書、電話和坐火車等，無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計(jì)具有層次性，從易到難，層層遞進(jìn)。在檢測過程中留足時(shí)間，創(chuàng)造相對(duì)獨(dú)立安靜的做題氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。在檢測過程中，老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題，分析錯(cuò)例，在反饋中進(jìn)行有針對(duì)性的講解?！?/p>

《因數(shù)中間或末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：：

使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力

2、過程與方法：通過學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過程，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握算理和計(jì)算的方法

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式的簡便寫法

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，上新課前，老師想檢測一下你們的口算能力，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（出示口算卡片）：

4072= 600300= 3023= 5330= 20700= 4022=

6085= 2020= 4090= 5027= 6085= 9084=

同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有0的乘法）。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們想從本節(jié)課中學(xué)會(huì)什么呢？

讓學(xué)生說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。

（2）豎式的簡便寫法。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”（教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

2、全班展示（以小組為單位）

（1）算法展示：

A、16030=問：寫豎式時(shí)，如何處理0和非0數(shù)字的對(duì)位問題？怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)？

16030=4800

160

30

—————

4800

B、10630=自己試一試

學(xué)生反饋時(shí)討論：

（1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成

106

30

————

（2）計(jì)算10630時(shí)，既然中間的0與3相乘得0，那么這個(gè)過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？

10630=3180

106

30

——————

3180

計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡便？

小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？

（2）錯(cuò)例展示

（每一小組在展示過程中，其它小組均能進(jìn)行質(zhì)疑。）

（3）小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？師生歸納

先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個(gè)0。

三、檢測成效，拓展延伸（闖關(guān)游戲）

1、第一關(guān)：口算練習(xí)

練習(xí)八第一題

2、第二關(guān)：選擇題

(1)兩位數(shù)與三位數(shù)最小的積是（）

A、100000 B、10000 C、1000

(2)5600乘50，積的末尾有（）個(gè)0。

A、3 B、4 C、5

(3)50840，它們的積是（）

A、2320 B、20320 C、2032

3、請(qǐng)寫出400230的簡便的豎式計(jì)算？

4、解決生活問題

(1)公園的一頭大象一天要吃850千克食物，飼養(yǎng)員準(zhǔn)備了5噸食物，夠大象20天嗎？

(2)如果一個(gè)城市有50萬戶家庭，每個(gè)家庭每年所用易拉罐的數(shù)量是60個(gè)，假如全部回收，這個(gè)城市1年能回收多少個(gè)易拉罐？

速度、時(shí)間和路程的關(guān)系教案

積的變化規(guī)律教案

教學(xué)目標(biāo)：

1通過觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷探索、歸納積變化規(guī)律的過程。

2知道擴(kuò)大幾倍、縮小幾倍的意義。理解積變化的規(guī)律,會(huì)運(yùn)用積變化的規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。

3在探索,歸納和變化規(guī)律的過程中,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握在乘法里一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍,積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解在乘法里一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍,積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)的變化規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)擴(kuò)大、縮小

出示書中練習(xí)

3710= 40010=

37100= 400100=

師:觀察3710=370。我們還可以說“把37擴(kuò)大10倍后是370?！蹦?7100我們還可以怎么說?(把37擴(kuò)大100倍后是3700。)

師:說得不錯(cuò),你還能舉出類似的例子嗎?(3510=350,把35擴(kuò)大10倍是350。38100=3800,把38擴(kuò)大100倍后是3800。)

師:你能不能舉出不同的例子?(252=50,把25擴(kuò)大2倍是50。254=100,把25擴(kuò)大4倍是100。)

師:再看40010=40,試著說一下。(40010=40,把400縮小10倍是40。)

師:那400100呢?(400100=4,把400縮小100倍后是4。)

師:你還能舉出類似的例子嗎?(50010=50,把500縮小10倍是50,500100=5,把500縮小100倍后是5。)

師:能舉出不同的例子嗎?(1202=60,把120縮小2倍是60。1203=40,把120縮小3倍是40。)

二、積變化的規(guī)律。

出示兩組算式。

(1)42=8 2540=1000

402=80 2520=500

4002=800 2510=250

師:這兩組題首先我們先看第一組。豎著觀察你發(fā)現(xiàn)什么?

(其中一個(gè)因數(shù)2不變,另一個(gè)因數(shù)4擴(kuò)大10倍、100倍,積8也跟著擴(kuò)大10倍、100倍。)學(xué)生在這里如果不能準(zhǔn)確的說出師可引導(dǎo)說出規(guī)范的話。

師:再看第二組你有發(fā)現(xiàn)什么?

(其中一個(gè)因數(shù)25因數(shù)2不變,另一個(gè)因數(shù)40縮小10倍、100倍,積1000也跟著縮小10倍、100倍。)

師可引導(dǎo)說出規(guī)范的話。

師:說得不錯(cuò)。好同學(xué)們當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這些之后我們能不能把我們剛才的話總結(jié)一下?

小組討論。

師巡視

集體交流,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表述。師可適時(shí)指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的話。

(在乘法里,一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍,積也隨著擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)。

師指多名同學(xué)說。

師:下面我們運(yùn)用這一規(guī)律做幾道題。(師板書156=90)

師:根據(jù)156=90老師再寫一個(gè)算式讓你算一算得數(shù),看看誰算得又快又好準(zhǔn)。(師板書:1524=

指明說答案,并說思考過程。

師:說得不錯(cuò),通過用積變化的規(guī)律我們可以很快的說出得數(shù)。好,下面我們再看一題——師板書

1530= 1548= 1536= 1554=

(讓學(xué)生逐個(gè)按“積變化的規(guī)律”表述。)

師:根據(jù)上面的算式說出234=

師指明說答案,并用積變化的規(guī)律來表述。

然后師接著出題:23040= 2340=

三、練一練

做第一題:生獨(dú)立做,師巡視。集體訂正時(shí)著重然學(xué)生通過比較用積變化的規(guī)律來表述。

做第二題:說出判斷理由。

四、總結(jié)

乘法估算教案

教學(xué)內(nèi)容：乘法估算的基本方法。課文第60頁的例5、相應(yīng)的“做一做”，以及練習(xí)十中的第1—6題）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握乘法估算的方法，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)的估算意識(shí)，歸納概括、遷移類推的能力，以及運(yùn)用估算的方法靈活解決實(shí)際問題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要解決的實(shí)際問題，靈活選擇恰當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，學(xué)生每人自備一個(gè)計(jì)算器，教師為學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡紙、記號(hào)筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，鋪墊孕伏

（計(jì)算機(jī)出示：一組秋天的迷人景色和歡鬧的游樂場）

師：秋天的景色多美??！游樂場里好不熱鬧！看了這些，你有什么感受？你想做些什么呢？

分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說。

師：告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉?，秋游前，想不想到超市選購些食品帶著？你打算帶多少零花錢去選購？請(qǐng)寫在卡紙上。

（分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說。）

師：把你帶的錢數(shù)和你的同桌說說。

計(jì)算機(jī)出示超市場景。

師：讓我們?nèi)コ锌纯窗伞?/p>

計(jì)算機(jī)出示飲料、小食品、水果的圖片和價(jià)格：

可樂2元5角酸奶1元2角

漢堡5元面包2元

蛋糕2元橘子1千克2元

蘋果1千克3元8角

師：根據(jù)你們準(zhǔn)備的零花錢，打算買些什么，大約要花多少錢？估算一下，你準(zhǔn)備的零花錢夠嗎？

學(xué)生進(jìn)行口頭估算并反饋。

小組內(nèi)的學(xué)生交流各自的購買方案，如果出現(xiàn)購買零食太多的情況，適時(shí)進(jìn)行教育。

師：同學(xué)們都能根據(jù)自己所帶的零花錢來設(shè)計(jì)自己的購買方案，在選購小食品時(shí)，要注意適量，要講究節(jié)約。剛才，我們在計(jì)算錢數(shù)時(shí)，用到了加、減法的估算，在實(shí)際生活中，我們還會(huì)遇到一些需要用“乘法的估算”來解決的問題。（板書課題：乘法估算）

二、探究方法，學(xué)習(xí)新知

（一）探究乘法估算的方法

師：這次秋游，學(xué)校打算帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲?，這可是同學(xué)們喜歡去的地方呀！出發(fā)前，我們必須準(zhǔn)備好車票和門票。

（計(jì)算機(jī)出示例題）例5：四年級(jí)同學(xué)去秋游。每套車票和門票49元，一共需要104套票。應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票？

師：你會(huì)估算嗎？

學(xué)生獨(dú)立估算，算好后，反饋學(xué)生不同的估算方法：

方法一：49104≈5000（元）

  ↓ ↓

50100

方法二：49104≈4500（元）

↓ ↓

45100

方法三：49104≈5500（元）

↓ ↓

50110

方法四：49104≈5250（元）

 ↓ ↓

50105

……

師：同學(xué)們用不同的方法來估算，在這些估算方法中，你認(rèn)為哪種估算方法更適合，更符合實(shí)際需要？為什么？

小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最適合的估算方法，反饋交流情況，引導(dǎo)開展課堂討論。

師：同學(xué)們都各有自己的想法，這很不錯(cuò)。我們在進(jìn)行估算時(shí)，要根據(jù)實(shí)際的需要選擇合適的估算方法進(jìn)行估算。

（二）鞏固練習(xí)

計(jì)算機(jī)出示做一做：運(yùn)水公司為居民運(yùn)送純凈水，一月份賣出720桶。估算一下，全年可賣多少桶？

三、動(dòng)手實(shí)踐，解決問題

師：游樂場中還有哪些游樂項(xiàng)目？

計(jì)算機(jī)出示游樂場熱鬧的場景。

師：瞧，這么多的游樂項(xiàng)目！不過，要想進(jìn)去玩，還得先解決一些數(shù)學(xué)問題！

計(jì)算機(jī)出示數(shù)學(xué)問題：

（1）摩天輪最大載重是5000千克，四年級(jí)學(xué)生平均體重大約是25千克，四年級(jí)104人可同時(shí)乘坐摩天輪嗎？

（2）彈跳飛人每人每次需要12分鐘，四年級(jí)104人大約需要花費(fèi)多長時(shí)間？照這樣的速度，在這次秋游中，每個(gè)同學(xué)是否都能玩到彈跳飛人？

學(xué)生獨(dú)立估算，并在小組內(nèi)交流自己的估算方法，反饋學(xué)生的估算情況。

第2題教師板書記錄：

方法一：49104≈5000（元）

 ↓ ↓

50 100

方法二：49104≈4500（元）

↓ ↓

45 100

方法三：49104≈5500（元）

 ↓ ↓

50 110

方法四：49104≈5250（元）

 ↓ ↓

50 105

……

師：四年級(jí)同學(xué)全部玩結(jié)束，大約需要1000多分鐘，同學(xué)們，你們有什么想法？

生：把12看成10，104看成100，都看小了，估算結(jié)果大約是1000分鐘，相當(dāng)于17個(gè)小時(shí)，太長了，肯定不能讓每個(gè)同學(xué)都玩到彈跳飛人。

生：等的時(shí)間太長啦！

生：可以讓部分同學(xué)玩這個(gè)項(xiàng)目，其他同學(xué)玩別的一些游樂項(xiàng)目，這樣花費(fèi)的時(shí)間要少一些，還可以多玩幾個(gè)項(xiàng)目。

師：你們的想法很好，老師和你們想的一樣，也認(rèn)為這樣的安排不太合理，因此老師決定多安排幾個(gè)游樂項(xiàng)目，讓你們自己從中選擇喜歡的兩個(gè)項(xiàng)目游玩，這樣合理安排，使每個(gè)同學(xué)都能玩得開心。

師：好！問題解決了，接下來可以自由選擇兩個(gè)喜歡的游樂項(xiàng)目了，和同學(xué)說說你打算玩什么項(xiàng)目？

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們今天玩得開心嗎？你有什么收獲和體會(huì)嗎？（分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來說一說。）

五、布置作業(yè)：第63頁第8、9、10題

教學(xué)反思：

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。本單元以單列一個(gè)例題的方式（例5），組織學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是生活中常用的計(jì)算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個(gè)要求：一是符合實(shí)際，二是計(jì)算方便。如，例5的教學(xué)通過解決購票的具體問題，使學(xué)生理解將票價(jià)和購票的張數(shù)適當(dāng)?shù)墓来笠恍?，并把它們分別估成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢買票。使估算的結(jié)果符合問題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值，使估算的過程盡可能簡便。

教學(xué)時(shí)重視估算訓(xùn)練，只有在實(shí)際情境中，才能產(chǎn)生多樣化的估算方法。單純地進(jìn)行機(jī)械的估算訓(xùn)練，是難以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的。一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，另一方面從調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素出發(fā)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生逐層討論，逐項(xiàng)比較，發(fā)表自己個(gè)性化的看法，形成思考的習(xí)慣，提高辨別比較的能力，體驗(yàn)估算的方法，明確估算還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用，提高學(xué)生估算能力。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案二

口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊46頁例1及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學(xué)過程：

一、自主探索口算方法。

1、課件分別出示45頁六種交通工具的時(shí)速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義。

2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、“人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米？”讓學(xué)生獨(dú)立口算。163=

（師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類）

4、匯報(bào)交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。

1、出示題目：特快列車3小時(shí)可以行多少千米？

1603=，獨(dú)立計(jì)算后小組交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比163=和1603=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米？”

1630=

4、讓學(xué)生在與“163”的對(duì)比中歸納出簡便算法。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)六第1題。

讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計(jì)算的過程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。

2、練習(xí)六第2題。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。

3、練習(xí)六第3題。（開放題）

在反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。

還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。

四、課堂小結(jié)。（略）