哲學的基本問題說課稿

各位評委，今天我說課的題目是《哲學的基本問題》，請批評指教！

有人說，生活處處皆哲學。吃是哲學、穿是哲學、用是哲學、思也是哲學，那么哲學究竟是什么，我們已經(jīng)在上一課的學習中有所了解，然而哲學研究的基本問題是什么呢？這就是這節(jié)課我們所要學習的內(nèi)容。

首先，我來談?wù)剬Ρ究蚪滩牡睦斫?，說一下教材、教法與學法。

一、說教材

1、教材所處的地位和作用

《哲學的基本問題》是人教版高二政治必修4第一單元第二課的第一框，本課是在學生了解了什么是哲學的基礎(chǔ)上，進一步從哲學的具體存在形態(tài)和發(fā)展過程的角度介紹哲學，讓學生對哲學有一個歷史的和感性的認識。主要任務(wù)是，說明哲學的基本問題，介紹不同哲學派別的基本觀點，分清唯物主義和唯心主義兩大哲學派別。這為學生日后學習哲學諸問題作好了鋪墊。弄清哲學的基本問題是什么，對厘清唯物主義和唯心主義幫助甚大，有助于學生堅定辯證唯物主義立場。

2、教學目標

（1）知識目標

通過教學，學生能夠識記哲學的基本問題及其兩方面的內(nèi)容，解釋為什么說思維和存在的關(guān)系問題是哲學的基本問題，明確哲學基本問題第一方面的內(nèi)容是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準；懂得哲學基本問題與生活息息相關(guān)，學會自覺運用哲學基本問題的理論認識、分析社會生活現(xiàn)象。

（2）能力目標

應(yīng)著重培養(yǎng)學生辨證思維的能力，提高學生明辨是非的能力，比較、分析的能力，抽象思維的能力，培養(yǎng)學生初步識別不同哲學派別本質(zhì)的能力。

（3）覺悟目標

在教學活動中激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的參與熱情；通過教學活動，幫助學生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤觀念，明確哲學與我們的生活息息相關(guān)，在實際工作、生活、學習中自覺堅持唯物主義，反對唯心主義。

3、教學重點難點

（1）教學重點：哲學的基本問題

（2）教學難點：唯物主義和唯心主義的根本分歧

二、說教法

基于"以學生為主體，以教師為主導(dǎo)"的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，我采用以下教學方法：

1.直觀演示法：哲學的基本概念往往是抽象的，應(yīng)秉著教學直觀性原則，始終掌握通過大量的感性材料和通俗的表述，從具體現(xiàn)象著手，慢慢引導(dǎo)學生概括出抽象的哲學概念。如利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.問答法：老師提問學生回答。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

3.情境教學法：引導(dǎo)學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，在參與中發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，從而在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力，活動組織能力。

4.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

三、說學法

1.學情分析

（1）知識起點：在第一課中，學生學習了哲學的起源、功能，世界觀和方法論，哲學思維的特點等內(nèi)容，這些都為本課教學的開展奠定了理論基礎(chǔ)。

（2）學生身心特點：經(jīng)過一年半政治課本的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的學習方法和學習技巧，學生的思維也比較活躍，分析、理解能力很強，能夠理解較為抽象的哲學問題。但要注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、全面分析問題的意識和習慣。

2.學法指導(dǎo)

引導(dǎo)學生自主學習課本知識，獨立思考問題，自行歸納出本課應(yīng)該掌握的知識點，提出疑難問題，利用團隊合作和多種信息資源整合解決問題。同時，要結(jié)合所學知識，將課本與案例相整合，舉一反三。

四、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理.各項活動的安排也注重互動，交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性，主動性。

1.導(dǎo)入新課(2—3分鐘)

由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望，這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

上節(jié)課知識點回顧：什么是世界觀、世界觀和方法論的關(guān)系、哲學和世界觀的關(guān)系、哲學思維的特點。

導(dǎo)入新課：

從中國的春秋戰(zhàn)國時期產(chǎn)生的哲學思想、古希臘時期的哲學，到現(xiàn)在我們學習的馬克思主義哲學，人們探討哲學已經(jīng)有幾千年了。那么，大家知道哲學分為哪些派別嗎？——唯物主義和唯心主義。

如何劃分唯物主義和唯心主義——首先要解決“哲學的基本問題”是什么——思維和存在的問題。

2.講授新課(35分鐘)

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際，教師的特長，以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學手段.這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，積累，加工，從而達到舉一反三的效果。

一、哲學的基本問題

1、什么是哲學的基本問題

（1）哲學的基本問題是思維和存在的關(guān)系問題

簡單介紹一下思維和存在，或以物質(zhì)與意識作為代替，同時告訴學生，兩個關(guān)系詞——思維和存在、意識和物質(zhì)是可以互換的。

（這里可以讓學生自己來表達對思維和存在、意識和物質(zhì)的看法）

意識——主要是我們對這個客觀世界的反映；

物質(zhì)——比如我們身上穿的、脖子上帶的、手腕上帶的、書桌上擺的，都是物質(zhì)，只不過它們是具體的一個個事物而已?？偠灾?，獨立于意識之外的客觀存在就是物質(zhì)。比如說我們所看到的高山流水、房子汽車、書桌黑板、鋼筆鉛筆等等，都是具體的物質(zhì)形態(tài)。

在大致明白了什么是物質(zhì)之后，接下來我們就來考察下這兩個詞語的關(guān)系，大家想想，你覺得先有物質(zhì)還是先有意識？它們誰決定著誰？

（學生七嘴八舌地答開了，這時候無需告訴它們正確的答案）

這個問題在哲學上我們表述為：意識（思維）和物質(zhì)（存在）何者為第一性的問題。是哲學的第一個基本問題。

（2）哲學的基本問題包括兩個方面的內(nèi)容

①思維和存在何者為第一性的問題

我們可以發(fā)現(xiàn)，同學們對這個問題有兩種看法。凡是認為物質(zhì)決定意識的，我們說它是唯物主義；凡是認為意識決定物質(zhì)的，我們認為它是唯心主義的。這樣哲學就分成了兩大陣營。

（可以舉一個例子來進行分析，看哪種主義是科學的）

我問大家一個問題，如果我現(xiàn)在和大家談到手機、MP3、MD、電腦等東西的時候，大家腦海中是不是就會浮現(xiàn)它們的形象??？比如說MP3，大家腦海中出現(xiàn)的就是，要么長長的要么扁扁的要么圓圓的，可以聽歌做U盤的小玩意兒。這個就是我們哲學上的說的意識。