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    5.游戲活動(dòng):每人從信封袋中挑選一個(gè)自己最喜歡的分?jǐn)?shù)卡片。(1)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)上講臺(tái),和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)相同的分?jǐn)?shù)起立。聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)散性思考。(2)從剩下的同學(xué)中找到自己的好朋友。幫最后兩名同學(xué)找最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)作朋友。判斷并說明理由。按要求參加活動(dòng),綜合考核學(xué)生判斷最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分的能力。創(chuàng)設(shè)生活情景,提供了一些現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)材料,把書本知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來自生活,并不抽象;學(xué)好數(shù)學(xué),為生活、生產(chǎn)服務(wù),學(xué)數(shù)學(xué)真有價(jià)值。部分題目設(shè)計(jì)充滿趣味性,把孩子拉入游戲之中,鞏固本課的所有知識(shí)點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、思考、聯(lián)想、誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新因素時(shí),更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生克服固定的思維模式,鼓勵(lì)創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律和發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

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    ⒊演示操作法:直觀演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料,通過多種感官協(xié)同作用,利用學(xué)生在操作中建立表象,使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。⒋談話法:運(yùn)用師生之間的談話組織教學(xué),既可使學(xué)生的思維方向明確,又便于教師了解學(xué)生理解和掌握知識(shí)的程度。⒌練習(xí)法:通過各種練習(xí),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,形成熟練的解題技能,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。(2)、說學(xué)法古人云:“教之以魚,只供一餐,授之以漁,受用終生”,教師既管教,又要管學(xué),把教落在學(xué)上,重點(diǎn)是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué),教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有:⒈歸納法:通過例題的教學(xué),經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。⒉觀察法:指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在。

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    教學(xué)時(shí)間:教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,掛圖。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。1、請(qǐng)大家想一想到今天為止,我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了本學(xué)期學(xué)過的哪些知識(shí)?(表內(nèi)除法。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加法、減法??撕颓Э思皥D形的變換。)2、對(duì)這些知識(shí)還有沒有什么問題?還有沒有內(nèi)容是我們沒有復(fù)習(xí)到或復(fù)習(xí)了掌握不好的?如果學(xué)生有問題,則針對(duì)問題,讓同學(xué)們一起來想辦法解決這些問題。學(xué)生提出問題,思考解決方法。二、復(fù)習(xí)整理:1、分別出示教材第122頁第13、14題的掛圖。(如果沒有,就讓學(xué)生直接看書)(1)看了圖后,你明白圖中的畫是什么意思嗎?學(xué)生看掛圖,小組討論這兩題的意思。敘述兩幅圖的意思,沒有說好的請(qǐng)其他同學(xué)來補(bǔ)充完整。在小組內(nèi)討論交流。(2)怎樣來解決這兩個(gè)生活中的實(shí)際問題?

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    【說學(xué)法】我們都知道教法和學(xué)法是辯證統(tǒng)一的,它們相互制約,相互影響。而當(dāng)今的素質(zhì)教育要求我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,教給方法,達(dá)到自主學(xué)習(xí)。因此,針對(duì)以上教法的選用和二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我主要采用“扶放結(jié)合法”來進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)在揭示課題后,我便“放”手讓學(xué)生自己說說:看到課題后,你想學(xué)什么?通過提問再歸納提出教學(xué)目標(biāo),這樣,使學(xué)生一開始就有了自主意識(shí),初步學(xué)會(huì)如何主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。(2)而在比較例1與復(fù)習(xí)題的異同點(diǎn)時(shí),我主要側(cè)重于“扶”。因?yàn)槎昙?jí)小學(xué)生經(jīng)常找不到比較的標(biāo)準(zhǔn),觀察時(shí)又帶有很大的隨意性和盲目性。所以我要“扶”著他們分別從3個(gè)不同的角度去進(jìn)行有序的觀察、分析、比較,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察,學(xué)會(huì)了比較,還學(xué)會(huì)了學(xué)法的遷移。

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    (三)、練習(xí)鞏固,拓展應(yīng)用:1、出示依據(jù)教科書第31頁“做一做”制成的課件。請(qǐng)學(xué)生看題,說說圖意:提醒學(xué)生想一想,要解決“用這些花可以擺多少個(gè)圖案”這個(gè)問題已經(jīng)有什么數(shù)據(jù)(小朋友設(shè)計(jì)的“每6盆花可以擺一個(gè)圖案”和“兩組盆花,每組有9盆花”),還缺少什么信息數(shù)據(jù)(一共有多少盆花?)。應(yīng)怎樣解決?2、讓學(xué)生自已嘗試解決。學(xué)生完成后,請(qǐng)學(xué)生交流解決問題的過程,促使學(xué)生弄清楚解決用乘法和除法兩法計(jì)算解決問題的步驟。3、讓學(xué)生自己提出問題,解決問題。注意引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法和除法計(jì)算的問題。4、匯報(bào)交流:說說自己提出的問題先解決什么,再解決什么。師選擇有價(jià)值的問題寫在黑板上。5、比較發(fā)現(xiàn),鞏固算法:讓學(xué)生比較例4和“做一做”,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。特別是不同點(diǎn),讓學(xué)生觀察得出例4是先解決一輛小汽車的價(jià)錢是多少元?再解決5輛小汽車多少錢;“做一做”是先解決共有幾盆花?再解決可以擺幾種圖案。使學(xué)生明白乘除兩步計(jì)算解決問題的不同特征。

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平均分說課稿4篇

平均分說課稿一

一、說課內(nèi)容

義務(wù)教育人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第12~14頁《平均分》

二、教材簡(jiǎn)析

說課稿

除法是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,它的含義又是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,因此平均分這部分知識(shí)就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性。教材安排了兩教時(shí),主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實(shí)踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容:(1)例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境,由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。(2)通過例2、例3,讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程,進(jìn)一步建立平均分的概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除,例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是例1、例2。通過平均分的學(xué)習(xí),為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識(shí),從而順利地理解除法含義。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、讓學(xué)生通過實(shí)踐操作明確“平均分”的含義,形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、合作交流的能力。

3、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上,因此我覺得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究出“平均分”的含義,形成表象。而兩年級(jí)學(xué)生的思維完整性還不夠,因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法,為除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算作準(zhǔn)備。而要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究,并通過動(dòng)手操作經(jīng)歷問題解決的過程,從而形成清晰的表象。

三、教學(xué)設(shè)想

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法:

1、采用主題式教學(xué),以具體生動(dòng)的生活情境為依托,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性;

2、通過多次的動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。

3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,每個(gè)活動(dòng)面向全體,同時(shí)在開放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,即:

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。

2、通過小組合作,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì),在各種形式與內(nèi)容的分一分活動(dòng)中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法。

3、練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng),基礎(chǔ)的問題解決在新授后同步完成;綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾,以開放生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想,我在備課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚?,并試圖用以下一個(gè)教學(xué)流程來展示我的教學(xué):

1、通過分配獎(jiǎng)品的實(shí)際問題的提出和解決,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用,同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義。

2、通過小組合作平均分配禮物,在經(jīng)歷平均分的過程中,進(jìn)一步明確平均分的含義,會(huì)用簡(jiǎn)潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果。

3、通過判斷練習(xí),鞏固平均分的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分,并能把不平均分變成平均分。

4、再次小組合作,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分,并在匯報(bào)交流時(shí),進(jìn)行分法的優(yōu)化,滲透除法的計(jì)算。

5、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí):“我是小小設(shè)計(jì)師”,通過學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的平均分知識(shí)靈活創(chuàng)新地解決實(shí)際問題,并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備;同時(shí),能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,除數(shù)越?。ù螅?,商就越大(?。钡某ㄒ?guī)律,并注重學(xué)生審美意識(shí)和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)實(shí)施

備課時(shí)的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實(shí)踐,通過學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義。在開展對(duì)本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)施我的備課精神:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

(1)談話創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我們莊市小學(xué)的活動(dòng)可豐富啦,在剛剛結(jié)束的語文知識(shí)競(jìng)賽當(dāng)中,XX班的XX、XX、XX分別取得了第一名,第二名,第三名,學(xué)校準(zhǔn)備了6本精美的筆記本獎(jiǎng)勵(lì)給這三個(gè)小朋友,你覺得怎么分比較好呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

(2)這三個(gè)小朋友非常聰明,在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)當(dāng)中她們又獲得了并列第一名,還是6本筆記本作為獎(jiǎng)品,這次你會(huì)怎么分?

(3)比較這兩種不同的分法,你發(fā)現(xiàn)什么?到小組里說一說吧。

(4)小結(jié):是呀,像第二次每個(gè)小朋友分得同樣多,這樣的分法叫做什么?(平均分)

(5)第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜兀浚ㄒ驗(yàn)樗麄兠蜗嗤?/p>

第一次是平均分嗎?為什么這樣分?

(6)師:是的,在生活中有時(shí)需要平均分,有時(shí)卻不需要平均分。

現(xiàn)在這三個(gè)小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對(duì)的兩個(gè)小伙伴,怎么分比較好?

(每個(gè)小朋友都分3本)

(7)這種分法叫什么?那么我們可以這么說:把6本筆記本平均分給2個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到3本。

誰能這樣說一說?自己說一遍吧。

(8)6本本子平均分給幾個(gè)小朋友?(2個(gè))平均分給2個(gè)小朋友,我們也可以看作平均分成2份,每個(gè)小朋友分到幾本?(3本)可以說每份都是3本。說明每份分得怎么樣?(同樣多)

像這樣,每份分得同樣多就叫做平均分。

(二)實(shí)踐操作,體驗(yàn)平均分的過程

1、創(chuàng)設(shè)情境

新學(xué)期,XX小學(xué)的愛心小火苗行動(dòng)開始了!每個(gè)小組也把準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品送給你

們組結(jié)對(duì)的小朋友吧??纯茨銈兘M的學(xué)習(xí)用品是什么?共有幾件?要求平均分給幾個(gè)結(jié)對(duì)的小朋友?

2、小組合作,分一分,說一說,并把結(jié)果填在紙上

匯報(bào);媒體任意出示下面幾句話:

把4個(gè)鉛筆盒平均分給4個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到()個(gè)。

把12塊橡皮平均分給6個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到()個(gè)。

把8把尺子平均分給2個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到()把。

把10本本子平均分給2個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到()本。

3、同步練習(xí),鞏固平均分的特點(diǎn)

寒假里,XXX家來了幾個(gè)結(jié)對(duì)的小朋友,他拿出了好多好吃的招待他們。想一想,是平均分嗎?為什么?

(1)10個(gè)香蕉:4、6

(2)12個(gè)面包:3、3、3、3

(3)8盒年奶:3、3、2

(4)把八塊巧克力平均分給四個(gè)小朋友,誰分的對(duì)呢?(書上16面第二題。用手勢(shì)表示)

師:第三種第份分得的同樣多,為什么不對(duì)呢?

(要求是平均分給四個(gè)小朋友,它是平均分給兩個(gè)小朋友,每份數(shù)和份數(shù)搞錯(cuò)了。)

那你覺得在平均分的時(shí)候要注意什么呢?

(要看清分的份數(shù),再看看每份是不是同樣多)

(三)進(jìn)一步經(jīng)歷平均分的過程,探究多種方法

1、師:我們學(xué)校也準(zhǔn)備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級(jí)呢。15本書平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到幾本?你們會(huì)怎么分?小組合作分一分吧。

2、匯報(bào)結(jié)果(學(xué)生可能有不同的方法,但聰明的學(xué)生就會(huì)在平均分的時(shí)候,用上乘法口訣來幫忙,為學(xué)習(xí)除法作了準(zhǔn)備)

3、每人動(dòng)手分一分

低年級(jí)的小朋友制作了許多賀卡,一共有九張,平均分給三個(gè)手拉手班級(jí),每個(gè)班分到幾張,選你喜歡的方式按要求分一分,并說一說分的結(jié)果。

你是怎么分的?為什么這么分?

4、想一想,說出分的結(jié)果

大隊(duì)部還準(zhǔn)備了12個(gè)書包,平均分給希望小學(xué)4個(gè)班,每班分到()個(gè)

(四)全課總結(jié)

(五)再次體驗(yàn),拓展思維

1、創(chuàng)設(shè)情境,提出活動(dòng)要求

六一節(jié)的時(shí)候,我們要和結(jié)對(duì)的小朋友同臺(tái)表演呢。學(xué)校設(shè)計(jì)了一些演出服(出現(xiàn)5種式樣的衣服,)少了些什么?一起來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧。

先聽清楚老師的要求:每組都有12粒紐扣,平均釘在一種式樣的衣服上,每次要分完哦,你們想平均釘在幾件衣服上,試一試擺一擺,并把結(jié)果填在練習(xí)紙上。

2、學(xué)生匯報(bào),媒體出示結(jié)果

12釘在(1)件衣服上,每件衣服釘(12)粒。

12釘在(2)件衣服上,每件衣服釘(6)粒。

12釘在(3)件衣服上,每件衣服釘(4)粒。

12釘在(4)件衣服上,每件衣服釘(3)粒。

12釘在(6)件衣服上,每件衣服釘(2)粒。

12釘在(12)件衣服上,每件衣服釘(1)粒。

問:仔細(xì)觀察結(jié)果記錄,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

你們知道為什么釘?shù)募?shù)越多,平均每件的紐扣數(shù)就越少呢?(總數(shù)不變)

小朋友們真了不起,想出了這么多種方案,選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法,將紐扣粘在真正的樣品上。完成的小組,就一來將你們的作品展示給大家吧!

平均分說課稿二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐……是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!逼喗芤苍?jīng)指出:傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),就在于往往是用口頭講解,而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。所以,新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),老師們總是十分注重讓學(xué)生在操作中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但任何事情都不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在很多教學(xué)課堂中會(huì)出現(xiàn)為操作而操作的現(xiàn)象,學(xué)生的操作是教師指令下的行為,操作沒有起到為課堂教學(xué)服務(wù)的作用。今天,我將結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)《平均分》一課的教學(xué),和各位教師交流如何突出課堂操作的有效性。

一、說教材

《平均分》是建立在一年級(jí)學(xué)的簡(jiǎn)單分類及二年級(jí)上冊(cè)學(xué)的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,也是今后學(xué)習(xí)除法、解決除法問題的基礎(chǔ)。教材首先用準(zhǔn)備春游食品的活動(dòng),提供素材,為認(rèn)識(shí)平均分做準(zhǔn)備。例1用為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備春游食品的活動(dòng),由“應(yīng)該每份同樣多”引出“平均分”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“每份分得同樣多,叫平均分”。接著,通過例2、例3,讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程,建立起“平均分”的概念。

二、說教學(xué)目標(biāo)

二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們以直觀思維為主,不易理解抽象的概念。雖然他們?cè)谄綍r(shí)的生活實(shí)踐中已有一定的分物品的經(jīng)驗(yàn),但缺少平均分物品的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,他們對(duì)于“什么是平均分”,“怎樣平均分物品”都感到比較困惑。所以,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)可以預(yù)設(shè)為:

1.引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”,在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含義。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程,在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義,掌握“平均分”物品的不同方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。

三、說重難點(diǎn):

根據(jù)我對(duì)教材的理解、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確定,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是理解平均分的含義,教學(xué)難點(diǎn)為掌握平均分的方法。為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生有效的動(dòng)手操作是關(guān)鍵。但怎樣的情況屬于平均分,對(duì)于學(xué)生不是一無所知,所以在引出平均分環(huán)節(jié)個(gè)人認(rèn)為不需要花費(fèi)大量的時(shí)間讓學(xué)生去分,我預(yù)設(shè)本節(jié)課的操作重點(diǎn)應(yīng)該在探究不同的方法實(shí)現(xiàn)平均分這個(gè)環(huán)節(jié),而在理解了平均分的意義,掌握了平均分的方法后,讓學(xué)生應(yīng)用到生活中解決實(shí)際問題時(shí)也可以安排操作活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、說教法和學(xué)法

1、積極創(chuàng)設(shè)情景

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?!薄镀骄帧芬徽n,我采用書中的主題圖“春游分食品”這一情景,來引入教學(xué)。

2、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合教學(xué)情境,在本課我將安排多次實(shí)踐操作活動(dòng),如動(dòng)手分水果,幫小明分橘子,給小猴子分香蕉及運(yùn)用平均分的知識(shí)設(shè)計(jì)、布置黑板等。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步理解平均分的概念,掌握平均分的方法。

3、引導(dǎo)合作交流

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,在本課中,分水果活動(dòng)和設(shè)計(jì)黑板布置活動(dòng),采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,并多次引導(dǎo)學(xué)生互相交流,互相質(zhì)疑,互相評(píng)價(jià)。

五、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知“平均分”

1、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

(1)今天數(shù)學(xué)課,孫老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)字“分”(板書),讀作什么?

(2)在生活中,我們經(jīng)常會(huì)碰到分東西。比如:老師給我們分本子、分書。但是在這個(gè)“分”里面究竟藏著多少奇妙的數(shù)學(xué)問題呢?就讓我們一起去研究研究好嗎?

(3)春天就要到了,二年級(jí)一班的小朋友準(zhǔn)備去春游,看,他們正在忙什么呢?出示書中主題圖讓學(xué)生觀察。

(4)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

2、教學(xué)例2,初步認(rèn)識(shí)“平均分”。

請(qǐng)同學(xué)們觀察例1圖,說說圖上的同學(xué)們是怎么分的?這樣分合理嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出:應(yīng)該每堆分得同樣多。

3.揭示“平均分”的概念。

一堆就是一份,每堆就是每份,每堆分得同樣多也就是每份分得同樣多,這種分法就是”平均分”。今天我們就來研究“平均分”。

板書課題:“平均分”,齊讀,指名讀。

(“平均分”對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言并不是一無所知,他們的生活經(jīng)驗(yàn)中是存在“平均分”的。因此,在這一環(huán)節(jié),并沒有花大量的時(shí)間去講解而是讓學(xué)生觀察書中例1圖,得出“平均分”,初步理解平均分的含義。)

4.在滲透份數(shù),每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義。

(1)出示,小紅拿來了8塊糖,它有三種分法,你能判斷出哪組是平均分的嗎?小組同學(xué)互相說說你的想法。(教科數(shù)16頁第2題)

指名匯報(bào)并說出理由。

師:觀察平均分的兩組,數(shù)一數(shù)平均分成了幾份,每份有幾個(gè)塊糖。滲透每份的含義。

二、動(dòng)手操作,探究平均分的方法

1.教學(xué)例2,課件出示書中主題圖。

創(chuàng)設(shè)情景:小明是個(gè)懂事的孩子,他正在給同學(xué)分蘋果呢,看圖小明要把15個(gè)蘋果平均分成5份。引導(dǎo)學(xué)生思考:應(yīng)該怎樣分?

2.動(dòng)手操作,展示平均分的方法。

學(xué)生拿出15個(gè)水果圖片和5個(gè)盤子,動(dòng)手分一分,邊分邊說自己是怎樣分的。

(操作是一種定向的心智活動(dòng),其方向決定于教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)生愛動(dòng)手并不等于會(huì)操作,盲目地動(dòng)手不但不能為課堂服務(wù),反而會(huì)影響整堂課的教學(xué)。這里的操作活動(dòng)可以說是本節(jié)課操作含量最重,對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)具有關(guān)鍵作用。因此必須就操作內(nèi)容給予學(xué)生一定的定向指導(dǎo),即在學(xué)生動(dòng)手操作前安排一個(gè)定向指導(dǎo)環(huán)節(jié),使學(xué)生知道“為什么做”、“做什么”和“怎樣做”。)

學(xué)生分,教師參與學(xué)生之中,最后匯報(bào)并展示不同的分法。

(在有目的、有組織的分一分活動(dòng)之后,讓學(xué)生有序地?cái)⑹龇址ê屠碛?,參與評(píng)價(jià),提出不同的見解,并從中抽象出各種分法的本質(zhì)特征,使學(xué)生掌握平均分的方法。)

3、教師小結(jié):剛才同學(xué)們可真了不起,幫著小明想出了這么多分橘子的方法,但是,不論怎樣分,最后的結(jié)果是一樣的,每個(gè)盤子里都是3個(gè)蘋果,是平均分的。

三、應(yīng)用新知,解決生活問題。

第一層次練習(xí):

1、13頁的做一做

2、14頁的做一做

指導(dǎo)理解題意后,讓學(xué)生思考,平均分的方法很多,既可以一個(gè)一個(gè)地分,又可以幾個(gè)幾個(gè)地分。自己嘗試分一分。

第二層次練習(xí):

練習(xí)三1題和3題

看著圖直接在括號(hào)里填數(shù):

(1)把6個(gè)圓平均分成2份,每份是()個(gè)。

(2)把12個(gè)正方形平均分成3份,每份是()個(gè)。

第三層次練習(xí):開放練習(xí)

在慶祝三八婦女節(jié)的中隊(duì)活動(dòng)上,老師準(zhǔn)備了氣球,鮮花,還有彩旗。你能把這些物品平均分一分,把教室的黑板裝扮得更漂亮嗎?

出示操作要求:1)同桌先商量一下,平均分成幾份?每份是幾個(gè)?放到黑板的哪個(gè)位置比較合適?2)把袋子里的材料,分一分、貼一貼。

小組活動(dòng),師巡視指導(dǎo)。選擇漂亮合理的作品貼出來,并檢查是否平均分。

反饋:一起來欣賞已經(jīng)完成的作品,請(qǐng)作者介紹。

(我設(shè)計(jì)了3個(gè)層次的習(xí)題第一層是基礎(chǔ)題,第二層是提高題,第三層是拓展創(chuàng)新題,我重點(diǎn)說我第三層習(xí)題的意圖,這一環(huán)節(jié)的操作旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。充分的準(zhǔn)備是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)有效操作的前提,教師恰到好處的指導(dǎo)是有效操作的催化劑,反饋評(píng)價(jià)則是對(duì)學(xué)生操作活動(dòng)的分析、總結(jié)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是感性與理性的結(jié)合。)

四、全課總結(jié)

在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察,把你發(fā)現(xiàn)是平均分的現(xiàn)象下節(jié)課匯報(bào)給同學(xué)們聽好嗎?。

平均分說課稿三

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐……是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”皮亞杰也曾經(jīng)指出:傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),就在于往往是用口頭講解,而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。所以,新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),老師們總是十分注重讓學(xué)生在操作中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但任何事情都不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在很多教學(xué)課堂中會(huì)出現(xiàn)為操作而操作的現(xiàn)象,學(xué)生的操作是教師指令下的行為,操作沒有起到為課堂教學(xué)服務(wù)的作用。今天,我將結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)《平均分》一課的教學(xué),和各位學(xué)員交流如何突出課堂操作的有效性。

一、依據(jù)教材和學(xué)情分析預(yù)設(shè)操作時(shí)機(jī)

《平均分》是建立在一年級(jí)學(xué)的簡(jiǎn)單分類及二年級(jí)上冊(cè)學(xué)的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,也是今后學(xué)習(xí)除法、解決除法問題的基礎(chǔ)。教材首先用準(zhǔn)備春游食品的活動(dòng),提供素材,為認(rèn)識(shí)平均分做準(zhǔn)備。例1用為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備春游食品的活動(dòng),由“應(yīng)該每份同樣多”引出“平均分”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“每份分得同樣多,叫平均分”。接著,通過例2、例3,讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程,建立起“平均分”的概念。

二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們以直觀思維為主,不易理解抽象的概念。雖然他們?cè)谄綍r(shí)的生活實(shí)踐中已有一定的分物品的經(jīng)理,但缺少平均分物品的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,他們對(duì)于“什么是平均分”,“怎樣平均分物品”都感到比較困惑。所以,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)可以預(yù)設(shè)為:

1、使學(xué)生在分東西的操作過程中理解平均分的含義,并掌握平均分的方法。

2、在動(dòng)手操作的過程以及對(duì)分的結(jié)果的思考中,經(jīng)歷建立平均分概念的過程。

3、在學(xué)習(xí)過程中積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),并主動(dòng)與他人交流分的方法

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

根據(jù)我對(duì)教材的理解、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確定,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是理解平均分的含義,教學(xué)難點(diǎn)為掌握平均分的方法。為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生有效的動(dòng)手操作是關(guān)鍵。但怎樣的情況屬于平均分,對(duì)于學(xué)生不是一無所知,所以在引出平均分環(huán)節(jié)個(gè)人認(rèn)為不需要花費(fèi)大量的時(shí)間讓學(xué)生去分,我預(yù)設(shè)本節(jié)課的操作重點(diǎn)應(yīng)該在探究不同的方法實(shí)現(xiàn)平均分這個(gè)環(huán)節(jié),而在理解了平均分的意義,掌握了平均分的方法后,讓學(xué)生應(yīng)用到生活中解決實(shí)際問題時(shí)也可以安排操作活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、結(jié)合教學(xué)方法的設(shè)計(jì)操作內(nèi)容

1、積極創(chuàng)設(shè)情景

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?!薄镀骄帧芬徽n,我創(chuàng)設(shè)了“學(xué)校舉辦讀書節(jié)”這一情景,并貫穿全課始終,讓學(xué)生在喜聞樂見的校園生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合教學(xué)情境,在本課我將安排多次實(shí)踐操作活動(dòng),如動(dòng)手分鉛筆,看圖分書本,及運(yùn)用平均分的知識(shí)設(shè)計(jì)、布置黑板等。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步理解平均分的概念,掌握平均分的方法。

3、引導(dǎo)合作交流

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,在本課中,分鉛筆活動(dòng)和設(shè)計(jì)黑板布置活動(dòng),采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,并多次引導(dǎo)學(xué)生互相交流,互相質(zhì)疑,互相評(píng)價(jià)。

三、通過教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐操作過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境

通過談話:“小朋友們,這個(gè)學(xué)期我們駱駝中心學(xué)校將舉行“雛鷹杯”讀書節(jié),期間將舉行很多比賽,其中二年級(jí)的書簽制作比賽已經(jīng)結(jié)束,大隊(duì)部在準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。我們來看看!”引入課堂學(xué)習(xí),并為“分”這一操作內(nèi)容墊定現(xiàn)實(shí)背景。

(二)理解含義

1、引出“平均分”

1)通過問題1:“在書簽制作比賽中,獲得一等獎(jiǎng)的是……,二等獎(jiǎng)……,三等獎(jiǎng)……,把6只牛博士將給他們,怎樣分合理”使學(xué)生感受生活中非“平均分”的情況。

2)通過問題2:“除了一、二、三等獎(jiǎng)之外,學(xué)校還設(shè)了三個(gè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)。把6只機(jī)器貓獎(jiǎng)給他們,現(xiàn)在怎樣分合理呢?”使學(xué)生感受生活中“平均分”的情況。

3)引導(dǎo)比較:“剛才我們分了兩次獎(jiǎng)品,分的方法有什么不一樣呢?”

4)小結(jié)揭題:像分牛博士這樣,每人分得——不一樣多,機(jī)器貓每人分得——同樣多。這是兩種常見的分物品的方法,我們把右邊這種每人分得同樣多,叫做——平均分。(板書課題)

【“平均分”對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言并不是一無所知,他們的生活經(jīng)驗(yàn)中是存在“平均分”的。因此,在這一環(huán)節(jié),并沒有花大量的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手分,而是通過讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)觀察、思考,得出現(xiàn)實(shí)中“平均分”的需要,初步理解平均分的含義?!?/p>

2、判斷“平均分”

1)讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)平均分的理解,判斷下面哪些是平均分,哪些不是平均分?!?/p>

2)反饋,并讓學(xué)生說說是平均分和不是平均分的理由。

3)在學(xué)生判斷并分析的基礎(chǔ)上教師及時(shí)小結(jié):“像這里每份都是3,這里每份都是2,這里每份都是5,只要每份分得同樣多,就是平均分。(板書:每份分得同樣多)看著黑板說一說?!?/p>

4)修整,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)平均分的理解,把蘋果重新分一分使之成為平均分。在此基礎(chǔ)上再一次引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)只要每份分的同樣多,都是平均分。

【在學(xué)生初步理解平均分的基礎(chǔ)上,及時(shí)安排一組判斷辨析題,進(jìn)一步強(qiáng)化概念的建立,同時(shí)通過對(duì)非平均分現(xiàn)象的修正,為后面探究分法作鋪墊?!?/p>

(三)探究分法

1、創(chuàng)設(shè)情境:三個(gè)小朋友在讀書節(jié)知識(shí)競(jìng)賽中獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng),把一捆(15支)鉛筆平均分給她們?nèi)齻€(gè)人。引導(dǎo)學(xué)生思考:該怎么分?(示范)請(qǐng)每一個(gè)小組選出一個(gè)小朋友當(dāng)校長(zhǎng),負(fù)責(zé)把這捆鉛筆平均分給另外3個(gè)小朋友。先商量一下:誰當(dāng)校長(zhǎng)?打算怎么分?”(小組活動(dòng),教師指定1支1支分的一組上去準(zhǔn)備)

【操作是一種定向的心智活動(dòng),其方向決定于教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)生愛動(dòng)手并不等于會(huì)操作,盲目地動(dòng)手不但不能為課堂服務(wù),反而會(huì)影響整堂課的教學(xué)。這里的操作活動(dòng)可以說是本節(jié)課操作含量最重,對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)具有關(guān)鍵作用。因此必須就操作內(nèi)容給予學(xué)生一定的定向指導(dǎo),即在學(xué)生動(dòng)手操作前安排一個(gè)定向指導(dǎo)環(huán)節(jié),使學(xué)生知道“為什么做”、“做什么”和“怎樣做”。

2、組織反饋:指定一個(gè)小組演示他們是怎么分鉛筆的,要求其余小組仔細(xì)觀察,說一說是怎么分的,并引導(dǎo)出不同的分法。


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  • 養(yǎng)成好習(xí)慣踐行中國(guó)夢(mèng)說課稿

    養(yǎng)成好習(xí)慣踐行中國(guó)夢(mèng)說課稿

    第七步:全班學(xué)生一起倡讀承諾書:(課件出示)我們都是小學(xué)生,培養(yǎng)習(xí)慣最要緊;上課應(yīng)當(dāng)專心聽,積極開動(dòng)小腦筋;作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做,按時(shí)完成交得勤;有了錯(cuò)誤要訂正,知識(shí)才能學(xué)得清;人生要有好習(xí)慣,我們牢牢記心上。最后請(qǐng)學(xué)生把自己要養(yǎng)成的好習(xí)慣寫在心意卡上,寫好后粘貼在教室后面的園地里,互相督促,使得此次活動(dòng)教育延續(xù)課后,直至影響一生.5、活動(dòng)效果及反思此次活動(dòng)開展后,學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)自身的認(rèn)識(shí),很多學(xué)生下決心改掉自身的壞習(xí)慣,并逐步采取了實(shí)際行動(dòng),從身邊的小事做起,而且在學(xué)生中間還興起了互相幫助、互相指正、爭(zhēng)相進(jìn)步的熱潮。通過此次活動(dòng)我也切實(shí)的體會(huì)到養(yǎng)成教育要開展就要落到實(shí)處,從實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生親自去感受,去體會(huì),并且要持之以恒的做下去。同時(shí)作為老師更應(yīng)該有一顆敏感熱情的心,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)與不足,多指正、多指點(diǎn)、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng),做到時(shí)時(shí)處處皆教育,這樣才能贏得孩子,做好教育。

  • 學(xué)習(xí)時(shí)代英雄,做有志少年說課稿

    學(xué)習(xí)時(shí)代英雄,做有志少年說課稿

    一、說活動(dòng)背景(幻燈片)在新中國(guó)成立70周年之際,中華人民共和國(guó)國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)頒受儀式29日在京舉行。今天,我們要敬仰英雄、學(xué)習(xí)英雄、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。現(xiàn)在的孩子,物質(zhì)生活極為優(yōu)越,但在他們心中只有“小我”,而無“大志”。在這樣的背景下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀、人生觀的思想教育顯得十分必要。因此,特設(shè)計(jì)本節(jié)隊(duì)課。二、說設(shè)計(jì)理念(幻燈片)主要培養(yǎng)隊(duì)員“愛祖國(guó),擔(dān)責(zé)任,立大志,圓夢(mèng)想”的思想,并使做中華有志少年的種子融入隊(duì)員的理想之中。說活動(dòng)目標(biāo)和前期準(zhǔn)備本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是:1.引導(dǎo)隊(duì)員了解英雄的事例和“時(shí)代精神”的真正內(nèi)涵。2.通過本次少先隊(duì)活動(dòng)課幫助隊(duì)員樹立正確的價(jià)值觀,做新時(shí)代中華民族有志少年。

  • 學(xué)雷鋒精神,創(chuàng)建文明校園說課稿

    學(xué)雷鋒精神,創(chuàng)建文明校園說課稿

    雷鋒精神是什么?這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞語或句子概括。通過這一活動(dòng),讓學(xué)生概括出雷鋒精神的內(nèi)涵:像無私奉獻(xiàn)、樂于助人、為人民服務(wù)、勤儉節(jié)約、尊老愛幼、勤奮好學(xué)、干一行愛一行、言行一致等等都是雷鋒精神的體現(xiàn)。我們少年兒童是中國(guó)的未來和希望,雷鋒精神的發(fā)揚(yáng)和光大,創(chuàng)建文明校園的任務(wù)就落在他們的肩上,所以在這里我還設(shè)計(jì)了為發(fā)揚(yáng)雷鋒精神,創(chuàng)建文明校園“我該怎么做”這樣的問題,目的就是讓他們一起行動(dòng)起來,學(xué)雷鋒做好事,并制作了“榮譽(yù)”旗,獎(jiǎng)勵(lì)身邊的好人好事?;顒?dòng)延伸:這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色游戲活動(dòng)——我要義賣獻(xiàn)愛心,這個(gè)游戲?qū)W生們表現(xiàn)得非常積極,他們收集了自己不要的小文具或小玩具,將他們拿到集市上去賣,賣東西獲得的錢,捐給王奶奶的孫女,因?yàn)橥跄棠痰膶O女生病了,無錢治病。我覺得這個(gè)游戲使學(xué)生們懂得,一個(gè)人只要有愛心,只要愿意去幫助別人,無論什么方式都行,而且在游戲活動(dòng)中孩子們體會(huì)到了幫助別人是一件多么多么快樂的事呀。

  • 心中的紅領(lǐng)巾說課稿

    心中的紅領(lǐng)巾說課稿

    1.學(xué)習(xí)“最美紅領(lǐng)巾”。圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)“美德少年”劉華婷、劉穎等人的先進(jìn)事跡。2.記錄“平凡紅領(lǐng)巾”。展示隊(duì)員們活動(dòng)前精心準(zhǔn)備的“隨手拍”,發(fā)現(xiàn)普通隊(duì)員在日常生活中的閃光點(diǎn)。3.填寫“我為紅領(lǐng)巾添光彩”心愿卡,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。4.齊唱《紅領(lǐng)巾之歌》,點(diǎn)燃信念火種。5.輔導(dǎo)員對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),并頒發(fā)特色章。(出示三個(gè)特色章圖標(biāo))六、活動(dòng)延伸紅領(lǐng)巾精神需要代代相傳,珍愛紅領(lǐng)巾的意識(shí)需要時(shí)時(shí)提醒,本次活動(dòng)后,我們會(huì)開展“小小新四軍”、“鮮艷的紅領(lǐng)巾”等后續(xù)活動(dòng),幫助隊(duì)員們將紅領(lǐng)巾精神永遠(yuǎn)銘記在心。七、引導(dǎo)要點(diǎn)四年級(jí)隊(duì)員具備一定的活動(dòng)能力和經(jīng)驗(yàn),通過課本劇的親身體驗(yàn)、心愿卡的真情表達(dá)等多種方式的運(yùn)用,引導(dǎo)隊(duì)員熱愛紅領(lǐng)巾,以紅領(lǐng)巾精神指引自己健康成長(zhǎng)。八、活動(dòng)評(píng)價(jià)本次活動(dòng),隊(duì)員們受到了良好的教育。但是四年級(jí)隊(duì)員自我約束能力不夠強(qiáng),缺乏持久性,萌生的意識(shí)和激情往往只停留在活動(dòng)時(shí),不能在活動(dòng)后內(nèi)化為自覺行為,這些問題有待探究。

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  • 精選高中生期末評(píng)語

    精選高中生期末評(píng)語

    1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽課又專注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績(jī)只代表昨天,并不能說明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個(gè)人都應(yīng)該把成績(jī)當(dāng)作自己騰飛的起 點(diǎn)。2、 你不愛說話 ,但勤奮好學(xué),誠(chéng)實(shí)可愛;你做事踏實(shí)、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個(gè)品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動(dòng),能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過努力 ,各 科成績(jī)都有明顯進(jìn)步,你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計(jì)劃性,但在老師看來,你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力。

  • ××縣招商局2024年上半年工作總結(jié)

    ××縣招商局2024年上半年工作總結(jié)

    二是全力推進(jìn)在談項(xiàng)目落地。認(rèn)真落實(shí)“首席服務(wù)官”責(zé)任制,切實(shí)做好上海中道易新材料有機(jī)硅復(fù)配硅油項(xiàng)目、海南中顧垃圾焚燒發(fā)電爐渣綜合利用項(xiàng)目、天勤生物生物實(shí)驗(yàn)基地項(xiàng)目、愷德集團(tuán)文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、三一重能風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目、中國(guó)供銷集團(tuán)冷鏈物流項(xiàng)目跟蹤對(duì)接,協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目落戶過程中存在的困難和問題,力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。三是強(qiáng)化招商工作考核督辦。持續(xù)加大全縣招商引資工作統(tǒng)籌調(diào)度及業(yè)務(wù)指導(dǎo),貫徹落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)“6421”時(shí)限及“每月通報(bào)、季度排名、半年分析、年終獎(jiǎng)勵(lì)”相關(guān)要求,通過“比實(shí)績(jī)、曬單子、亮數(shù)據(jù)、拼項(xiàng)目”,進(jìn)一步營(yíng)造“比學(xué)趕超”濃厚氛圍,掀起招商引資和項(xiàng)目建設(shè)新熱潮。四是持續(xù)優(yōu)化園區(qū)企業(yè)服務(wù)。

  • “四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作總結(jié)

    “四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作總結(jié)

    (二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)主動(dòng)查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)問題。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡(jiǎn)審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時(shí)限,深化政務(wù)公開,努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時(shí)代人民群眾對(duì)政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時(shí)總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動(dòng)全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會(huì)和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾,主動(dòng)接受監(jiān)督,同時(shí)要依托電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊(duì)伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴(kuò)大社會(huì)知情面和群眾知曉率。

  • “改作風(fēng)、提效能”專項(xiàng)行動(dòng)工作總結(jié)

    “改作風(fēng)、提效能”專項(xiàng)行動(dòng)工作總結(jié)

    (五)服務(wù)群眾提效能方面。一是政府采購服務(wù)提檔升級(jí)。建成“全區(qū)一張網(wǎng)”,各類采購主體所有業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦,提升辦事效率;全面實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開標(biāo)和不見面開標(biāo),降低供應(yīng)商成本;要求400萬元以上工程采購項(xiàng)目預(yù)留采購份額提高至采購比例的40%以上,支持中小企業(yè)發(fā)展。2022年,我區(qū)政府采購榮獲”中國(guó)政府采購獎(jiǎng)“,并以全國(guó)第一的成績(jī)獲得數(shù)字政府采購耕耘獎(jiǎng)、新聞宣傳獎(jiǎng),以各省中第一的成績(jī)獲得年度創(chuàng)新獎(jiǎng)。二是財(cái)政電子票據(jù)便民利民。全區(qū)財(cái)政電子票據(jù)開具量突破1億張,涉及資金810.87億元。特別是在醫(yī)療領(lǐng)域,全區(qū)241家二級(jí)以上公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)均已全部上線醫(yī)療收費(fèi)電子票據(jù),大大解決了群眾看病排隊(duì)等待時(shí)間長(zhǎng)、繳費(fèi)取票不方便的問題,讓患者”省心、省時(shí)、省力“。

  • “大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)情況總結(jié)報(bào)告

    “大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)情況總結(jié)報(bào)告

    一、活動(dòng)開展情況及成效按照省委、市委對(duì)“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)的部署要求,縣委立即行動(dòng),于8月20日組織召開常委會(huì)會(huì)議,專題傳達(dá)學(xué)習(xí)省委X在讀書班上的講話精神。5月2日,縣委召開“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)推進(jìn)會(huì),及時(shí)對(duì)活動(dòng)開展的相關(guān)要求、任務(wù)進(jìn)行再安排再部署,會(huì)后制定并下發(fā)了活動(dòng)實(shí)施方案、重點(diǎn)課題調(diào)研方案、宣傳報(bào)道方案等系列文件,有效指導(dǎo)活動(dòng)開展。5月17日、9月1日,縣委再次召開常委會(huì)會(huì)議,專題聽取“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)開展情況匯報(bào),研究部署下階段工作。9月13日,召開全縣“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動(dòng)工作推進(jìn)座談會(huì),深入貫徹全省、全市“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動(dòng)工作推進(jìn)座談會(huì)精神,總結(jié)交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),對(duì)下一階段活動(dòng)開展進(jìn)行安排部署?!按髮W(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)的有序開展,為砥礪前行、底部崛起的X注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

  • 2024年度工作計(jì)劃匯編(18篇)

    2024年度工作計(jì)劃匯編(18篇)

    1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目5項(xiàng),總建設(shè)里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進(jìn)場(chǎng),項(xiàng)目部基本建成,正在辦理臨時(shí)用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學(xué)院配套道路項(xiàng)目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進(jìn)場(chǎng)施工。2.公益性建設(shè)項(xiàng)目6項(xiàng),總建筑面積15.62萬㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀(jì)新都小學(xué)擴(kuò)建工程已完成施工、監(jiān)理招標(biāo)掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標(biāo)工作;合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院大維修三期已完成招標(biāo)工作,近期簽訂施工合同后組織進(jìn)場(chǎng)施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標(biāo)工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時(shí)中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計(jì)劃推進(jìn),預(yù)計(jì)4月中下旬掛網(wǎng)招標(biāo)。