排列、組合說課稿2篇

排列、組合 說課稿一

一、教學內(nèi)容

《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級上冊）》第99頁的的內(nèi)容---排列、組合。

二、教材分析

課標中指出數(shù)學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數(shù)學還能提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、演示等直觀手段解決問題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。

教學目標：

新課標明確指出：要讓學生在具體的情境中初步認識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗，要認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的教學信息，面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，因此本課確定了以下教學目標：

1、以生活中有關“排列、組合”的情境激發(fā)學生的學習興趣。

2、通過學生參與多種形式觀察操作活動，使學生找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

4、結合教學內(nèi)容對學生進行愛國主義教育。

教學重點、難點：初步感知排列的組合的意義。

三、教法選用

課程標準確立了“為了每一位學生的發(fā)展”的理念，因此這節(jié)課我以學生自主觀察、探究為基礎，這樣學生無論是心理上的自我激勵，自信心的增強，還是遇到問題想辦法去克服，都會得到體驗。而以探究、理解、親身實踐、分享與合作為特征的新型學習方式，更容易引導學生理解知識的意義，發(fā)展創(chuàng)造性，形成積極的學習態(tài)度和正確的價值觀。

主要教學方法有：

1、從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。

“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學生的生活情境出發(fā)，為學生學習創(chuàng)設一個探究的情境。

2、聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

4.采用靈活的教學方法，鼓勵學生獨立思考、自主探索與合作交流。

教學內(nèi)容是豐富的、生動活潑的。數(shù)學教學也應該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，引導學生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學生對數(shù)學的情感與態(tài)度達到最高層次。

四、學法指導

新標準指出，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

2、在具體的生活情景中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。

3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。

4、通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。

四、教學程序

課程改革為我們教師提供了選擇、探索、變革、和創(chuàng)新的權利。我在這節(jié)課的教學中就對原有的教學形式、教學內(nèi)容做了加工和整理。創(chuàng)設了“2008奧運小使者”的情境，整節(jié)課，都是在圍繞當奧運小使者完成超級任務這一事情發(fā)展的順序為主線，讓學生從中初步感知排列、組合的意義，并體會到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

本節(jié)課我是通過五個環(huán)節(jié)來完成教學的。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件”，可見興趣是最好的老師。學生只要對學習內(nèi)容產(chǎn)生極大的學習興趣，學習過程對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，學生會越學越想學，越學越愛學。興趣不但會激發(fā)學生學習的主動性，對個性的發(fā)展和健康人格的形成也具有積極地推動作用。為此我在課的開始就創(chuàng)設了接聽奧委會主席`-------何振梁的電話，接受“奧運小使者”的任務這一情境。激發(fā)學生的興趣，讓學生產(chǎn)生強烈的欲望，使學生在愉快、好奇的心情中跨進知識的大門。

第二個環(huán)節(jié)：感知組合

接受任務后很自然的就導入了下一個環(huán)節(jié)感知組合。

我是這樣設計的：為了這次任務何主席還給我們送來了非常漂亮的衣服，就請同學們小組合作看最多能搭配幾套？哪一套是最漂亮的？通過學生的操作、交流體會出共搭配了4套服裝。然后讓學生選出最漂亮的那套穿在身上。

這不僅讓學生初步感知了組合還向?qū)W生滲透了優(yōu)選法。接下來怎么去北京呢？由學生提供飛機、火車、汽車等交通工具并選出最經(jīng)濟最安全的火車作為去北京的交通工具，那火車的票價是75元，讓學生用學具準備好75元的不同組合方法。接著老師請學生幫忙，用100元買火車票該怎么辦？通過學生說找回25元，又一次的練習了組合，并讓學生體會到組合與日常生活的聯(lián)系。這個環(huán)節(jié)的設計都是讓學生充分動起來了，在玩中學，在學中玩，體驗到學習數(shù)學的樂趣

第三個環(huán)節(jié)：

接著我就與學生一起開著小火車一起去北京，主要是讓學生放松一下，符合低年級學生的心理特點。來到北京接受任務，于是就到了第三個環(huán)節(jié)感知排列

給學生滲透簡單的排列思想，這部分內(nèi)容對于低年級的學生來說內(nèi)容比較抽象，因此我在這個環(huán)節(jié)的設計中創(chuàng)設了一個解讀密碼的活動，讓學生通過小組合作學習、動手擺擺看，在交流中體會出按照一定的順序擺出6個兩位數(shù)。努力體現(xiàn)以學生為主體。當學生排列出6個兩位數(shù)后我設計了驗證密碼，主要是激發(fā)學生的興趣。讓學生在愉快的氣氛中掌握新知識，并培養(yǎng)了學生有序思考問題的意識。

第四個環(huán)節(jié)：選擇任務、完成任務

這一環(huán)節(jié)主要有3項任務。任務一是規(guī)劃一下從機場到運動員下榻的酒店共有幾條路線。任務二：用5、6、7、8其中兩個數(shù)任意組成一個兩位數(shù)作為幾個參賽國家的代碼。任務三：設計北京一日游路線。這三個任務給學生充足的空間，讓學生任意選擇其中的兩項任務完成主要是讓學生在事情發(fā)展有趣的活動中運用新知識，聯(lián)系實際生活，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，并激發(fā)學生的探究、合作意識，并通過完成超級任務讓學生鞏固排列的意義。

第五個環(huán)節(jié)：頒發(fā)證書

這一環(huán)節(jié)我設計了奧委會何主席對學生的任務完成情況表示滿意，并評各組學生為優(yōu)秀奧運小使者。目的主要是體現(xiàn)事情發(fā)展的完整性，讓學生體驗到成功的快樂。

排列、組合 說課稿二

我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學二年級上冊第八單元數(shù)學廣角中的例1。“數(shù)學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書從二年級上冊開始新增設的一個單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本教材在滲透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探索，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決問題，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。

在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如衣服的搭配、路線、乒乓球的比賽場次，彩票的中獎號碼等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在合作活動中，探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

基于對教材的認識和分析，我從“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”等三個維度確定如下教學目標：

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學生有序地全面地思考問題的意識。感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。

本節(jié)課的教學重點是：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。教學難點是：初步理解簡單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考。

說教法學法：

設計理念：《數(shù)學課程標準》提出了重視學生學習過程的全新理念，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試采取多種手段引導每一個學生積極主動地參與學習過程，注重生活與數(shù)學的結合。學生是學習的主人，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。

在這些理念的指引下，本節(jié)課教法上最大的特點是讓學生動手操作，合作學習，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。同時也注重動靜結合，讓學生經(jīng)歷：“猜想—獨立思考—討論—合作探究—驗證”等一系列思維過程。

說教學流程：

活動一：用1、2兩張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)

這一環(huán)節(jié)的設計主要為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學生通過操作感受擺的方法。引導學生說出12是把1擺在十位上，把2擺在個位上。[

活動二：用1、2、3三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)

這一環(huán)節(jié)我讓同桌合作探究，一人負責擺數(shù)字卡片，一人負責做記錄，要求學生思考怎樣做到不重復、不遺漏。讓學生經(jīng)歷：“猜想—獨立思考—討論—合作探究—驗證”等一系列思維過程，從而提煉出學生中的有序思考，讓學生自己說出有怎樣的順序，有序思考有什么好處等等。最后在有序思考的指引下修改自己的方案，力求做到人人有序。

活動三：用6、3、9、7四位數(shù)寫兩位數(shù)。

這一環(huán)節(jié)難度再一次提升，并讓學生化動為靜，用有序思考的方式寫一寫兩位數(shù)，要求不重復、不遺漏，也就是有順序地寫。然后把3改成0再做考慮。讓學生明白考慮問題要全面，沒有十位上是0的兩位數(shù)。這里考慮用所學的乘法算式來計數(shù)，既為鞏固舊知，又為學以致用。