Where is the post office說課稿3篇

Where is the postoffice?說課稿一

各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是《Where is the post office?》下面我將從課標(biāo)要求、知識與能力目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教學(xué)方法三個方面闡述我的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)理念。

一、教材分析

本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)“問路指路”的常用表達(dá)方式 ，該話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。

本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，這是一個生活中離不開的時態(tài)，也是最基本的一個時態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點掌握一般現(xiàn)在時，這在英語中使用頻率很高，學(xué)好這一時態(tài)的用法對以后其他時態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助。

1．知識與能力目標(biāo)

知識目標(biāo)

1）重點詞匯

post office, hotel,bank, park, supermarket, street, pay phone, avenue

left, right, next to,across from, near, between …and

2). 語言目標(biāo)

1.重點句型： Is there a bank near here?

Yes, there is a bank onCenter Street.

Where is thesupermarket?

It’s next to thelibrary.

Is there a pay phone inthe neighborhood?

Yes, it’s on BridgeStreet on the right.

2、 語言技能

1）、能看著圖片說出建筑物的名稱；

2）、能運用一般現(xiàn)在時詢問街道上某一場所的位置；

3）、能夠運用所學(xué)語言為他人指明 某一場所的路線；

4）、能夠描述某一場所各建筑物之間的位置關(guān)系；

5）、能夠利用地圖向他人介紹自己所居住的社區(qū)；

能力目標(biāo)

通過本單元的學(xué)習(xí)，掌握問路與指路的基本語句，并能運用于現(xiàn)實生活中。

2、過程與方法目標(biāo)

1）、利用老師所提供的圖片做出簡單的判斷，學(xué)習(xí)相關(guān)方位介詞的用法。

2）、通過與同學(xué)交流，學(xué)會問路指路，掌握對地點特征做出簡單描述的句型。

3、情感態(tài)度目標(biāo)

1）通過各小組的對話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；

2）通過學(xué)習(xí)本單元，教會學(xué)生禮貌待人，建立和睦的鄰里關(guān)系；

3 ) 通過運用問路和引路的交際用語，幫助各個層次的同學(xué)樹立自信心，敢于用英語進(jìn)交際,并培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神。

二、教學(xué)重、難點

詞匯

句型：There be句型和 Where is ...?特殊疑問句

問路與指路的基本用語

三、教學(xué)方法

1.提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，使學(xué)生在認(rèn)識新知識時有一個心理適應(yīng)的過程。

2. 因人因材施教，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)過程，讓學(xué)生“做中學(xué)”，“學(xué)”是前提，“做”是目的。

3．多方位使用電腦多媒體的動態(tài)效果幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生在課堂教學(xué)過程中口頭訓(xùn)練應(yīng)成為本單元教學(xué)的重要內(nèi)容。

四．學(xué)法指導(dǎo)

1.自學(xué)與小組合作相結(jié)合，充分發(fā)揮小組的作用，調(diào)動每個學(xué)生的積極性

2.書本知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高學(xué)生運用知識的能力。

五、教學(xué)流程 （分九大塊）

（一）．組織上課

（二）．問題再現(xiàn)

鞏固本節(jié)課所用的單詞, 利用多媒體呈現(xiàn)不同類型的建筑，讓學(xué)生說出這些建筑的名字。

（三）．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

利用多媒體展示球的位置，導(dǎo)入方位介詞的用法。

（四）．自學(xué)解疑

1.利用圖片，讓學(xué)生用所給方位介詞造句，進(jìn)一步提高運用方位介詞的能力。

2.小測：利用圖片導(dǎo)出Where isthe pay phone? Is there a pay phone ?句型。

3.聽力練習(xí)，鞏固方位介詞，提高學(xué)生的聽力水平。

（五）．小組交流合作

1在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會看見一些交通標(biāo)志，我們就看一下下面表示什么。（由交通標(biāo)志引出如何指路）

2根據(jù)交通警察的指示，學(xué)習(xí)常用的指路詞匯。

3利用多媒體動畫，共同討論如何指路問路。

4Task:誰是熱心的小民警（小組討論，小組代表起來展示）

（六）．點撥提升

教師點出在指路問路中的其他表示方法。

（七）目標(biāo)達(dá)成度檢測

利用多媒體地圖，對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行測試。

（八）、歸納總結(jié)

形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

（九）家庭作業(yè)

鞏固性作業(yè)：

利用Is there…?Where is the …? 和同桌做一個自由對話。

拓展性作業(yè)：

畫一條從學(xué)校到自己家的路線，然后寫一寫從學(xué)校到你家是怎樣走的。

Where is the postoffice?說課稿二

教材分析

問路與指路是常用的生活用語之一，幾乎所有的基礎(chǔ)英語教程中都會涉及這項內(nèi)容，JEFC將這項內(nèi)容編排在初二（上）第六單元，由此可知，本單元的重要性。

教學(xué)內(nèi)容

詞匯

.Namesofplaces:postoffice、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、street、payphone、park、house、garden、market.

.Descriptionadjectives:clean、dirty、new、ol D、quiet、busy.

.其它：enjoy、visit、beginning、tour、through、walk、hungry.

短語

.介詞短語：nextto、infrontof、between、behin D、acrossfrom.

.其它：takeawalk、havefun.

句型

.掌握therebe句型。

.初步認(rèn)識if句型.

.掌握指路時所常用的祈使句，包括gostraight、turnleft/right、takethe...turning.

日常交際用語

.掌握問路常用語：Excuseme.Isthere...?/Whereis...?

.了解問路的其它用語：Excuseme.Whichisthewayto...?/Canyoutellmethewayto...?

教學(xué)重點

.詞匯

.句型：therebe句型

.問路與指路的基本用語

教學(xué)難點

.設(shè)計一些學(xué)生能夠主動參與的活動，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行操練與擴(kuò)展。

課時劃分

考慮到所教學(xué)生的實際情況以及本單元在本冊書中的“前沿”位置，我將本單元細(xì)劃分為5個課時（不包括self-check）。

第一課時：SectionA1a-1c

第二課時：SectionA2a-2c

第三課時：SectionA3a-4

第四課時：SectionB1a-2c

第五課時：sectionB3a-3b

主要策略

1.教學(xué)策略

.提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，使學(xué)生在認(rèn)識新知識時有一個心理適應(yīng)的過程。

.倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)過程，讓學(xué)生“做中學(xué)”，“學(xué)”是前提，“做”是目的。

.因人因材施教。

2.學(xué)習(xí)策略

.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的理念，課堂中使學(xué)生有盡可能多的合作機(jī)會。

.強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的重要性，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)的形式盡可能的多樣化，比如讓學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課的一些課堂道具。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo):

.談?wù)搯柭放c指路

.學(xué)會方位介詞nextto、infrontof、between…an D、across、behind

.學(xué)會形容詞new、ol D、busy、quiet、clean、dirty、big、small

2.語言技能

.能圍繞“問路與指路”的交際用語進(jìn)行交際。

*能用一些形容詞準(zhǔn)確地描述和表達(dá)自己的觀點。

.能用簡單的圖表、地圖、句子等描述和傳遞信息

3.情感目標(biāo)

.通過運用簡單的問路和引路的交際用語，學(xué)會相互合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。

.通過運用問路和引路的交際用語，幫助各個層次的同學(xué)樹立自信心，敢于用英語進(jìn)交際。

4.文化意識

.了解中西方問路與引路方式的不同．

教學(xué)過程

Thefirstperiod(SectionA1a-1c)

Warm-Up

Askstudents“Wheredoeshe/shelive?”“WheredoIlive?”,givestudentstheanswer“Iliveinthisneighborhood”(showSsthepictureonthescreen).

Word-Teach

?DirectSs’attentiontothepictureonthescreen andaskSs“What’sthis?”,presentthenamesoftheplacesontheboard.

?Giveplentyofopportunityforbothchoralandindividualrepetitionofthenewwords.

?Referto1aand1binSectionAonp7.

Targetlanguage-Teach

?HaveSslookatthepictureonthescreenagainandask“Is/Arethere...?”,presentSstheanswers“Yes,thereis/are.”“No,thereisn’t/aren’t.”.

?Ontheboard,writethemodels.

?HaveSslookatthepictureandtheexamplequestionandanswertogether,havethemtaketurns

practicingaskingandansweringquestions.

?Invitevolunteerstorole-playtheirdialogs.

Makeasurvey

?OrganizeSsintogroups,havethemmakeasurveybyaskingothersinthegroupquestions

Yes/nowhere

postoffice

library

hotel

restaurant

bank

supermarket

payphone

park

Homework

?Drawoneoftheplaceswithcolorpens.

?Completetheconversationsaccordingtotheillustrationin1a.

板書設(shè)計

-Istherea...?postoffice

-Yes,thereis.It’son...street./library

No,therearen’t.hotel

-Arethereany...?restaurant

-Yesthereare.Theyareon...street./bank

No,therearen’t.supermaket

park

payphone

Thesecondperiod(SectionA2a-2c)

Warm-Up

?ReviewthetargetlanguagetaughtlastlessonbyaskingSs“Is/Arethere...?”suchas“Isthereapostoffice?”.

Word-Teach

.Showastick-figurepictureonthescreen.

park

school

market

myhouse

Centerstreet

hotel

.Pointtothepark,say“whereisthepark?”gettheresponse”It’sonCenterStreet”fromSs,tellSswecanuseotherprepositionstodescribethelocationofthepark,presentthenew

prepositions.

.Puttheprepositionsontheboard,haveSsrepeat.

.Toreinforcetheunderstanding,referto2a,2bonPage8inthebook.

.ChecktheanswersbyaskingSs“whereis...?”

.Activity1:Competition

?FocusSs’attentiontothepictureonthescreen.Choose4Ssfromdifferentgroup,giveeachofthem2minutes

todescribethelocationofaplacetoseethecansaythemostdifferentdescriptionsofoneplacein

thelimitedtime.

Targetlanguage-Teach

Modeladialogontheboard,haveSsrepeat.

.OrgnizeSsintogroupsof4,havethemtakeouttheircardsofplacesonthedeskandimagineeach

cardasarealplace,havethemtaketurnspracticingthediagogbychangingthelocationsoftheircards.

.HavelessadvancedSscometotheboardtoperformasplaceswithcardsintheirhands,haveadvanced

Ssperformthedialogaccordingtothelocationsofthe“places”infront.

Homework

?Drawtheplacesbetweenyourhouseandyourschool.

?Makeupnewdialogueswiththetargetlanguageaccordingtothepicturein1a,atleast5different

dialogues.

板書設(shè)計

-Whereis...?nextto

-It’s....infrontof

-Whereare...?acrossfrom

-Theyare....behind

between

Thethirdperiod(SectionA3a-4)

Warm-Up

.Showastick-figurepictureonthescreen.AskSsthelocationsoftheplacesinthepicture.

Library

FoodMarket

Paul’shouse

GreenStreet

No.1MiddleSchool

Bank

Restaurant

BridgeStreet

Hotel

Park

PostOffice

.Pointtotheboy,say“ThisisPaul,hewantstogotoahotel.Whichisthewaytothehotel?”presentgostraight,inthesamewaypresentturn

left/right、takethe...turning.

?Referto3a,3bonPage9.

Practice

.HaveSstakeouttheirpictureoftheirroutefromtheirhousetotheschool.

.OrganizeSsintogroupsoffour.Havethemtaketurnstellingtheirgroupmembersthewaytotheir

houseorfromtheirhousetotheschool.Monitorthemwithvocabularyandgrammar.

.Showastick-figuremapofSisuonthescreen,say“Excuseme.Canyoutellmethewaytoyourhouse?”,havevolunteersgivetheirdirections.

Yang’ao

Zhang’ao

school

Meixi

Qianyang

Mei’ao

Chentan

Boyan

Yangchuan

.TellSstheycanusedifferentwaysofaskingfordirections.ElicitthequestionsfromSs.(takenoteswhileSsaresaying)

Activity:Ashortplaysetinastreet

?HaveSsputtheirpicturesormodelsoftheplacesonthedeskand---thedeskasarealplace.

?Desightheclassroomintoaneighborhood.

.OrganizeSsintogroups,havethemtakeonrolesofapasser-byandapoliceofficer.Homework

?Drawapictureofyouridealneighborhood.

.Writedowntheroutefromyourhometoyourschool.

.Makeupadialogbetweenapoliceofficerandapasser-by.

.FinishofftheexercisesonPage5inPinkBook.

.CopythewordsonPage9inthebook,twiceeach.

板書設(shè)計

-Excuseme.Isthere...?gostraight

Whereis...?turnleft

Whichisthewayto...?turnright

Canyoutellmethewayto...?takethe...turning

Thefourthperiod(SectionB1a-2c)

Warm-up

Drawastick-figurepictureonthescreen,haveSssaytheroutesbetweenplaces.Pointtotwoparks,onebig,one

small,haveSstellthedifference,elicitthetwoadjectivesbig、smallfromSs.

Word-Teach

.Showthreepairsofitems,elicitthethreepairsofantonyms.

.ReinforcewithexamplesSsfamiliarwith,forexampleourclassisclean,buttheW.Cisdirty,etc.

.Referto1a,2a,inSectionB.

Targetlanguage-Teach

.Referto2ainsectionB.

.Checktheanswersin2bbyaskingonestudenttodrawthemapofMichaels’neighborhoodonthe

board.

.Usethere-beclausetodescribetheexistenceofoneoftheplaces,haveSsgivetherestanswersusingthere-beclause.

.Writethestructureofthere-beclauseontheboard.Expainthatthere-beclausecandescribetheexistenceofitems,presentthenegativeandinterrogativeformsofthere-beclause.Toreinforcetheunderstanding,haveSsmakeupsentencesabouttheitemsintheclassroom.

Activity:GuessGame

.OrganizeSsintogroupsof4,havethemprepareashortdescriptionofaplaceusingthere-beclausewithoutmentionitsname.

.Putanexampleontheboard.“Theplaceisscaryatnight,it’soldandbig,therearemanytreesnexttoit,thereisn’tahousenearit,therearealwaysdeadpeopleinit.”,haveSsguesswhichplaceisbeingreferredto.

Wheneachgroupisreday,havethemtaketurnsreadingouttheirdescriptionsfortherestoftheclass

toguess.

Homework

.Usethere-beclauseandadjectivestodescribeyourneighborhood.

板書設(shè)計

Thereis...cleandirty

Thereisn’t...newold

Isthere...?quietbusy

Thereare...

Therearen’t...

Arethere...?

Thefifthperiod(SectionB3a-4b)

Warm-up

AskSs“Doyouhaveaschooltrip?”“Doyouwanttohaveaschooltrip?”“Why?”etc.Elicitthenewwordsandphrases.

Reading

Before-Reading

.TellSsthatit’simportantforustogetinformationfromatourguideifwewanttohaveatour.AskSs“What

informationcanyoufromatourguide?”elicitanswersfromSs.(takenotesasSsanswering)

While-Reading

.HaveSslookatthelistsoftheitemsontheboardandfindtheinformationaboutin3asectionB.

.Haveonestudentputtheanswersontheboard.

.TellSstoreadthepassagealoud,goaroundandmonitorthemandhelpwithpronunciation.

After-Reading

.Say“Idon’tliveinSidu.CanyoutellmesomeinterestingplacesinSidu?”.ElicitinformationfromSs,suchasWangShipengMuseum、WangShipengTom B、DanxiReservioer,etc.

.TellSstochoooseoneoftheplacesandwritedownthefouritemsoftheplace,andtrytolinktheinformationintoatourguidar.

.SelectsometourguidesfromSsatrandom,checkthemonthescreen,haveSsjudgethebestone.

Homework

.FinishoffSelf-Checkandalltheexercisesofunit2intheexercisebooks.

.Writeatourguideforyourneighborhood.

板書設(shè)計

theplacetovisit:takeawalktour

thewaytotheplace:havefunif

howtogototheplace:enjoy

howistheplace:place

visit

through

beginning

Where is the postoffice?說課稿(英文版)

Teaching Aims：

Functions:Ask for and give directions on the street

Structures:There be structure

Where questions

Affirmative statements

Prepositions of place

Difficulties and focus:

Target language:Is there a bank near here?

Yes, there is. It’s on Center Street.

Where is the supermarket?

It’s next to the library.

Is there a pay phone in the neighborhood?