Where is your pen pal from說課稿3篇

Where is your penpal from? Section A說課稿

各種評委老師大家好，我是來自（）學校初中部的（），今天我所講的話題是七年級下 Where is your pen pal from? Section A 1a—Grammar Focus

【教材分析】

一、內(nèi)容分析

下面我對這一課時的內(nèi)容進行分析，這一單元的中心話題是介紹主要國家的一些情況，如國家，國籍和語言；問答人們來自于哪，住在哪。本單元是上冊關于個人基本信息（如姓名、年齡、生日、家庭成員、個人喜好、能力、日常生活及校園活動）方面學習的擴展，學習內(nèi)容于學生生活密切相關，語言材料富有實用性，讓學生在回顧的同時，介入新的知識點，借此來豐富學生的談論話題。根據(jù)學生已有基礎，激活學生已有的文化背景知識，培養(yǎng)學生對中西方文化差異的敏感性，使學生這部會在實際情景中恰當而靈活地運用語言，體現(xiàn)語言的工具性、交際性和文化性。

二、三維目標

1、知識與能力：學習四會單詞，包括表示國家和城市的名詞；兩個短語和以where引導的兩個特殊疑問句。

2、過程與方法：開展各種形式的任務型活動，自主學習，搜索，篩選信息，使學生具備熟練的語言表達筆友來自哪，住在哪的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：展示筆友信件，詢問回答等任務活動，體驗、實踐、參與、合作、交流，增加學生之間的了解與友誼，提高他們的判斷力和觀察力，使他們樂于模仿，敢于開口，積極參與并體會學習英語的樂趣。

三、重點：

1、國家名和城市名，如， canada，frence，New York等。

2、在情景中運用where引導的特殊疑問句。

難點：befrom與come from的區(qū)別。

【教學對象】

初中這一階段的學生具備了一定的基本知識與技能，大多數(shù)學生對英語有持續(xù)性的興趣，能用簡單的英語問候，或交換有關個人、家庭、朋友的基本信息。而且他們大多數(shù)表現(xiàn)欲和自尊心強，希望得到老師和同學的認可和贊揚，索巖老師要鼓勵他們敢于開口表達，并給予正確引導。本課符合他們的心理特點，他們會根據(jù)互相詢問筆友的情況進行活動，并初步具備小組合作學習能力。

【教法與學法】

教法中采用“任務型”教學為主，情景法和交際法為輔。理論依據(jù)：Gofor it美方主編David Nunan倡導的任務型教學法主張learning for doing強化了語言運用和二語習得過程，充分體現(xiàn)了語言的交際本領，符合社會實際。

學法：要求學生課前做好準備，通過自主學習，搜集與筆友情況相關的資料；再通過合作學習，互相交流，探索，模仿得出重點句型，達到熟練掌握與靈活運用。

【教學過程】

一、復檢：Role Play. “Where is your backpack?”復習以Where引導的特殊疑問句。

二、導入：有筆友的同學介紹筆友情況。沒有筆友的想結(jié)實外國的孩子嗎？你又對那些國家感興趣呢？

三、新授：

1、展示目標：學生齊讀。

2、出示中英文地圖，通過導入過程中學生對筆友的介紹過渡到國家的介紹，可以讓學生列舉他們熟知的國家并在地圖上找出那些國家或者你對哪些國家感興趣，你是否想和那個國家的孩子交朋友。出示國家名，領讀然后學生齊讀并進行單詞接龍，使所有學生得到鍛煉。給出句型：

Where isyour pen pal from?He/She is from….

總結(jié)短語befrom=come from，并進行區(qū)分，一個為be動詞，一個為實義動詞，用法不同。

將城市與國家聯(lián)系起來，學習重要的城市名。還是領讀。學生齊讀并接龍。

Where doeshe/she live in? He/She lives in….

3、小組活動：以小組為單位互相詢問筆友情況，包括國家、國籍和來自的城市，并做記錄。老師在班級里巡視。

4、小組匯報：一人作為小組代表進行匯報，其他同學記錄。

5、完成課內(nèi)活動任務：1a,1b,2a,2b.

四、練習：對一節(jié)課知識進行鞏固，照顧大多數(shù)同學。

五、小結(jié)：讓學生進行總結(jié)。

六、作業(yè)：給出提示語，讓學生根據(jù)提示詞造本節(jié)課所學的重點對話。

七、梳理：給學生兩分鐘，使之對本節(jié)課內(nèi)容進行消化吸收。

【板書設計】

正中間標題與課時，四個本節(jié)課重點句型：

Where isyour pen pal from?

He/She isfrom….

Where doeshe/she live in?

He/She livesin….

Where is your penpal from? Activity2a, 2b說課稿

一、 教學背景分析

(一)教學內(nèi)容分析

本單元的中心話題是pen pals。主要語言功能項目是talk about countries, cities and languages。語法結(jié)構為 Where…from; Where…liveand what language…speak。先以Activity1復習語言與國家的配對練習入手，

Activity2a, 2b一個綜合的聽力訓練來展示學生的聽力能力，并以聽力內(nèi)容為基礎，通過Activity2c中假設的兩人對話操練來培養(yǎng)學生的交流能力，同時也引導學生多溝通與多交流。Activity3a是一篇email形式的閱讀文章，并有相關問題由學生在閱讀后進行回答Activity3b 是根據(jù)提供的信息進行填空的寫作練習，Activity3c是一篇模仿寫作，讓學生給自己的筆友寫一封關于本人信息的email。圍繞這些內(nèi)容本單元設計了這樣三大任務

并在各課時教學中設計各種各樣的小活動。通過Discussion，Classifying，Guessing等不同方式讓學生掌握本單元的知識點，用學會的知識與外國的筆友自如的交談是學習本單元的目的。

(二)教學重點和難點

三、課時結(jié)構

為了能較好地實現(xiàn)既定的教學目標，結(jié)合本單元教學內(nèi)容和學生的學習規(guī)律，將本單元授課時定為四課時。

Period 1 Section A 1a—2d

Period 2 Section A 3a—Section B2c

Period 3 Section B3a---3c

Period 4 Summing upSection A and B and the grammar.

四、教學過程設計

Period One

(第一課時)

一、Teaching aims (教學目的)

1.學會世界上主要國家和城市的表達方式。

2.了解世界上主要國家一些情況，如國旗，地圖形狀及地理位置。

3.學會使用where 句型。

二、Key points (本課重點)

1. Words: pen pal,Australia, Japan, Canada, France, the United states, Singapore, the UnitedKingdom, country, Sydney, New York, Paris, Toronto, Tokyo world

2.Sentences:Where isyour pen pal from? He’s from Australia.1/412 3 4 下一頁 尾頁

Where does he live?He lives in Paris

Where is John’s pen pal from ?

三、Teaching tools (教學工具)

Some cards withcities and countries. CAD

四、Teaching procedures (教學過程)

Step 1.Lead—in (1a&2a)

First greet thestudents. Then teacher begins the topic with the Spring Festival. Do you have anice Spring Festival? Do you go to many places? I do. Then use the freshpictures through computer to teach the students names of countries, cities.Divide the students into groups, then show the flags and pictures, let themguess the names of countries and cites. At last finish 2a on page2. 通過這個環(huán)節(jié)，教師完成本單元的新單詞的導入，通過提供給學生每個國家的地圖，讓學生猜出國家名稱及相應的城市，學生能有意識的記憶國家及城市的名稱，并為整節(jié)課任務的完成奠定最基本的詞匯基礎。在看圖片時學生能夠做到精神集中，并能激發(fā)學生的學習興趣。

Step2.Practice(1c&2d)

①Teacher says: I goes tomany places during the Spring Festival, so I have many pen pals from differentcountries. One of my pen pals is Sandy. She is from the UK. She lives in London.Ask the students: Do you have a pen pal? Some say yes, some say no. Then go onwith “Where is she/he from?”and “Where does she/he live? Ask some students to standup and practice with teacher.

②With these sentencestructures, ask students to practice them in pairs.

③Make a Survey tounderstand your classmates better.

上面這些句型的操練都是為了最后一個任務作鋪墊。操練的過程中可以及時糾正學生的錯誤。然后讓學生填寫調(diào)查表，了解全班同學的筆友分別來自哪個國家以及居住在哪個城市，同時讓學生認識和了解一些國家和城市相關地理文化知識，拓展學生的視野, 激發(fā)他們的興趣。在完成任務的過程中運用where…from和where…live引導的特殊疑問句, 綜合運用目標語言, 詢問并回答人們的國籍和住處。

Step3.Listeningcomprehension(1b,2b&2c)

After practice, do alot of listening exercises. Finish 1b on page 1 and 2b & 2c on page 2.在口頭練習的基礎上，在他們熟練掌握本課時句型以后再做這些聽力應該是不難了，這樣可以增加他們學習英語的信心。并且這些聽力材料的設計也是層層遞進，由易到難，充分考慮到了學生的層次，起到了很好的鞏固作用。

Step4.Homework

Revise Section A1a—2d

Make a similardialogue about pen pals

Period Two

(第二課時)

一Teaching aims(教學目的)

1.繼續(xù)鞏固國家名稱，及where引導的疑問句。新教民族單詞.

2.新句型What language does she/He speak ?

二Key points(本課重點)

1.Words:language Japanese French in English

2.Sentences:Whatlanguage do they speak?

Whatlanguage does she /he speak ?

She/Hespeaks ……

三Teaching tools(教學工具)

Somecards with cities and countries CAD

四Teaching procedures (教學過程)

Step1.Revision (BrainStorm)

Usefresh maps of some countries, let the students say the names of these countriesas quickly as possible.用這樣一個小小的游戲，既復習了上一課時的單詞又活躍了課堂的氣氛，也為這一節(jié)課新知識的教授作好了銜接。使新課的導入自然又輕松。

Step2.Lead—in(3a&SectionB1)

Theteacher says we have known the names of these countries, but do you know whatlanguages do people speak in these countries? Let’s look at the map and guess. Then do a matching exercise toconsolidate the knowledge. At last do 3a and section A1.通過一系列的活動，讓學生知道那個國家講什么語言，學會說這些語言的單詞，為下面的任務作準備。

Step3.Listeningcomprehension(Section B2a&2b)

Dosome listening exercise to review what we learned before.通過這個聽力練習，鞏固前面所學的知識，也為下一步的學習舉了一個范例，相當于一小步導入。

Step4.Practice(3b&SectionB2c)

Chooseyour favorite pen pal and say something about him or her.

課堂活動：1.教師用電腦展示幻燈片，分別介紹, 導出新的句型：

Mypen pal is Maria. She is from Canada. She is Canadian. She lives in Toronto.She speaks English and French. She likes dancing, basketball, English andthrillers. She has no brothers and sisters.

2.教師用電腦將不同國家的筆友的資料展示給每一個學生，讓同學們選自己最喜歡的笑友并簡單的介紹自己筆友的情況，所應用句型：My pen pals name is... He/she is from....He/She lives in... He/She speaks…. He/She likes….

3.用自己選出的筆友跟你的同桌談論。

4.調(diào)查小組內(nèi)其他同學筆友的情況，包括姓名，年齡，國籍，所住城市，所說語言，喜好及其他一些情況。充分應用所學語言不局限于本單元句型，并向全班作匯報。至此學生完成本課時所有任務的設計。

Step5.Homework

ReviseSection A3a—Section B2c

Writea short passage about your friend’s pen pal according to the survey.

PeriodThree

(第三課時)

一、Teaching aims(教學目的)

1.Listen 2a , 2b

2.learn a letter and write answers to the question

3.make an information card .

4.write an email to your pen pal.

二、Key points(本課重點)

1.Words:any dislike

2.Sentences:Does she have any brothers and sisters ?

Whereis she from ?

Isthat from your new pen pal ?

Ilike going to the movies and playing sports .

Canyou write to me soon ?

三、Teaching aids(教學工具)

Somecards with cities and countries CAD

四、Teaching procedures(教學過程)

Step1.Revision

Revisethe names of the countries, cities and languages by fill in a form.通過這個復習目的在于讓學生牢牢掌握，因為這些詞匯很難，要不停反復地記。

Step2. Reading(3a)

1.Thestudents open the books, turn to Page 5 and read the first letter. After that,the students answer six simple questions.

2.Thestudents read after the tape and go on asking and answering some more questionsin pairs. 通過這一步的練習，作好熱身運動，為下面更多內(nèi)容的閱讀作好準備。

Step3. Pairwork( 3b)

1.The students read the letters that the teacher gives them and then choose onepen pal they like.

2.The partner asks the student some questions about the pen pal’s letter and then help the partner to fillin “ID card of my partner’s pen pal.”

Step 4.Big Task(3c)

Schoolnew term just begins, Would you like to write an e-mail to your pen pal? Writeabout yourself and something about your school.

這一步是全單元的重心所在，全面所有的工作都是為了現(xiàn)在所作的努力，學生掌握的如何也可以從這里看出，所以我們可以給于學生充足的時間，讓他們在課堂上慢慢寫，這樣如果在寫作過程中出現(xiàn)錯誤，我們也可以及時給于他們糾正。

Dearfriend,

Ihave received your e-mail, and I want to be your pen pal.

I__________________________________________Ithink I can be your good friend. I hope to get your letter soon.

Yours,

Step5Homework

1.Write to your pen pal to talk about yourself.

2.Try your best to send it.

PeriodFour(self check)

(第四課時)

一、Teaching aims(教學目的)

1.復習本單元所學單詞，補充新詞。

2.描述學生，姓名，年齡，國籍，語言等。

二、Key points(本課重點)

1.Keyword check

Imagineand describe the new students

2.Justfor Fun ! 輕松一刻

三、Teaching tools(教學工具)

圖片

四、Teaching procedures(教學過程)

Step1. Revision

1.Free talk(用所學過的知識組織對話)

2.Check homework

Step2. Presentation

1.從Where are you from ? where is your pen palfrom ? 開始復習本單元所學的主要句型。

2.通過圖片，卡片復習所學的主要句型，國家名稱，語言。

Step3. Practice

在全班范圍內(nèi)進行連鎖式練習本單元所學的主要句型，讓學生表演本單元所自編的對話。隨時糾正學生所出現(xiàn)的錯誤。

Step4. Consolidation

在全班范圍內(nèi)練習本單元所補充的學習知識，對這部分知識進行鞏固，加深理解。利用所補充的知識進行翻譯題訓練等等。

Justfor Fun 中Mars –火星 Martian---火星人，語言類

Step5. Summary

總結(jié)本堂課所復習的內(nèi)容(語法總結(jié))

Step6.Homework:

1.掌握本單元所有的所學的主要句型，對話。

2.在日常用語中能熟練運用所學知識。

3.預習下一單元。

Whereis your pen pal from? 3a,3b,3c說課稿

一教材內(nèi)容及其分析

我今天所說課的內(nèi)容是七年級下unit1 whereis your pen pal from?的第三課時，3a,3b,3c,本節(jié)課是unit1的閱讀和寫作部分。本單元的教學核心項目是“地點”（Place），涉及到國家、城市及所使用的語言等項目。在本課時中教材的編排安排了閱讀和寫作等活動任務，讓學生在這些環(huán)節(jié)的設計中最終達到一個寫作的目的