How was your weekend說課稿5篇

How was yourweekend?說課稿

一、說教材:

本單元的語言訓(xùn)練重點(diǎn)是互相詢問如何度過周末，并對(duì)已過上一周的周末進(jìn)行評(píng)論。本節(jié)課主要是聽說訓(xùn)練和基礎(chǔ)語言運(yùn)用，進(jìn)一步體驗(yàn)英語文化與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。由于本節(jié)課的背景知識(shí)特別貼近實(shí)際，但是其中一些知識(shí)點(diǎn)較為隱蔽，所以在探究的過程中需要把這些知識(shí)點(diǎn)引出來并且正確運(yùn)用。結(jié)合本節(jié)課所講述的內(nèi)容，為學(xué)生正確運(yùn)用英語知識(shí)描述他們的日常生活起到了啟蒙作用。在提高學(xué)生應(yīng)用語言能力的同時(shí)，也有利于培養(yǎng)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后續(xù)教學(xué)起到了奠基作用。

教學(xué)目標(biāo):

１.認(rèn)知目標(biāo):

（1能熟悉課文主要內(nèi)容，掌握相應(yīng)的語言知識(shí)

（2能結(jié)合所給任務(wù)，綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)完成任務(wù)。

2.技能目標(biāo)

（1 能培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說的能力，能正確使用動(dòng)詞過去式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

（2 能在日常生活中理解并且應(yīng)用這單元話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語，在真實(shí)的語言環(huán)境中體會(huì)語言，運(yùn)用語言，感受語言的真實(shí)價(jià)值，品味語言的實(shí)際意義，從而獲得運(yùn)用語言的實(shí)際能力。

3.情感目標(biāo)

合理安排自己周末的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息、娛樂等活動(dòng)形式，過有意義的周末。保持愉快的心情，以積極的姿態(tài)，精神飽滿地面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。

過程與方法

1. 學(xué)生情況分析

七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)之后，對(duì)一般過去時(shí)的求知欲極其強(qiáng)烈，但是往往不知道一般過去時(shí)的句中動(dòng)詞的變化形式和一般過去時(shí)的句型結(jié)構(gòu)從而不能正確的描述他們?cè)谶^去某個(gè)時(shí)間里所做的事情，學(xué)生在用英語描述他們的周末生活時(shí)，可能存在以下的困難：

（1． 不清楚不規(guī)則動(dòng)詞的過去時(shí)；

（2． 找不準(zhǔn)句子的動(dòng)詞。

針對(duì)此問題我將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：

2教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

（1 掌握一般過去時(shí)的基本用法。

（2 動(dòng)詞的過去時(shí)的變化。

eg: 單詞visit, stay, test, spend, practice以及不規(guī)則變化行為動(dòng)詞is,do,go,have, see,write的過去式形式was,did,went,had,saw,wrote

語法：掌握一般過去時(shí)表示過去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。通常由動(dòng)詞過去式表示，與表示過去的時(shí)間狀語連用。

日常交際用語:

⑴ What did you /yourfriend/he/she/they do last weekend?

(2) How was your weekend?

(3) It was great!/It was OK./It wasn’tvery good.

通過對(duì)話練習(xí)來提高學(xué)生的英語表達(dá)能力是難點(diǎn)。

二、說教法

（1 巧引妙導(dǎo)，挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（2 采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開放式教學(xué)。

（3 面向全體，因人因材施教。

三、說學(xué)法

（1 樹立正確的“以人為本”的學(xué)習(xí)觀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生主體性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2 讓學(xué)生明確“熟能生巧”的原理，積極參與課堂活動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中討論weekend activities，創(chuàng)設(shè)語境，猜測(cè)周末活動(dòng)，樂于探究，勤于動(dòng)腦動(dòng)口，來提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備：

教師-----深入了解并準(zhǔn)確掌握關(guān)于一般過去時(shí)的時(shí)態(tài)句型結(jié)構(gòu)及動(dòng)詞的變化形式，做好相關(guān)的多媒體課件。

學(xué)生-----熟練一般現(xiàn)在時(shí)及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用，并且自己探究一般過去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，掌握本節(jié)課新單詞。

（一）復(fù)習(xí)舊知

通過對(duì)第八單元：I wouldlike some noodles重要內(nèi)容的復(fù)習(xí)，引出學(xué)生們喜歡和想要做的事情，也為新課的展開做好了良好的鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

播放《昨日重現(xiàn)》這首歌曲，讓大家能夠回憶起過去他們所做過的事情，然后讓學(xué)生就歌詞中出現(xiàn)的不知道的單詞進(jìn)行猜想和探究一般過去時(shí)句子的構(gòu)成，鼓勵(lì)同學(xué)們拓展思路，多方面進(jìn)行考慮，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考解決問題的能力。

學(xué)生可能探究出以下幾方面：

1.動(dòng)詞為原形或變?yōu)閺?fù)數(shù)形式的為一般現(xiàn)在時(shí)；

2.動(dòng)詞加—ing的為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；

3.推出動(dòng)詞加—ed形式的為一般過去時(shí)。

(三)重點(diǎn)講解：

（分析、探究問題實(shí)質(zhì)并解決實(shí)際問題）

（四）鞏固練習(xí)：

（學(xué)生分小組討論他們的周末生活，并且用所學(xué)的一般過去時(shí)的時(shí)態(tài)來表達(dá)出來，一則可以檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)鞏固提高，另外這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)也可以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。）

（五）課堂小結(jié)：

（讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課他們所學(xué)習(xí)到的新內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。）

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.總結(jié)出他們學(xué)過的動(dòng)詞的過去時(shí)；

2.寫一篇關(guān)于他們上周周末生活的小短文。

（目的在于使學(xué)生在課后得到鞏固提高的同時(shí)，教師也能了解學(xué)生鞏固知識(shí)的程度的存在的問題。）

五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

本節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，以學(xué)生自主探究，合作交流為主線。預(yù)計(jì)百分之九十五的同學(xué)能在課堂上活躍起來，百分之八十的同學(xué)能在課堂上掌握重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)在課堂上消化，還有百分之二十的同學(xué)需要在課后進(jìn)一步復(fù)習(xí)與鞏固，才能達(dá)到掌握重難點(diǎn)的效果。

Howwas your weekend?說課稿二

今天我說課的題目是《How was yourweekend?》選自人民教育出版社出版：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（新目標(biāo)），第9單元，第56課，供七年級(jí)第二學(xué)期使用。下面我就教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)方法的確定、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)等方面，向各位領(lǐng)導(dǎo)及同行們進(jìn)行說課。

一、說教學(xué)理念

通過兩年的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，及我個(gè)人對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，本說課將緊緊圍繞新課改理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，避免單純傳授語法和詞匯，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生學(xué)習(xí)心理實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提高。采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑吸引和組織學(xué)生積極參與，通過思考、討論、交流和合作等方式，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語交際能力的提升。

二、說教材

1、本節(jié)課的地位和作用

這一單元的中心話題是談?wù)撝苣┙?jīng)歷，首次出現(xiàn)一般過去時(shí),

動(dòng)詞過去式的規(guī)則與不規(guī)則形式都已涉及。JEFC是將一般過去時(shí)編排在初二（上），分三個(gè)單元落實(shí)動(dòng)詞的過去式形式。比較老教材，我們的教學(xué)任務(wù)提前了一個(gè)學(xué)期，單位時(shí)間內(nèi)要完成的教學(xué)內(nèi)容也擴(kuò)充了三倍。學(xué)生不僅要會(huì)談?wù)撨^去經(jīng)歷而且要學(xué)會(huì)運(yùn)用一般過去時(shí)的意識(shí)和技巧?？梢哉f，知識(shí)容量大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生在心理上可能一下子適應(yīng)不過來。這將給我們的教學(xué)帶來了一定的難度。

2、本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：通過聽Sally 和Jim談?wù)撋现艿膶?duì)話，進(jìn)行聽力練習(xí)，從而復(fù)習(xí)和鞏固剛剛學(xué)過的一般過去時(shí)態(tài)，并培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽力水平。所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于一般過去時(shí)聽力方面的感知能力。難點(diǎn)為對(duì)于較難的聽力任務(wù)，如何指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)穆犃记伞?/p>

3、學(xué)生分析

七年級(jí)下的學(xué)生，掌握了一定英語語言知識(shí)，也有一定的交際能力，布置給他們一些解決問題型號(hào)任務(wù)，使他們體驗(yàn)用英語解決問題的成就感，能增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)好英語的動(dòng)力。但是所上課班級(jí)的綜合能力較差，完成活動(dòng)任務(wù)會(huì)有一定的困難，這就要求教師要關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。切實(shí)作好指導(dǎo)者，協(xié)作者

4、說教學(xué)目標(biāo)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，因此結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

(2)獨(dú)立獲取英語知識(shí)，處理和使用信息，并用所學(xué)知識(shí)解決問題。

(3)大膽積極參與到課堂活動(dòng)和任務(wù)中來，敢于表達(dá)，展示自我。

三、說教法

只有當(dāng)教師既在思想上把學(xué)生當(dāng)成真正的學(xué)習(xí)主體，又在課堂教學(xué)過程中始終把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效率和效益才可能提高。因此課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)是非常重要的，要使課堂教學(xué)過程成為師生共同參與，相互作用與反饋，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。另外，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，我還確立了“任務(wù)型”教學(xué)模式，并配合情景教學(xué)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、說學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：教學(xué)要著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，著眼于學(xué)生潛能的喚醒，開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性，有特色的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生特性發(fā)展。因此我確定本節(jié)課學(xué)習(xí)策略是：

1、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，指導(dǎo)學(xué)生感知，體驗(yàn)參與和合作。

2、通過引導(dǎo)重點(diǎn)短語，完成聽力任務(wù)，來獲取信息，并能回答相關(guān)問題。

3、善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)或把知識(shí)歸類，按一定語言規(guī)律加以運(yùn)用。

4、大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，展示個(gè)人魅力。

五、說教學(xué)流程

1、自由對(duì)話練習(xí)

這部分練習(xí)，既是復(fù)習(xí)和鞏固的過程，也是鍛煉口語表達(dá)能力的過程，從而也能提高學(xué)生們與他人用英語交流的能力。

3、情境導(dǎo)入

通過教師設(shè)計(jì)的語言情境，學(xué)生發(fā)揮想象，自主設(shè)計(jì)并描述自己的旅行見聞，提高了學(xué)習(xí)興趣，也給學(xué)生們展示自我的空間，從而了積極地進(jìn)入新課。

4、新課任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

任務(wù)（1）通過問“What did you do yesterday?及學(xué)生們的回答，引出Sally和Tom昨天做的事情的動(dòng)詞短語。

通過自主學(xué)習(xí)，了解2a大概意思，充分體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)學(xué)生主體性這一鮮明理念，學(xué)生自主閱讀，自主探究解決問題，自我實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)掌握。

任務(wù)（2）在完成任務(wù)（1）基礎(chǔ)上進(jìn)而過渡到2b的聽力任務(wù)中，通過聽力訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平及互相交流的目的，獲取英語知識(shí)。

任務(wù)（3）處理聽力材料讓學(xué)生自主探究，找出聽力材料中存在的疑問，并提出來，大家一起解決，這種處理疑難的辦法能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

任務(wù)（4）我父母的周末。學(xué)生們回顧自己父母周末都做了什么，首先完成填表任務(wù)，接著向同桌中述自己父母周末所做的事情，然后落實(shí)在書面上，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

任務(wù)（5）作業(yè)：進(jìn)一步完成和修改課堂上的作文。

5、歸納總結(jié)

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，談自己的收獲，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的快樂，給自己一個(gè)合適的自我主人，有信心去面對(duì)新的。由于課堂時(shí)間有限，在課堂已經(jīng)做過大量的口語訓(xùn)練，那么必須用寫的環(huán)節(jié)來檢驗(yàn)學(xué)生們是否真正掌握了正確運(yùn)用時(shí)態(tài)。這樣聽、說、讀、寫才能真正得以全面得到鍛煉。但寫作時(shí)間剩余太少，沒有完成。今后我要在此方面努力提高，更好地掌控好課課堂時(shí)間的分配。

How was yourweekend?說課稿（英文版）

Goodmorning/afternoon,teachers.Today I’m very pleased to have an opportunaty totalk about some of my teaching ideas. My topic is “Unit9 How was yourweekend?”taken from Book Seven. It belongs to listening and speaking lesson. Itis made up of six parts.

Part1: Analysis of the teaching material:

In this unitstudents maily learn to talk about recent past events. It plays a veryimportant part in Book Seven ,while Section A is very important in thisunit,because I can train the students’ ability of listening ,speaking, readingand writing in Junior English teaching. In this unit, I will help the ss to getsome knowledge about the words,phrases.At the same time,I will get the ss to understandsome difficult sentence patterns and Grammar, especially “The simple PastTense”,Also I will have the ss do some listening ,speaking and writingexercises.And the ss should receive some moral education.This unit is closelyrelated to the following ones.

Part2: Analysis of the students

The students havelearned English for over four years, therefore they have some abilities oflistening, speaking, reading and writing. They have also learned how to studyin pairs or groups. They are used to teamwork. They have learned “The presentsimple tense” and “The present progressive tense” before. In this unit, theybegin to learn a new tense, “The simple Past Tense” they will have some troublein the grammar,especially the use of the irregular verbs. They will still havesome trouble communicating with each other using the target language. Somestudents are weak in English, some even lose interest in English. So it’simportant to train their good study habits and develop their interst of Englishstudy.

Part3: Teaching aims

According to the ss’English level and the demands of the New Standard English , I made thefollowing teaching aims:

Ⅰ. Knowledge aims

1. Enable the Ss toremember the following new words & phrases:

was,went,did,stay,practice,regular,irregular,whatabout , did one’s homework, played soccer, cleaned my room, went to the beach,played tennis, went to the movies, on Saturday morning, over the weekend

2. Get the Ss to befamiliar with these sentence patterns:

What did you do overthe weekend?

I played soccer.Wewent to the beach.

How was yourweekend?I was great.

3. Grammar: TheSimple Past Tense

II. Ability aims

1. Help the studentsto improve the abilities of listening, speaking, reading and writing,especially listening and speaking skills

2. Make the studentstalk about recent past events freely

3. Moral aims

Learn to communicatewith other students using the target language and try to get on well with theother students.

Part4: Teachingmethods and srategies

Double activitiesteaching method Communicative method

Question-and-answeractivity teaching method

Watch-and-listenactivity

Free discussionmethod

Pair work orindividual work method

Purpose:

Teachingaids

1.a projector2. atape recorder3.multimedia4. the blackboard

Purpose:They are forshowing Ss some pictures, some audio files, some visual files,

some topics orreading tasks.

Part5: TeachingProcedures

I have designed thefollowing steps to train their ability of listening, speaking, reading andwriting, especially reading ability.

Step 1 Free talk:Ask some questions like:

Who’s on duty today?

What’s the weatherlike?

Purpose: It’shelpful to improve the students’ ability of listening and speaking.

Step2 Presentation

1. Lead in: Askthese questions:

Do you like weekend?(Let some students answer)

It takes them threeminutes to talk about the question.

Why do you likeweekend? (let the students answer) Most of the students like the weekend

Then the teacher askthem in Chinese：

“在周末期間你干了什么？這句話用英語怎么回答？

Let the studentsguess.

At last the teachergive them right answer

What did you do overthe weekend？（write it on the blackboard）to lead in a newlesson

“How was yourweekend?”

2..New Words—learning

show on the slide:was did went stay what about practice regular irregular

3. Take up la and1b.

What did you do overthe weekend? (Let sb. answer the question) I-played basketball.

Show some picturesto the students with some activities

Match the words withthe picture

Let the studentslisten and write carefully. First listen, then listen and write the words like“morning afternoon” or “night”等

4.Take up 1cPairwork

Role play: studentsA ask and student B answer

Then let them do itin pairs

5.Take up 2a and 2b.

listen to 2a and 2b

Listen and underlinethe words you hear, then listen again and write. Play the recording

the first time,students only listen, play the recording a second time ,students write down theanswers, then check the answers.

Step4.Practice

1.Take up 2c

Practice theconversation in 2b in pairs. Then make conversations about

yourselves.

2.Grammar Focus

Let students readthe statements , questions and answers. And then ask

them to write themon their exercise-books.

Step 5.Summary

In this class, weve mainly learned to talkabout recent past events using

the target language.What did you do over the weekend? I played tennis. We also learned regularverbs and irregular verbs.

Step 6.Exercises

1 Choose the bestanswer. 2 Write what their family did last night

Purpose: Enable thestudents to consolidate the important points and the target language in thislesson.

Step7: Homework

1. Grasp the grammarFocus.

2.Write acomposition. What did you do last weekend ?

3. Preview 3a ofsection A

Purpose: Enable thestudents to consolidate the important points and the target language in thislesson. Train the students’ ability of studying independently.

Part6: Blackboarddesign

Stay at home,practice sth /doing sth, what about sth/doing sth?

What did you do lastweekend? I stayed at home.

What did she/he do?She/he went to the movies.

A good blackboarddesign plays an important part in the English teaching .Such design is clearand ,it is easier for the ss to understand the lesson and remember the keypoints.

That’s all.thankyou.It would be grateful if you give some suggestions about my teaching.

Howwas your weekend?第一課時(shí)說課稿

一、說教材

1. 本單元教材的地位和作用。

動(dòng)詞的一般過去時(shí)是英語五種基本時(shí)態(tài)中最常用的時(shí)態(tài)之一，而本單元是Go for it!教材中第一次正式接觸一般過去時(shí)，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在基本掌握動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的基礎(chǔ)上，跨入一個(gè)新的認(rèn)知領(lǐng)域，即對(duì)過去活動(dòng)的表達(dá)。因此，本單元教材在整個(gè)七年級(jí)下期乃至整個(gè)初中階段，都有著極為重要的地位。

2. 教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。

本單元的整體語言目標(biāo)，即Language Goal, 是“談?wù)撟罱倪^去所發(fā)生的事情(Talk about recent pastevents)”。教材的安排也是通過聽說讀寫各種活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何談?wù)撨^去(教材中體現(xiàn)為“上個(gè)周末)發(fā)生的事情。本課時(shí)作為本單元的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)過去時(shí)的概念幾乎一無所知，他們即使在表達(dá)現(xiàn)在的概念時(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)也常常搞混。因此，本節(jié)課需要對(duì)常用動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)作一定的復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上引出一般過去時(shí)，通過聽、說和寫的訓(xùn)練逐步領(lǐng)會(huì)其用法。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：

(1)知識(shí)與技能

A.初步領(lǐng)會(huì)一般過去時(shí)的概念及構(gòu)成;

B.基本掌握play, clean, watch等規(guī)則動(dòng)詞和do, go, be等不規(guī)則動(dòng)詞的過去時(shí)的用法;

C.學(xué)會(huì)運(yùn)用How was your weekend? What did you do last weekend? 兩個(gè)特殊疑問句及其回答。

(2)過程與方法

要求學(xué)生通過歸納和對(duì)比一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用法的基礎(chǔ)上，通過課堂所設(shè)置的聽、說、寫的訓(xùn)練，逐漸領(lǐng)會(huì)一般過去時(shí)的用法。

(3)情感目標(biāo)

通過談?wù)搶W(xué)生所喜愛的周末活動(dòng)，以及對(duì)自己和同伴的周末活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極參加有益于身心健康和學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。

一般過去時(shí)態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時(shí)態(tài)之一，本課是該項(xiàng)語法教學(xué)的第一課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的語言輸入，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于英漢兩種語言在動(dòng)詞表達(dá)上的差異，學(xué)生往往對(duì)一般過去時(shí)的結(jié)構(gòu)不太敏感，對(duì)動(dòng)詞各種形式產(chǎn)生混淆，因此，“一般過去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法”既是本課教學(xué)的重點(diǎn),又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。因此，正確理解一般過去時(shí)的概念是掌握其用法的關(guān)鍵，對(duì)本課教學(xué)的成敗起著決定性作用。

二、說教法

教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本堂課重在通過聽、說和寫的訓(xùn)練使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)一般過去時(shí)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,因此選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動(dòng)教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

在本課教學(xué)過程中, 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用比較歸納(一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的用法)、分析概括規(guī)律(一般過去時(shí)構(gòu)成)、分類記憶(規(guī)則與不規(guī)則動(dòng)詞的過去式的構(gòu)成)等方法。本課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力(與同伴合作完成任務(wù))等。合理調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課采用3P教學(xué)模式。

第一步:呈現(xiàn)(Presentation)

通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。例如,通過提問What do you often do on weekends? 復(fù)習(xí)play,do, clean, go, visit等動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí);通過復(fù)習(xí)句型How’s it going?組織學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，來復(fù)習(xí)Great! Prettygood. Not bad!等表示評(píng)價(jià)的形容詞;通過替換練習(xí)呈現(xiàn)句型What did you do last weekend? How was your weekend? 該句型熟練后提出如下兩個(gè)問題：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?組織學(xué)生聽對(duì)話錄音?呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容。

第二步:練習(xí)(Practice)

3P教學(xué)模式重視語言實(shí)踐能力的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生熟練運(yùn)用本課的功能用語，設(shè)計(jì)如下練習(xí)。

練習(xí)一: 聽力訓(xùn)練。把呈現(xiàn)對(duì)話與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來,聽后通過簡(jiǎn)單問答理解對(duì)話大意。

練習(xí)二:朗讀與理解。通過朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào),進(jìn)一步感知對(duì)話內(nèi)容。通過問答練習(xí),加深學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解,強(qiáng)化學(xué)生口語表達(dá)能力。

練習(xí)三:語法、句型的單項(xiàng)訓(xùn)練。講解、操練句型,為復(fù)用、活用語言掃除障礙。

練習(xí)四: 熟練對(duì)話,角色表演,復(fù)用本課功能用語,為活用語言打基礎(chǔ)。

第三步:表達(dá)(Production)

組織學(xué)生小組活動(dòng)，交流上個(gè)周末的活動(dòng)并記載，進(jìn)行交際性練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生自己上臺(tái)說出自己和同伴的上個(gè)周末的活動(dòng)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言自由表達(dá)思想的能力。

五、說板書設(shè)計(jì)

What do you often do on weekends?

I often clean my room.

What did you do last weekend?

I cleaned my room.

How was your weekend?

It was pretty good.

通過板書這三組疑問句及其答句，展現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)在結(jié)構(gòu)上的差異，加深學(xué)生的印象。

Howwas your weekend?第三課時(shí)說課稿

今天我說課的題目是Gofor it！七年級(jí)下冊(cè)的第九單元How was yourweekend？的第三課時(shí)。說課的內(nèi)容包括四個(gè)部分：（一）說教材與教情；（二）說教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念；（三）說教法與學(xué)法；（四）說教學(xué)步驟。

（一）說教材與教情

從本單元的題目Howwas your weekend？就可以知道本單元的語言目標(biāo)是討論曾經(jīng)的活動(dòng)或過去發(fā)生的事件，要求學(xué)生掌握的語法知識(shí)就是一般過去時(shí)。一般過去時(shí)這一時(shí)態(tài)在Gofor it！這套書里這是第一次出現(xiàn)，因此要讓學(xué)生把一貫以來他們所熟悉的一般現(xiàn)在時(shí)暫時(shí)擱淺，而用新學(xué)的一般過去時(shí)來表述發(fā)生的事件，無非是本單元的重點(diǎn)也是本單元的難點(diǎn)所在。要攻克這一重難點(diǎn)的關(guān)鍵，我認(rèn)為在于能使學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的過去時(shí)具備一定的熟巧度，并且這種熟巧度不僅應(yīng)該表現(xiàn)在聽說能力上，也應(yīng)該體現(xiàn)在閱讀和寫作能力當(dāng)中；不僅要在聽和讀的語言輸入過程當(dāng)中能夠?qū)@一時(shí)態(tài)有較強(qiáng)的敏感度，也要在說和寫的語言輸出過程中能夠比較自然和自如地運(yùn)用這一時(shí)態(tài)。對(duì)一般過去時(shí)在語言中運(yùn)用的這種熟巧度實(shí)際上也就是本單元預(yù)期達(dá)到的語言技能目標(biāo)。