Why do you likekoalas?說課稿

一、學(xué)生分析

七年級學(xué)生愛動，求知欲強，接受能力較強。經(jīng)過中學(xué)上學(xué)期半年的任務(wù)型課堂的熏陶，他們對課堂上的英語活動已經(jīng)習(xí)慣，要求參與課堂英語活動的熱情很高，課堂表現(xiàn)活躍。他們基本上能夠接受大密度的語言輸入和語言輸出的課堂授課模式。課堂上，他們也能夠進(jìn)行多人合作學(xué)習(xí)。但是，每個班都還有少數(shù)幾個學(xué)生在小學(xué)階段沒有學(xué)過英語，他們的課堂學(xué)習(xí)效果顯得不是很理想。要面向每一個學(xué)習(xí)個體，讓每一個后進(jìn)生跟上我們的教學(xué)是我課堂教學(xué)追求的一個重要方向。因此，在教完這個單元后，我針對所教兩個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計了這節(jié)復(fù)習(xí)課。

二、教材分析

本課是本單元的一個復(fù)習(xí)課。課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)完本單元的所有教學(xué)內(nèi)容，但考慮到少數(shù)后進(jìn)生還沒有很好達(dá)成本單元的教學(xué)目標(biāo)，同時為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我設(shè)計了這節(jié)復(fù)習(xí)課。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）語言知識目標(biāo)

1．掌握下列單詞

（1）關(guān)動有物的名詞：tiger,elephant, koala, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe

（2）有關(guān)品質(zhì)的形容詞：cute, smart, shy, ugly, clever,beautiful, friendly, quiet, lazy

（3）有關(guān)國家的名詞：Africa, Japan, Australia

（4）其他詞類：grass, leaf, meat, sleep, relax, kindof

2.掌握下列句型

Why do you want to see the pandas?

Because they’re cute.

Why does he like the koala bears?

Because they are kind of interesting.

What animals do you like?

I like penguins. They are cute.

What other animals do you like?

I like dogs, too.

Where are lions from?

They are from Africa.

使學(xué)生熟練談?wù)撟约合矏鄣膭游锊⒔o出理由。使學(xué)生學(xué)談?wù)撟约合矏鄣钠渌麞|西并給出理由。使學(xué)生了解動物的生存情況。

（二）語言能力目標(biāo)

1．使學(xué)生熟練談?wù)撟约合矏鄣膭游锊⒔o出理由。

2.使學(xué)生學(xué)談?wù)撟约合矏鄣钠渌麞|西并給出理由。

3.使學(xué)生了解動物的生存情況。

（三）情感目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生自覺保護(hù)動物的意識。

2.通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更加熱愛生活。熱愛父母、熱愛朋友，熱愛自然。

3.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助。

（四）教學(xué)重點難點

1.重點:

（1）掌握動物單詞的表達(dá)法，及談?wù)撟约鹤钕矚g的動

物的表達(dá)法。

（2）掌握動物特點的形容詞，并能談?wù)撓矚g某一種動

物的原因。

（3）掌握介紹來歷的表達(dá)法。

2.難點:

（1）表達(dá)動物的的意義和讀音。

（2）Kind of 用法。

（3）如何用所學(xué)句型進(jìn)行綜合運用。

（五）任務(wù)特點

1.學(xué)生學(xué)會如何談?wù)撟约核矚g的動物及原因,具有實際交際能力,符合中學(xué) 生交往的原則，

2.由喜歡動物到喜歡各種各樣的東西,學(xué)生能激發(fā)內(nèi)心的愛心,更加熱愛生活,保護(hù)自然。

3.了解父母朋友同學(xué)的各種愛好,更能激發(fā)學(xué)生的友誼、親情,更多地去關(guān)心身邊的每一個人。

（六）教學(xué)向?qū)?/p>

四、教學(xué)策略

1.本課主要運用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助以情景交際教學(xué)法和猜謎活動。

（1）任務(wù)型語言教學(xué)法

任務(wù)型語言教學(xué)是交際語言教學(xué)近年來發(fā)展起來的一種教學(xué)方法，主張采用任務(wù)型語言教學(xué)的人認(rèn)為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務(wù)的過程。在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的任務(wù)活動，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

（2）情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機會，聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計注意銜接的自然性，主題的設(shè)計強調(diào)知識的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養(yǎng)。

2.學(xué)法指導(dǎo)

（1）合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人一小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作、相互補充，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

（2）創(chuàng)設(shè)情景和有意義的任務(wù)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的概括和推理能力，發(fā)揮他們自己的主觀能動性，把被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

3. 課前準(zhǔn)備

（1）教師準(zhǔn)備:

圖片、課件、網(wǎng)上英語歌曲

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)生詞和課文

五、教學(xué)過程

六、課后反思

本課能夠通過一系列前后關(guān)聯(lián)的活動，環(huán)環(huán)相扣地推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，逐步突破本課的教學(xué)重難點。本課最成功之處有：（1）Bingo 游戲充分有效地調(diào)動了每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)重來了，就是那些基礎(chǔ)最差的一、兩個后進(jìn)生也饒有興趣地參與到激烈的游戲中來了。（2）英語演講 在這個環(huán)節(jié)里，那些語言能力和基礎(chǔ)較好的學(xué)生能抓住這個機會在課堂上充分表現(xiàn)自己的英語能力和知識面（關(guān)于動物的知識），有的學(xué)生的演講稿寫得有板有眼，語言較規(guī)范，格式較正確，描述性的詞語用的較靈活。（3）任務(wù)后活動 學(xué)生在修改他們和別人演講辭中的語言表達(dá)錯誤的同時也能認(rèn)識到自己書面表達(dá)中的類似語言錯誤，本人認(rèn)為這樣的活動對彌補現(xiàn)在我們課堂教學(xué)中的尷尬問題很有價值。我們現(xiàn)在的英語課堂，往往是課上師生活動轟轟烈烈，一旦讓他們動手書面表達(dá)的時候卻錯誤百出。這個問題曾經(jīng)苦惱過我很久，這段時間（包括這堂課上）的進(jìn)行的這方面的探索讓我覺得這個任務(wù)后活動對解決這個問題很有價值！以上活動的設(shè)計都是依據(jù)“任務(wù)型教學(xué)”理念設(shè)計的。這種教學(xué)理念就是要求我們新課程實施者在課堂設(shè)計和教學(xué)中，結(jié)合課標(biāo)要求，通過設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的活動，讓學(xué)生用英語去做事，讓他們在做事中感受語言，習(xí)得語言，提高能力，發(fā)展情致，開拓他們的想象力和創(chuàng)造力。本課要調(diào)整和改進(jìn)的方面是，課件里面的動物圖片的動畫效果還不是很理想。

七、課例評析

本課以說寫為主線，最后的中心任務(wù)也落實在寫。首先以聽和看引入，接著從看圖說話引入讀寫，在讀的過程中適當(dāng)穿插說，既練習(xí)口頭表達(dá)，又鞏固了讀的成效。最后，本課的中心任務(wù)選自于學(xué)生目前很感興趣的動物，即是任務(wù)，又象游戲，最后的展示是以演講辭的形式，課后活動讓學(xué)生修改自己的演講辭并上交到教師處再次評改，便于師生共同落實本課的寫的任務(wù)。

Why do you like koalas?Section A說課稿

Hello, everyone! I’mvery glad to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas here.I’m going to talk about—why do you like koalas?

First, the teachingmaterial I use is from “Go for it” (Book 1B) Section A, published by PEP, which

Second, students oftheir age are very active. They have strong thirst for knowledge and like to bechallenged. Most students are interested in talking about animals, especiallytheir pets and some small animals. They have already known some simplevocabulary such as: cat, dog, monkey, etc. in their study before. But they arelack of vocabulary of animals that they do not see often.

Then, we come to theobjectives of my class. For instructional objectives, after class, studentswill be able to express some animals’ English names, tiger(s), elephant, koala,dolphin, panda, lion, penguin, and giraffe and use the sentence structure “Whydo you like… Because it is/they are…”For educational objects, I will helpstudents to form the sense of loving animals, protecting animals.

After that, focalpoints and difficult points, focal points are: first, students will materseveral important vocabularies (tiger, elephant, koalas, dolphin, panda, lion,penguin, and giraffe) and they can use the sentence structure to express theirpreferences and present reasons for it. Difficult points are how to helpstudents to pronounce the vocabulary right, and help them to form the sense ofloving animals, protecting animals.

At last, we come tothe teaching procedures.

After greeting, Irevise what we have learned last period. Then, I ask sth about small animalsthey like and their pets. And say why do they like them? After that, I imaginea situation that we will go to the zoo to see animals. Here I use theSituational Language Teaching method, with a familiar situation they can learnbetter than not. Then with the help of the computer, I present the sound ofanimals to introduce the animals. Here I use the Computer Assisted EnglishTeaching method.

Having finished introducing the vocabulary, Iwill present some activities to help them to master the vocabulary, forexample, memory test, link and so on. These activities are set to help studentsto learn by participating, by doing. In the listening step, listening andwriting skills specially trained, but other two skills are also mentioned.Listening, speaking, reading, writing, these four skills are integrated in myteaching.

At last of my class,I offer some activities to review the vocabulary of animals and descriptive adj.to the homework, I give them the homework of making a photo album of animals,with their English names, phonetic symbols, their favorite food, and where dothey come from. In case they don’t know how to do it, I put an example on thescreen. In my whole teaching procedure, Task-based Language Teaching method isused.

Why do you likekoalas? Section B說課稿

一、 說教材

我的說課內(nèi)容是七年級英語下冊第三單元Why doyou like koalas?的Section B前面部分，包括1、2 A、2b和3這幾個部分內(nèi)容。

本部分圍繞單元主題Why do you likekoalas?展開進(jìn)一步的教學(xué)活動。它在整個單元中起著承上啟下，深化擴展的作用。首先，它是對A部分內(nèi)容的延續(xù)，延續(xù)用形容性詞語對動物進(jìn)行描述，進(jìn)一步談?wù)搶游锏南埠貌㈥愂鲈?；其次，本部分?nèi)容既是本單元的基本語言內(nèi)容，又是為后面全面描述動物性格特征、生活習(xí)性及主要產(chǎn)地等語言學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。因此，上好這一部分，對完成本單元和今后的英語教學(xué)具有重要意義。

二、 說目標(biāo)

本節(jié)的教學(xué)活動要達(dá)到以下目標(biāo)：

在知識目標(biāo)中，主要要達(dá)到的目標(biāo)是：能運用描述性詞匯簡單描述自己喜歡的動物；能運用由why，what引導(dǎo)的特殊疑問句來談?wù)撟约合矚g的動物。

在能力目標(biāo)中，主要要達(dá)到的目標(biāo)是：

聽：能聽懂文中的聽力材料，聽懂他人對有關(guān)動物進(jìn)行描述的語句。

說：能運用所學(xué)知識來描述動物和談?wù)撟约合矏鄣膭游?；能詢問他人對動物的喜好以及與他人進(jìn)行簡單的有關(guān)動物話題的交流。

讀：能說之前，是要求學(xué)生會讀文中的詞匯和語句，進(jìn)而會讀文中的對話。

寫：能按聽力材料要求記錄所聽到的描述動物的詞語。

在情感態(tài)度目標(biāo)中，要達(dá)到的目標(biāo)是：通過一系列的任務(wù)活動，鼓舞學(xué)生積極參與活動和積極學(xué)習(xí)英語。同時進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)大家熱愛動物、保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)平衡的樸素情懷。

從上述對教材的分析中，我確定了本部分的教學(xué)重點和難點。重點是：對描述性詞匯的掌握和表達(dá)對動物的喜好并陳述原因。難點是：在交際中準(zhǔn)確運用描述性詞匯描述某物。

三、 說教法

根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知心理特點，他們有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，特別是對談?wù)撟约菏煜さ脑掝}的興趣更濃，我將在教學(xué)中設(shè)計利用競賽法、情景模擬、多媒體輔助教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)及結(jié)合聽說法的方式來進(jìn)行教學(xué)。

首先，利用多媒體資源來呈現(xiàn)一些動物的圖片，采用競賽法，考查學(xué)生的眼力和腦力，對已學(xué)知識進(jìn)行識記，激活課堂氣氛。

其次，將課文內(nèi)容生活化，將其營造成一個日常生活場景，到這樣一個大家都熟悉的場景中來進(jìn)行學(xué)習(xí)，能使學(xué)生愿意加入其中，愿意合作與交流。當(dāng)然，在這個場景中要指導(dǎo)學(xué)生利用本單元學(xué)習(xí)的基本句型來問答，達(dá)到任務(wù)型教學(xué)的目的。

四、 說學(xué)法

教學(xué)中，讓學(xué)生在生活化場景中合作交流，積極主動開口說英語；聽材料時，讓學(xué)生把握初聽要害詞，再聽聽意思，最后做記錄等。

五、 說教學(xué)過程

(一)用競賽法識記有關(guān)動物的單詞和描述性詞語。

利用多媒體來呈現(xiàn)一些動物身體某一部分的圖片，讓各組學(xué)生合作猜動物的名稱，然后展現(xiàn)動物全身圖，讓學(xué)生用盡可能多的形容詞來描述動物的特征。課前這一環(huán)節(jié)不僅能激活學(xué)生對已有知識的記憶，又能使學(xué)生用上預(yù)習(xí)時掌握的新詞匯來形容動物，從而引入對新詞語的學(xué)習(xí)，為下面聽、說有關(guān)描述動物特征的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

（二）把聽力材料和結(jié)對活動從課文中生活化，讓學(xué)生來到動物玩具店看并挑選玩具。 首先是聽兩個人的對話，聽他們用什么形容詞來描述他們喜歡的動物。按要求聽第一遍圈出形容詞，聽第二遍寫出各自用來描述不同動物的形容詞。這樣能讓學(xué)生逐步捕捉聽力信息，輕松完成任務(wù)。

接下來輪到學(xué)生們自己來進(jìn)行結(jié)對活動，談?wù)撏婢叩昀镒约合矚g的動物和詢問別人喜歡的動物并陳述原因?？梢苑抡章犃Σ牧系膶υ?，也可以仿照第3部分的對話來模擬情景編對話。先是老師和學(xué)生們共同來談?wù)撘环N動物，然后是老師和一兩個學(xué)生模擬對話，最后是學(xué)生之間情景對話，這樣的活動既培養(yǎng)了合作意識，又在情境中進(jìn)行交際，鞏固了本節(jié)課的重點，又突破了難點。

（三）歸納總結(jié)和布置課后作業(yè)

通過一系列的任務(wù)活動，最后讓學(xué)生自己總結(jié)運用的描述動物對動物的喜好和詢問原因的基本句型，并通過練習(xí)冊的練習(xí)鞏固。課后作業(yè)一是記憶、抄寫新單詞；二是把結(jié)對活動環(huán)節(jié)中編的一組對話寫出來。

六、 說板書

，為使本課重點一目了然，有利于學(xué)生記憶，我的板書如下：

Description words:ugly clever friendly beautiful cute shysmall scary

Lets see the koalas first.

Why do you like koalas? Because theyre very cute.

What animals do you like? I like elephants.

What other animals do you like? I like dogs,too.

以上教學(xué)活動注重學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)在活動中學(xué)，在學(xué)中用。

Why do you likekoalas? 復(fù)習(xí)課說課稿

教學(xué)內(nèi)容：

Unit3 Why do you likekoalas?復(fù)習(xí)課

學(xué)生分析：

通過Go for it七上的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對why/what/where引導(dǎo)的特殊疑問句已具備較強的聽說能力，而本單元圍繞“animals”的教學(xué)活動貼近學(xué)生生活，學(xué)生有強烈的興趣和好奇心，使他們產(chǎn)生了解的欲望，有利于引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。本單元的教學(xué)內(nèi)容我是用了三節(jié)課完成，又用了第四節(jié)來復(fù)習(xí)。七班的學(xué)生大部分性格偏內(nèi)向，不喜歡表達(dá)和展現(xiàn)自己，但大部分同學(xué)有一定的英語基礎(chǔ)，通過教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，能完成教學(xué)任務(wù)。

教材分析：本單元的topic是animals, 要求學(xué)生掌握一些新的動物名詞，學(xué)會用表示性質(zhì)和品質(zhì)的形容詞來描述動物，并能用“Why do you like…?Because….” 來陳述喜歡的原因。通過討論動物，讓學(xué)生了解大自然，增長地域知識，增進(jìn)對自然環(huán)境的情感；通過討論自身的喜好及原因，提高學(xué)生的認(rèn)知和思維能力。教材在第一、第二單元的基礎(chǔ)上對已有的語言項目進(jìn)行拓展，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)。

教學(xué)重難點：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點是在交際活動的過程中運用句型Why do you like…?Where are they from? What do they like?難點為重點句型的實際運用及why/what/where引導(dǎo)的問句的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作ppt ; 課前布置學(xué)生想一想自己喜歡的動物，并簡單陳述理由。

教學(xué)過程：

Step1.Warming up

Play a song named Doremi.

T: Did you hear a kind of animal in the song?

S: Deer.

T: Yes, you are great. Do you like animals? Do you like to play withanimals? Do you like to look after animals?Our zoo needs a zoo keeper! Can yoube a good zoo keeper? You should first pass four stages.

設(shè)計說明：用學(xué)生熟悉的歌曲Doremi 引出動物。整節(jié)課設(shè)計成闖關(guān)游戲，成為我們動物園最棒的動物管理員, 最大限度的激起學(xué)生的興趣。