Why don’t you get her a scarf說課稿7篇

Why don’t you get her a scarf?Section A 1a-1c說課稿

一、說教材

1、教材的地位和作用

本課是第八單元的第一課，主要圍繞如何給建議和意見展開討論，懂得談論和比較不同的東西和事物,1a的卡通畫先由學生討論物品的品質(zhì)開始，然后分類，1b.1c是以1a的卡通畫展開的聽和說的訓練。

說課稿

2：教學目的:教學大綱指出要從英語的學科的特點出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。

(1).知識目標：

a. 掌握本課的單詞與詞組。

b. 掌握情態(tài)動詞should+動詞原形表達征求意見的用法：what should I get?（2）能力目標

C.學會談論和比較不同的東西和事物。

學會如何給別人提出建議和意見。

3.重難點

(1).本單元的主題對話是“What shouldI get ?How about a CD?No,that’s too expensive.”因此，情態(tài)動詞should+動詞原形，why don’t you…?/How about…/what about…./whynot….?等句型結(jié)構(gòu)的知識理解和應用，是本節(jié)課的重點。

(2)學生在使用why don’t you …?/How about…?/what about…?等句型結(jié)構(gòu)時，對否定性特殊疑問句的理解，How/what anout+名詞/動名詞的應用，是學習中的難點。

二.說教法1.圖片教學法

通過卡片，圖片復習單詞和認知實物。2.情境教學法

通過生日導入新課，學會贈送禮物的句型。3.聽說教學法

通過聽錄音，模仿對話來鞏固句型。加強聽說訓練。

通過Groupwork來加深給別人提建議或意見的表達能力。4.任務教學法

通過Survey.Report 強化所學的知識。三.說學法遵循“教為主導，學為主體，練為主線”的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學生給予不同的要求，從而達到英語學習的目標。四.情感，態(tài)度與價值觀：

a.通過所學的句型和語法規(guī)則，熟練征詢建議和提出合理化建議。

b.準確地發(fā)表自己對某物，某事的建議的評估。

c.了解常見的節(jié)日禮物并能正確地評論，了解外國人送禮物的風俗習慣。

d.通過本課的學習，培養(yǎng)學生講文明.懂禮貌的好習慣，調(diào)動學生的學習積極性及學習興趣。

五.教學過程

Step1:

1. Make one-minute dialogue. Get some pairs to act out their own dialogue.

2. Revise the new words and phrases by cards.

Step2:

Task 1. What doyou think of these gifts?

Show the target languages, usingthe objects:

--Whats this?/What are these?

--Its a… /Theyre…

--What do you think of it/them?

--Thats… /Theyre…

Step 3.Presentation

1. Point to the picture and say:

Tomorrow is my mothers birthday.

What should I get my mother for her birthday?

How about a dictionary?

No, thats too boring.

How about tennis balls?

NO, theyre too cheap.

Why dont I get her a camera?

I think shell like it.

2. Lead the Ss to drill the conversation.

3. Practice the dialogue in the whole class.

Step 4 Survey

Ss make a survey and fill in the blanks.

According to Mothers Day. Fathers Day. Womens Day. Childrens Day andTeachers Day.

Step 5 listening

1. Listen to the tape and number the comments in order you hear .

2. Check the answers.

Step6:1. Play a game.

2. Sum up the main knowledge.

3. Homework

(1) Recite 1b. 1c

(2) Make a survey. Exchangeinformation and fill in the chart.(Pageb2)

六．板書設計

Unit8

Whydon’t you get herascarf?

Whatshould I get my sister?

Why don’t you get a camera?

How/What about a watch/buying a watch?

That’s too expensive/cheap/boring.

Why don’t you get her a scarf?Section A 1a-2c說課稿

一教材分析

本課時主要圍繞Giving gift開展聽說讀寫一系列教學活動，主要是學習如何給別人買禮物以及用各種不同句型建議別人買禮物，并對他人提供的建議作出評價。

二學生分析

學生已經(jīng)學習并掌握了一些與假日活動及生日晚會相關的短語和句型。本課時的話題是日常生活中學生既熟悉又感興趣的，學生對此有一定的生活經(jīng)驗，有利于知識范圍的延伸，在對話中，學生可以發(fā)散思維，表達他們已有的不同的生活閱歷。

三教學目標

1．語言知識目標

1）通過本課時學習，要求學生能夠掌握單詞comment, album, personal, special,present.

通過本課學習，要求學生掌握以下句型：Why don’t you …

Whynot +V原形？

Howabout …

What about … +V-ing/名詞？

2）能用各種表達建議的方式來為別人獻計獻策，為不同的人選擇不同的禮物。如：Why don’t you get her a camera? How about sometennis balls? 。

3）能用英語來表達自己的喜好，并對他人所提供的建議做出評價。如：That’s too boring.

4）能正確運用情態(tài)動詞should來請求幫助。如：What should I get my mom for her birthday?

2．語言技能目標

1）能用各種表達建議的方式為他人獻計獻策，為不同的人選擇不同的禮物。

2）能用英語表達自己的喜好，并對他人所提的建議作出評價。

3．情感態(tài)度目標

1）通過建議別人買禮物以及物品性質(zhì)的方式，形成正確的價值觀。

2）通過談論如何為親人和朋友準備合適的禮物，增進學生的親情和友情。

4．文化意識目標

1）通過學習如何贈送禮物，對比中西方文化的不同之處。

5．學習策略目標

1）交際策略：通過提供建議，發(fā)表見解等的對話，培養(yǎng)學生與人交往和溝通的能力。

四教學重點

1. 掌握本課時詞匯personal, special, comment and so on .

2. 掌握本課時句型What should I get my mom for her birthday?

Why don’t you …？

Why not …？

How about …？

What about …？

3. 用所學語言對他人所提的建議作出評價。

五教學難點

1．用所學語言給他人提供建議并對他人所提出的建議作出評價。

六 Teaching aids: PPT，recorder

七 Learning and teachingarrangement

Step1 Warming up

T: It’s really a special class for us. There areso many teachers and parents here. Are you nervous?

Let’s watch a movie to relax ourselves.

[設計意圖：通過一段白雪公主開party 的錄象導入新課，立刻調(diào)動起學生的參與性，啟動學習的發(fā)生。]

Step2 guessing

T: What are they doing?

S: They are having a party.

T: Yes, they are having a special partyfor Snow white. So dwarfs brought some presents for her. Guess, What presentsare in it?

S: Is it a cake/ bike/ some flowers/…

T: No. I don’t think so. It’s not special/nice/… enough.（如果學生猜不中的話,用恰當?shù)男稳菰~

They are too boring/…在這二個句型中闡述為什么不會是這個禮物的理由）

S: Is it a watch/ necklace/ scarf/…?

T: No. I don’t think so. It’s too personal. In foreign countries,people don’t givetheir friends these gifts such as ring, scarf, watch, necklace, because theyare too personal…. (如果學生猜到的是一些很私人化的禮物時，向?qū)W生滲透中西方文化的差異)

S：Is it an album/ a camera/ …?

T: Yes. It’s very useful/ interesting/ special/ …（如果學生猜中的話用恰當?shù)男稳菰~在這句型中對這禮物進行評價）

[設計意圖：通過猜測，盡量讓學生自己口中吐出新語言，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，激發(fā)學習興趣。同時在學生猜的時候，老師用形容詞對禮物做評價并板書，最后學生猜不出的禮物老師幻燈顯示，同時教授新詞匯，并問學生如何看待這個禮物，立即創(chuàng)造條件讓學生模仿前面老師的語言對這些禮物作出自己的評價。]

Step3 Chant

T: Snow white is very happy to get thesepresents. So she made a very nice chant:

Calendar, calendar, can be a gift.

Can be a gift, an interesting gift.

T: Can you make a chant like this?

S: make their own chants like this:

Album, album, can be a gift.

Can be a gift, a special gift.

… , …. Can be a gift.

Can be a gift ,a … gift.

[設計意圖：通過自編一首非常有韻律的chant，鞏固前面所學的關于禮物的詞匯以及對禮物做評價的形容詞，使學生感覺很新鮮，也使學生興趣高漲而積極參與。]

Step4 Make sentences longer

T: Great , you all can make nice chantlike Snow white. And Snow white is also good at making sentences longer andlonger, can you do as well as her? You can do it in a group like this:

S1: Bike can be a gift.

S2: Bike can be a useful gift.

S3: Bike can be a useful gift for mysister.

S4: Bike can be a useful gift for mysister because she goes to school by bike.

S5: Bike can be a useful gift for mysister because she goes to school by bike, but she has had one.

Ss work in a group then say the sentencesone by one according to the following model:

S1: … can be a gift.

S2: … can be a special/… gift.

S3: … can be a special/… gift for my mother.

S4: … can be a special/… gift for my mother because she …

S5: … can be a special/… gift for… because she … , but…

[設計意圖: 通過小組合作來使句子由短變長，形式新穎，學生全員參與，為接下來的活動中學生能有豐富的語言埋下伏筆。]

Step5 listening

T: Snow white has many other friends, whatare they talking about?

Let’s listen to 2a.

Listen again and do 2b.

Listen and repeat. [設計意圖：給學生模仿朗讀地道英語的機會，并且在朗讀過程中用手勢對學生重音、語調(diào)等進行指導，養(yǎng)成正確朗讀的習慣。]

T: If you want to ask for suggestions. Howcan you ask?

S: What should I get for her birthday?

T: Do you know how to give suggestions?

S: Why don’t you / Why not…+V原形 ?

How about / What about…+V-ing/名詞?

T: How to give comments?

S: That’s/They are too…

That’s/ They are not … enough.

That’s/ They are very…

[設計意圖: 由于征求意見和提供建議的句型中均沒有新詞，學生之前也曾在練習中經(jīng)常出現(xiàn)這些句式，所以讓學生通過聽力材料自己去尋找句子如何征求意見和提供建議，培養(yǎng)學生通過自主學習歸納總結(jié)的能力。]

Step6 pairwork

Show two of her friends(一老一少，一男一女).

T: They are having a birthday party nextSunday. She doesn’t know what she should get for her friends. Can you help her? Ssmake a dialogue between Snow white and her friends.

Snow white: What should I get for her/ hisbirthday?

Friend: Why don’t you / Why not…

How about / What about…?

Snow white: That’s/They are too…

That’s/ They are not … enough.

That’s/ They are very…

Friend: …

[設計意圖：通過pairwork 讓學生鞏固句型，讓學生體驗成功.同時我選擇的二個朋友是有性別差異和年齡差異，目的在于培養(yǎng)學生針對不同的性別和不同的年齡能夠做出合適的禮物選擇。]

Step7 Writing

T: Good suggestions. Snow white got someother suggestions from her friends. What are they? Please read and fill in theblanks.

Ss fill in the following passage:

It’s my friend’s birthday tomorrow. I want to _____ him agift, but I have no idea. Tony said, “Why ______ you give him a pen?” Mary said, “Why ____ give him a CD?” Sally said, “What _____ a book? ” Jack said, “How about ______ him a dictionary?”

[設計意圖：既是將本課時的重點語言項目從口頭到筆頭的落實，也是通過不同的方式鞏固目標語言。]

Step8 Group work

T: Snow White has so many friends becauseshe is always kind to others. We should learn from her- love our friends andlove our parents. May 13th is Mother’s Day. What will you do for your mothers?Please make a dialogue in group of four.

Ss make a dialogue like this:

A: Mother’s Day is coming. What should I get for mymother?

B: Why not …?

A: Oh, …

C: How about …?

A: …

D: …

A: Where can I buy it/ them?

B/C/D: Why don’t you go to …

…

T: No matter what you will give to yourmother. I’m sureshe will be happy. You see gift can’t be everything, but everything can be agift.

[設計意圖: 該環(huán)節(jié)可讓學生展示自我，拓寬運用英語能力，把所學的知識在實際交流中進行運用,實現(xiàn)新課程倡導的“為用而學, 在用中學,學了就用”，從而提高學生綜合運用英語的能力。選擇母親節(jié)來臨為母親選擇禮物這一話題也是借此機會對學生進行感恩教育，并在學生的熱烈討論中告訴學生gift can’t be everything, everything can be a gift.使學生的情感得到升華。]

Step9 Summary

T: What have we learned in this class?

Presents/Gifts Comments Suggestions

album special Why don’t you …

bicycle useful Why not … +V原形

calendar interesting How about …

scarf personal What about … +V-ing/ 名詞

Camera expensive

[設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計，有助于理清脈絡,進一步鞏固所學知識。]

Step10 Homework

1. listen to 1b （do 1b and imitate ）

2. Write down your dialogue

3. Surf the internet about the differencesof gift giving between China and foreign countries.

[設計意圖：作業(yè)1聽力，由于1b聽力和后面的2a相似，所以課堂上不再重復做，將其留做課后作業(yè)，上課下課時刻關注學生聽力能力的培養(yǎng)和訓練。2是將學生課堂上的說落實到課后的寫。3是讓學生通過自主學習，了解中西方文化的差異。]

Step11 Blackboard Presentation

Unit 8Why don’t you get her a scarf?

Period 1(1a-2c)

presents/gifts comments What should I getfor her birthday?

album special Why don’t you…

watch personal Why not… +V原形

calendar cheap What / How about…+V-ing/名詞

CD interesting That’s(They’ are) too personal/boring/…

camera expensive That’s not beautiful/interesting/… enough.

bike useful That’s very special/…

……

[設計意圖: 把重點的內(nèi)容按一定的條理羅列在黑板上，使學生對所學內(nèi)容清晰，明了, 進一步了解本課的重點所在。]

Why don’t you get her a scarf?Section A說課稿

教學目標:

1.知識目標:

A.詞匯：復習或新學物體名詞及描述性形容詞

scarf, tennis balls,dictionary, CD, camera, bike, calendar, photo album,

boring, expensive,cheap, special, personal, creative

B.句型：掌握下列句型

What should I get mysister? Why don’t you get her a camera?

How ( What)about sometennis balls?

That’s too boring. That’s not creative enough.

2.能力目標：通過所學句型，熟練地征詢建議和提出合理性建議，并能準確地發(fā)表自己對某物某事建議的評估。

3.情感目標：學習內(nèi)容及談話的主題貼近學生的生活，激發(fā)學生學習英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實踐活動；另外也培養(yǎng)同學之間和睦相處，團結(jié)合作的團隊精神。

教學重點及難點：

重點：

1.學習運用重點句型 What should I get her for her birthday?

Why don’t you get her a scarf?

2.學習使用描述性形容詞

難點：get sb sth 在特殊疑問句中的應用，Why don’t的正確使用

過程與方法：

1.采用教學圖片幻燈片實物展示來展開課堂pairwork問答式的口語交際活動和小組活動。

2.師生互動來帶動生生互動，并由點帶面，又由面帶動整體，最后達到全體同學之間的交流，

2.運用Discussion 和Classifying的學習策略來引導學生們進行聽力和口語交際訓練。

3.應用拓展:采用辯論歸納和總結(jié)的方式引導學生們了解不同的場合不同的人物適合送不同的禮物。

教學設計:

教學環(huán)節(jié)一.情景創(chuàng)設,導入新課

1.教師出示實物教學圖片或放映幻燈片，復習舊單詞,引入新單詞。

教師提問:Now please look at these things. First,can you tell me what they are?

學生按順序回答: It’s a scarf/CD/bike/photo album/…

教師提問:Now, which do you want if it’s a gift for you?

And which one don’t you want? And why?

(學生們自由發(fā)言,各抒己見)

同時展示物體,讓學生們跟讀物體名詞及描述性形容詞。

2.引導學生們讀(1a)的內(nèi)容，將描述性形容詞與物品一一對應,完成(1a)內(nèi)容。

3.引入句型及對話,展開課堂問答式的口語交際活動和小組活動。同時引導學生們使用所學句型談論自己關于禮物的喜好，可采取師生互動帶動生生互動的方式。

教師導入情景：Ａbout the gift, you have different ideas.So now I have a problem. I hope I can get your help. Tomorrow is my sister’s birthday. What should I get her for herbirthday?(反復重復，讓學生們跟讀)

個別同學提出自己的建議（所用句型可以是不同的）

For instance:

S1:I think a scarf isOK.

S2:You should give her aC D.

S3: I Think it’s better to give her a ball. …

教師提問原因：Why? Or Why don’t I get her a camera?(反復重復)

同學回答，應用描述性形容詞。

4.學生以小組為單位進行辯論，教師幫助學生們使用第三人稱做主語進行提問

應用句型：What should our teacher get her sister forher birthday?

I think he should …. How about …?

Why doesn’t he get her a …?

教學環(huán)節(jié)二．師生互動，完成聽力訓練任務

1.播放（1b）部分的錄音，引導學生完成（1b）的教學內(nèi)容。

2.播放（2a）部分的錄音，引導學生選出正確的答案，完成（2a）。

3.重放（2a）部分的錄音，在表格中填入對話中涉及到的物體及描述性形容詞，完成（2b）部分的聽力訓練任務。

在此過程中講解對話里enough修飾形容詞的用法，并進行適當?shù)木毩暋?/p>

教學環(huán)節(jié)三．合作交流，鞏固提高

1.引導學生展開Pair work活動，完成(2c)部分口語交際的教學任務

設想父母朋友兄弟姐妹要過生日了，根據(jù)他們不同的愛好，選擇不同的禮物

教師導入：Think of a friend or a family member whois having a birthday soon. Then discuss with your partner what to get thisperson.

2.學生們展示對話，教師要對錯誤進行糾正。

歸納上述學生對話中提到的人物及禮物名稱，教師總結(jié)：

When we give a gift to someone, we had better give somethingthat he or she likes.

A same thing can’t be given to different people for theirbirthdays.

教學環(huán)節(jié)四. 應用拓展，課外探究,德育滲透

教師引導學生們以小組為單位討論一個他們所熟悉的名人，并探討送他們什么禮物，而且要模擬購物和送禮物的場景。

（接上一環(huán)節(jié)）教師導入：Now most of you are some famous persons’ fans. You often want to give something tohim or her. But what should you get him or her when you meet them? And how canyou send it to him or her? Or what will you say to him or her? Now please worktogether in groups and act it out.

（教師可以參加討論也可扮演一個名人，總之要參入到學生的活動中。）

教學環(huán)節(jié)五. 布置作業(yè)

每個小組對比其他組的對話找出優(yōu)點與欠缺的地方,修改自己的對話,并把抄好的對話放入成長記錄袋里.

Section A(第二課時)

教學目標:

1.知識目標:

Ａ.語法：現(xiàn)在完成時的用法

Ｂ.句型：What’s the best gift Joe has ever received?

2.能力目標: 通過所學句型能熟練地正確表達自己收到的最好禮物及何人在何地贈送

3.情感目標：學習內(nèi)容和話題從學生的生活出發(fā)，使每個學生都能參入進來，都有話可說，以此激發(fā)學生學習英語并使用英語的欲望和興趣;正確引導學生們樹立正確的消費觀念.

教學重點及難點：

重點：重點句型What’ the best gift Joe has ever received?

What’s the best gift you have ever received?

難點：現(xiàn)在完成時的用法

過程與方法：

1.通過圖片，物體實物和聽力練習熟悉所學句型

2.以Pairwork 和Groupwork形式反復練習，來展開課堂問答式的口語交際活動

3.采用Discussion and Guess的學習策略調(diào)動學生的積極性

教學設計：

教學環(huán)節(jié)一.情景創(chuàng)設，由復習舊課導入新課

1.教師出示實物，教學圖片或幻燈片引導學生進行Pairwork。復習上節(jié)課內(nèi)容（物體名詞，描述性形容詞及句型）

教師導入：There’ re some gifts here. Whatdo you think of them? Talk about it with your partner．

學生活動：S1 : What is that?

S2: It’s a camera./ photo album/---

S3: What do you think ofit?

S4: I think it’s too expensive/personal/not creativeenough/…

2.教學新句型：

教師展示一件禮物，導入新課：Now it’s a photo album. Among all the gifts thatI received, I like it best. Because it’s my classmate_____ Zheng Yifan who gaveit on my fourteenth birthday. And I put a lot of old photos in it. I oftenlooked at them when I missed my middle school classmates.(Say it again andagain and ask them to answer questions.)

師生互動：

A: T: What’s the best gift I have ever received?

S1: It’s a photo album.

T: When did I get it?

S2: On your fourteenthbirthday.

T: Who gave it to me?

S3: Your classmate______Zheng Yifan.

（反復重復每個問句，慢慢讓學生們熟悉，并講解第一個問句．）

B: 用相同句型詢問不同的學生同時讓學生展示物品：

T: What’s the best gift you have ever received?

S4: It’s a pet dog.

T: When did you get it?

S5: On my tenthbirthday.

T: Who gave it to you?

S6:My father.

教學環(huán)節(jié)二．合作交流，師生互動，互相探索

1.學生進行Pairwork對話練習，運用第二人稱進行互動交流

要求：記住伙伴所說的內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)做準備

2. 針對以上活動內(nèi)容運用第三人稱進行師生互動和生生互動

(1)Make the conversation in groups.

教師先找個別學生詢問,

T: What’s the best gift your partner has ever received?

S6: A bike.

T: When did she get it?

S6: She got it on her tenth birthday.

T: Who gave it to her?

S6: Her father.

之后，組織學生們以組為單位交換伙伴，用以上句型互相詢問第三人的情況．（運用第三人稱）

3.用所學知識進行應用練習，完成（3a）內(nèi)容

Student A looks at theform in (3a). Student B turns to page 87.Exchange information and fill in thechart.

教學環(huán)節(jié)三. 鞏固提高，實踐應用

1.根據(jù)完成之后的表格，引導學生用陳述句的形式分別介紹Joe, Maria, Tom, Vera有關的內(nèi)容,進行給材料口頭作文的練習．

2.Play a game.引導學生們完成(3c),調(diào)動積極性.

Tell the class what I amgoing to do for someone’s birthday. Then ask the students to guess the person.

For instance:

T: I’m going to buy a special gift for someone.Can you guess who it is?

S1: Is it someone in your family?

T: Sorry, it isn’t.

S2: Is it someone in ourclass?

T: Yes, it is.

S3: Is it an old person?

--- ---

教學環(huán)節(jié)四．知識的深化拓展與所學知識的綜合運用，德育教育的滲透

放映一段有關學生之間送禮的錄象或調(diào)查報告,讓同學們自由評述現(xiàn)下送禮成風和送禮貪大貪貴的現(xiàn)象及討論作為一名中學生應如何對待。

教學環(huán)節(jié)五. 布置作業(yè)

作文：針對上述討論內(nèi)容，以自己或身邊的人發(fā)生的事為例闡述自己的觀點。

Why don’t you get her a scarf?第一課時說課稿

一、教材分析

本單元的話題是贈送禮物，通過學習本單元（第一課時）要求學生掌握如何給別人提建議和意見，并學會談論和比較不同的東西和事物以及為不同的人及不同的事件選擇合適的禮物，了解一些有關社會交往的習俗。從中慬得別人對自己的愛和學會愛別人。

二、學生分析

八年級的學生經(jīng)過一年多的學習，己掌握了一定的詞匯和語法知識，具有一定的口語交際能力。本單元的內(nèi)容比較貼近生活，學生對“禮物”這一話題也頗感興趣，日常用語運用得心應手，可以直接進入主題。本班大部分學生基礎較好，但還有一部分學生膽子小，易緊張，成績差。在學生的活動中，我充分利用了學生對“禮物”的興趣，不僅提高了學生學習效果，成功掌握知識，還使智商一般，成績一般的學生由于內(nèi)在的學習興趣的推動，繼而產(chǎn)生強大的學習動力，經(jīng)過努力，他們開始有了自信，有學習中找到自己的位置。

三、教學目標

1、教授課本中出現(xiàn)的詞匯、知語

2、教學生掌握如何給別人提建議和意見

3、教學生學會談論和比較不同事物并作評價。

四、教學過程和步驟

1、布置任務

①要求學生以4人一小組，用已學過的知識思考、討論在日常生活中如何挑選禮物并根據(jù)個人的愛好，禮物的種類、價格作相應的評價。

②示范（教師拿出事先準備好的禮物，叫一些口語表達能力較好的學生一起演示，使全班學生都清楚怎樣操練）

例如：

T：This is a gift that my friend gave meon my birthday . Do you like it? What do you think of it?

S1:It’s interesting.

S2:It’sbeautiful.

T:Do you think it is cheap or expensive?

S3:Ithink it is expensive.

T:That is right . You’re smart. What do you think of this camera?

S4:It’suseful.

S5:It’sboring.

S6:It’scheap.

T:Yes. All of you are right. Different persons have different opinions. Tomorrowis my mother’s birthday. Do you think what I should get her.

S7:I think you should get her a scarf, because it’s beautiful and cheap.

S8I think you should get her some flowers. Because flowers look so beautiful. Youmother will like them.

T:Sounds good! Thank you. When we give sb. some aduice, we can use the sentenses:How about…? What about …? Why don’t you…? For example, How/What about a scarfWhy don’t you get her some flowers?

2、語言提示（教師一邊示范，一邊用投影映出）

Gifts: Givecomments:

camera interesting

watch beautiful

flowers boring

CD personal

tennisballs creative

scarf cheap

dictionary expensive

album special

Make suggestions:

Howabout…?

Whatabout…?

Why don’t you…?

Make suggestions:How about…?

Whatabout…?

Whydon’t you…?

3、小組活動①

4人一組對話，并互換角色，小組活動后，抽查幾個小組為全班演示。

4、聽力訓練

①打開課本P60 1b 聽錄音。播放第一遍錄音時，要求學生根據(jù)聽到的評論按順序標出序號。第二遍時，要求學生寫下對話中出現(xiàn)的提建議的句子。并檢查學生的答案。

②小組活動②

要求每一位同學與自己的同伴做結(jié)對練習，用所學的提建議和評論的句子編一組對話。例如：

A:What should I get my daughter for her birthday?

B:How about a doll?

A:No,it’s too boring.

B:What about some sweats?

A:No, they’re bad for teeth.

B:Why don’t you get her a storybook?

A:That sounds good.

③P61 2a聽錄音，讓學生判斷贈送禮物的不同對象，再播放一次錄音（2b）要求學生在表格中填寫建議和評價。

④小組活動③學生以2人一組，談論某個人將要過生日了，你打算給他/她買什么樣的禮物？為什么？

這次活動不僅讓學生在對話中鞏固已掌握的目標語言，而且能讓學生學會一些新的語言句式。例如：

A:It’s my mother’s birthday soon. What shouldI get her?

B: How about a calendar?

A: No, that’s not special enough.

B: What about a scarf?

A: No, that’s too personal.

B: Why don’t you get her an album.

A: Sounds good.

5、小組活動④發(fā)給每個同學一張表格，要求每一位學生在規(guī)定的時間內(nèi)按照自己的見解把不同的禮物寫在不同的評價欄中，而且在每一欄中再多添加一些禮物。

Scarttennis ball dictionary CD camera bicycle

CheapExpensive Boring Interesting

最后，比一比，賽一賽，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)填寫得最快，添加的詞匯最多，誰就得獎品。

6、語法項目小結(jié)

What should I get my sister?

What about a scarf?

That’s too personal.

How about some tennis balls?

They’re too cheap.

Why don’t you get her a camera?

That’s not interesting enough.

Why don’t you get her ascarf?Section B1a-2c說課稿

（一）學生分析

本班的學生以中等學生為主，第八單元新的語言點比較少，學生較易掌握。但是學生們的聽說能力有限，而這節(jié)課又以聽說為主，所以在課堂設計時，為了激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，在教學時，充分利用多媒體，圖片等，使英語學習與學生的實際生活更貼近，讓他們從中獲得成功感要設置一些活動任務等，有意識的滲透口語和聽力的技巧，有目的的提高學生的口語和聽力能力。

（二）教材分析

本課是人教版新目標英語八年級下冊Why don’t you get her a scarf?

第三課時。本單元的中心話題是本節(jié)課圍繞動物展開教學活動，著重培養(yǎng)學生聽與說的能力，學會評論事物，并使學生更多了解動物，關愛動物，珍惜動物，保護動物。主要語言結(jié)構(gòu)為：掌握how about…？ Why don’t you…？ It’s easy to …等句型和主要短語如take care of, too…to等的用法。通過本課的學習進一步培養(yǎng)學生的愛護動物愛護環(huán)境的意識和綜合語言運用能力。

（三）單元學情分析：

本節(jié)課的主要話題內(nèi)容貼近學生的日常生活，談論喜歡的動物并做出相應的評價，說出自己的理由，學生有話可說，是一節(jié)較好的聽說課，以人際交往實踐為情景、為突破口，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展聽說讀寫技能，發(fā)展交際策略，讓學生“為用而學，用中學，學了就用”。以 “任務”為教學的主要手段，學生在完成任務的過程中練習目標語言，提升交際能力。

（四）教學目標：

1、Teaching contents:

Go for it! Grade 8 （B）Why don’t you get her a scarf? Section B（1a-2c）

2、Teaching goals:

（1）Talk about animals

（2）Give a comment about something, andgive reasons.

（3）Ask students to protect animals.

3、Teaching points and difficulties

（1）Talk about animals

（2）Give a comment about something, andgive reasons.

4.Emotional goal:

Educate students to care for andprotect animals .

（五）教學策略

采用"任務型"教學法、情景教學法，讓學生為完成任務獲得必須的知識、能力、信息和情感理解，最后小組合作選出心中最喜愛的動物，實現(xiàn)了任務目標、提高英語表達和交際能力，提高學習興趣和自信心。

教具：recorder powerpoint

教學過程：

Step1. Warming up ---enjoy a song anda movie.

Step2. Presentation

Present some animals to the studentsone by one and learn the new words.

Step 3 A guessing game.

Ask the students to guess what animalis it by the descriptions of some animals.

Step4. Lead-in

Focus on the key words of animals.

Step5. Pairwork---Focus on key pointsof the descriptions and comments of some animals.

Step 6.Listening

Listen and number the animals youhear.

listen and match.

Check the answers.

Step7. Exercises about key words andexpressions.

Step8. Groupwork:

Interview: What do you think is thebest pet for these people?

Students work in group of four andinterview the people in the classroom, and then do a report.

Step 9.Extension-Love animals, protectour environment

Show some pictures about animals.

Read a poem about loving animals.

Step 9. Homework ---Surf the internetand find out the animals in danger and think about what we should do for them.

Why don’t you get her a scarf?SectionB3a-4說課稿

一、課前分析

1.教材分析：

我們現(xiàn)行使用的課本是在新課程理念下的新版課本。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。教師應在教學過程中有意識的加以適當?shù)囊龑?，激發(fā)學生對于掌握一門外語的迫切需要性，引發(fā)他們學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。一堂成功的課，應該讓學生自始至終掌握主動權(quán)，教師只是充當“組織者”“促進者、”“合作者、”“咨詢者、”“參與者、”“引導者、”“顧問”等多種角色，最大限度地給學生提供參與的機會，學生的主體性得到了體現(xiàn)，自然就產(chǎn)生了求知和探究的欲望，也就會把學習當作一件樂事。新教材部分內(nèi)容與實際生活脫節(jié)，新目標英語吸收并采取了美國人在教育方法和教學理念上的不少優(yōu)點，但其中不少章節(jié)只是將美國教材的內(nèi)容稍做改動，甚至是直接搬過來的，教師在備課時需要自己精心編排方能授課。

本課是新目標英語八年級上冊Unit8 Why don’t you get her a scarf？第三課時Section B 3a-4，本單元的語言目標是學會運用一些重要詞組，來表達和感受向他人饋贈禮物，增進友誼。新教材更加貼近生活、貼近學生，使之與學生的實際生活密切聯(lián)系，從而使學生對所學知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)其學習英語的動力。新教材的操作難度大，加大了教師的備課與授課難度。新目標英語每個單元都圍繞一個具體的話題展開，有其一定的創(chuàng)新度，這也是它價值之所在。

2.學情分析：

在前一節(jié)課學過相關的禮物及形容詞的詞匯基礎上，總的來說，進行類似語言活動時，學生都能積極參加，并且表現(xiàn)的落落大方，學習基礎較好的學生合作意識強，大膽參與課堂活動，在課堂上有一種引領做作用?；A較差的學生，會在小組合作中，樹立信心，敢于表達。作為教師要鼓勵他們大膽用英語表達自己，學會用英語思維。

二、教學案例

1.教學目標：

（1）知識目標：

掌握提建議的表達法Why don’t you……？Why not……？

學會表達應該給別人買什么禮物，如何比較物品的品質(zhì)。

（2）能力目標：培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力，要求學生能讀懂閱讀文章，并會做閱讀題。鍛煉學生作文表達能力，力求大多數(shù)學生能寫出意思明白的小短文。

（3）情感目標：通過學習本課，學生向他人饋贈禮物，增進友誼，而且通過小組合作學習，培養(yǎng)合作精神和合作意識。

（4）文化意識目標：通過學習如何贈送禮物，對比中西方文化的不同之處。

（5）學習策略目標：通過提供建議，發(fā)表見解等的對話，培養(yǎng)學生與人交往和溝通的能力。

2、教學重點

（1）掌握本課時詞匯personal, special, comment and so on .

（2）掌握本課時句型What should I get my mom for her birthday?

3、教學難點

用所學語言給他人提供建議并對他人所提出的建議作出評價。

4、教具：錄音機，配套磁帶，多媒體課件、生日禮物。

5、教法：任務型教法、情景教學法。

6、教學過程：

Step1 Warming up

T: It’s really a specialclass for us. There are so many teachers and parents here. Are you nervous?

Let’s watch a movie torelax ourselves.

[設計意圖：通過一段白雪公主開party 的錄象導入新課，立刻調(diào)動起學生的參與性，啟動學習的發(fā)生。]

Step2 Guessing

T: What are they doing?

S: They are having a party.

T: Yes, they are having a specialparty for Snow white. So dwarfs brought some presents for her. Guess, whatpresents are in it?

S: Is it a cake/ bike/ someflowers/…

T: No. I don’t think so. It’s notspecial/nice/… enough.（如果學生猜不中的話, 用恰當?shù)男稳菰~在這二個句型中闡述理由）。

S: Is it a watch/ necklace/ scarf/…?

T: No. I don’t think so. It’s too personal. Inforeign countries, people don’t give theirfriends these gifts such as ring, scarf, watch, necklace, because they are toopersonal…. (如果學生猜到的是一些很私人化的禮物時，向?qū)W生滲透中西方文化的差異)

S：Is it an album/ acamera/ …?

T: Yes. It’s very useful/interesting/ special/ …（如果學生猜中的話用恰當?shù)男稳菰~在這句型中對這禮物進行評價）

Step3 Chant

T: Snow white is very happy to getthese presents. So she made a very nice chant:

Calendar, calendar, can be a gift.

Can be a gift, an interesting gift.

T: Can you make a chant like this?

S: make their own chants like this:

Album, album, can be a gift.

Can be a gift, a special gift.

…,…，Can be a gift.

Can be a gift, a … gift.

Step4 Make sentences longer

T: Great, you all can make nicechant like Snow white. And Snow white is also good at making sentences longerand longer, can you do as well as her? You can do it in a group like this:

S1: Bike can be a gift.

S2: Bike can be a useful gift.

S3: Bike can be a useful gift formy sister.

S4: Bike can be a useful gift formy sister because she goes to school by bike.

S5: Bike can be a useful gift formy sister because she goes to school by bike, but she has had one.

Ss work in a group then say thesentences one by one according to the following model:

S1: … can be a gift.

S2: … can be a special/… gift.

S3: … can be a special/… gift for mymother.

S4: … can be a special/… gift for mymother because she …

S5: … can be a special/… gift for… because she … , but…

[設計意圖: 通過小組合作來使句子由短變長，形式新穎，學生全員參與，為接下來的活動中學生能有豐富的語言埋下伏筆。]

Step5 Listening

T: Snow white has many otherfriends, what are they talking about?

Let’s listen to 2a.

Listen again and do 2b.

Listen and repeat.

[設計意圖：給學生模仿朗讀地道英語的機會，并且在朗讀過程中用手勢對學生重音、語調(diào)等進行指導，養(yǎng)成正確朗讀的習慣。]

T: If you want to ask forsuggestions. How can you ask?

S: What should I get for herbirthday?

T: Do you know how to give suggestions?

S: Why don’t you / Why not…+V原形 ?

How about / What about…+V-ing/名詞?

T: How to give comments?

S: That’s/ They are too….

That’s/ They are not … enough.

That’s/ They are very….

Step6 Pairwork

Show two of her friends(一老一少，一男一女).

T: They are having a birthday partynext Sunday. She doesn’t know what she should get for her friends. Can you help her? Ss make a dialoguebetween Snow white and her friends.