If you go to the party, you’ll have a great time說課稿9篇

If you go to the party,you’ll have a great time! 第一課時說課稿

一、說教材

本單元語言目標是用if條件從句談論結(jié)果。在Section A中，涉及到了三個話題：話題一：以不同的方式去參加聚會會出現(xiàn)的各種結(jié)果。話題二：在各種可能的時間舉行一次班級聚會會出現(xiàn)的各種結(jié)果。話題三：在參加End of Year Party 時如果不遵守聚會規(guī)則會出現(xiàn)的各種結(jié)果。本課時是一般將來時態(tài)的延續(xù)，為正確運用這個時態(tài)提供場景，也為條件狀語復合句的學習奠定基礎，具有承前啟后的作用；就整個單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元的知識擴展和語言綜合運用奠定基礎。

Section B部分是知識的擴展和語言綜合運用。在SectionB中，涉及到了兩個主要話題：話題一：加入或不加入專業(yè)足球隊會出現(xiàn)的各種結(jié)果。話題二：成為一名專業(yè)運動員或不成為一名專業(yè)運動員會出現(xiàn)的結(jié)果。并且從第二個話題延升到寫作訓練。用if條件句寫自己將來想要從事的職業(yè)，以及從事這種職業(yè)的原因。在Self check部分拓展了一些和日常生活緊密相關的話題，通過談論這些話題對if條件句的結(jié)構(gòu)和用法進一步加以鞏固。

二、說教學目標：

由于本單元的五個話題都涉及到了不同的條件下所產(chǎn)生的各種結(jié)果。所以我確定的本課時的教學目標是：通過談論圖片和身邊常見的話題，學會if引導的條件狀語從句的用法。即用if條件狀語從句作出假設，用will來談論結(jié)果。

三、說教學重點：

一方面，由于本單元的話題是談論結(jié)果，那么在不同的情境下其結(jié)果也會不一樣，所以根據(jù)不同的情境來推測并談論各種結(jié)果是個重點。另一方面，因為學生沒有一個好的語言氛圍，所以我側(cè)重于聽力和口語的培養(yǎng)，多創(chuàng)設情境能讓學生發(fā)揮想象，以此激發(fā)他們的學習興趣，。

四、說教學難點

學生容易記住主句用一般將來時態(tài)，從句用一般現(xiàn)在時態(tài)，但在判斷主句、從句方面容易混淆，因此，我將正確使用主句從句的時態(tài)定為本課時的難點。

五、說學生

八年級學生已經(jīng)學過一般將來時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)，已了解了這兩種時態(tài)的肯定句、否定句、一般疑問句等形式?？谡Z基礎薄弱在口語運用中判斷if條件句的主句、從句也許會存在一定的困難。在運用一般將來時和一般現(xiàn)在時態(tài)也許會產(chǎn)生混淆。

六、說教法

創(chuàng)設情境法、口語交際法、Pairwork。通過創(chuàng)設開放式教學情境，兩人一組合作交流，使學生在具體的語言環(huán)境中感受if 條件狀語從句的用法。

七、說教學過程

（一）情境導入

Ⅰ. 首先，用歌曲If You Are Happy導入新課，讓學生在歌聲中輕松的進入學習狀態(tài)，切入學習主題。并在歌曲中感知一下if 的用法。

導入語：Hello, everyone! Are you happy today? (Yes/No) I’m very happynow. If I’m happy, I will listen to music. Do you want to listen? () Now, Let’slisten to If You Are Happy together. 播放音樂

Ifyoure happy and you know it Clap your hands

Ifyoure happy and you know it Clap your hands

Ifyoure happy and you know it

Neverbe afraid to show it

Ifyoure happy and you know it Clap your hands

Ifyoure happy and you know it Stomp your feet

Ifyoure happy and you know it Stomp your feet

Ifyoure happy and you know it

Neverbe afraid to show it

Ifyoure happy and you know it Stomp your feet

Ifyoure happy and you know it Wink your eye

Ifyoure happy and you know it Wink your eye

Ifyoure happy and you know it

Neverbe afraid to show it

Ifyoure happy and you know it Wink your eye

聽完歌曲后問：What will you do if you are happy? (If I’m happy, I will…)

Ⅱ. 繼續(xù)問一些問題進一步感知并運用if條件句，自然進入新課：

①If you have some money, what will you buy?

②You go to school by bike because your home is very far from theschool. If you walk to school, what will happen?

③If you are late for school , what will happen?

④There is going to be a party in our school next week. I will goto the party. If I go to the party, I will have a good time. How about you?Help students answer If I go to the party, I will have a great time too.

（二）出示課題，讓學生明確學習內(nèi)容。

承接上一步，老師邊說邊板書課題：Unit5If you go to the party, you’ll have a great time! 幫助學生理解課題，并點出主句用一般將來時態(tài)，if從句用一般現(xiàn)在時態(tài)，切入難點。

(三) 學習新課1a 1b通過談論圖片和聽聽力材料理解對話學習if條件句，留下直觀印象。

Ⅰ. 1a

①First, look at the four pictures on the book and havestudentstell what the pictures are about.

②Second, ask two students to read the conversation in the firstpicture.

③Third, have students look at 1a. Match the statements andresponses.

④ Fourth, explain let sb in means let sb come in.

Ⅱ.1b 聽錄音，判斷句子搭配是否正確。

（四）當堂訓練一1cPairwork 鞏固運用if條件句結(jié)構(gòu)和用法。

①男女生分角色朗讀1a中的對話。

②兩人一組練習并背誦對話。

③5分鐘后進行表演，讓不表演的同學說出是表演的第幾幅圖片，促進其余的學生認真聽。

（五）當堂訓練二拓展鞏固 if條件句結(jié)構(gòu)和用法

①給出話題 (get up late; eat too much; help others; watch too much TV;get enough exercise)

②給出例子：

例如：A: I think I’m going to ...

B:If you …, you’ll …

③兩人一組用所給話題編對話。

④表演對話。（老師在黑板上板書學生所表達出的if條件句）

（六）總結(jié)歸納突破難點。

讓學生觀察黑板上的句子并總結(jié)出if條件句中，主句用一般將來時態(tài)，從句用一般現(xiàn)在時態(tài)。

(七) Homework

將剛才表演的對話寫在作業(yè)本上。（至少三組）

通過作業(yè)，從根本上了解每一位學生的不足之處，為下一節(jié)課的教學提供一個方向。

板書設計：

If you go to the party, you’ll have agreat time!

If you go to the party,you’ll have a great time！第一課時說課稿二

各位評委老師：

上午好。今天我說課的內(nèi)容是Go for it！新目標英語八年級下冊Unit5.If you go to the party, you ‘ll have agreat time. Section A. Period 1的內(nèi)容。

一、說教材

一、教材內(nèi)容分析：

本單元以Talking about consequences為主線，讓學生初步感受條件狀語從句所發(fā)生的各種情境；初步掌握條件狀語從句的句型與時態(tài)上的微妙差異。本單元的語法項目為 Adverbial clause.。同時也創(chuàng)造了一些情景交際的對話，培養(yǎng)學生交流中尋求幫助。

二、教學重點和難點：

1.教學重點：

A.學會運用be going to and will 構(gòu)成的一般將來時態(tài)

B.if 引導條件狀語從句

2.教學難點：

本課時的難點著眼于兩個層面，一個為學生層面，難點應為First conditional if +will. Presentprogressive as future, 即在條件狀語從句中，往往用一般現(xiàn)在時來表示一般將來時。另一個為教師層面，本單元并不像其他單元，有個非常明確的主題與情境，而是需要我們教師在備課前選擇與設計若干個適合操練條件狀語從句的情境。

三、教學目標：

依據(jù)新課程標準和學生的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點及學生的實際，我確立了以下教學目標：

知識與技能目標：本科的語言點是條件狀語從句，根據(jù)件狀語從句創(chuàng)造情景進行編寫對話。

過程與方法目標：能準確運用If…..will….句型，恰當運用現(xiàn)在時表示將來時。

情感態(tài)度和價值觀：本課時創(chuàng)設情景為party,學生應能體現(xiàn)“公益”精神，集大家智慧，開好一個party.使學生團結(jié)協(xié)作的能力在本課時有所提高，培養(yǎng)學生生活中多替別人著想的品質(zhì)。

四、說教法、學法

1 說教法

根據(jù)新課程的理念，我設計以下教法：

①任務型教學法：給學生布置任務，讓學生使用過去進行時來完成這些任務。使他們在任務中學習英語。

②情景教學法：創(chuàng)造足夠的交際環(huán)境刺激學生的視聽能力，使他們能夠更好的理解這一時態(tài)，以培養(yǎng)他們的聽和會話能力。

③交際教學法：學生可以通過倆倆對話或小組對話來掌握過去進行時。

2 說學法

初二下學期的學生經(jīng)過意念多的英語學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過度。同時，學生對英語學習還保持著較濃厚的興趣，經(jīng)過一年多的新課程的熏陶及實踐。有了初步的自主、合作、和探究的能力，因此我設計學法：

①學會預習：變被動學習為主動學習，帶著問題有目的地聽課，可以更好地把握課堂的重點和難點，提高課堂效率。

②學會合作學習：將學生分為4人小組進行活動，相互交際，積極體驗，大膽實踐。

③鼓勵學生大膽用英語進行交流。

在整個教學過程中，我還采用了課件和學案教學，對順利開展教學活動起到了很好的輔助作用。

二、說教學過程

如果鉆研教材，研究教法和學法，是搞好教學的前提和基礎的話，那么合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵之一。為使學生學有所獲，我把教學程序分為以下步驟：

五、教學過程設計

1.Greetings.

Talk about the activities students hadlast weekend.

復習一系列日常行為動詞（短語），作為本課學習的鋪墊與熱身，涵蓋吃、穿、玩等等。

2.Discussing.

T: The year of 2009 is coming, what areyou going to do in 2009?

T: If we hold a New Year’s class party,what are you going to do?

T: If you get a lot of money for the newyear, what will you do?

幻燈展示2009新年圖片或掛歷，引導學生用be going to句型討論，之后，導入If從句，學生繼續(xù)用be going to句型表達。

注意：此時務必要讓學生完整表達If..., I’m going to ….

3.Pair work: New Year’s class party.

S1: I think I’m going to ….

S2: If you do, you’ll …

該環(huán)節(jié)目的是想讓學生強化訓練If…， you’ll …. 句型或相關延伸拓展句型。

4.Listening: Section A. 1a, 1b

該聽力測試難度并不大，學生在聽之前的答案預測往往正確率會較高。

5.Groupwork:

Students work in a group of 4 to make up aconversation about how to organize a New Year’s Party. Which group’s partyorganization is the best?

提供給學生3個問題，便于學生討論：

Question 1. When is the good time to have theparty?

Question 2. Where is the good place to havethe party?

Question 3. What activities are popular inthe party?

學生小組討論時，我們教師應逐組旁聽，引導學生盡量用If…， we’ll…句型，以及一般將來時的合理運用，爭取難點有效突破。

6.Listening: 2a, 2b

本環(huán)節(jié)聽力訓練中的2a部分較為簡單，2b由于為寫句子，學生肯定來不及，所以我們在備課前不妨降低難度，把答案句子挖空，把題目要求寫句子改為單詞填空，這樣學生完成該聽力才有的放矢。

7.Design: a student’s birthday party.

學生依然以group work形式為即將過生日同學設計一個生活vparty.

該活動設計意圖是為學生提供一個真實生活場景，檢驗活學活用效果。學生合作時重點應繼續(xù)圍繞條件狀語從句的充分使用上。

8.Writing:

T: If there’s no class tomorrow, what willyou do?

T: If we have a winter trip, what are wegoing to do?

學生就上述兩個話題，二選一進行口頭或筆頭的調(diào)查，檢驗方式可以為report或passage，具體根據(jù)上課時間調(diào)控。

9.Homework:

為家人設計一次家庭聚會，盡可能多地用到If…，…will…句型。

六、板書設計：

Unit 5. If you go to the party, you’ll have agreat time.New words

I think I’m going to ….If you do, you’ll ….

What will happen if …I think if…, …will …

七、教學評價與預測:

本課時的教學評價應該著眼于以下三個方面：

1.學生在Group work 中是否能積極參與

2.學生對于If引導的狀語從句，能夠主動運用

3.學生在If引導的狀語從句中，能夠正確使用一般現(xiàn)在時來代替一般將來時。

本課時的教學預測可以是學生可能會以比較高的熱情參與若干個情景小組討論中，而難點可能在于復雜句的表述上，學生會感覺拗口，不順暢；另外主句與從句中的時態(tài)差異，可能需要好幾個課時的消化與攻克。

If you go to the party,you’ll have a great time! Section A說課稿

(一)說教材

教材內(nèi)容：人教新目標八年級下冊Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time! Section A 1a-2c.聽說課型，45分鐘。

教材的地位和作用：

單元話題，作決定。語言功能是談論結(jié)果。學習運用if條件句。條件狀語從句是新課標要求必須掌握的內(nèi)容，以前沒有接觸過，本節(jié)課為本單元的第一課時，主要以聽說為主。因此，上好本節(jié)課將會為后面幾課時的學習奠定良好的語言基礎。

（二）說學生

初二學生已經(jīng)積累了一定的英語詞匯，在老師的引導下能進行一定的語言交際活動。同時他們有一定的獨立意識，易受潮流的影響。喜歡結(jié)實朋友，喜歡去熱鬧的場面，如參加生日聚會。大多羨慕有錢人。尤其是像我們這里大多是農(nóng)轉(zhuǎn)非的子女，他們的家庭教育還比較落后，因此我們要適時進行德育滲透，正確引導，使之樹立正確的金錢觀，朋友觀。

板塊What—教學目標，教學重難點，教法，教學原則

說教學目標：

語言目標：（1）初步會用If 條件句

（2）進一步鞏固運用一般將來時態(tài)

（依據(jù)：新課標要求，語言交際的需求）

能力目標：通過1b,2a,2b 聽力訓練，對話操練，培養(yǎng)學生聽說技能；生生對話，培養(yǎng)合作學習的能力；競賽活動激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)競爭意識；歸納語法，課堂練習，滲透考點，訓練答題技巧。

情感目標：通過精心設計的任務活動，讓學生積極主動參與到學習中，任務環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，有利于培養(yǎng)學生的注意力，創(chuàng)造力，加強人際交往，樹立正確的人生觀。

教學重難點：

本節(jié)課新詞匯只有兩個：organize, 因此，If 條件句既是重點，也是難點。

突破重難點的方法：激發(fā)興趣，讓學生主動參與一系列任務活動，反復操練，強化語言點，讓學生動腦動口又動手，調(diào)動學生多種感官。）

教法：任務型教學法

教學原則：始終貫徹以學生為中心，進行語言交際的原則。

板塊How ——教學環(huán)節(jié)

Greeting: (2mins) 1, What sport do you playevery day ?

2, How much is your coat ? ( review thereported speech)

Step1 Leading in (3mins)

T: Look at the picture. There is a lot ofmoney,Do you want it ?

S: Of course/Yes.

T: If you have much money,What will you do ?If I have much money,I’ll buy a big house,What about you ?

S1……，S2……

T: If you have a robot, What will you do ?

T: What will she do if it is sunny /rainy ?

（設計意圖：通過學生感興趣的鈔票和機器人圖片來吸引學生注意力，同時拋出新知識，If 條件句）

Step2 (talking) (5 mins)

T: Do you like a birthday party ?

S: Yes.

T: I like it,too.on that day ,I’ll have a good time,I’ll have much delicious food,and I’ll wear beautifulclothes .Do you want to take part in a birthday party ? S……

T:OK, Let’s go .Look,NextSunday is WuHao’s birthday,he wants to organize a birthday party ,What are yougoing to do ?

(1)Ask and answer. (2) Let’s read them together.

（3）Talk about some pictures .

（設計意圖：展示party 圖片，通過師生問答，引入新課. 前后銜接顯得自然）

Step3 (1a -1c)(14mins)

1,(1a) T: There is another party we aregoing to. Open your books,look at 1a on P34 .Look at the pictures, These peopleare going to a party .Listen ,What are they talking about ? Let’s read 1a,then matchthe statements with answers.

2,(1b) T: Look at 1b,listen ,Were youranswers to activity 1a correct ?

3,(1c) Pairwork eg: A: I think I’m going to stay athome .

B: If you do , you’ll be sorry.

（設計意圖：聽力訓練，同時穿插說的訓練。符合新課程標準，訓練時，由淺入深，任務環(huán)環(huán)相扣。句型操練時采取一對接一對的形式，盡可能關注每一位學生，以學生為主體）

Step4 (2a-2c)(8mins)

T: Do you know Andrea? Look,This girl isAndrea .She wants to have a class party ,she needs some help .Mark will helpher organize it.(2a)

1, Listen to them talking and number thephrases in the order .

2, Next ,let’s read the phrasestogether .

3, Let’s listen ,then checkthe answers .

4,(2b) Listen again and match the rightanswers .

5,(2c) Look at 2c, read them together .

（設計意圖：針對2b聽力訓練，回答問題這一題型，對學生來說難度很大，加上重慶考題沒做這一要求，所以我們進行了教材的合理取舍，將書上回答問題改為選擇配對，也正符合“不要教教材，而是用教材”這一理念。是備課人的一大亮點）

Step 5 Grammer (2mins) （一帶而過，為下一課做鋪墊）

Step 6 Discuss: (3mins) What will you do ifyou see these?(students learn to be polite ) （設計意圖：通過圖片，反復操練本課重點句型；同時教育學生不要亂吐，亂扔，亂畫等，進行德育滲透）

Step7 Competition(5mins) “What will happen ?”

Let them answer the questions freely.

（設計意圖：強化條件句型，搶答形式，有利于激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）

Step 8 Exercises (3mins)

（設計意圖：滲透考點，答題技能訓練）

If you go to the party,you’ll have a great time! Section A說課稿二

各位同仁：

大家好，今天我要說課的內(nèi)容是初二英語下冊第5單元Section A的前部分，Title（題目）是If you go tothe party , you’ll have agreat time.其主要的內(nèi)容是：“Talk aboutconsequences一話題。由于本單元具有兩部分：SectionA和SectionB，從教材的整合來說本部分即是一般將來時用法的延續(xù)，又為后面復合句的學習打下基礎，具有承上啟下的作用；再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好Section A的前部分，既可讓知識學習具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義。

對于Section A前部分的教學，我準備把對詞匯的掌握和聽力的理解作為重點，把結(jié)對活動的核心對話（即學生說的能力培養(yǎng)）作為難點。這是因為學生在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍，有些學生不能擁有自己的一套磁帶，更不用說擁有其他的聽力輔助材料，因此解決這一重點，能讓學生進一步感受英語語言的美，激發(fā)他們的學習興趣，這為突破難點作好鋪墊；而難點的確立是由于本套教材的特點是采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序，從而突出學生參與探究活動的主體作用。

基于以上的分析，本節(jié)的教學要達到以下幾個目標：

在“知識目標”中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯運用；“能力目標”方面：指導學生在自主探究和任務型教學模式中，讓學生學會推斷事情發(fā)展結(jié)果的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力；“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯(lián)系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。

為達到以上的教學目標，根據(jù)英語“課標”中強調(diào)課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結(jié)合聽說法、競賽法以循序漸進的方式來進行教學。

首先，采用聽說法和多媒體輔助教學來導入和呈現(xiàn)本節(jié)的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學生與學生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學生對所學知識的已有體驗，使學生對新詞語的識記經(jīng)過一個由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，因此記憶效果更好。

其次，采用任務型教學途徑，在活動中以循序漸進法、競賽法來突破重點，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，這樣不僅激活學生的主體意識，而且激活了英語語言，這樣在活學活用知識的過程中，學習的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。

教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，學生的學習過程并不是只孤立于課堂教學之中，應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習規(guī)律，指導學生進行個性化的學習，讓學生在活動與交流中產(chǎn)生個性化的體驗。教師在教學的過程中要倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，瑞士心理學家讓?皮亞杰的“建構(gòu)主義理論”指出：學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的，以及結(jié)合我校的學情，在本節(jié)教學中主要采用小組自由合作學習的方式，全班學生自由組合4-6人一小組（但原則上各小組要有各個層次的學生），因為這樣的合作學習方式能突出以人為本的教育思想，符合教育的宗旨，能激發(fā)學生求真、向善的潛能，使學生會用心去體驗集體的力量，去感悟合作的無窮魅力，在活動中體驗合作成功的快樂，體驗實現(xiàn)自我價值的幸福。

接下來是教學程序，我主要采用任務型的教學模式，分五個活動進行：

活動一：課堂激趣

在本活動中通過聽說法配合多媒體輔助教學導入新課，進行師生互動活動引出本課的話題，用多媒體顯示圖畫來讓學生感覺單詞jeans并通過連續(xù)幾幅圖片party讓學生認識并掌握本課所要學的基本詞匯句子will, if…，本環(huán)節(jié)以學生原有的知識為切入點談論所做的活動，不知不覺地將學生引入教學交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。

活動二：激趣后的體驗

本人認為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，利用1b來培養(yǎng)學生的聽力能力，并結(jié)合學生的猜猜他人活動的游戲，If you do ,you will…此活動是在激趣環(huán)節(jié)上的再一次升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎。

活動三：生生的互動探討和體驗

采用任務型教學途徑及學生小組自由合作學習的方式，激起學生的求勝心和參與率，同時達到訓練學生快速思維的能力。

活動四：聽力能力的反饋

采用分層的形式完成聽力能力的培養(yǎng)，在利用2a及2b的多種聽力形式材料的同時，又反饋于1a及1b，，使學生能更進一步對聲音語言進行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。

活動五：知識的拓展遷移

此環(huán)節(jié)是在活動三的基礎上，再次通過任務型教學途徑，分小組.結(jié)合循序漸法進行活動：假設一個美國人到班上學習，小組討論他將是否做某事，在討論、進行交際互動的過程中，使學生的口語交際能力提高到一個新的高度，激起學生的交際欲望，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。

《英語課程標準》建議教師把“任務型”教學活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。因此，我在家庭作業(yè)布置中，分常規(guī)性作業(yè)和合作探究性作業(yè)：

1. 常規(guī)性作業(yè)主要完成WORKBOOK的練習。

2. 合作探究性作業(yè)主要小組合作作文。

以上的教學過程注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，寓教于樂，把掌握知識，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學生個性健康發(fā)展有機結(jié)合起來，讓學生在集體合作中，發(fā)揮每個人的長處，是學生在合作中能互補、啟發(fā)，形成立體的、交互的思維網(wǎng)絡，產(chǎn)生1+1?2的效果。

If you go to the party,you’ll have a great time! Section A說課稿

教學目標：

1.知識目標：

1）詞組：go to the party,have a great time, wear jeans, let sb. in, take the bus, stay at home,

be going to, be sorry, be late

2）語法：if引導的條件狀語從句用一般現(xiàn)在時表示將來

2. 能力目標：能用所學知識談論人們做事可能出現(xiàn)的后果。

3. 情感目標：學會做出邏輯判斷。

教學重難點：if 引導的條件狀語從句用一般現(xiàn)在時表示將來

教學方法：EEPO平臺互動方式，要素組合方式

教學課時：一課時 (45分鐘)

授課對象：八年級一班48人

Step 1 : Warming – up （3 minutes）

T: Good morning,boys and girls.

Ss: Good morning,Miss Chen.

T: How are you?

Ss: I’m fine, thanks. And you?

T: I’m fine, too. Thanks. What’s weather like today?

Ss: It’s sunny.

T: Do you feelhappy today?

Ss: Yes!

T: Now, let’s sing a song “If you are happy”, OK?

Ss: OK.

The whole classand the teacher sing the song and do the actions happily together.

（課前3分鐘熱身活動是通過師生問候和唱英語歌“假如你高興的話”來完成的。通過這兩個活動，不僅讓學生養(yǎng)成良好的用英語進行交際的習慣，而且又激發(fā)他們學習英語的積極性，為以下的學習創(chuàng)設了良好的英語學習氛圍。本環(huán)節(jié)用了聽，講，做和動靜轉(zhuǎn)換要素。）

Step 2: Lead-in （1 minute）

T: Well done, Boysand girls! Are you happy?

Ss: Yes.

T: Me, too. I’m very happy. I have a great time. Today,we’ll learn If you go to the party, you’ll have a great time! (At the same time,the teacher writes down the tile on the blackboard.)

（導入簡潔明了。）

Step 3: 平臺一：抓住關鍵要素——本課1a的詞組和語法構(gòu)建的平臺(標準性平臺）Learn the newphrases and grammar in 1a（10 minutes）

(操作流程一：角色分工：即將全班分成四大組，第一組的同學負責翻譯課文1a中的1-4句，第二組的同學負責翻譯課文1a中的a-d句，第三組的同學負責找課文1a中的詞組，第四組的同學負責找課文1a中出現(xiàn)的語法。每個同學將自己翻譯或找到的結(jié)果寫在學習卡上。)

T: Turn to page34. Look at 1a. Let’s learn ittogether. Group 1 translate sentences 1-4 into Chinese, Group 2 translatesentences a-d into Chinese, Group3 find out the phrases in 1a, Group 4 find outthe grammar in 1a. Then you write them down on your study card. OK?

Ss: OK!

Then Ss finishtheir work by themselves.

(操作流程二：4人小組內(nèi)交換學習卡，互相學習，及時補缺補漏，取長補短。)

T: Have youfinished?

Ss: Yes.

T: Now discussyour answers in groups, each group has 4 students.

Then Ss begin towork in groups.

(操作流程三：老師對每一大組提問一個學生并進行點評。)

After 2 minutes,the teacher claps hands three times, and the students stop discussing.

T: I’ll ask some students to give the answers.Group 1, who will try?

S1: Let me try! 我們組的任務是翻譯1-4句。第1句的翻譯是：我想我打算與Karen 和Ann一起去參加聚會。第2句的翻譯是：我想我打算穿牛仔褲去參加聚會。第3句的翻譯是：我想我打算乘公共汽車去參加聚會。第4句的翻譯是：我想我打算呆在家。That’s all. Thank you.

T: Good!(老師和同學擊掌鼓勵)Pay attention to: I’m going to 翻譯為我打算或我將要的意思。Group 2, who will try?

S2: Let me try! 我們組的任務是翻譯a-d句。a句的翻譯是：如果你這樣做的話，老師將不會讓你進來的。b句的翻譯是：如果你這樣做的話，你將會遲到。c句的翻譯是：如果你這樣做的話，你將會遺憾的。d句的翻譯是：如果你這樣做的話，你將會玩得很開心。That’s all. Thank you.

T: Good job! (老師和同學擊掌鼓勵)Pay attention to: if means 如果；you’ll=you willwon’t =will not. Group 3, who will try?

S3: Let me try! 我們組的任務是找詞組。我們找到的詞組有：go to the party, havea great time, wear jeans, take the bus, stay at home, be going to,. That’s all. Thank you.

T: Good! (老師和同學擊掌鼓勵)Anything else? 還有補充嗎？

S4: Let me try! 我補充幾個：let sb. in, besorry, be late. That’s all. Thank you.

T: Well done! (老師和同學擊掌鼓勵)Boys and girls, pay attention to: have a great time= havea good time/ have a wonderful time/ have fun/ enjoy oneself

(At the same time, the teacher writes down “have a great time= have a good time/ havea wonderful time/ have fun/ enjoy oneself” on theblackboard.)

T: Group 4, whowill try?

S5: Let me try! 我們組的任務是找語法。該課出現(xiàn)的語法是if引導的條件狀語從句。if 表示的是如果的意思，含有if的句子是一般現(xiàn)在時，不含if 的句子是一般將來時。That’s all. Thank you.

T: Very good! (老師和同學擊掌鼓勵)

（老師利用多媒體為學生呈現(xiàn)本課的語法）

if引導的是一個條件狀語從句，它可以位于句首，也可以位于句末。當它位于句首時，與后面的主句有逗號隔開。當主句是一般將來時時，if 引導的條件狀語從句用一般現(xiàn)在時表示將來可能發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

T: Look! Readthese, please! Ready? Go!

Ss together readthese grammar points on the screen.

Step 4：平臺二：對關鍵要素if 引導的條件狀語從句這一語法點進行多途徑的強化構(gòu)建的平臺(流程性平臺)（16 minutes）

（操作流程一：猜一猜游戲：今天是Jenny 的生日，她收到了一份禮物。如果她打開禮物盒，她會得到什么禮物？使關鍵要素if引導的條件狀語從句得到強化。）

T: Would you liketo listen to music?

Ss: Yes.

T: Now, let’s listen. (T plays the tape) Which song isit?

Ss: Happy birthdayto you!

T: Good. Today isJenny’s birthday. She gets a gift from herfriends. If she opens the box, she will get … Can you guess?Think it over, please?

(After a fewseconds)

T: Who will try?You, please.

S1: If she opensthe box, she will get a watch.

S2: If she opensthe box, she will get a cake.

S3: If she opensthe box, she will get a sweater.

S4: If she opensthe box, she will get a notebook.

S5: If she opensthe box, she will get some money.

S6: If she opensthe box, she will get a toy.

T: Look.

Ss: A toy bear!

T: The wholeclass, look at the screen. (屏幕上顯示):

If she opens thebox, she will get a toy bear.

Pay attention to: 當主句是一般將來時時，if 引導的條件狀語從句用一般現(xiàn)在時表示將來。在這個句子中，if 引導的條件狀語從句的主語是第三人稱單數(shù)，所以動詞用第三人稱單數(shù)opens. Please readthe sentence.

Ss: If she opensthe box, she will get a toy bear.

（操作流程二：男女生競賽，搶答對if 引導的條件狀語從句設計的梯度性練習題——看圖補充句子。對的一方將得一顆星星。使關鍵要素if 引導的條件狀語從句得到強化。）

T: Now let’s have a competition between boys andgirls. I’ll show you someexercises. If you know the answer, stand up and tell the answer. If your answeris right, you’ll get a star. OK?(At the same time, T writes boys and girls on the blackboard.)

Ss: OK!

(屏幕上顯示練習):搶答：看圖補充句子（每小題時限：1分鐘）。

1.If I have a lot of money, I ________________.

2. If he studieshard, he________________.

3. If I have arobot, I________________.

T: Look at theexercise. Ready? Go! No. 1…

Girl 1: If I havea lot of money, I will travel around the world.

T: Well done!

Boy 1: If I have alot of money, I will buy a big house.

T: Good job!

Boy 2: If I have alot of money, I will help the students in poor mountain villages.

T: Great!You’re so kind.

Girl 2: If I havea lot of money, I will buy many books.

T: Excellent!

Boy 3: If I have alot of money, I will build many schools.

T: Good job! Nowtime’s up, look at No.2.

Girl 3: If hestudies hard, he will get good grades.

T: Good!

Boy 4: If hestudies hard, he will be a good student.

T: Good job!

Girl 4: If hestudies hard, he will go to Beijing University.

T: Great!

Boys 5: If hestudies hard, his parents will be happy.

T: Very good! Nowtime’s up, look at No. 3.

Boy 6: If I have arobot, I will play with it.

T: Good!

Boy 7: If I have arobot, I will let it do my homework.

T: Great!

Girl 5: If I havea robot, I will send it to my sister.

T: Very good!

Boy 8: If I have arobot, I will let it do housework.

T: Well done! Nowtime’s up. Look! Let’s count the stars. Who’s the winner?

Ss: Boys!

T: The wholeclass, pay attention to: 主句是用一般將來時。

(在這個男女生搶答賽中，學生們在老師的激勵下，參與活動的熱情高漲，強化了關鍵要素if 引導的條件狀語從句)

（操作流程三：筆頭練習:用所給詞的適當形式填空。使關鍵要素if 引導的條件狀語從句得到強化。）

(屏幕上顯示練習):

1. If I_________(stay) at home, I________(be) sorry.

2. If they go tothe park, they ________(have) fun.

3. If she________(become) a doctor, she’ll help the sickpeople.

4. If Tom________(play) sports, he________ ( be) strong.

T: Take out yourstudy card. Do the exercise.

The students dothe exercise as quickly as they can.

T: (After oneminute) Have you finished?

Ss: Yes.

T: Check youranswers in pairs.

The students checkthe answers in pairs.

T: (After a fewseconds) OK?

Ss: OK.

T: Now who willgive the answers? Exercise 1…

Girl 1: If I stayat home, I will be sorry.

T: Good! Exercise 2…

Boy 1: If they goto the park, they will have fun.

T: Well done!Exercise 3…

Boy 2: If shebecomes a doctor, she’ll help the sickpeople.

T: Good job!Exercise 4…

Girl 2: If Tomplays sports, he will be strong.

T: Excellent! Nowthe whole class, if you are right, put up your hands.Good. Most students aregood learners. Don’t be sad if youare wrong. I think you will do better next time. Pay attention to Exercise 3& Exercise 4: 在這兩道練習題中if 引導的條件狀語從句的主語是第三人稱單數(shù)，所以動詞用第三人稱單數(shù)becomes &plays.

（操作流程四：聽力練習：課本1b,匹配題。使關鍵要素if 引導的條件狀語從句得到第強化。）

T: Open your booksand turn to page 34. 1b, listen and match.

Ss open the books,the teacher plays the recorder twice, Ss listen and match.

T: Have youfinished?

Ss: Yes.

T: Check youranswers in pairs.

T: (After a fewseconds) OK?

If you go to the party,you’ll have a great time! 第二課時說課稿

各位領導，各位同事：

大家好，今天我要說課的內(nèi)容是新目標英語八年級下冊第5單元的第二課時，題目是If you go to the party , you’llhave a great time!其主要的內(nèi)容是：“Talk about consequences”這一話題。

一. 說教材

1.內(nèi)容：新目標英語八年級下冊Unit5 If you go to the party, you willhave a great time !第二課時。

2.教材的地位及作用

本單元通過“Talk about consequences”來學習if 引導的條件狀語從句，掌握用be going to 來表示將來的時態(tài)。從學生熟悉的party 出發(fā)到對于未來職業(yè)選擇的探討，鼓勵學生做出自己的決定，并對這一決定所帶來的結(jié)果進行討論和評判。該話題貼近學生生活，鼓勵學生對未來的生活展開豐富的想象。其中，對于生活中重要內(nèi)容的探討和為慈善活動尋找金點子等都是很好的德育教育素材。

本課的核心語言項目是談論學生熟悉的“party”。通過設置各種任務，用對話和小組活動的形式來學習語言，并培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀。

二．說學生

1.初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，以豐富多彩的圖片展示即形象，又直觀，還能激發(fā)學生的興趣吸引他們的注意力。

2.學生很注重課堂上教師對他們的評價，評價應及時多樣。

三.說教學目標

1、知識目標

（1）學習掌握詞匯：clean-up, flower，take away；明確情態(tài)動詞should的用法

（2）能用if 引導的條件狀語從句來作出假設，用will 來談論結(jié)果

如：If you your wear jeans, we won’t let you in.

2、語言知識目標

（1）正確運用if 引導的條件狀語從句

如: If you do, the teachers will take itaway.

（2）運用what對if引導的句子所產(chǎn)生的結(jié)果進行提問

如：What will you do if you go to the oldpeople’s homevisit?

（3）學會為聚會或其它活動制定規(guī)則

3、情感態(tài)度目標

（1）本節(jié)課主要圍繞“ party ”展開話題，貼近學生實際生活，可以提高他們的學習興趣，用英語來表達自己的意愿。

（2）讓學生參與重大事件的討論，幫助學生樹立正確的人生觀。學習因果關系的表達和做出合理的建議。學生應能體現(xiàn)“公益”精神，集大家智慧，開好一個party，使學生的團結(jié)協(xié)作能力在本課時中得到一定程度的提高，以及應該考慮培養(yǎng)學生在日常生活中多替他人著想的思想品德。

4、文化意識目標

了解國外學生在開 party 時應遵守的規(guī)則，同時和國內(nèi)的規(guī)則進行比較，了解中西方文化之間的差異。

5、學習策略目標：

學生要善于抓住用英語交際的機會，主動參與學習活動，充分感知，積極體驗，能夠正確運用if引導的條件狀語從句交流。形成自主學習，實現(xiàn)有效交際的能力。

四．說教學重難點：

1、教學重點

（1）重點單詞：clean-up, flower, take away

（2）重點句型：

Don’t wear jeans!If you your wear jeans, wewon’t letyou in.

If you do, the teachers will take it away.

What will you do if you go to the oldpeople’s homevisit?

IfI go to that one, I’ll bring them some flowers.

(3)話題：關于制定party的規(guī)則來展開討論。

2、教學難點

（1）正確使用if 引導的條件狀語從句；難點應為Firstconditional if +will. Present progressive as future,即在條件狀語從句中，往往用一般現(xiàn)在時來表示一般將來時。掌握用 will 句型來表示將會發(fā)生的結(jié)果。

（2）本單元需要教師設計若干個適合操練條件狀語從句的情境。這個話題情境的選擇與設計，應該是在備課前進行教學設計時，我們英語老師需要仔細思考。

通過合作學習將聽說讀寫有機地結(jié)合起來，切實做到任務密集度適中，節(jié)奏合理，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡自然，讓學生一步步登上高峰突破難點。

五．說教學策略：

1. 教學手段分析：針對低起點的學生，在學習過程中通過“兵教兵，小組訓練，鼓勵性評價”等扶路措施，提高低起點學生的語言技能。針對高起點的學生要拔高學習目標，同時又能較好地運用到實踐中去。

2. 教學方法分析：

a. 興趣激發(fā)策略。只有讓學生真正有了參與的欲望，才能點燃他們的思維火花。

b.本課主要以“任務型教學法”并輔助與情境交際法完成任務的。在教學活動中采用任務型教學法讓學生的學習活動具有明確的目標，并構(gòu)成有梯度的連續(xù)活動。學生從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習得，從而獲得語言運用的能力。我還采用情境交際法給學生足夠的聽，說的機會，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情景，在交際中學英語。

c.循序漸進和尊重差異策略。由難及易，教學和布置作業(yè)時要考慮到各層次的學生。

3. 學法指導

用生動的課件調(diào)動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。培養(yǎng)學生的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好的學習習慣和形成有效的策略，發(fā)展自主學習和合作精神。

六．教學過程：

1.復習導入：教師通過“If I am happy, I will…”導入復習。學生模仿教師，完成“what will happen if you are happy? ”對話練習。學生通過觀看圖片編對話復習條件狀語從句。

設計意圖：該環(huán)節(jié)目的是想讓學生強化訓練If…， you’ll …. 句型或相關延伸拓展句型,因地制宜地復習了舊知。

2.介紹本課的主題：

設計意圖：明確本課的主題。

3.出示本課的知識目標：

設計意圖：讓學生明確本課的學習任務。

4.學習新單詞：

設計意圖：通過圖片和實物學習本課重點詞匯。

5.導入新授知識：教師通過參加聚會這一話題導入今天要學的聚會規(guī)則，讓學生通過圖片學習聚會規(guī)則。

6.教師要求學生記憶聚會規(guī)則，然后填空練習。最后進行看圖復述課文：

設計意圖：鞏固新學知識，調(diào)動學生積極性。

7.教師要求學生完成 3a的對話練習,適當點撥情態(tài)動詞should的用法：

8.通過對話活動練習句型（完成3b）：

9.通過設置小任務鞏固所學句型：

設計意圖：為學生提供真實情境，檢驗活學活用效果。學生合作時重點應繼續(xù)圍繞條件狀語從句的充分使用上。

10．以小組為單位，完成制定校規(guī)的小組活動：

設計意圖：學生交換信息，體現(xiàn)合作學習，最后得出結(jié)論。

11.設置適當練習：

設計意圖：增強學生對知識的理解。

12.學生自我總結(jié)：

設計意圖：提高學生自我總結(jié)的能力，進一步加深對本節(jié)課知識的理解。

13.多層次作業(yè)：

設計意圖：照顧到多層次的學生水平，作業(yè)布置有梯度。

板書：Unit5 If you go to the party, you’ll havea great time!

Period2

clean-up,flower

wear jeans

let in

take away

You should wear your cool pants.

If you do, the teachers will take it away.

---What will you do if you go to the oldpeople’s home visit?

--- If I goto that one, I’ll bring them some flowers.

七、教學評價與預測:

本課時的教學評價應該著眼于以下兩個方面：

1.學生在Group work 中是否能積極參與

2.學生在If引導的狀語從句中，能夠正確使用一般現(xiàn)在時來代替一般將來時。

最后，感謝各位同仁的熱心參與，希望各位同仁多提寶貴意見，在此深表謝意。

If you go to the party,you’ll have a great time! Section B說課稿

Teaching goals:

1.Importantwordsandphrases:

travel around the world, be famous

go to college, make money

2.Target language :

If you become a…,you’ll...

.Important and difficult points :

1. 學習運用be going to 和will構(gòu)成的一般將來時。

2. if 引導的條件狀語從句。

Step 1Revision

Ask some students to make sentences with if .

Step 2Pre –task

1. Read the instructions and ask Ss tocomplete the work in pairs .

2. Ask a few students to share theirconversations

.Step 3Presentation

Ask students tocomplete the work on their own .Then do a quick check to see which things aremost important to students in the class .

Step 42a

1. Now lets listento 2a.conversation 1 is between Michale and an agent . conversation 2 isbetween Michale and his parents .please put A in front of each item the agenttalks about ,and a P in front of each item his parents talks about.

2. Listen twice.

3. Check the keys.

Step 52b

Ask the studentslisten again and complete the sentences.

Step 62c

Work in pairs . In pairs , get Ssto role play a conversation according to the information in activity 2b.

Step 7

Let the Ss try to read like the tape .

Homework:

Have Ss write their conversations on their exercisebooks.

教后記:

在生活和學習過程中，許多事情和情況都得由我們自己來做出判斷和形成自己的主觀意向。本課時所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容就是這一方面，要求學生能根據(jù)具體的學習和生活情景，進行正確的判斷，作出決定。讓學生根據(jù)錄音材料完成表格任務，訓練學生的聽力和獲取信息的能力。同時使這節(jié)課的重點從聽說讀過渡到寫，為下一課時做好良好的開端。本節(jié)課遺憾的地方不少，比如教師教態(tài)過于嚴謹，學生有點緊張，小組合作在課堂中的比率略顯少了點，在展開話題時容易走極端，一個極端是話題跳躍性太大，根據(jù)學生的回答，有時候討論的東西跟中心句型風牛馬不相及。跑題。有時候又想控制好話題，給出一定的限制，結(jié)果學生又無話可說，完全千篇一律。怎樣也做不到收放自如，形散神不散。真不敢講公開課了。本節(jié)課強調(diào)了課堂教學中師生、生生的多邊互動，通過互動進行人際交往，信息交流，以此較好地完成了教學任務?；顒油瓿珊螅處熌芗皶r地對學生的個體學習及合作學習情況時進行總結(jié)和評價。評價過程中，教師充分肯定了學生好的一面，鼓勵他們相互學習，自我提高，并及時進行了德育滲透，使學生樹立起要逐漸自我完善的信念。

If you go to the party,you’ll have a great time! 3a說課稿

一、教學內(nèi)容：英語八年級教材（上冊）

二、教學目標

1.學會運用if 條件狀語從句。

2.掌握3a的內(nèi)容。