(1)Have you ever been to …? Yes, I have. / Yes, I have ever been to …No, I haven’t. / No, I have never been to …(2)When did you go there? I went there last year. (3)I have never been to a water park. Neither have I. I have ever been to an amusement park. So have I. (4)How long have you been studying English? I’ve been studying English since nine o’clock. I’ve been studying English since I came back home. I’ve been studying English for five hours. (5)What’s that? It’s an amusement park in Japan. I’ve never been to an amusement park like it before. It’s fun to learn another language. Let’s go tonight. Isn’t this great?space museum, amusement park, water park, South America, Peru, Holland, European culture, tour guide, flight attendant, musical instrument, more than, be from, get to, take lessons, neither, discover, graduate, change
二、說教學(xué)目標(biāo):由于本單元的五個(gè)話題都涉及到了不同的條件下所產(chǎn)生的各種結(jié)果。所以我確定的本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:通過談?wù)搱D片和身邊常見的話題,學(xué)會(huì)if引導(dǎo)的條件狀語從句的用法。即用if條件狀語從句作出假設(shè),用will來談?wù)摻Y(jié)果。三、說教學(xué)重點(diǎn):一方面,由于本單元的話題是談?wù)摻Y(jié)果,那么在不同的情境下其結(jié)果也會(huì)不一樣,所以根據(jù)不同的情境來推測并談?wù)摳鞣N結(jié)果是個(gè)重點(diǎn)。另一方面,因?yàn)閷W(xué)生沒有一個(gè)好的語言氛圍,所以我側(cè)重于聽力和口語的培養(yǎng),多創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生發(fā)揮想象,以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。四、說教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生容易記住主句用一般將來時(shí)態(tài),從句用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài),但在判斷主句、從句方面容易混淆,因此,我將正確使用主句從句的時(shí)態(tài)定為本課時(shí)的難點(diǎn)。
Step Ⅱ Show the new words on the screen and teach the new words. Read the new words to students and ask them to repeat.Step Ⅲ 3aThis activity introduces new vocabulary and provides reading practice using the target language.In this activity first look at the four pictures.T: What can you see in the pictures?Ss: Four snow globes.T: Right. There are four snow globes in the pictures. And what are they?Ss: They are a monster, two polar bears, two penguins and a birthday cake.Write these words on the blackboard: snow globe; monster; polar bear; penguin and birthday cake. Read them to the class and ask students to repeat each one. Make sure students understand each word.Use a computer to show the E-mail message on the screen and read the message to students.Get students to read the e-mail on their own, and then draw lines connecting each snow globe and its description.Correct the answers.AnswersA line should connect each snow globe picture with the words that describe it in the letter.Step Ⅳ 3bThis activity provides writing practice using the target language.First review Activity 2a on Page 47.Then ask students to complete the message according to Activity 2a.Some partial sentences are given to students. Write about one person's collection.When students work, walk around the room checking the progress and offering help as needed.When they finish, ask some students to read their messages to the class.
區(qū)分賓語從句、定于從句和狀語從句賓語從句和狀語從句,都叫做主從復(fù)合句。賓語從句主要是中考必考的,是初中階段必掌握的從句,賓語從句主要是掌握三要素,所謂賓語從句,就是賓語在主從復(fù)合句當(dāng)中充當(dāng)賓語的一個(gè)句子,叫做賓語從句。主句的謂語動(dòng)詞是及物動(dòng)詞,后面如果是詞或者是短語的話,是簡單句,如果是句子的話,肯定是賓語從句。I know that he good at English.就是賓語從句,三要素,一要素是要注意連詞,連詞一共學(xué)了三類連詞,一類連詞是that口語當(dāng)中可以省略,就像剛才說的那一句,I hear he is good at English.還有疑問代詞、疑問副詞,how where when,疑問代詞、疑問副詞。還有一類連詞weather是否的意思,不是狀語從句當(dāng)中的如果,這一定要和如果區(qū)分開,這是是否。I don't know if he interested at English。賓語從句要注意if是連詞。第二要素是語序,要用陳述舉語序。比如說你家有幾口人,我們都說How many people are there in you family?但是這是簡單句,一旦說成賓語從句,你可以告訴我你家有幾口人嗎?Could you tell me how many people there are in you family ?
五. 教學(xué)過程1.預(yù)習(xí)展示(Review)在幻燈片上寫出預(yù)習(xí)目標(biāo),然后讓他們展示他們自己所預(yù)習(xí)的有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯. 小組派代表發(fā)言.(設(shè)計(jì)目的:吸引學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛。使課文引入自然)2.檢測成果(Checking)(1)展示本課時(shí)的單詞圖片,讓學(xué)生快速完成。(2)讓同學(xué)領(lǐng)讀,齊讀,男女同學(xué)讀,在齊讀。(設(shè)計(jì)目的:鞏固單詞的讀音,以及糾正錯(cuò)誤的讀音,加深記憶力.)3.學(xué)習(xí)新句型(Presentation)用幻燈片出示重點(diǎn)句型,讓學(xué)生觀察、齊讀、what do you do ?I’m a student.What do you want to be ? I’m want to be an actor.這些重點(diǎn)句型。(設(shè)計(jì)目的:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考學(xué)習(xí)如何就職業(yè)提問,以及對(duì)自己的理想職業(yè)進(jìn)行提問。)4.練習(xí)句型(Pattern drills)你是做什么的?What do you do ? 你將來想做什么? What do you want to be ?
Have you ever been to anamusement park? 第一課時(shí)說課稿
一、教材分析
1.教材的地位及作用:
本單元圍繞談?wù)撨^去的經(jīng)歷,學(xué)習(xí)使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。通過對(duì)學(xué)生們喜聞樂見的一些娛樂場所(fun places)的描述,反復(fù)運(yùn)用句型Have you ever beento…?
I’ve never been to…. 來激發(fā)他們使用本單元所學(xué)單詞的興趣。教材中提供的所有活動(dòng)都以現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)為中心,通過一系列的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,來加深對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的理解,明白英漢兩種在結(jié)構(gòu)及表達(dá)方法的一些異同點(diǎn)。從而提高他們運(yùn)用所學(xué)語言的綜合能力。
2.教材的結(jié)構(gòu)
本單元分Section A 和Section B 兩部分。Section A 中通過所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)呈現(xiàn)了兩篇聽力課文和一篇閱讀理解。Section B則安排了一篇聽力和兩篇小短文,用以加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)語言的理解。Self Check 部分是用來檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)目標(biāo)語言的綜合運(yùn)用能力。單元后的語篇訓(xùn)練旨在通過目標(biāo)語言培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,掌握一些基本的閱讀技巧。
3.教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo))
1)知識(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)單詞:Section A----space museum, amusement park, aquarium, boat, water park,theme park, neither;
Section B----English-speaking country, language, flight attendant, tourguide, used, improve;
Self Check----understand, decide, rent, show, special
掌握句型:Section A----Have you ever been to an amusement park?
Yes, I have. / No, I haven’t.
I’ve never been to a water park.
Me neither. / Me too. / So have I.
Section B----I want to understand English language movies.
I want to study in an English-speaking country.
It’s fun to learn another language.
I have to.
I want to travel.
2)能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合能力。
3)情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與別人分享快樂,發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣,意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。
4.重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):1)掌握本單元的目標(biāo)語言Have you ever beento…? / I’ve never been to….
2) 記憶本單元的主要單詞。
難點(diǎn):1)比較現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)態(tài)的異同。
2)聽力課文中關(guān)鍵單詞、短語及句子的理解。
3)幫助學(xué)生掌握閱讀課文中的難句。
二、說教法
在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系;切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式;重視師生互動(dòng)、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí);加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化組合。
1.任務(wù)型教學(xué)法:這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中“用中學(xué),學(xué)中用”。例如,將Self Check中的表格整合到第一課時(shí)中,完成1c后要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言解決實(shí)際問題的能力。
2.情景教學(xué)法:在課堂教學(xué)中,借助多媒體手段呈現(xiàn)一些圖片、動(dòng)畫及資料,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.合作探究法:例如在Section B中,圍繞Why do you study English?組織學(xué)生共同探討,鼓勵(lì)學(xué)生們給出各自不同的答案,總結(jié)出學(xué)英語的重要性。
4.新舊知識(shí)對(duì)比法:在語法教學(xué)中采用傳統(tǒng)的問答方式,讓學(xué)生體味一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的異同,從而進(jìn)一步加深對(duì)目標(biāo)語言的理解。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
1.預(yù)習(xí)法:課前安排學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,找出重難點(diǎn),提出問題。并帶一些去各地游玩的照片,利用身邊的有效資源來加深對(duì)目標(biāo)語言的理解。
2.合作法:通過分組練習(xí),使得人人開口說英語,用英語,培養(yǎng)他們積極參與,善于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
3.角色表演法:例如在Section B中,設(shè)計(jì)一次互相采訪,讓學(xué)生在具體的語境中體味目標(biāo)語言的真實(shí)性。
四、說流程
1.總體設(shè)計(jì)及課時(shí)分配:
1)Section A涉及兩篇聽力課文及一篇閱讀理解。按先輸入,再輸出的原則,以Have you ever been to …? / I’ve never been to. …為知識(shí)中心設(shè)計(jì)一系列聽、說、讀、寫的任務(wù),由淺入深,由易到難,談?wù)搶W(xué)生喜聞樂見的一些娛樂場所,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)來談?wù)撨^去的經(jīng)歷。計(jì)劃3課時(shí)完成。
第一課時(shí)(1a-1c)以key vocabulary 和理解Present Perfect Tense 的結(jié)構(gòu)為主來設(shè)計(jì)任務(wù)。從單元的整體框架來看,這部分是一個(gè)介紹和導(dǎo)入部分,主要的目標(biāo)語言及話題在這一部分呈現(xiàn)??刹捎靡耘f帶新的方法來呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)。所選材料來源于現(xiàn)實(shí),為學(xué)生所熟悉,能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是課本上所提供的問題及畫面能強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)起他們的求知欲。
第二課時(shí)(2a-2c)通過對(duì)上一課的回顧,以一幅城市的旅游地圖開始設(shè)計(jì)任務(wù)。以三小段聽力談話為中心,使得目標(biāo)語言在這一部分得以延伸。加之適當(dāng)?shù)恼Z法總結(jié)和語言點(diǎn)的精講,能使學(xué)生對(duì)Have you ever been to…? / I’ve never been to… .更加清楚。將Pairwork部分設(shè)計(jì)成一任務(wù)能更有效的幫助學(xué)生理解目標(biāo)語言。
第三課時(shí)(3a-4)這是一篇長課文“Have you ever beento Disneyland?”。著眼點(diǎn)并不是對(duì)文中語言點(diǎn)的講解,而在于整體掌握文章的結(jié)構(gòu)及基本的寫作手法。可根據(jù)文章設(shè)計(jì)一系列問題,讓學(xué)生通過合作,自主去尋找、發(fā)現(xiàn)答案。通過組織Pairwork和Groupwork來傳授目標(biāo)語言在語篇中的運(yùn)用。
2)Section B包括一篇聽力和兩篇短文。設(shè)計(jì)一次采訪任務(wù)的角色表演和小組合作學(xué)習(xí)探討的模式,從而加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)在具體真實(shí)語境中的理解。擬2課時(shí)教完。
第四課時(shí)(1a-2c)第一部分以Why do you studyEnglish?為話題,鼓勵(lì)學(xué)生給出不同的有趣答案,充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。而第二部分的聽力,讓學(xué)生捕捉目標(biāo)語言在真實(shí)語境中的具體運(yùn)用,以及與其它時(shí)態(tài)的對(duì)比。擬用Pairwork來設(shè)計(jì)一次采訪任務(wù),這對(duì)學(xué)生則充滿著挑戰(zhàn)??赏ㄟ^適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),給出問題,化難為易。
第五課時(shí)(3a-4)有兩篇短文。重點(diǎn)應(yīng)放在使用目標(biāo)語言的寫作能力訓(xùn)練上。3a可設(shè)計(jì)成限時(shí)閱讀競答,把學(xué)生分成幾大組來搶答課文中的8個(gè)問題。然后通過多媒體適當(dāng)呈現(xiàn)文章中的一些重、難點(diǎn),強(qiáng)化記憶。可將4調(diào)到3b-3c之前為3b-3c的寫作掃清一些障礙。該寫作練習(xí)有點(diǎn)難,但可以幫助學(xué)生養(yǎng)成即時(shí)使用目標(biāo)語言及詞匯寫作的習(xí)慣。
3)淡化語法不等于不講語法,所以在Self Check中設(shè)計(jì)成一堂語法與寫作課,比較現(xiàn)在完成時(shí)與一般過去時(shí)的異同,通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言的理解和運(yùn)用。此為第六課時(shí)。
4)最后一篇閱讀理解仍然以目標(biāo)語言為話題,教會(huì)學(xué)生一些閱讀策略。1課時(shí)可完成。
2.教學(xué)過程設(shè)計(jì):
第一課時(shí):1)導(dǎo)人:利用多媒體展示自己在一些地方游玩的照片,如長城、故宮、上海等,每次都提出Have you ever been to…? 引導(dǎo)學(xué)生集體回答Yes, I have./ No, I haven’t.I’ve never been to… 這樣的熱身活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)即將要學(xué)的目標(biāo)語言有個(gè)初步預(yù)知。然后導(dǎo)入本單元課題,切入本堂課的三項(xiàng)任務(wù):Remember Key words; Present Perfect Tense; Listening and Pairwork.
2)Remember Key words將課本中的娛樂場所剪切到屏幕上,通過看圖、領(lǐng)讀、齊讀、背誦、默寫,給學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激,強(qiáng)記本節(jié)課的關(guān)鍵單詞和短語,為后面的兩項(xiàng)活動(dòng)做好鋪墊。
3)Present PerfectTense展示現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu),學(xué)生在第六單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí),所以對(duì)所給出的現(xiàn)在完成時(shí)應(yīng)不太陌生,通過幾幅圖片的展示及例句的講解,使之明白可以使用現(xiàn)在完成時(shí)來談?wù)撨^去的經(jīng)歷。為后面的Listening and Pairwork掃清語言結(jié)夠上的障礙。
4)Listening播放聽力前要求學(xué)生對(duì)課本圖畫上的對(duì)話進(jìn)行朗讀與強(qiáng)記,化解了聽力中的難點(diǎn)。這時(shí)再播放兩遍聽力,一遍聽,二遍做,完成1b已變得十分輕松了。這同時(shí)也為接下來的Pairwork所需語言結(jié)構(gòu)提供了模式。
5)Pairwork 將活動(dòng)1中的圖片調(diào)出反復(fù)播放,按1c要求做 Pairwork. 此時(shí)教師可深入學(xué)生當(dāng)中,解決他們交流中的一些實(shí)際問題。然后請(qǐng)幾組學(xué)生按展示的圖片進(jìn)行Role Play。該活動(dòng)的目的是從口語和聽力上再次強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)本單元目標(biāo)語言的理解。
6)Make a Survey 將Self Check中的表格整合到這節(jié)課,考察學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言解決實(shí)際問題的能力。
7)小結(jié)與作業(yè)調(diào)出屏幕上本節(jié)課的三項(xiàng)活動(dòng)圖片,總結(jié)本堂課內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn),使學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)線有個(gè)總體的掌握。布置復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的作業(yè),要求他們下節(jié)課帶到各地游玩的照片,為下節(jié)課的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
8)板書設(shè)計(jì)
Unit 9Have you ever been to an amusement park?
Task 1 key wordsTask 2 Present Perfect TenseTask 3 Listeningand
space museum have / has + P.PPairwork
amusement parkI have ever been to…
aquarium Have you ever been to…?
zoo Yes, I have./ No, I haven’t.
water parkI’ve never been to…
五、教學(xué)反思
以導(dǎo)入為突破口,精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們很快融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中來。以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達(dá)到掌握本節(jié)課的目標(biāo)語言。據(jù)此設(shè)計(jì)了記憶單詞、目標(biāo)語言呈現(xiàn)以及聽力與分組練習(xí)三項(xiàng)具體的任務(wù)。一個(gè)任務(wù)的完成是下一個(gè)任務(wù)的前提條件,由易到難,前后相連,層層推進(jìn),從而形成了本節(jié)課一個(gè)完整的任務(wù)鏈。從教材的安排體系來看,似乎是以聽力材料為中心,但我認(rèn)為著重點(diǎn)還應(yīng)落實(shí)在Pairwork上。本著聽說領(lǐng)先的原則,將Selfcheck中的活動(dòng)2整合到該課時(shí),以期達(dá)到聽、說、讀、寫全面發(fā)展的目的,真正做到“為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)以致用”。
同時(shí)一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法仍是語言學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要手段,如朗讀、背誦、默寫等等,應(yīng)予以充分重視。因?yàn)闆]有一定量的語言知識(shí)的輸入,任務(wù)型活動(dòng)無疑是座空中閣樓。
任務(wù)型教學(xué)不應(yīng)僅停留在為設(shè)計(jì)任務(wù)而設(shè)計(jì)任務(wù)的層面上,教師應(yīng)從“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以人的發(fā)展為本的教育理念。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。
Have you ever been to anamusement park? 第一課時(shí)說課稿二
一、教材分析:
1、教學(xué)內(nèi)容:
本單元是Go for it ( 下 ) Unit 9。主要圍繞“Have you ever been to an amusement park?”這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng),并以這一主題引出現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問句,否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境,通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learning by doing),通過有限的課堂實(shí)踐活動(dòng),拓展以往的經(jīng)歷,能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。
2、教材的地位和作用:
八年級(jí)下九單元Have you ever been to an amusement park ?
講述的是現(xiàn)在完成時(shí)的用法,這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在完成時(shí)來表達(dá)自己的經(jīng)歷,來體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在完成時(shí)的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法,還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語法知識(shí)來表達(dá)思想。
3、教材的處理:
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述,結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析,我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理,目的是突出重點(diǎn),使課堂節(jié)奏緊湊,銜貫。本單元分為四課時(shí),第一課時(shí)是Section A,第二課時(shí)是Section B, 第三課時(shí)是Self Check, 第四課時(shí)是 Reading,最后一部分是做練習(xí),以學(xué)生的自測為主,然后予以校對(duì)。
二、教學(xué)目標(biāo):
? 根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析,我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo):語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
1.語言知識(shí):
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯(neither, theme, end up, especially, discover, population, simply, fear,whenever)
語言功能:
學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語言結(jié)構(gòu):
Have you ever been to an aquarium ?
Yes, I have been to an aquarium.
No, I haven’t.
I’ ve never been to a water park. Me neither.
2.語言技能:
(1)能用現(xiàn)在完成時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)過去的經(jīng)歷。
(2)能掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用,如:
have been to , have gone to , have been in 等。
(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。
3、學(xué)習(xí)策略:
通過本單元的教學(xué),我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度:
通過對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng),我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷,同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿,敢于開口,積極參與,主動(dòng)請(qǐng)教。
5、文化意識(shí):
通過他們描述過去的經(jīng)歷,了解一些西方國家的風(fēng)土人情。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn):
基于上述對(duì)教材的分析,我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在完成時(shí)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在完成時(shí)的含義和用法,能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)來描述或表達(dá)過去的經(jīng)歷。
四、教學(xué)方法:
1、教法分析:
(1)現(xiàn)在完成時(shí)是初中非常重要的語法項(xiàng)目,而本單元的話題源自生活,立足這一點(diǎn),我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),讓他們講述去過的國家或地方,創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言,然后在學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言(為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用)。
(2)開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng),提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
2、學(xué)情分析:
我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生(好,中,差等生都有),他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來,有更多的機(jī)會(huì)來說英語,減少他們的恐懼感,通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí),提高他們綜合運(yùn)用語言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
Unit 9
The First Period (Section A)
Step 1 Warming up
(“良好的開端是成功的一半”,因此,我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課,就能喚起學(xué)生的興趣,使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容,那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ),同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。)
T:I like travelling. I have been to Dalian and manybig cities. What about you ?
接下來教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家,讓其他學(xué)生用英語來猜測。(目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時(shí)作好鋪墊)
Step 2 Presentation
教師出示幾張圖片,引出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
T: Have you been to an aquarium ?
Yes, Ihave.
T: Have youbeen to a water park?
No, I haven’t.
這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。
主語 + have/has + 動(dòng)詞的過去分詞
(培養(yǎng)學(xué)生歸納能力,找出記憶的規(guī)律。)
Step 3 Practice
1. Show some pictures and let the students ask andanswer in pairs.
A: Have youever been to an amusement park ?
B: Yes, Ihave. Have you ever been to a water park ?
A: No, Ihaven’t.
2. Practice Section A (1a)
Step 4 Listening
接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)加深理解,教師可承接剛開始的話題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù):
(1)聽力練習(xí),讓學(xué)生完成1b,填寫表格。
(2)然后看圖,完成2a ,進(jìn)行判斷正誤練習(xí)。
S1: John has never been to the space museum(T)
S2: Linda has been to the aquarium. (F)
(通過聽力訓(xùn)練,現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí))
Step 5 Reading ()
讓學(xué)生閱讀主題公園的一篇文章,圈出他們認(rèn)為有趣的地點(diǎn),事情和活動(dòng)。
(1)四個(gè)人一組合作學(xué)習(xí),更好,更快地回答問題,加強(qiáng)對(duì)文章的理解。
(2)然后叫學(xué)生再閱讀一遍文章,做一個(gè)對(duì)話練習(xí)。
(3)本部分要求學(xué)生掌握一些固定的詞組搭配,如: around the world, end up , take different routes 等。
Step 6 Group work (形式到位,具體任務(wù)不明!)
接下來我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求四個(gè)學(xué)生為一小組,進(jìn)行問答練習(xí)。
如:Have you ever studied with more than three friends? Have you traveled to another province of China ?
Have you helped someone you didn’t know ?
(這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),又能在情景中用現(xiàn)在完成時(shí)交際,鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn),從而突破了難點(diǎn),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)理解。)
Step 7 Summary and exercise
Section A Difficult points
“have been to”
means you went somewhere before , but now you arestill here
“have gone to”
means “you leave here already , you aren’t here.”
Homework:
1.熟記本課時(shí)的單詞,詞組和重點(diǎn)句型.
2. 在上述小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上,再要求學(xué)生完成一份調(diào)查表,目的是為下面的寫作作好準(zhǔn)備.
3.要求學(xué)生寫一篇關(guān)于去過某地和一些經(jīng)歷的文章。在以上的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生以具備了閱讀和處理相關(guān)信息的能力,因此這部分任務(wù)交給學(xué)生自己完成,以此提供學(xué)生運(yùn)用語言,解決問題的空間.)
寫作是學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的體現(xiàn),通過寫作能強(qiáng)化語言的運(yùn)用,同時(shí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,將學(xué)與用融合.)
4.要求學(xué)生為下一節(jié)課準(zhǔn)備照片,進(jìn)行問答練習(xí)(Tell the group about your photos.)(這樣的小組活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作,又能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在交流中運(yùn)用語言.)
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
1、教學(xué)活動(dòng)始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念,以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,以任務(wù)為中心,在運(yùn)用語言完成任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí),體會(huì)和掌握語言。
2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則(在做中學(xué),在學(xué)中用)。
3、在教學(xué)過程中,關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn),讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代,樹立以學(xué)生為本的思想,提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
Have you ever been to anamusement park? Section A說課稿
一、說教材
(一)教材分析
本單元的話題“Fun places”,通過本單元的教學(xué),幫助學(xué)生掌握描述過去經(jīng)歷的功能句式,學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的用法,并能區(qū)別現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)在表述過去經(jīng)歷時(shí)的不同。Section A 1a 呈現(xiàn)了幾個(gè)有趣的地方,要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣給它們排序。該活動(dòng)不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯,同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。1b 是一個(gè)聽力活動(dòng),初步呈現(xiàn)了本單元的目標(biāo)語言,即現(xiàn)在完成時(shí)。要求學(xué)生聽錄音對(duì)話,判斷 Claudia 和Sarah 分別去過哪些地方。1c 是一個(gè)口頭練習(xí),學(xué)生將結(jié)對(duì)用目標(biāo)語言對(duì)圖片中的幾個(gè)地方進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。2a 和2b 是2個(gè)聽力活動(dòng),學(xué)生將聽到三個(gè)對(duì)話,要求學(xué)生能將聽到的地名圈出來,并根據(jù)所聽內(nèi)容判斷一些句子的正誤。2c 是會(huì)話活動(dòng),要求學(xué)生根據(jù)聽力活動(dòng)中的對(duì)話做角色扮演,談?wù)撊ミ^哪些地方,想去哪些地方以及打算如何去。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
1)重點(diǎn)詞匯和短語:amusement park, space museum , aquarium,zoo, water park , neither, have a great time
2)重點(diǎn)句型:
Have you ever been to…? Yes, I have been to… /No, I haven’t. / Me neither
2.能力目標(biāo):使學(xué)生能夠用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)撍麄內(nèi)ミ^的地方
3.學(xué)能目標(biāo):幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎么樣談?wù)撍麄內(nèi)ミ^的地方
4.德育目標(biāo):通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解各地的一些名勝古跡,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義祖國的熱愛,并從中學(xué)會(huì)人際交往。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn):掌握本課重點(diǎn)詞匯和句型
amusement park, space museum, aquarium,water park , neither,
have a good time
Have you ever been to….?
Yes, I have been to…/ No, I haven’t. I … / Me neither.
2.難點(diǎn):使學(xué)生能用目標(biāo)目標(biāo)語言談?wù)撍麄內(nèi)ミ^的地方及區(qū)別現(xiàn)在完成時(shí)與一般過去時(shí)的不同。
理論依據(jù):根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,通過聽,說,讀,寫的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)好英語打下初步基礎(chǔ)。
二、說教法
1.根據(jù)新倡導(dǎo)的“用英語教英語”的教學(xué)法,盡量用英語來組織課堂教學(xué),創(chuàng)造英語課堂良好的聽的環(huán)境,讓學(xué)生充分感知,積極檢驗(yàn),大膽實(shí)踐,把握用英語交際的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語。
2.任務(wù)型教學(xué)法,通過體驗(yàn),參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式,獨(dú)立學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助,關(guān)心他人,積極思考,判斷辨別的能力及張揚(yáng)個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3.情景教學(xué)法:創(chuàng)造足夠的交際環(huán)境刺激學(xué)生的視聽能力,使學(xué)生更好掌握目標(biāo)語言
4.交際教學(xué)法:語言學(xué)習(xí)貴在運(yùn)用。教學(xué)過程中必須通過大量交際實(shí)踐,學(xué)生才能做到脫口而出,采用輕松,愉快的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生樂于開口,敢說想說。
三、說學(xué)法
1.學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。帶著目的聽課,能更好地掌握知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn),提高課堂效率。
2.合作學(xué)習(xí)。積極的小組對(duì)話或活動(dòng),相互交流,互相幫助,合作完成任務(wù),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,更好地掌握所學(xué)知識(shí)。
3.為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用。善于抓住用英語交際的機(jī)會(huì),充分感知,聯(lián)系實(shí)際,積極體驗(yàn),大膽實(shí)踐。
理論依據(jù):教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分,是教學(xué)的基本要素之一,教學(xué)方法直接關(guān)系著教學(xué)工作的成敗,教學(xué)效率的高低和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用,是能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵??茖W(xué)地選擇和使用教學(xué)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,能在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上全面完成教學(xué)任務(wù)。因此,根據(jù)本課時(shí)的語言目標(biāo),功能目標(biāo),我確定了以上教學(xué)方法。
四、說教學(xué)過程
Step 1 導(dǎo)入新課
一堂好的課首先要有一個(gè)好的開頭。良好的開端是成功的一半,成功地導(dǎo)入教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率。本課是談?wù)撨^去的經(jīng)歷,因此我通過以下對(duì)話來導(dǎo)入新課。
1.T: Were you happy last Sunday?
S: Yes, I was.
T: Where did you go ?
SA: I went to the zoo . / water park/amusement park…
T: Did you have a great time?
Ss: ….
T: Have you ever been to the zoo / waterpark / amusement park…
SB: Yes ,I have. I had a great time there.
SC: No, I haven’t. I have been to….
把本課的重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語言板書,帶讀并講解。這樣,讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)的語言知識(shí)有個(gè)初步的了解。
2.在學(xué)生基本熟悉這一目標(biāo)語言后進(jìn)行句型游戲,其操作如下:
以小組為單位,前排的學(xué)生問后排學(xué)生,后排學(xué)生答完接著往下問,直到最后一位同學(xué)。所用句型如下:
SA:Have you ever been to ….?
SB:Yes , I have. / No, I haven’t.
SB:Have you ever been to ….?
SC: Yes, I have…
3.1a, 讀1a中的詞匯并根據(jù)自己的興趣進(jìn)行排序。然后朗讀1a中的句型。
通過以上操練和朗讀,讓學(xué)生更加熟練所學(xué)句型。
Step 2 Listening
根據(jù)新課標(biāo),英語教學(xué)要使學(xué)生聽,說,讀,寫的能力得到全面發(fā)展,聽是很重要的,也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),在學(xué)生初步體驗(yàn)新知識(shí)后,及時(shí)進(jìn)行聽力訓(xùn)練,可以收到良好的效果。因此,我設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng):
放錄音,讓學(xué)生聽并完成1b. 2a. 和2b的教學(xué)任務(wù)。
Step 3 Pairwork and groupwork (1c and 2c )
通過設(shè)計(jì)適合學(xué)生開展的結(jié)對(duì)活動(dòng),讓學(xué)生彼此交談,學(xué)生就有更多的時(shí)間來使用新語言,又不感到枯燥,短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供了大量的操練與交際。我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。
Task 1:讓學(xué)生拿出他們?nèi)ヂ糜螘r(shí)照的相片來進(jìn)行問答,如:
Have you ever been to …?
Yes, I have ./ No, I haven’t. I have been to …
Task 2:拿出一幅中國地圖,讓同學(xué)們談?wù)摱既ミ^什么地方,以小組為單位,每個(gè)小組選一個(gè)同學(xué)做記錄,把談?wù)摰慕Y(jié)果都記下來,最后讓小組長匯報(bào)談?wù)摻Y(jié)果,看哪一個(gè)小組的同學(xué)去過的地方最多,表達(dá)得最準(zhǔn)確,進(jìn)行比賽。所用的句型如下:
A: I have been to … Have you ever been to …?
B: I went to the … last year .
C: I am going to … next year .
記錄員的匯報(bào)如下:A has even been to …. B and C have been to… D and E are going to… next year.
Task 3:讓學(xué)生用所學(xué)的句型根據(jù)自己的情況進(jìn)行自由對(duì)話。例如:
A: Hello, have you ever been to….?
B: No, I haven’t. How about you ?
A: I have you ever been to…. It’s very beautiful. I have a good timethere.
B: It sounds very good . I am going to … next year .
….
這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生在實(shí)際的交際中靈活地運(yùn)用語言。
Step 4 Exercise
用 Have been to 造句,把所學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在寫的訓(xùn)練方面,有助于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
Step 5 Homework
用目標(biāo)語言仿照1C編兩組對(duì)話(肯定和否定)
板書設(shè)計(jì)
Have you ever been to an amusement park?
amusement park Have you ever been to … ?
space museum Yes, I have . I went to …
aquarium No, I haven’t.
zoo I have been to…
water park Me neither.
neither have a great time
Have you ever been to anamusement park? Section A英文說課稿
Good morning, commentators and teachers.Nice to meet you!
Today I am going to talk about Have youbeen to an amusement? Section A, PEP Primary English ,Go for it, Book 4.This lessenis a new part in the unit. We will learn the Present Perfect Tense and a newsentence pattern “Have you ever been to…?”And We will learn to talk about past experiences using the knowledge andlearn the important culture in the western countries----Disneyland.
I think this lessen is a spoken class andreading class. I not only help students to express the past experiences inEnglish, but also I cultivate the students’reading skills andwiden their English knowledge..
As we all know: the main instructionalaims of learning English in primary school is to cultivate students’ basicabilities of listening and speaking and reading and writing and their goodsense of the English language.
So in my teaching process , I try to helpthe students to remember new words and learn the teaching difficultpoints---the sentence pattern by using the Five step method, audio-video,communicative approach and task-based learning method. At the same time, I trymy best to use all kinds of methods such as multi-media computer, the tape andpictures to make the teaching difficult points easier and make students learnmore interesting and more effective in class.
In my teaching process I’ll finish thislesson in five steps.
Step one: Speaking ability
I show some pictures of places to thestudents by using multimedia , at the same time, I explain the new words ofthis lesson and help the students to memorize the words(amusement, aquariumetc).Then I ask the students the question and make a conversation like this:
-----Have you ever been to…?
-----Yes, I have. / No, I haven’t.
And help students to understand thesentence pattern. After the example, I help students make a similar dialogueusing the places.
Step two: Listening ability
After talking about the topic, let’s finish listening practice1b,2a,2b. Listen to the tape again and again.Try to help students understand the meaning of the conversations. Pay attentionto the intonation and pronunciation. And I give some additional questions aboutlistening materials:
-----Has Claudia ever been to an amusementpark?
-----Yes, he has. /No, he hasn’t.
-----Has Sarah ever been to a water park?
-----Yes, she has. / No, he hasn’t.
Step three: Reading ability
After finishing the listening, I show somepictures about Disneyland, Mickey Mouse, Donald Duck and ask some questionsabout them, then lead to the reading material on page 70. At the same time, askstudents to answer the following questions:
a. Have you ever been to Disneyland?
b. What can you do in Disneyland?
c. Would you like to go on a DisneyCruise?
By reading the text and answering thequestions, students can understand a little about the text, then I explain somekey points.
Step four: Review
Please look at the table on Page 70. Thestudents discuss the form and make a survey of their partner about thesequestions in order to master the sentence pattern “ Have you ever been to…. ?”
Step five: Classroom work and homework
1) Classroom
1.——Have you ever been to _____ amusement park?
——Yes, I have.
A. a B.an C.the D. /
2.——_____ you _____ to a water park?
A. Have ; gone B.Have ; been C.Has; been D.Has; gone
3.I don’t like those coats because ______of them fits me.
A.either B.neither C.none D.all
4.He_____ been to Shanghai.He _____ there last year.
A.have; go B.has; go C.has; went D.have; went
5.He hasn’t been to Beijing.He ______ there next year.
A.goes B. went C.will go D. has been to
2) Homework
a. Read and retell the text of Page 70
b. Practice the sentence pattern with classmates after class.
Blackboard writing
Have you ever been to an amusement park?
key wordsPresent Perfect Tense
space museum have/has done
amusement parkIhave ever been to…
Acquire Have you ever been to…?
ZooYes, I have./ No, I haven’t.
water park
In the end, would you please give me somesuggestions about my lesson? Thank you for listening.
Have you ever been to anamusement park? Section B說課稿
一.設(shè)計(jì)思想
本節(jié)教學(xué)主要內(nèi)容為Unit9 section B部分,教學(xué)目的是:在學(xué)習(xí)了Section A
基礎(chǔ)上對(duì)“ Have you ever .. .. ..?”句式結(jié)構(gòu)的鞏固、擴(kuò)展及綜合運(yùn)用,并使學(xué)
生在活動(dòng)(完成任務(wù))的過程中能夠創(chuàng)造性活用所學(xué)語言——談?wù)撨^去的經(jīng)歷。
我在設(shè)計(jì)教學(xué)中,從內(nèi)容安排來說基本按照 Section B 的順序,所不同的是全部
通過任務(wù)的形式,并以對(duì)話、聽力、閱讀、寫作為載體,把整節(jié)內(nèi)容貫穿始終。第一步,以任務(wù)形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的Section A部分,導(dǎo)入新課。即在小組內(nèi)完成調(diào)查表格,并做匯報(bào)。第二步,以Pair work展開討論并做匯報(bào)的任務(wù)形式學(xué)習(xí)1a 、1b。第三步,以聽力練習(xí)為基礎(chǔ),完成匯報(bào)任務(wù)。第四步,采取小組競賽得分的游戲形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性,使其積極參與到閱讀和回答問題的活動(dòng)中。同時(shí),在競賽過程中注意對(duì)學(xué)生參與意識(shí)及遵守課堂紀(jì)律的態(tài)度、情感方面的培養(yǎng)。第五步,以 Group work形式在小組內(nèi)完成調(diào)查表格的任務(wù),進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)展知識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中活用語言。另外,本節(jié)在設(shè)計(jì)上還采取“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式,即每個(gè)學(xué)生手中有一份與教師教案同步,但內(nèi)容是更好的幫助學(xué)生完成任務(wù)的學(xué)案,以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之,本課的設(shè)計(jì)宗旨即是采用任務(wù)型教學(xué)模式,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)用語言,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
二.教案
Have you ever been to an amusement park?(Section B)
Teaching Aims:
1. Learn to talk about past experience andreasons.
2. Learn to ask the others’ past experience and reasons.
Teaching Emphasis:
Review and enlarge the using of “Have you ever been to……?” and talk about the past experience
Teaching Aids: tape recorder & paperstudying
Teaching Content:
Step 1通過完成task,復(fù)習(xí)Section A部分的基本句型,為進(jìn)一步學(xué)習(xí) Section B做鋪墊。
Task: 小組活動(dòng)。根據(jù)所給表格,在各小組范圍內(nèi)了解同學(xué)們過去是否有過這些經(jīng)歷,并至少說出一個(gè)自己曾經(jīng)有過的其它經(jīng)歷,完成表格,然后請(qǐng)一名小組成員做report.
Names | Have you ever.….. | Yes | No | The other experience |
| been to an aquarium? |
|
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|
traveled to another city? |
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| ||
helped someone you did not know? |
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| ||
studied English? |
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| ||
| been to an aquarium? |
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|
traveled to another city? |
|
| ||
helped someone you did not know? |
|
| ||
studied English? |
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| been to an aquarium? |
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traveled to another city? |
|
| ||
helped someone you did not know? |
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studied English? |
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| been to an aquarium? |
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traveled to another city? |
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helped someone you did not know? |
|
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studied English? |
|
|
Report: In our group, _______ students havebeen to an aquarium, _______students have traveled to another city, ______students helped someone they did not know, ______students have ever studiedEnglish, and we have been studying English.
Step 2 Pair work
Task: 同學(xué)們都學(xué)習(xí)英語, 請(qǐng)同學(xué)們在組內(nèi)自述Why do you study English?,并參看P71--1a, 向全班說which reasons are important to you, andwhich reasons are not important to you.( 1a, 1b)
Step 3 Listening
Just now the students told about why theystudy English, now listen to a tape and know what a interview between a teacherand a student. After listening complete these tasks.
Task1: Try to tell the words you can’t guess the meaning or understand .
(The teacher explain these words inEnglish, and write them on the board.)
Task2: Listen again, and circle thequestions you hear. ( 2a )
Task3: Listen the third time or onceagain, and fill in the questionnaire. ( 2b )
Task4: Pair work (2c )
Look at the questions in activity 2a and roleplay the interview.
Answer with the information that is truefor you.
Task5: Write a summary and report
Report: My name is ... , I’m from..., I want to study Englishbecause...
Step 4 Reading (Group work)
在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀課文,以小組競賽的形式回答課下8個(gè)問題,看哪組回答的問題最多,并且快而準(zhǔn)確。
(1)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),分小組讀課文,并探討問題如何回答。
(2)強(qiáng)答問題,并記分。(回答正確加十分,錯(cuò)誤減十分,由教師記分)同時(shí)教師講解同學(xué)們把握不準(zhǔn)的問題。
(3)以 Pair work 形式,讓學(xué)生熟練掌握問題及答句,并站起來對(duì)答。
(4)大聲朗讀課文一遍。(有時(shí)間可多一遍)
(5)根據(jù)問題,簡要復(fù)述課文
Step 5 Task在本組內(nèi)調(diào)查, 通過對(duì)話完成P88表格,并每組請(qǐng)一名同學(xué)做最后匯報(bào)。
Have you ever… | Names |
Visited an English-speaking country? |
|
Spoken to a native speaker of English? |
|
Written a letter in English? |
|
Watched a movie in English without subtitles? |
|
Read a newspaper, magazine or web page in English? |
|
Used English on the Internet? |
|
Step 6 Homework
Write an article about oneself for the schoolmagazine。(3b)
(注:下次課上前5分鐘請(qǐng)同學(xué)讀作文。)
Have you ever been to an amusement park
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. Learn to talk about past experience andreasons.
2. Learn to ask the others’ past experience and reasons.
學(xué)習(xí)向?qū)?/p>
Function | Talk about past experience |
Target Language | Have you ever been to an amusement park? No , I’ve never been to an amusement park . Yes , I have . I went there last year |
Structures | (1)Have you ever been to …? Yes, I have. / Yes, I have ever been to … No, I haven’t. / No, I have never been to … (2)When did you go there? I went there last year. (3)I have never been to a water park. Neither have I. I have ever been to an amusement park. So have I. (4)How long have you been studying English? I’ve been studying English since nine o’clock. I’ve been studying English since I came back home. I’ve been studying English for five hours. (5)What’s that? It’s an amusement park in Japan. I’ve never been to an amusement park like it before. It’s fun to learn another language. Let’s go tonight. Isn’t this great? |
Key Vocabulary Key Phrases | space museum, amusement park, water park, South America, Peru, Holland, European culture, tour guide, flight attendant, musical instrument, more than, be from, get to, take lessons, neither, discover, graduate, change |
學(xué)習(xí)策略 思維技巧 | Listening to specific information Cooperating |
多元智能 | 1.Disneyland 了解相關(guān)文化背景。 2.世界地理知識(shí)。 |
Recycling | 復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯: zoo hotel restaurant bus boat |
教學(xué)過程
Teaching steps | ||||||
The first period: ( From Section A 1a to Grammar focus ) | ||||||
Aim: To practice listening skills; to study new words and to know how to give advice. Practice the sentences:Have you ever been to …? Yes, I have. / Yes, I have ever been to … No, I haven’t. / No, I have never been to … | ||||||
Steps | Teacher’s activities | Students’ activities | ||||
Step1 Lead-in | Look at the picture, and ask the students, “What can you see from the picture?” | Look at the picture and brainstorm the words they can think of, such as space museum, amusement park, water park, zoo, aquarim | ||||
Step 2 Word study | Show some words about places in 1a. Ask students to write some more words about places on the notebook. | Students write the places they have known.
| ||||
Step 3 Pairwork | Let students tell each other what they think of these places. And finish 1a. | Students tell each other what they think of these places. Finish 1a. | ||||
Step 4 Listening 1b | Point out the picture and the places in the picture. Ask the students to guess what the two girls are talking about. Ask the students to read the conversations in the picture to help them to understand the following listening. Ask the students to listen and number the sentences from 1 to 4. Check the answers. Ask the students to practice the dialogue. | Just look at the picture and say the words of the places. Guess what the two girls are talking about. Read the conversations in the picture and understand.
Listen and check the boxes
Check the answers.
Practice the dialogue in pairs. | ||||
Step5 Listening 2a & 2b | Point out the chart. Says,“You will hear three conversations.After each conversation, circle the places you hear Check the answers. Point out the sentences. Ask the students to read them to the class. Ask the students to listen again and finish 2a. Correct the answers. | Read the chart before listening. Listening to the saying of the teacher. circle the places
Read the sentences and listening again.
Listen again and finish the chart. Correct the answers. | ||||
Step 6
2c
| Read the instructions Point to the map and tell the students they can talk about any of the places on the map Ask them talk about a place they have been to.
| Think of a place they have been to. Making a dialogue in pairs using the target language. Such as: Have you ever been to …? Yes, I have. / No, I haven’t. When did you go there? I went there … How did you go there? I went there by … Where are you going next week? I’m going to … How are you going there? Who are you going with ? | ||||
Step 7 Grammar focus | Review the grammar box. Ask students to say their statements and responses. | Learn the gammar. | ||||
Homework: 1. Finish the 9th unit in the kkl. 2. Getting ready for a best gift you have received. | ||||||
The second period: ( Section A) | ||||||
Task 1 : Have you ever been to Disneyland? | ||||||
Aim: Talk about somewhere they have been to . | ||||||
Steps | Teacher’s activities | Students’ activities | ||||
Step 1 Lead-in | Show them some pictures about Disneyland What do you know about Disneyland ? | Students guess what is it.
Say something about Disneyland | ||||
Step2 reading | Read the instructions , show them the chart, have them finish it. Interesting:_____________________ Boring: ________________________________________ Play the tapescript for them | Read the article
Finish the chart
Check the answers Listen and read practice reading | ||||
Step3 Pairwork | Read the simple to the class Have them read the article Again and write a conversation | Make a conversation Practice the Conversation with partner | ||||
Step 4 Pairwork | Ask Students to make a survey.
Choose some pairs to act out | Practice by using Have you ever been to been to … Yes ,I have. No, I haven’t Act out in the class | ||||
Home work: Write the conversations down | ||||||
The third period: (Section B, Listening) | ||||||
Task 1: Why do you study English ? | ||||||
Aim: Practice: Why do you study English ? I want to … . I have to. It’s + adj.+ to do | ||||||
Steps | Teacher’s activities | Students’ activities | ||||
Step 1 Lead-in | Ask the Ss the reasons why they want to learn English. And write down the reasons they say out. | Order the number they think the most import reason and continue the same way | ||||
Step 2 Pairwork | Ask some students: Why do you study English ? | Say out the reasons Ask and answer in pairs Some pairs act out | ||||
Task 2: How long have been studying English ? | ||||||
Step 3 Section B 2a,2b | Ask the students to read the statements Play the tape Check the answers Ask the Ss finish the following questionnaire: Name: Studying English for: When and why: English-speaking countries visits: When: Reason for learning English: | Read the statements and get ready for reading Listen and circle the questions . Listen again and fill in the questionnaire
Check the answers | ||||
Step 4 Pairwork | Talk about the questionnaire in 2c with a student. Make a modal. T: What’s the you name? S: His name is Thomas Buzic. T: How long has he been studying English? S: He has been studying English for 3 years. T: Has he ever been to an English-speaking country? S: Yes, he has been to the US A. T: When did he go there? S: He went there when he was 13. T: Why does he want to improve his English? S: Because he wants to travel the world.
Ask the students to practice the dialogue. | Practice making conversations.Using the following informations 1、How do you spell your name?
2、How long have you been studying English?
3、 When did you start studying English?
4、Why did you start studying English?
5、Have you ever been to an English-speaking country? (When was that?) 6、 Why do you want to improve your English? 7、 What do you like best about studying English? 8、 What kind of job do you want? Act out | ||||
Homework: Write a place | ||||||
The fourth period: ( Section B, reading) | ||||||
Steps | Teacher’s activities | Students’ activities |
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http://17025calibrations.com/worddetails_69288816.html1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,所選材料、所有活動(dòng)均本著為主題服務(wù)的原則。2、形式多樣化。通過心靈補(bǔ)給站、我來當(dāng)編劇、心動(dòng)不如行動(dòng)等豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的熱情,充分發(fā)揮他們的主體性。3、用生活中的真人真事激勵(lì)他們,震撼他們的心靈,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓他們得到感悟。五、說評(píng)價(jià)方式:要真正發(fā)揮主題隊(duì)會(huì)的教育作用,千萬不能把主題隊(duì)會(huì)開成“檢討會(huì)”、“批評(píng)會(huì)”。興趣是最好的老師,在課堂上,學(xué)生有了興趣,才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),所以,在教學(xué)過程中,我努力把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的朋友來對(duì)待,對(duì)于學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),本著“多表揚(yáng)少批評(píng),多鼓勵(lì)少指責(zé)”的原則,盡量不用指令性、批評(píng)性的語言,最大限度的挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行激烈性評(píng)價(jià)。
環(huán)節(jié)四深入實(shí)踐——弘揚(yáng)愛國情愛國不是一句口號(hào),要將愛國情懷落實(shí)到行動(dòng)中去,隊(duì)員們在各隊(duì)隊(duì)長的組織下,商討出了落實(shí)方案。1、第一小隊(duì)和第二小隊(duì)組成了先烈故事演講團(tuán),利用班會(huì)十分鐘的時(shí)間,在三四年級(jí)宣講先烈故事。2、第三小隊(duì)和第四小隊(duì)組成了創(chuàng)編小能手,編唱了愛國童謠、愛國拍手歌,告訴大家,愛國無處不在,愛國要從小事做起。3、第五小隊(duì)和第六小隊(duì)編寫的愛國倡議書,提倡大家讓愛國從口號(hào)落實(shí)到行動(dòng)。4、全體隊(duì)員共同宣誓:時(shí)刻準(zhǔn)備著,為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗,將活動(dòng)推向了高潮。環(huán)節(jié)五大隊(duì)輔導(dǎo)員總結(jié)“風(fēng)雨滄桑,多遭鐵蹄踐踏,未有沉淪終奮起;蕩滌污濁,重聚華夏精魂,披荊斬棘勇向前?!弊屛覀兝斡涀约菏侵袊?,懷一顆中國心,明確方向,努力奮斗,早日實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
第七步:全班學(xué)生一起倡讀承諾書:(課件出示)我們都是小學(xué)生,培養(yǎng)習(xí)慣最要緊;上課應(yīng)當(dāng)專心聽,積極開動(dòng)小腦筋;作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做,按時(shí)完成交得勤;有了錯(cuò)誤要訂正,知識(shí)才能學(xué)得清;人生要有好習(xí)慣,我們牢牢記心上。最后請(qǐng)學(xué)生把自己要養(yǎng)成的好習(xí)慣寫在心意卡上,寫好后粘貼在教室后面的園地里,互相督促,使得此次活動(dòng)教育延續(xù)課后,直至影響一生.5、活動(dòng)效果及反思此次活動(dòng)開展后,學(xué)生們增強(qiáng)了對(duì)自身的認(rèn)識(shí),很多學(xué)生下決心改掉自身的壞習(xí)慣,并逐步采取了實(shí)際行動(dòng),從身邊的小事做起,而且在學(xué)生中間還興起了互相幫助、互相指正、爭相進(jìn)步的熱潮。通過此次活動(dòng)我也切實(shí)的體會(huì)到養(yǎng)成教育要開展就要落到實(shí)處,從實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生親自去感受,去體會(huì),并且要持之以恒的做下去。同時(shí)作為老師更應(yīng)該有一顆敏感熱情的心,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)與不足,多指正、多指點(diǎn)、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng),做到時(shí)時(shí)處處皆教育,這樣才能贏得孩子,做好教育。
一、說活動(dòng)背景(幻燈片)在新中國成立70周年之際,中華人民共和國國家勛章和國家榮譽(yù)稱號(hào)頒受儀式29日在京舉行。今天,我們要敬仰英雄、學(xué)習(xí)英雄、忠誠擔(dān)當(dāng),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。現(xiàn)在的孩子,物質(zhì)生活極為優(yōu)越,但在他們心中只有“小我”,而無“大志”。在這樣的背景下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀、人生觀的思想教育顯得十分必要。因此,特設(shè)計(jì)本節(jié)隊(duì)課。二、說設(shè)計(jì)理念(幻燈片)主要培養(yǎng)隊(duì)員“愛祖國,擔(dān)責(zé)任,立大志,圓夢想”的思想,并使做中華有志少年的種子融入隊(duì)員的理想之中。說活動(dòng)目標(biāo)和前期準(zhǔn)備本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是:1.引導(dǎo)隊(duì)員了解英雄的事例和“時(shí)代精神”的真正內(nèi)涵。2.通過本次少先隊(duì)活動(dòng)課幫助隊(duì)員樹立正確的價(jià)值觀,做新時(shí)代中華民族有志少年。
雷鋒精神是什么?這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生用簡單的詞語或句子概括。通過這一活動(dòng),讓學(xué)生概括出雷鋒精神的內(nèi)涵:像無私奉獻(xiàn)、樂于助人、為人民服務(wù)、勤儉節(jié)約、尊老愛幼、勤奮好學(xué)、干一行愛一行、言行一致等等都是雷鋒精神的體現(xiàn)。我們少年兒童是中國的未來和希望,雷鋒精神的發(fā)揚(yáng)和光大,創(chuàng)建文明校園的任務(wù)就落在他們的肩上,所以在這里我還設(shè)計(jì)了為發(fā)揚(yáng)雷鋒精神,創(chuàng)建文明校園“我該怎么做”這樣的問題,目的就是讓他們一起行動(dòng)起來,學(xué)雷鋒做好事,并制作了“榮譽(yù)”旗,獎(jiǎng)勵(lì)身邊的好人好事?;顒?dòng)延伸:這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色游戲活動(dòng)——我要義賣獻(xiàn)愛心,這個(gè)游戲?qū)W生們表現(xiàn)得非常積極,他們收集了自己不要的小文具或小玩具,將他們拿到集市上去賣,賣東西獲得的錢,捐給王奶奶的孫女,因?yàn)橥跄棠痰膶O女生病了,無錢治病。我覺得這個(gè)游戲使學(xué)生們懂得,一個(gè)人只要有愛心,只要愿意去幫助別人,無論什么方式都行,而且在游戲活動(dòng)中孩子們體會(huì)到了幫助別人是一件多么多么快樂的事呀。
1.學(xué)習(xí)“最美紅領(lǐng)巾”。圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)“美德少年”劉華婷、劉穎等人的先進(jìn)事跡。2.記錄“平凡紅領(lǐng)巾”。展示隊(duì)員們活動(dòng)前精心準(zhǔn)備的“隨手拍”,發(fā)現(xiàn)普通隊(duì)員在日常生活中的閃光點(diǎn)。3.填寫“我為紅領(lǐng)巾添光彩”心愿卡,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。4.齊唱《紅領(lǐng)巾之歌》,點(diǎn)燃信念火種。5.輔導(dǎo)員對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),并頒發(fā)特色章。(出示三個(gè)特色章圖標(biāo))六、活動(dòng)延伸紅領(lǐng)巾精神需要代代相傳,珍愛紅領(lǐng)巾的意識(shí)需要時(shí)時(shí)提醒,本次活動(dòng)后,我們會(huì)開展“小小新四軍”、“鮮艷的紅領(lǐng)巾”等后續(xù)活動(dòng),幫助隊(duì)員們將紅領(lǐng)巾精神永遠(yuǎn)銘記在心。七、引導(dǎo)要點(diǎn)四年級(jí)隊(duì)員具備一定的活動(dòng)能力和經(jīng)驗(yàn),通過課本劇的親身體驗(yàn)、心愿卡的真情表達(dá)等多種方式的運(yùn)用,引導(dǎo)隊(duì)員熱愛紅領(lǐng)巾,以紅領(lǐng)巾精神指引自己健康成長。八、活動(dòng)評(píng)價(jià)本次活動(dòng),隊(duì)員們受到了良好的教育。但是四年級(jí)隊(duì)員自我約束能力不夠強(qiáng),缺乏持久性,萌生的意識(shí)和激情往往只停留在活動(dòng)時(shí),不能在活動(dòng)后內(nèi)化為自覺行為,這些問題有待探究。
1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽課又專注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績只代表昨天,并不能說明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個(gè)人都應(yīng)該把成績當(dāng)作自己騰飛的起 點(diǎn)。2、 你不愛說話 ,但勤奮好學(xué),誠實(shí)可愛;你做事踏實(shí)、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個(gè)品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動(dòng),能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過努力 ,各 科成績都有明顯進(jìn)步,你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計(jì)劃性,但在老師看來,你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力。
二是全力推進(jìn)在談項(xiàng)目落地。認(rèn)真落實(shí)“首席服務(wù)官”責(zé)任制,切實(shí)做好上海中道易新材料有機(jī)硅復(fù)配硅油項(xiàng)目、海南中顧垃圾焚燒發(fā)電爐渣綜合利用項(xiàng)目、天勤生物生物實(shí)驗(yàn)基地項(xiàng)目、愷德集團(tuán)文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、三一重能風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目、中國供銷集團(tuán)冷鏈物流項(xiàng)目跟蹤對(duì)接,協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目落戶過程中存在的困難和問題,力爭早日實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。三是強(qiáng)化招商工作考核督辦。持續(xù)加大全縣招商引資工作統(tǒng)籌調(diào)度及業(yè)務(wù)指導(dǎo),貫徹落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)“6421”時(shí)限及“每月通報(bào)、季度排名、半年分析、年終獎(jiǎng)勵(lì)”相關(guān)要求,通過“比實(shí)績、曬單子、亮數(shù)據(jù)、拼項(xiàng)目”,進(jìn)一步營造“比學(xué)趕超”濃厚氛圍,掀起招商引資和項(xiàng)目建設(shè)新熱潮。四是持續(xù)優(yōu)化園區(qū)企業(yè)服務(wù)。
(二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)主動(dòng)查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)問題。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時(shí)限,深化政務(wù)公開,努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時(shí)代人民群眾對(duì)政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時(shí)總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動(dòng)全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會(huì)和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾,主動(dòng)接受監(jiān)督,同時(shí)要依托電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊(duì)伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴(kuò)大社會(huì)知情面和群眾知曉率。
(五)服務(wù)群眾提效能方面。一是政府采購服務(wù)提檔升級(jí)。建成“全區(qū)一張網(wǎng)”,各類采購主體所有業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦,提升辦事效率;全面實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開標(biāo)和不見面開標(biāo),降低供應(yīng)商成本;要求400萬元以上工程采購項(xiàng)目預(yù)留采購份額提高至采購比例的40%以上,支持中小企業(yè)發(fā)展。2022年,我區(qū)政府采購榮獲”中國政府采購獎(jiǎng)“,并以全國第一的成績獲得數(shù)字政府采購耕耘獎(jiǎng)、新聞宣傳獎(jiǎng),以各省中第一的成績獲得年度創(chuàng)新獎(jiǎng)。二是財(cái)政電子票據(jù)便民利民。全區(qū)財(cái)政電子票據(jù)開具量突破1億張,涉及資金810.87億元。特別是在醫(yī)療領(lǐng)域,全區(qū)241家二級(jí)以上公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)均已全部上線醫(yī)療收費(fèi)電子票據(jù),大大解決了群眾看病排隊(duì)等待時(shí)間長、繳費(fèi)取票不方便的問題,讓患者”省心、省時(shí)、省力“。
一、活動(dòng)開展情況及成效按照省委、市委對(duì)“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)的部署要求,縣委立即行動(dòng),于8月20日組織召開常委會(huì)會(huì)議,專題傳達(dá)學(xué)習(xí)省委X在讀書班上的講話精神。5月2日,縣委召開“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)推進(jìn)會(huì),及時(shí)對(duì)活動(dòng)開展的相關(guān)要求、任務(wù)進(jìn)行再安排再部署,會(huì)后制定并下發(fā)了活動(dòng)實(shí)施方案、重點(diǎn)課題調(diào)研方案、宣傳報(bào)道方案等系列文件,有效指導(dǎo)活動(dòng)開展。5月17日、9月1日,縣委再次召開常委會(huì)會(huì)議,專題聽取“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)開展情況匯報(bào),研究部署下階段工作。9月13日,召開全縣“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動(dòng)工作推進(jìn)座談會(huì),深入貫徹全省、全市“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動(dòng)工作推進(jìn)座談會(huì)精神,總結(jié)交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),對(duì)下一階段活動(dòng)開展進(jìn)行安排部署?!按髮W(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)的有序開展,為砥礪前行、底部崛起的X注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目5項(xiàng),總建設(shè)里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進(jìn)場,項(xiàng)目部基本建成,正在辦理臨時(shí)用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學(xué)院配套道路項(xiàng)目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進(jìn)場施工。2.公益性建設(shè)項(xiàng)目6項(xiàng),總建筑面積15.62萬㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀(jì)新都小學(xué)擴(kuò)建工程已完成施工、監(jiān)理招標(biāo)掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標(biāo)工作;合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院大維修三期已完成招標(biāo)工作,近期簽訂施工合同后組織進(jìn)場施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標(biāo)工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時(shí)中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計(jì)劃推進(jìn),預(yù)計(jì)4月中下旬掛網(wǎng)招標(biāo)。