Why don’t you get her a scarf教案

第一課時( From Section A 1a to Grammar focus )

教學目標:

1.知識目標:

A.詞匯：復習或新學物體名詞及描述性形容詞

scarf, tennis balls, dictionary, CD,camera, bike, calendar, photo album,

boring, expensive, cheap, special,personal, creative

B.句型：掌握下列句型

What should I get my sister?Whydon’t you get her a camera?

How ( What)about some tennis balls?

That’s too boring.That’s notcreative enough.

2.能力目標：通過所學句型，熟練地征詢建議和提出合理性建議，并能準確地發(fā)表自己對某物某事建議的評估。

3.情感目標：學習內容及談話的主題貼近學生的生活，激發(fā)學生學習英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實踐活動；另外也培養(yǎng)同學之間和睦相處，團結合作的團隊精神。

教學重點及難點：

重點：

1.學習運用重點句型What should I get her for her birthday?

Why don’t you get her a scarf?

2.學習使用描述性形容詞

難點：get sb sth 在特殊疑問句中的應用，Why don’t的正確使用

過程與方法：

1.采用教學圖片幻燈片實物展示來展開課堂pairwork問答式的口語交際活動和小組活動。

2.師生互動來帶動生生互動，并由點帶面，又由面帶動整體，最后達到全體同學之間的交流，

2.運用Discussion 和Classifying的學習策略來引導學生們進行聽力和口語交際訓練。

3.應用拓展:采用辯論歸納和總結的方式引導學生們了解不同的場合不同的人物適合送不同的禮物。

教學設計:

Task One：情景創(chuàng)設,導入新課

1.教師出示實物教學圖片或放映幻燈片，復習舊單詞,引入新單詞。

教師提問:Now please look at these things. First, can you tell me what they are?

學生按順序回答: It’s a scarf/CD/bike/photo album/…

教師提問:Now, which do you want if it’s a gift for you?

And which one don’t you want? Andwhy?

(學生們自由發(fā)言,各抒己見)

同時展示物體,讓學生們跟讀物體名詞及描述性形容詞。

2.引導學生們讀(1a)的內容，將描述性形容詞與物品一一對應,完成(1a)內容。

3.引入句型及對話,展開課堂問答式的口語交際活動和小組活動。同時引導學生們使用所學句型談論自己關于禮物的喜好，可采取師生互動帶動生生互動的方式。

教師導入情景：Ａbout the gift, you have different ideas. So now I have a problem. I hope Ican get your help. Tomorrow is my sister’s birthday. What should I get her forher birthday?(反復重復，讓學生們跟讀)

個別同學提出自己的建議（所用句型可以是不同的）

For instance:

S1:I think a scarf is OK.

S2:You should give her a C D.

S3: I Think it’s better to give her a ball.…

教師提問原因：Why? Or Why don’t I get her a camera?(反復重復)

同學回答，應用描述性形容詞。

4.學生以小組為單位進行辯論，教師幫助學生們使用第三人稱做主語進行提問

應用句型：What should our teacher get her sister for her birthday?

I think he should …. How about …?

Why doesn’t he get her a …?

Task Two：師生互動，完成聽力訓練任務

1.播放（1b）部分的錄音，引導學生完成（1b）的教學內容。

2.播放（2a）部分的錄音，引導學生選出正確的答案，完成（2a）。

3.重放（2a）部分的錄音，在表格中填入對話中涉及到的物體及描述性形容詞，完成（2b）部分的聽力訓練任務。

在此過程中講解對話里enough修飾形容詞的用法，并進行適當?shù)木毩暋?/p>

Task Three：合作交流，鞏固提高

1.引導學生展開Pair work活動，完成(2c)部分口語交際的教學任務

設想父母朋友兄弟姐妹要過生日了，根據(jù)他們不同的愛好，選擇不同的禮物

教師導入：Think of a friend or a family member who is having a birthday soon. Thendiscuss with your partner what to get this person.

2.學生們展示對話，教師要對錯誤進行糾正。

歸納上述學生對話中提到的人物及禮物名稱，教師總結：

When we give a gift to someone, we had better give something that he or shelikes.

A same thing can’t be given to different people for their birthdays.

Task Four：應用拓展，課外探究,德育滲透

教師引導學生們以小組為單位討論一個他們所熟悉的名人，并探討送他們什么禮物，而且要模擬購物和送禮物的場景。

（接上一環(huán)節(jié)）教師導入：Now most of you are some famous persons’ fans. You often want to givesomething to him or her. But what should you get him or her when you meet them?And how can you send it to him or her? Or what will you say to him or her? Nowplease work together in groups and act it out.

（教師可以參加討論也可扮演一個名人，總之要參入到學生的活動中。）

作業(yè)

每個小組對比其他組的對話找出優(yōu)點與欠缺的地方,修改自己的對話,并把抄好的對話放入成長記錄袋里.

第二課時 (Section A 3a-4)

教學目標:

1.知識目標:

Ａ.語法：現(xiàn)在完成時的用法

Ｂ.句型：What’s the bestgift Joe has ever received?

2.能力目標: 通過所學句型能熟練地正確表達自己收到的最好禮物及何人在何地贈送

3.情感目標：學習內容和話題從學生的生活出發(fā)，使每個學生都能參入進來，都有話可說，以此激發(fā)學生學習英語并使用英語的欲望和興趣;正確引導學生們樹立正確的消費觀念.

教學重點及難點：

重點：重點句型What’ the best gift Joe has ever received?

What’s the best gift you have ever received?

難點：現(xiàn)在完成時的用法

過程與方法：

1.通過圖片，物體實物和聽力練習熟悉所學句型

2.以Pairwork 和Groupwork形式反復練習，來展開課堂問答式的口語交際活動

3.采用Discussion and Guess的學習策略調動學生的積極性

教學設計：

Task One：情景創(chuàng)設，由復習舊課導入新課

1.教師出示實物，教學圖片或幻燈片引導學生進行Pairwork。復習上節(jié)課內容（物體名詞，描述性形容詞及句型）

教師導入：There’re some gifts here. What do you think of them? Talk about it withyour partner．

學生活動：S1 : What is that?

S2: It’s a camera./ photo album/---

S3: What do you think of it?

S4: I think it’s too expensive/personal/not creative enough/…

2.教學新句型：

教師展示一件禮物，導入新課：Now it’s a photo album. Among all the gifts that I received, I like itbest. Because it’s my classmate_____ Zheng Yifan who gave it on myfourteenth birthday. And I put a lot of old photos in it. I often looked atthem when I missed my middle school classmates.(Say it again and again and askthem to answer questions.)

師生互動：

A: T: What’s the best gift I have ever received?

S1: It’s a photo album.

T: When did I get it?

S2: On your fourteenth birthday.

T: Who gave it to me?

S3: Your classmate______ Zheng Yifan.

（反復重復每個問句，慢慢讓學生們熟悉，并講解第一個問句．）

B: 用相同句型詢問不同的學生同時讓學生展示物品：

T: What’s the best gift you have everreceived?

S4: It’s a pet dog.

T: When did you get it?

S5: On my tenth birthday.

T: Who gave it to you?

S6:My father.

Task Two：合作交流，師生互動，互相探索

1.學生進行Pairwork對話練習，運用第二人稱進行互動交流

要求：記住伙伴所說的內容，為下一環(huán)節(jié)做準備

2. 針對以上活動內容運用第三人稱進行師生互動和生生互動

(1)Make the conversation in groups.

教師先找個別學生詢問,

T: What’s the best gift your partner hasever received?

S6: A bike.

T: When did she get it?

S6: She got it on her tenth birthday.

T: Who gave it to her?

S6: Her father.

之后，組織學生們以組為單位交換伙伴，用以上句型互相詢問第三人的情況．（運用第三人稱）

3.用所學知識進行應用練習，完成（3a）內容

Student A looks at the form in (3a). Student B turns to page 87.Exchangeinformation and fill in the chart.

Task Three：鞏固提高，實踐應用

1.根據(jù)完成之后的表格，引導學生用陳述句的形式分別介紹Joe, Maria, Tom, Vera有關的內容,進行給材料口頭作文的練習．

2.Play a game.引導學生們完成(3c),調動積極性.

Tell the class what I am going to do for someone’s birthday. Then ask thestudents to guess the person.

For instance:

T: I’m going to buy a special gift for someone. Can you guess who it is?

S1: Is it someone in your family?

T: Sorry, it isn’t.

S2: Is it someone in our class?

T: Yes, it is.

S3: Is it an old person?

Task Four：知識的深化拓展與所學知識的綜合運用，德育教育的滲透

放映一段有關學生之間送禮的錄象或調查報告,讓同學們自由評述現(xiàn)下送禮成風和送禮貪大貪貴的現(xiàn)象及討論作為一名中學生應如何對待。

布置作業(yè)

作文：針對上述討論內容，以自己或身邊的人發(fā)生的事為例闡述自己的觀點。

第三課時(Section B, 1a-2c)

教學目標:

1.知識目標:

Ａ.復習或學習下列詞匯：pet，cat，dog，hamster，snake，spider，goldfish，turtle，mouse，parrot，pig，rabbit，easy to take careof，hairy，boring，difficult，popular，friendly，hair，nice，scary，interesting，quiet，clean ，noisy，unusual

Ｂ.句型：Cats are the mostpopular pets.

Dogs are too difficult to take careof.

2.能力目標: 能列舉出盡可能多的家里的寵物及寵物商店里的寵物,并能運用所學句型去談論哪些最受歡迎、哪些最不平常。

3.情感目標：引導學生從學生的生活出發(fā)，發(fā)表對寵物的看法。

教學重點及難點：

重點：重點句型：Cats are the most popular pets.

Dogs are too difficult to take careof.

難點：句型：Dogs are too difficult to take care of.

過程與方法：

1.通過圖片，物體實物和聽力練習熟悉所學句型由一段聽力引出寵物話題

2．通過寵物圖片快速回憶單詞及形容詞重點短語的用法

3.以Pairwork 和Groupwork形式反復練習，來展開課堂問答式的口語交際活動

教學設計：

Task One：情景創(chuàng)設，由復習舊課導入新課

1. 由一段聽力引出寵物話題

2.教師導入：T.play the tape．Listen to a piece of record.Agirlis choosing a birthday giftfor his friend Bob.What gift does the girl want to buy for Bob ? A dog,a cat orgoldfish?

學生活動：學生聽錄音給出答案 A dog

3. 通過寵物圖片快速回憶單詞及形容詞重點短語的用法

師生互動：老師提問學生是否喜歡寵物，養(yǎng)過寵物沒有，對寵物有什么看法。學生根據(jù)實際情況作出回答，答案可以不同。

T:1. Do you like pets?Have youever kept a pet?Do you know these pets?(Show some pictures)

2.: What do you think of thesepets?

(Which do you think are good pets?what are bad pets?)

What kind of pet do you want tokeep?why? Compare these pets and give your opinion on them.

S：1.Identify these pets on computer

2.compare good and bad pets

3.Pairwork.try to say pets as many as they can. Give comment on eachpet.

What pet do you want to keep?

I want to keep a..

why don’t you keep a ..?

A cat?Oh,no. It’s too..to..

How about a..?…

教師對學生的回答給予點評。

Task Two：

1.播放（2a）部分的錄音，引導學生完成（1b）的教學內容。

2.播放（2b）部分的錄音，引導學生將寵物與敘述搭配起來。

教師在此過程中講解重點句型Dogs are too difficult to take care of的用法，并進行適當?shù)木毩暋?/p>

Task three：合作交流，師生互動

1．引導學生看圖，那些可以作為寵物，并說明原因。

2．運用所學句型進行討論，如:

A: I think a dog is a good pet for

a 6-year-old child.

B: Really? I don’t agree. Dogs are too difficult to take care of.

A: How about….?

B:….

引導學生展開Pair work活動，完成(2c)部分口語交際的教學任務

3．特別的禮物送給特別的人:采用師生問答的方式,學生依次回答.學生們展示對話，教師要對錯誤進行糾正。

Task Four：知識的深化拓展與所學知識的綜合運用

分組討論：中學生是否可以養(yǎng)寵物

1．將學生分成四人小組

2．運用下列句型進行討論：

I（don’t）think middleschool students can keep pets.

It’s good for students to…

It can make the students…

3. 分組陳述各自的觀點,最后由老師進行點評.

作業(yè)：

作文：你怎樣看待養(yǎng)寵物? 就養(yǎng)寵物一事給別人提出建議.

第四課時(SectionB3a-shelfcheck)

教學目標:

1、知識目標:

Ａ.詞匯：pot-bellied，popular，advantages，disadvantages，too…to，need, named…, make，rather than ，instead

Ｂ.能運用所學句型對養(yǎng)寵物發(fā)表看法；不同的禮物送給不同的人

2、能力目標

1、能運用所學句型對養(yǎng)寵物發(fā)表看法；

2、學會用學過的句子編寫對話；

3、情感目標

1、通過對課文的學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；

2、通過對課文基本句型的學習，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

二、教學重點、難點

1、學習掌握課文中的重點詞匯

2、學習描敘寵物為什么受歡迎及養(yǎng)寵物的優(yōu)缺點

三、教學過程設計：

Task one:創(chuàng)設情景，寓教于樂。

教師帶領學生復習有關描述寵物的詞匯，采用教師提問學生回答的方進行。如：

T：What animals doyou think would be good pets？