鄉(xiāng)愁教案

步驟二：朗讀詩(shī)歌，精讀細(xì)研

1. 再朗讀詩(shī)歌，全詩(shī)的表達(dá)順序是什么？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

教師提示：我們所學(xué)的詩(shī)歌大多以時(shí)間轉(zhuǎn)換為順序或情感變化為順序，請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)歌，感受一下全詩(shī)的表達(dá)順序是什么？

學(xué)生1搶答：

這四個(gè)時(shí)間詞分別對(duì)應(yīng)了人生的四個(gè)階段。

學(xué)生2搶答：在詩(shī)歌中找到了時(shí)間變化的詞語(yǔ)，所以以“時(shí)間順序”。

2.鄉(xiāng)愁本來(lái)是一種抽象的情感，詩(shī)人是怎樣把它寫(xiě)得具體形象的？

教師：同學(xué)們，鄉(xiāng)愁雖然是看不見(jiàn)、摸不著抽象的情感，但是我們的作者余光中老先生把它寄托在形象的事物上，請(qǐng)你們找找。

預(yù)設(shè)1：郵票。

預(yù)設(shè)2：船票。

預(yù)設(shè)3：墳?zāi)埂?/p>

預(yù)設(shè)4：海峽。

3. 說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)具體的意象分別表達(dá)了什么感情。

教師：同學(xué)們，我們通過(guò)第3課的學(xué)習(xí)，我們知道詩(shī)歌往往運(yùn)用一定的意象來(lái)寄托一定的情感，這首詩(shī)作者也運(yùn)用幾個(gè)意象來(lái)寄托情感，請(qǐng)你把詩(shī)歌朗讀一下，體會(huì)一下作者運(yùn)用了意象寄托了什么情感。

學(xué)生1搶答：郵票→母子深情。

學(xué)生2搶答：船票→夫妻之愛(ài)。

學(xué)生3搶答：墳?zāi)埂鷨誓钢А?/p>

學(xué)生4搶答：海峽→家國(guó)之思。

4.郵票、船票、墳?zāi)?、海峽是怎樣具體表達(dá)母子深情、夫妻之愛(ài)、喪母之哀、家國(guó)之思這四種情感的？

教師：同學(xué)們，我們?cè)俅渭w深情地朗讀這首詩(shī)，看看這四個(gè)意象是如何具體表達(dá)母子深情、夫妻之愛(ài)、喪母之哀、家國(guó)之思這四種情感的，我們要結(jié)合本詩(shī)的寫(xiě)作比較來(lái)思考。

預(yù)設(shè)1：抓住“郵票”這個(gè)意象，郵票讓人聯(lián)想到通信，在外求學(xué)的學(xué)子思念母親，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思念之情凝聚在這小小的郵票上，郵票雖小，卻蘊(yùn)涵對(duì)母親的思念之情，于是一枚小小郵票引發(fā)了他的鄉(xiāng)愁。

預(yù)設(shè)2：抓住了“船票”這個(gè)意象，說(shuō)長(zhǎng)大后的鄉(xiāng)愁，一個(gè)在異國(guó)(異地)孤客的鄉(xiāng)愁，是那一張張把他從新娘身邊拉走的窄窄的船票引發(fā)的鄉(xiāng)愁。

預(yù)設(shè)3：抓住“墳?zāi)埂边@個(gè)意象，說(shuō)母親去世后留給他的鄉(xiāng)愁，一個(gè)孝子的鄉(xiāng)愁，是使他抱恨終生的那一方矮矮的墳?zāi)埂?/p>

預(yù)設(shè)4：……
步驟三：深讀詩(shī)歌，合作探究

1.郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這四種意象前表修飾、限制的數(shù)量詞和形容詞在詩(shī)中有什么表達(dá)效果？

教師：師生共同朗讀詩(shī)歌，體會(huì)一下郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這四種意象前表修飾、限制的數(shù)量詞和形容詞在詩(shī)中有什么表達(dá)效果，結(jié)合詩(shī)句來(lái)分析回答。

學(xué)生討論后，說(shuō)說(shuō)自己的看法，教師點(diǎn)評(píng)后再指正。

預(yù)設(shè)1：明確:“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞；

預(yù)設(shè)2：這些詞都以一種看似輕描淡寫(xiě)的方式,把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小、程度輕的對(duì)象之，上,恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。

教師指正：

2. 詩(shī)人所抒寫(xiě)的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的?

教師：我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，一般是隨著時(shí)間推移，表達(dá)的情感逐步加深，本詩(shī)的情感是如何所著時(shí)間推移、篇幅增加而加深、升華的?

學(xué)生討論后，說(shuō)說(shuō)自己的看法，教師點(diǎn)評(píng)后再指正。

教師指正：

“郵票”“船票”“墳?zāi)埂焙汀昂{”四個(gè)對(duì)象，分別是人生四個(gè)階段“鄉(xiāng)愁”的對(duì)應(yīng)物。這四個(gè)階段分別是：小時(shí)候——長(zhǎng)大后——后來(lái)——現(xiàn)在。

小時(shí)候，詩(shī)人少小離家，與母親書(shū)信往來(lái)，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長(zhǎng)大后，為生活而奔波，與愛(ài)人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來(lái)，一方矮矮的墳?zāi)?，將“我”與母親永遠(yuǎn)分開(kāi)了!而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國(guó)大陸隔開(kāi)。個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國(guó)之思。全詩(shī)在此戛然而止，留下長(zhǎng)長(zhǎng)的余味。

3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“鄉(xiāng)愁”的理解。

教師：“鄉(xiāng)愁”在本詩(shī)有著豐富的內(nèi)涵，我們通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們回顧一下它有著什么樣的內(nèi)涵，我們?cè)僮x一下本詩(shī)，結(jié)合本詩(shī)的主旨、背景來(lái)分析理解。

預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)愁是一杯陳年老酒，時(shí)間越久遠(yuǎn)，味道越香醇。當(dāng)游子徘徊在異鄉(xiāng)的十字路口，母親的叮嚀會(huì)穿過(guò)千山萬(wàn)水，在游子的耳邊回蕩；當(dāng)游子飽經(jīng)異鄉(xiāng)的凄風(fēng)苦雨，才發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)那低矮的房屋是那樣的溫馨……

預(yù)設(shè)2：血濃于水，那灣淺淺的海峽不會(huì)隔斷兩岸一衣帶水的骨肉情，不會(huì)稀釋兩岸人民的中國(guó)心。

預(yù)設(shè)3：鄉(xiāng)土，之所以讓人依戀，讓人魂?duì)繅?mèng)縈，讓人為之拋灑熱血，是因?yàn)樗粌H養(yǎng)育了我們，承載著我們成長(zhǎng)的印記，而且以靈秀的山水滌蕩了我們的靈魂，成為我們的精神歸宿。廝守鄉(xiāng)土，人們心懷深摯的熱愛(ài)；離開(kāi)鄉(xiāng)土，人們心懷濃郁的思念。

四、課堂小結(jié)

1.這首詞我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請(qǐng)你們概括歸納一下主題。

教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。

預(yù)設(shè)：《鄉(xiāng)愁》借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些具體的實(shí)物，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化了，使之變成具體可感的東西，表達(dá)了詩(shī)人渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，也表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情感。