價(jià)值判斷與價(jià)值選擇精品教案
一、教材分析
高中學(xué)生正是世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐步形成的特殊時(shí)期,科學(xué)理論的正確引導(dǎo)是不可或缺的,《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇
》這一框題,正是正對(duì)高中學(xué)生的具體情況,積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn),剖析生活中的事例,體驗(yàn)價(jià)值比較,鑒別,選擇的過(guò)程,認(rèn)同人民利益為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),樹(shù)立為人民服務(wù)的思想,明確生活的意義具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本框內(nèi)容共二目,包括自覺(jué)遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律和自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上兩個(gè)問(wèn)題。它們之間的內(nèi)在聯(lián)系是:價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性,價(jià)值判斷和價(jià)值選擇是客觀存在的反應(yīng),是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物,是和規(guī)律和目的的統(tǒng)一,而不是哪一個(gè)人的憑空設(shè)想。只有始終站在廣大人民的立場(chǎng)上,把人民的利益當(dāng)作最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),才能保證我們價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的正確性。也只有堅(jiān)定不移地站在最廣大人民群眾的立場(chǎng)上進(jìn)行選擇,才能把個(gè)人,集體,社會(huì)三者利益的統(tǒng)一當(dāng)作自己行為選擇的標(biāo)準(zhǔn)。本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是正確進(jìn)行價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的基本要求。個(gè)人利益與社會(huì)、集體利益的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
識(shí)記:什么叫價(jià)值判斷和價(jià)值判斷;
理解:價(jià)值判斷的獨(dú)特作用;社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí);價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性;階級(jí)社會(huì)中,價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有階級(jí)性。
分析:人民群眾的利益是最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn);價(jià)值沖突和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
2、能力目標(biāo):
聯(lián)系實(shí)際,分析人們的價(jià)值選擇是在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上作出的。
透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)
本質(zhì),領(lǐng)悟社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。
通過(guò)事例總結(jié)概括人民群眾的利益是最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),理解價(jià)值選擇是在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上作出的,理解社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí),正確認(rèn)識(shí)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性,從而正確地作出自己的價(jià)值判斷,當(dāng)個(gè)人利益與集體利益,他人利益發(fā)生沖突時(shí),把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),自覺(jué)地站在最廣大人民的立場(chǎng)上。把個(gè)人、集體、社會(huì)三者的統(tǒng)一作為自己選擇的標(biāo)準(zhǔn),兩利相權(quán)取其重,兩弊相衡取其輕。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)
2、自覺(jué)站在廣大人民的立場(chǎng)上
四、學(xué)情分析
結(jié)合實(shí)際。學(xué)生在學(xué)習(xí)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇時(shí),首先要弄清其含義,并結(jié)合實(shí)際來(lái)理解價(jià)值判斷產(chǎn)生的基礎(chǔ)以及如何形成正確的價(jià)值判斷。從我做起。樹(shù)立正確的價(jià)值觀,要從我做起,自覺(jué)遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律,培養(yǎng)自己對(duì)人民群眾的情感。我們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候,要想一想自己的行為是否符合人民群眾的利益,從身邊小事入手,正確處理自己與他人、集體和社會(huì)的關(guān)系。
五、教學(xué)方法:
1、探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行:“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是:讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人,“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”,并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是:在小組分工合作中,在生生互動(dòng)(學(xué)生與學(xué)生互動(dòng))中
,促使學(xué)生克服“以自我為中心,合作精神差,實(shí)踐能力弱“等不足,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
2、理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
六、課前準(zhǔn)備
1、價(jià)值選擇和價(jià)值判斷的相關(guān)材料搜集與整理
2、導(dǎo)學(xué)案的印制
七、課時(shí)安排:1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有針對(duì)性。
(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
故事導(dǎo)入:有一則故事說(shuō):元代大學(xué)者許衡一日外出,因?yàn)樘鞖庋谉?,口渴難耐。正好路邊有一棵梨樹(shù),行人們紛紛去
摘梨解渴,只有許衡一個(gè)人不為所動(dòng)。這時(shí)候有人就問(wèn)他:“為什么你不摘梨呢?”許衡就說(shuō)了:“不是自己的梨,怎么可以隨便亂摘呢?”那人就笑他迂腐:“世道這么亂,管它是誰(shuí)的梨?!痹S衡說(shuō):“梨雖無(wú)主,我心有主。”
學(xué)生討論并談?wù)剬?duì)“梨雖無(wú)主,我心有主”的理解。
通過(guò)學(xué)生的討論引出本課課題并展示教學(xué)目標(biāo)
(三)合作探究、精講點(diǎn)撥。
探究活動(dòng)一:學(xué)生討論下列問(wèn)題
(1)什么是價(jià)值判斷??jī)r(jià)值判斷和價(jià)值選擇有什么關(guān)系?
(2)正確價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
(3)如何進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和價(jià)
值選擇?
【精講點(diǎn)撥】1.價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的內(nèi)涵。
人們從事各種實(shí)踐活動(dòng),同各種事物打交道,要不斷進(jìn)行價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。
(1)人們對(duì)事物能否滿(mǎn)足主體的需要以及滿(mǎn)足的程度作出判斷,就稱(chēng)為價(jià)值判斷。
(2)在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上進(jìn)一步作出的選擇,就稱(chēng)為價(jià)值選擇。
2.正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇必須遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。
探究活動(dòng)二:閱讀教材P99下面方框中的材料并思考討論
同樣是遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律作出的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇,為什么我們黨在不同歷史階段為自己確立的目標(biāo)和完成的歷史任務(wù)不同?
【精講點(diǎn)撥】?jī)r(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性
(1)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇社會(huì)歷史性特征的內(nèi)涵。隨著時(shí)空的推移和條件的改變,一定事物的價(jià)值以及人們關(guān)于它的價(jià)值觀念也會(huì)發(fā)生變化。因此,價(jià)值判斷和價(jià)值選擇會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化而不同。這就是價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性特征。
(2)把握價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社
會(huì)歷史性的意義,可以分為兩點(diǎn)。一是有助于我們正確評(píng)價(jià)歷史和現(xiàn)實(shí)中的各種價(jià)值觀念,防止簡(jiǎn)單化和片面化傾向;二是有助于我們的價(jià)值觀念與時(shí)俱進(jìn),從而作出正確的價(jià)值判斷,進(jìn)行正確的價(jià)值選擇。
價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性,是主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一的具體情形。
學(xué)生可以根據(jù)“專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”關(guān)于價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性特征加深理解
探究活動(dòng)三:閱讀《觀祈雨》,思考討論相應(yīng)問(wèn)題
作者: 李約
桑條無(wú)葉土生煙,簫管迎龍水廟前。
朱門(mén)幾處看歌舞,猶恐春陰咽管弦。
(1)在這首詩(shī)中,農(nóng)民的價(jià)值選擇是什么?地主的價(jià)值選擇是什么?
(2)為什么同時(shí)同地的人會(huì)有不同的價(jià)值選擇?
探究提示:(1)農(nóng)民的價(jià)值選擇是希望盡快下雨以緩解旱情;而地主們卻害怕下雨以耽誤了他們聽(tīng)歌看舞的享樂(lè)。
(2)造成他們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇不同的主要原因是社會(huì)地位的不同和各自需要的差異。
【精講點(diǎn)撥】在階級(jí)社會(huì)中,面對(duì)同一事物或行為,不同階級(jí)和階層的人會(huì)作出不同的甚至截然相反的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。
探究活動(dòng)四:學(xué)生閱讀教材P100下邊方框并討論思考
(1)談?wù)勀銓?duì)上述不同選擇的認(rèn)識(shí),分析他們各自選擇的得失。
(2)遇到這種情況,你會(huì)怎么做?
探究提示:(1)A的做法是道德品質(zhì)低下的表現(xiàn),必將遭到人們的譴責(zé)和唾棄。B的做法有一定的可行性,特別是在自己不會(huì)游泳的情況下不失為正確的選擇,但可能會(huì)錯(cuò)過(guò)解救的良機(jī)。C的做法是典型的拜金主義的價(jià)值選擇,惟利是圖,把金錢(qián)看得高于一切,是極其錯(cuò)誤的。D的做法在價(jià)值選擇上是崇高的,是我們所倡導(dǎo)的。
(2)結(jié)合這一情景,談出自己的做法。提倡作出正確的價(jià)值選擇。
【精講點(diǎn)撥】這里主要講兩點(diǎn),首先指出由于人們認(rèn)識(shí)事物的角度不同,對(duì)其價(jià)值的評(píng)價(jià)也會(huì)不同,即人們對(duì)同一問(wèn)題作出的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇存在差異。在此基礎(chǔ)上,提出了具體要求,要求我們必須明確價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)。
探究活動(dòng)五:學(xué)生閱讀教材P101上邊方框,并思考討論
為什么說(shuō)“共產(chǎn)黨人的一切言論行動(dòng),必須以合乎最廣大人民群眾的最大利益,為最廣大人民群眾所擁護(hù)為最高標(biāo)準(zhǔn)”?
探究提示:這是由中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨及衡量人們價(jià)
值觀正確與否的最高標(biāo)準(zhǔn)決定的。
探究活動(dòng)六:學(xué)生閱讀教材P101下邊方框,并思
考討論
當(dāng)個(gè)人利益、局部利益與廣大人民的利益發(fā)生沖突時(shí),應(yīng)該怎么做?
【精講點(diǎn)撥】正確處理個(gè)人利益與他人利益、集體利益的關(guān)系
(1)處理各種利益關(guān)系最重要的是必須首先考慮并滿(mǎn)足最大多數(shù)人的利益要求,因?yàn)樽畲蠖鄶?shù)人的利益是最緊要和最具有決定性的因素。
(2)當(dāng)個(gè)人的利益同人民群眾的利益發(fā)生沖突時(shí),要自覺(jué)站在人民群眾的立場(chǎng)上進(jìn)行選擇;當(dāng)個(gè)人的利益與他人利益發(fā)生沖突時(shí),要善于從不同角度思考利益,理解和尊重他人的正當(dāng)選擇;當(dāng)個(gè)人的利益與社會(huì)、集體和他人沒(méi)有沖突時(shí),要把個(gè)人、集體、社會(huì)三者的統(tǒng)一作為自己選擇的標(biāo)準(zhǔn),兩利相權(quán)取其重,兩弊相衡取其輕。
(四)反思總結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)。
教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容(參照板書(shū)),進(jìn)行總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),學(xué)生的概括過(guò)程也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課理解程度的過(guò)程。再次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,并能夠發(fā)現(xiàn),問(wèn)題解決問(wèn)題。
(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們把相關(guān)的題目做一做,以鞏固今天所學(xué)的“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”的知識(shí)點(diǎn)。
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們發(fā)下去的導(dǎo)學(xué)案把下一框《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》有關(guān)知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)一下
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,理論聯(lián)系實(shí)際;布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
價(jià)值判斷和價(jià)值選擇
1、自覺(jué)遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律
(1)價(jià)值選擇和價(jià)值判斷的含義
(2)價(jià)值選擇和價(jià)值判斷的社會(huì)歷史性特征
2、自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上
(1)價(jià)值選擇和價(jià)值判斷的階級(jí)性
(2)價(jià)值選擇和價(jià)值判斷因人而異
(3)自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上
十、教學(xué)反思
例子、故事與哲理結(jié)合起到了很好的作用,讓學(xué)生在通俗易懂的故事和例子中體味哲理,并且掌握哲理??傊?,教學(xué)過(guò)程中,只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用才能真正將課堂調(diào)動(dòng)起來(lái),才能真正實(shí)現(xiàn)師生和諧共鳴。
【導(dǎo)學(xué)案】
第十二課 實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值
第二框《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》
課前預(yù)
習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
價(jià)值判斷和價(jià)值判斷含義及社會(huì)歷史性特征、人民群眾的利益是最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
(1)人們對(duì)事物能否滿(mǎn)足主體的需要以及滿(mǎn)足的程度作出判斷,是______。
(2)人們的價(jià)值選擇是在______的基礎(chǔ)上作出的。
(3)各種價(jià)值判斷和價(jià)值選擇都是_____在不同人的頭腦中反映的產(chǎn)物,是在_____的基礎(chǔ)上形成的。
(4) 要樹(shù)立正確的價(jià)值觀,作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇,就必須堅(jiān)持真理,遵循社會(huì)發(fā)展的_____,走歷史的必由之路。
(5)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇會(huì)因___、___和___的變化而不同,這就是價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的______特征。
(6)把握價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的______,有助于我們作出正確的價(jià)值判斷,進(jìn)行正確的價(jià)值選擇。
(7)在階級(jí)社會(huì)中,價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有____。
(8)我們要自覺(jué)站在_________的立場(chǎng)上,把___________作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
(9)______________是最緊要和最具有決定性的因素。當(dāng)個(gè)人的利益同人民群眾的利益發(fā)生沖突時(shí),要自覺(jué)站在__________立場(chǎng)上進(jìn)行選擇。
三、提出疑惑
同學(xué)們,通過(guò)你的自主學(xué)習(xí),你還有哪些疑惑,請(qǐng)把它填在下面的表格中
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
價(jià)值判斷和價(jià)值判斷含義及社會(huì)歷史性特征、人民群眾的利益是最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
探究活動(dòng)一:學(xué)生討論下列問(wèn)題
(1)什么是價(jià)值判斷??jī)r(jià)值判斷和價(jià)值選擇有什么關(guān)系?
(2)正確價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
(3)如何進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇?
探究活動(dòng)二:閱讀教材P99下面方框中的材料并思考討論
同樣是遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律作出的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇,為什么我們黨在不同歷史階段為自己確立的目標(biāo)和完成的歷史任務(wù)不同?
探究活動(dòng)三:閱讀《觀祈雨》,思考討論相應(yīng)問(wèn)題
作者: 李約
桑條無(wú)葉土生煙,簫
管迎龍水廟前。
朱門(mén)幾處看歌舞,猶恐
春陰咽管弦。
(1)在這首詩(shī)中,農(nóng)民的價(jià)值選擇是什么?地主的價(jià)值選擇是什么?
(2)為什么同時(shí)同地的人會(huì)有不同的價(jià)值選擇?
探究活動(dòng)四:學(xué)生閱讀教材P100下邊方框并討論思考
(1)談?wù)勀銓?duì)上述不同選擇的認(rèn)識(shí),分析他們各自選擇的得失。
(2)遇到這種情況,你會(huì)怎么做?
探究活動(dòng)五:學(xué)生閱讀教材P101上邊方框,并思考討論
為什么說(shuō)“共產(chǎn)黨人的一切言論行動(dòng),必須以合乎最廣大人民群眾的最大利益,為最廣大人民群眾所擁護(hù)為最高標(biāo)準(zhǔn)”?
探究活動(dòng)六:學(xué)生閱讀教材P101下邊方框,并思考討論
當(dāng)個(gè)人利益、局部利益與廣大人民的利益發(fā)生沖突時(shí),應(yīng)該怎么做?
三、當(dāng)堂檢測(cè)
一、選擇題
閱讀漫畫(huà)《盲目》,回答1~2題。
1、從哲學(xué)上看,漫畫(huà)中錯(cuò)誤行為產(chǎn)生的原因是堅(jiān)持了( )
A、錯(cuò)誤的價(jià)值觀
B、錯(cuò)誤的政績(jī)觀
C、拜金主義
D、唯心主義
2、克服上述錯(cuò)誤的關(guān)鍵要
①尊重自然界的客觀性和客觀規(guī)律,維護(hù)人民的根本利益
②努力提高黨員干部的政治素質(zhì)
③在改造主觀世界的同時(shí)改造客觀世界
④從“三個(gè)代表”重要思想出發(fā),做好經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展
A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、①④
3、2008年5月12日,一場(chǎng)強(qiáng)烈的地震發(fā)生在四川汶川,災(zāi)難無(wú)情人有情,在大難面前涌現(xiàn)出了許多英雄少年。在生死關(guān)頭他們不計(jì)個(gè)人安危,勇救同學(xué)和同伴,彰顯了人性的無(wú)私與偉大。6月26日,中央文明辦、教育部、團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)表彰了林浩等20名“抗震救災(zāi)英雄少年”和馬小鳳等30名“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年”。為了更好地發(fā)揮“抗震救災(zāi)英雄少年”和“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年”的榜樣作用,激勵(lì)廣大未成年人奮發(fā)向上、健康成長(zhǎng),中央文明辦、教育部、團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)27日下發(fā)通知,決定在未成年人中開(kāi)展向“抗震救災(zāi)英雄少年”和“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年”學(xué)習(xí)活動(dòng)。這說(shuō)明( )
A、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要社會(huì)提供客觀條件
B、為社會(huì)作貢獻(xiàn)是為了獲取更多的榮譽(yù)
C、人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值
D、社會(huì)對(duì)個(gè)人價(jià)值的承認(rèn)與個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)是辯證統(tǒng)一的
4、2006年5月29日《人民日?qǐng)?bào)》載文強(qiáng)調(diào),各行各業(yè)應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn),開(kāi)展具有行業(yè)特色、職業(yè)特點(diǎn)的道德實(shí)踐活動(dòng),把社會(huì)主義榮辱觀貫穿到生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理中。這所體現(xiàn)的哲學(xué)道理是( )
A、物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)
B、人類(lèi)社會(huì)的構(gòu)成
是多層次的
C、正確的價(jià)值觀能夠引導(dǎo)人們做出正確的價(jià)值選擇
D、在階級(jí)社會(huì),不同的階級(jí)具有不同的價(jià)值觀
5、著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人的天賦就象火花,它既可以熄滅,也可以燃燒起來(lái)。而逼使它燃燒成熊熊大火的方法只有一個(gè),就是勞動(dòng),再勞動(dòng)?!睆娜松鷥r(jià)值觀的角度來(lái)看,這樣強(qiáng)調(diào)的原因是( )
A、實(shí)踐能決定認(rèn)識(shí)
B、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)
C、勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路
D、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值要全面提高自身的素質(zhì)
二非選擇題
6、2006年6月4日哈佛大學(xué)教授、著名數(shù)學(xué)家、菲爾茲獎(jiǎng)得主丘成桐在中國(guó)科學(xué)院晨興數(shù)學(xué)研究中心宣布:在美、俄等國(guó)科學(xué)家的工作基礎(chǔ)上,中山大學(xué)朱熹平教授和旅美數(shù)學(xué)家、清華大學(xué)兼職教授曹懷東已經(jīng)徹底證明龐加萊猜想。教育
部、中科院等分別發(fā)來(lái)賀信,高度贊譽(yù)這一重大突破。
(1)朱熹平、曹懷東的人生價(jià)值是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的?
(2)怎樣才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?
課后練習(xí)與提高
一、選擇題
1、下列新聞標(biāo)題中屬于價(jià)值判斷是
A.美國(guó)加速印鈔給全球
經(jīng)濟(jì)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)
B.溫家寶總理在遼寧調(diào)研考察
C.國(guó)務(wù)院辦公廳公布汽車(chē)、鋼鐵產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃
D.中紀(jì)委監(jiān)察部處理三鹿嬰幼兒奶粉事件的主要負(fù)責(zé)人
2、2009年3月18日,商務(wù)部發(fā)出通報(bào)指出,可口可樂(lè)公司收購(gòu)匯源公司案將對(duì)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生不利影響,因此商務(wù)部依法作出禁止此項(xiàng)收購(gòu)的決定。這說(shuō)明
A.法律是價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的基礎(chǔ)
B.價(jià)值判斷與價(jià)值選擇建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上
C.價(jià)值判斷和價(jià)值選擇往往因人而異
D.立場(chǎng)不同,價(jià)值判斷與價(jià)值選擇也就不同
3、塑料袋的發(fā)明在一百多年前被視為“一次革命性的解放運(yùn)動(dòng)”,但現(xiàn)在卻被評(píng)為20世紀(jì)“人類(lèi)最糟糕的發(fā)明”。這表明價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有
A.社會(huì)歷史性特征 B.實(shí)踐性特征 C.階級(jí)性特征 D.穩(wěn)定性特征
4、同為宋朝的文化名流,蘇東坡的《食荔枝》對(duì)廣東的荔枝贊不絕口,說(shuō)“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人”;蔡襄的《荔枝譜》卻說(shuō)天下的荔枝,以閩中為第一,蜀州次之,嶺南為下。這說(shuō)明
A.價(jià)值判斷總是有主觀性的
B.“趣味無(wú)商量”,美食評(píng)鑒沒(méi)有客觀標(biāo)準(zhǔn)
C.兩種評(píng)價(jià)都受鄉(xiāng)土觀念的影響,把自己家鄉(xiāng)的荔枝說(shuō)成是最好的
D.價(jià)值判斷有階級(jí)性,蔡襄是奸臣,所以不能客觀地看待廣東荔枝的價(jià)值
5、人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的活動(dòng)中,首先要判斷它們是否有價(jià)值,沒(méi)有價(jià)值的事,人們是不會(huì)干的。這就是