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    人教版新課標(biāo)高中物理必修1用牛頓運(yùn)動定律解決問題(一)說課稿

    六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)(“一三五”模式)為了完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:第一環(huán)節(jié): (約10分鐘)根據(jù)對自主探究案的批閱情況,解決學(xué)生的遺留問題具體實(shí)施:投影學(xué)生的自主探究案,讓學(xué)生交流討論,教師點(diǎn)評。第二環(huán)節(jié): ( 約30分鐘)新課學(xué)習(xí):在“課堂互動案”的導(dǎo)學(xué)提綱引領(lǐng)下,完成這節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。具體實(shí)施:多媒體輔助教學(xué)、交流討論。第三環(huán)節(jié): (約5分鐘)課堂小結(jié)和布置作業(yè):為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)為學(xué)生總結(jié)的模式,既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納和概括能力。作業(yè)分為兩部分:(1)書面作業(yè)p85,1、2、3、4。(2)完成“應(yīng)用提升案”。七、板書設(shè)計(jì)由于多媒體在物理教學(xué)中僅是一種輔助手段,不能完全取代黑板,因此一節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的必要參與還需要借助黑板來幫助。我在這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)中突出了主要內(nèi)容,簡潔明了。

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    人教版新課標(biāo)高中物理必修1用牛頓運(yùn)動定律解決問題(一)教案2篇

    (四)實(shí)例探究☆力和運(yùn)動的關(guān)系1、一個(gè)物體放在光滑水平面上,初速為零,先對物體施加一向東的恒力F,歷時(shí)1秒,隨即把此力改變?yōu)橄蛭?,大小不變,歷時(shí)1秒鐘,接著又把此力改為向東,大小不變,歷時(shí)1秒鐘,如此反復(fù)只改變力的方向,共歷時(shí)1分鐘,在此1分鐘內(nèi)A.物體時(shí)而向東運(yùn)動,時(shí)而向西運(yùn)動,在1分鐘末靜止于初始位置之東B.物體時(shí)而向東運(yùn)動,時(shí)而向西運(yùn)動,在1分鐘末靜止于初始位置C.物體時(shí)而向東運(yùn)動,時(shí)而向西運(yùn)動,在1分鐘末繼續(xù)向東運(yùn)動D.物體一直向東運(yùn)動,從不向西運(yùn)動,在1分鐘末靜止于初始位置之東☆牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用2、用30N的水平外力F,拉一靜止放在光滑的水平面上質(zhì)量為20kg的物體,力F作用3秒后消失,則第5秒末物體的速度和加速度分別是A.v=7.5m/s,a=l.5m/s2B.v=4.5m/s,a=l.5m/s2C.v=4.5m/s,a=0D.v=7.5m/s,a=0

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    教師活動:(1)組織學(xué)生回答相關(guān)結(jié)論,小組之間互相補(bǔ)充評價(jià)完善。教師進(jìn)一步概括總結(jié)。(2)對學(xué)生的結(jié)論予以肯定并表揚(yáng)優(yōu)秀的小組,對不理想的小組予以鼓勵。(3)多媒體投放板書二:超重現(xiàn)象:物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?大于物體所受到的重力的情況稱為超重現(xiàn)象。實(shí)質(zhì):加速度方向向上。失重現(xiàn)象:物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?小于物體所受到的重力的情況稱為失重現(xiàn)象。實(shí)質(zhì):加速度方向向下。(4)運(yùn)用多媒體展示電梯中的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會基本概念。4.實(shí)例應(yīng)用,結(jié)論拓展:教師活動:展示太空艙中宇航員的真實(shí)生活,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本節(jié)所學(xué)知識予以解答。學(xué)生活動:小組討論后形成共識。教師活動:(1)引導(dǎo)學(xué)生分小組回答相關(guān)問題,小組間互相完善補(bǔ)充,教師加以規(guī)范。(2)指定學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中“思考與討論二”的兩個(gè)問題。

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    (1)提問:用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題??上茸寣W(xué)生自由編題,然后出示:面包房一共做了54個(gè)面包,第一隊(duì)小朋友買了8個(gè),第二隊(duì)小朋友買了22個(gè),現(xiàn)在剩下多少個(gè)?(2)全班同學(xué)讀題后提問:題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個(gè)面包,第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么?(第一隊(duì)買后還剩下多少個(gè))怎樣列式?【54-8=46(個(gè))】那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?【46-22=24(個(gè))】誰能列一個(gè)綜合算式?【54-8-22=24(個(gè))】(列好后,要求學(xué)生說出每一步算式的意義)教師:大家想一想還有沒有不同的想法?(鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊(duì)小朋友買了8個(gè),第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)”可以求出什么問題?(兩隊(duì)一共買了多少個(gè)面包?)可以怎樣列式?【8+22=30(個(gè))】那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?【54-30=24(個(gè))】同桌的同學(xué)互相討論一下:如果寫成一個(gè)算式,應(yīng)該怎樣列式?

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    (五)平拋運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用例1:一架老式飛機(jī)在高出海面45m的高處,以80m/s的速度水平飛行,為了使飛機(jī)上投下的炸彈落在停在海面上的敵船,應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計(jì)空氣阻力。分析:對于這道題我們可以從以下幾個(gè)方面來考慮:(1)從水平飛行的飛機(jī)上投下的炸彈,做什么運(yùn)動?為什么?(2)炸彈的這種運(yùn)動可分解為哪兩個(gè)什么樣的分運(yùn)動?3)要想使炸彈投到指定的目標(biāo)處,你認(rèn)為炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時(shí)飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離之間有什么關(guān)系?拓展:1、式飛機(jī)在高出海面45m的高處,以80m/s的速度水平飛行,尾追一艘以15m/s逃逸的敵船,為了使飛機(jī)上投下的炸彈正好擊中敵船,應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計(jì)空氣阻力。2、在一次摩托車跨越壕溝的表演中,摩托車從壕溝的一側(cè)以速度v=40m/s沿水平方向向另一側(cè),壕溝兩側(cè)的高度及寬度如圖所示,摩托車可看做質(zhì)點(diǎn),不計(jì)空氣阻力。(1)判斷摩托車能否跨越壕溝?請計(jì)算說明(2)若能跨過,求落地速度?

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用牛頓運(yùn)動定律解決問題(二)教案2篇

從容說課

牛頓運(yùn)動定律是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ),它在科學(xué)研究和生產(chǎn)技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用.上一節(jié)課主要是以理論的分析為主,研究如何根據(jù)已知運(yùn)動情況求解物體的受力情況和已知受力情況求解物體的運(yùn)動情況.本節(jié)課是從應(yīng)用角度學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動定律,舉例說明了牛頓運(yùn)動定律的兩個(gè)具體應(yīng)用.物體的平衡是物體加速度為零的一種特殊情況,分析物體平衡時(shí)應(yīng)該緊緊地抓住這一點(diǎn),主要利用力的分解知識列出方程進(jìn)行求解,主要用到的方法是力的正交分解和建立直角坐標(biāo)系.超重和失重研究的是在豎直方向上物體的受力情況和物體運(yùn)動情況的關(guān)系,要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別視重和實(shí)際重力.了解加速下落和減速上升其實(shí)加速度的方向是一樣的.

課件教案

三維目標(biāo)

知識與技能

1.理解共點(diǎn)力作用下物體平衡狀態(tài)的概念,能推導(dǎo)出共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件.

2.會用共點(diǎn)力平衡條件解決有關(guān)力的平衡問題.

3.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象,理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件和實(shí)質(zhì).

4.進(jìn)一步熟練掌握應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律解決問題的方法和步驟.

過程與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力.

2.培養(yǎng)學(xué)生處理三力平衡問題時(shí)一題多解的能力.

3.引導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及實(shí)質(zhì).

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.滲透“學(xué)以致用”的思想,有將物理知識應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐的意識,勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問題.

2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神.

教學(xué)重點(diǎn)

1.共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件及應(yīng)用.

2.發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及本質(zhì).

教學(xué)難點(diǎn)

1.共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用.

2.超重、失重現(xiàn)象的實(shí)質(zhì).正確分析受力并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正交分解法.

教具準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備,體重計(jì)、裝滿水的塑料瓶等.

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

[新課導(dǎo)入]

師:上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了用牛頓運(yùn)動定律解決問題的兩種方法,根據(jù)物體的受力情況確定物體的運(yùn)動情況和根據(jù)物體運(yùn)動情況求解受力情況.這一節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用牛頓運(yùn)動定律解題.

師:我們常見的物體的運(yùn)動狀態(tài)有哪些種類?

生:我們常見的運(yùn)動有變速運(yùn)動和勻速運(yùn)動,最常見的是物體靜止的情況.

師:如果物體受力平衡,那么物體的運(yùn)動情況如何?

生:如果物體受力平衡的話,物體將做勻速直線運(yùn)動或靜止,這要看物體的初速度情況.

[新課教學(xué)]

一、共點(diǎn)力的平衡條件

師:那么共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是什么?

生:因?yàn)槲矬w處于平衡狀態(tài)時(shí)速度保持不變,所以加速度為零,根據(jù)牛頓第二定律得:物體所受合力為零.

師:同學(xué)們列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例.

生1:懸掛在天花板上的吊燈,停止在路邊的汽車,放在地面上的講桌以及放在講桌上的黑板擦等等.

生2:豎直上拋運(yùn)動的物體到達(dá)最高點(diǎn)的瞬間.

師:大家討論一下豎直上拋的物體到達(dá)最高點(diǎn)的瞬間是否處于平衡狀態(tài).

學(xué)生討論,回答提問

生1:豎直上拋的最高點(diǎn)物體應(yīng)該處于平衡狀態(tài),因?yàn)榇藭r(shí)物體速度為零.

生2:我不同意剛才那位同學(xué)的說法,物體處于平衡狀態(tài)指的是物體受合力為零的狀態(tài),并不是物體運(yùn)動速度為零的位置.處于豎直上拋?zhàn)罡唿c(diǎn)的物體只是在瞬間速度為零,它的速度立刻就會發(fā)生改變,所以不能認(rèn)為處于平衡狀態(tài).

師:剛才的同學(xué)分析得非常好,大家一定要區(qū)分到底是速度為零還是合外力為零時(shí)物體處于平衡狀態(tài),經(jīng)過討論分析我們知道應(yīng)該是合外力為零時(shí)物體處于平衡狀態(tài).為了加深同學(xué)們對這個(gè)問題的理解,我們通過一個(gè)例子來進(jìn)一步探究物體的平衡是怎樣進(jìn)行研究的.

多媒體投影課本中的例題、三角形的懸掛結(jié)構(gòu)及其理想化模型

師:輕質(zhì)細(xì)繩中的受力特點(diǎn)是什么?

生:輕質(zhì)細(xì)繩中的受力特點(diǎn)是兩端受力大小相等,內(nèi)部張力處處相等.

師:節(jié)點(diǎn)O的受力特點(diǎn)是什么?

生:節(jié)點(diǎn)O的受力特點(diǎn)是一理想化模型,所受合外力為零.

師:我們分析的依據(jù)是什么?

生:上面的分析借助牛頓第二定律進(jìn)行,是牛頓第二定律中合力等于零的特殊情況.

師:同學(xué)們把具體的解答過程寫出來.

投影學(xué)生的解答過程

解答:如圖4-7-1所示,F(xiàn)1、F2、F3三個(gè)力的合力為零,表示這三個(gè)力在x方向的分矢量之和及y軸方向的分矢量之和也都為零,也就是:

圖4-7-1

F2-F1cosθ=0

F1sinθ-F3=0

由以上兩式解出鋼索OA受到的拉力F1

F1==

硬桿OB的支持力F2

F2=F1cosθ=

師:在這個(gè)同學(xué)解題的過程中,他采用的是什么方法?

生:正交分解法:將其中任意一個(gè)力沿其余兩個(gè)力的作用線進(jìn)行分解,其分力必然與其余兩個(gè)力大小相等.

師:除了這種方法之外,還有沒有其他的方法?

生1:可以用力的合成法,任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力大小相等,方向相反.

生2:也可以用三角形法,將其中任意兩個(gè)力進(jìn)行平移,使三個(gè)力首尾依次連接起來,應(yīng)構(gòu)成一閉合三角形.

師:總結(jié):處理多個(gè)力平衡的方法有很多,其中最常見的就是剛才幾位同學(xué)分析的這三種方法,即正交分解法、力的合成法和三角形定則.這幾種方法到底采用哪一種方法進(jìn)行分析就要看具體的題目,在實(shí)際操作的過程中大家可以靈活掌握.

【課堂訓(xùn)練】

如圖4-7-2所示,質(zhì)量為m的木塊在推力F的作用下,在水平地面上做勻速直線運(yùn)動.已知木塊與地面間的動摩擦因數(shù)為μ,F(xiàn)的方向與水平方向成θ角斜向下.那么木塊受到的滑動摩擦力為下列各值的哪個(gè)

圖4-7-2

A.μmgB.μ(mg+Fsinθ)

C.μ(mg-Fsinθ)D.Fcosθ

解析:物體受力如圖4-7-3所示,水平方向有f=Fcosθ,故D正確.豎直方向有FN=Fsinθ+G,由于勻速運(yùn)動,f=μFN=μ(Fsinθ+G),故選項(xiàng)B正確.點(diǎn)評:要注意問題的多解性.

圖4-7-3

答案:BD

二、超重和失重

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】

一位同學(xué)甲站在體重計(jì)上靜止,另一位同學(xué)說出體重計(jì)的示數(shù).注意觀察接下來的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

學(xué)生活動:觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析原因

師:甲突然下蹲時(shí),體重計(jì)的示數(shù)是否變化?怎樣變化?

生:體重計(jì)的示數(shù)發(fā)生了變化,示數(shù)變小了.

師:甲突然站起時(shí),體重計(jì)的示數(shù)是否變化?怎樣變化?

生:體重計(jì)的示數(shù)發(fā)生了變化,示數(shù)變大.

師:當(dāng)人下蹲和突然站起的過程中人受到的重力并沒有發(fā)生變化,為什么體重計(jì)的示數(shù)發(fā)生了變化呢?

生:這是因?yàn)楫?dāng)人靜止在體重計(jì)上時(shí),人處于受力平衡狀態(tài),重力和體重計(jì)對人的支持力相等,而實(shí)際上體重計(jì)測量的是人對體重計(jì)的壓力,在這種靜止的情況下,壓力的大小是等于重力的.而當(dāng)人在體重計(jì)上下蹲或突然站起的過程中,運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了變化,也就是說產(chǎn)生了加速度,此時(shí)人受力不再平衡,壓力的大小不再等于重力,所以體重計(jì)的示數(shù)發(fā)生了變化.

這位同學(xué)分析得非常好,我們把物體對支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦凶鑫矬w的視重,當(dāng)物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化時(shí),視重就不再等于物體的重力,而是比重力大或小.大家再看這樣一個(gè)問題:

多媒體投影例題:人站在電梯中,人的質(zhì)量為m.如果當(dāng)電梯以加速度a加速上升時(shí),人對地板的壓力為多大?

學(xué)生思考解答

生1:選取人作為研究對象,分析人的受力情況:人受到兩個(gè)力的作用,分別是人的重力和電梯地板對人的支持力.由于地板對人的支持力與人對地板的壓力是一對作用力與反作用力,根據(jù)牛頓第三定律,只要求出地板對人的支持力就可以求出人對地板的壓力.

生2:取向上為正方向,根據(jù)牛頓第二定律寫出支持力F、重力G、質(zhì)量m、加速度a的方程F-G=ma,由此可得:F=G+ma=m(g+a)

人對地板的壓力F′與地板對人的支持力大小相等,即F′=m(g+a)

由于m(g+a)>mg,所以當(dāng)電梯加速上升時(shí),人對地板的壓力比人的重力大.

師:物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谖矬w受到的重力的現(xiàn)象稱為超重現(xiàn)象.物體處于超重現(xiàn)象時(shí)物體的加速度方向如何呢?

生:物體的加速度方向向上.

師:當(dāng)物體的加速度方向向上時(shí),物體的運(yùn)動狀態(tài)是怎樣的?

生:應(yīng)該是加速上升.

師:大家看這樣一個(gè)問題:

投影展示:人以加速度a減速下降,這時(shí)人對地板的壓力又是多大?

學(xué)生討論回答

生1:此時(shí)人對地板的壓力也是大于重力的,壓力大小是:F=m(g+a).

生2:加速度向上時(shí)物體的運(yùn)動狀態(tài)分為兩種情況,即加速向上運(yùn)動或減速向下.

師:大家再看這樣幾個(gè)問題:

【投影展示】

1.人以加速度a加速向下運(yùn)動,這時(shí)人對地板的壓力多大?

2.人隨電梯以加速度a減速上升,人對地板的壓力為多大?

3.人隨電梯向下的加速度a=g,這時(shí)人對地板的壓力又是多大?

師:這幾種情況物體對地板的壓力與物體的重力相比較哪一個(gè)大?

生:應(yīng)該是物體的重力大于物體對地板的壓力.

師:結(jié)合超重的定義方法,這一種現(xiàn)象應(yīng)該稱為什么現(xiàn)象?

生:應(yīng)該稱為失重現(xiàn)象.當(dāng)物體對支持物的壓力和對懸掛物的拉力小于物體重力的現(xiàn)象稱為失重.

師:第三種情況中人對地板的壓力大小是多少?

生:應(yīng)該是零.

師:我們把這種現(xiàn)象叫做完全失重,完全失重狀態(tài)下物體的加速度等于重力加速度g.

師:發(fā)生超重和失重現(xiàn)象時(shí),物體實(shí)際受的重力是否發(fā)生了變化?

生:沒有發(fā)生變化,只是物體的視重發(fā)生了變化.

師:為了加深同學(xué)們對完全失重的理解,我們看下面一個(gè)實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

課堂演示實(shí)驗(yàn):取一裝滿水的塑料瓶,在靠近底部的側(cè)面打一小孔,讓其做自由落體運(yùn)動.

生:觀察到的現(xiàn)象是水并不從小孔中噴出,原因是水受到的重力完全用來提供水做自由落體運(yùn)動的加速度了.

師:現(xiàn)在大家就可以解釋人站在臺秤上,突然下蹲和站起時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象了.

【課堂訓(xùn)練】

1.某人站在臺秤的底板上,當(dāng)他向下蹲的過程中

A.由于臺秤的示數(shù)等于人的重力,此人向下蹲的過程中他的重力不變,所以臺秤的示數(shù)也不變

B.此人向下蹲的過程中,臺秤底板既受到人的重力,又受到人向下蹲的力,所以臺秤的示數(shù)將增大

C.臺秤的示數(shù)先增大后減小

D.臺秤的示數(shù)先減小后增大

答案:D

2.如圖4-7-4所示,A為電磁鐵,C為膠木秤盤,A和C(包括支架)的總質(zhì)量為M,B為鐵片,質(zhì)量為m,整個(gè)裝置用輕繩懸掛于O點(diǎn).當(dāng)電磁鐵通電,鐵片被吸引上升的過程中,輕繩上拉力F的大小為

圖4-7-4

A.F=mg B.Mg

C.F=(M+m)gD.F>(M+m)g

答案:D

3.在一個(gè)封閉裝置中,用彈簧秤稱一物體的重力,根據(jù)讀數(shù)與實(shí)際重力之間的關(guān)系,以下說法中正確的是

A.讀數(shù)偏大,表明裝置加速上升

B.讀數(shù)偏小,表明裝置減速下降

C.讀數(shù)為零,表明裝置運(yùn)動加速度等于重力加速度,但無法判斷是向上還是向下運(yùn)動

D.讀數(shù)準(zhǔn)確,表明裝置勻速上升或下降

答案:C

[小結(jié)]

本節(jié)課是牛頓運(yùn)動定律的具體應(yīng)用,分別是兩種特殊情況,一種是物體受合力為零時(shí)物體處于平衡狀態(tài)時(shí)的分析,應(yīng)該注意三力合成與多力合成的方法,注意幾種方法的靈活運(yùn)用,另一種情況就是物體在豎直方向上做變速運(yùn)動時(shí)超重和失重現(xiàn)象.對于這兩種現(xiàn)象,我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:物體處于“超重”或“失重”狀態(tài),并不是說物體的重力增大了或減小了(甚至消失了),地球作用于物體的重力始終是存在的且大小也無變化.即使是完全失重現(xiàn)象,物體的重力也沒有絲毫變大或變小.當(dāng)然,物體所受重力會隨高度的增加而減小,但與物體超、失重并沒有聯(lián)系.超(失)重現(xiàn)象是指物體對懸掛物的拉力(或?qū)χС治锏膲毫Γ┐笥冢ㄐ∮冢┲亓Φ默F(xiàn)象.

“超重”“失重”現(xiàn)象與物體運(yùn)動的速度方向和大小均無關(guān),只決定于物體的加速度方向.

[課外訓(xùn)練]

1.如圖4-7-5所示,在原來勻速運(yùn)動的升降機(jī)的水平地板上放一物體,受到一個(gè)伸長的彈簧的拉力作用,但仍能保持與升降機(jī)相對靜止.現(xiàn)突然發(fā)現(xiàn)物體被彈簧拉動,則判定升降機(jī)的運(yùn)動狀態(tài)可能是

圖4-7-5

A.加速上升B.加速下降

C.減速上升D.減速下降

2.質(zhì)量為60 kg的人站在電梯內(nèi)的臺秤上,電梯從靜止開始運(yùn)動,臺秤上的人注意到開始3 s內(nèi)臺秤示數(shù)為528 N,接著8 s內(nèi)臺秤的示數(shù)為588 N,最后臺秤示數(shù)增大到678 N,直到靜止時(shí)臺秤又恢復(fù)到588 N.試問電梯是上升還是下降?升降的總高度是多少?

3.如圖4-7-6所示,在一個(gè)盛水的容器中漂浮著一個(gè)物體,這時(shí)水面到達(dá)物體的某一位置.如將這個(gè)容器放在升降機(jī)中,在升降機(jī)以加速度a由靜止開始向上勻加速直線上升的過程中,物體浸入水中的深淺如何變化?

圖4-7-6

參考答案

1.BC

2.下降 31.5 m

3.解答:設(shè)漂浮物體的密度為ρ,體積為V,浸入水中的體積為V′,水的密度為ρ水.

當(dāng)容器處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)V′=V

當(dāng)容器以加速度a向上運(yùn)動時(shí),則有F?。璵g=ma

即設(shè)此時(shí)排開水的體積為V″,則有ρ水(g+a)V″-ρgV=ρa(bǔ)V

所以V″==V,所以V″=V′

物體浸入深度不變.

[布置作業(yè)]

教材第94頁問題與練習(xí).

板書設(shè)計(jì)

7 牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用(二)

共點(diǎn)力的平衡條件

1.在共點(diǎn)力的作用下物體的平衡條件是合力為零

2.力的合成方法:平行四邊形定則和三角形定則

超重和失重

超重:

當(dāng)物體加速度方向向上時(shí),物體處于超重狀態(tài)

物體的運(yùn)動情況:加速上升或減速下降

失重:

當(dāng)物體加速度方向向下時(shí),物體處于超重狀態(tài)

物體的運(yùn)動情況:減速上升或加速下降

完全失重:物體下落的加速度等于重力加速度

實(shí)質(zhì):對支持物的壓力和對懸掛物的拉力發(fā)生變化,而物體實(shí)際重力不發(fā)生變化

活動與探究

活動與探究主題:體驗(yàn)超重和失重.超重和失重是很常見的一種物理現(xiàn)象,只要你仔細(xì)觀察,它就在你的身邊.

步 驟

學(xué)生活動

教師指導(dǎo)

目的

1

選擇體驗(yàn)的地點(diǎn),比如說電梯內(nèi)、臺秤上等等,有條件的可以安排一次蹦極運(yùn)動(一定要注意安全)

聯(lián)系相關(guān)部門提供有關(guān)實(shí)驗(yàn)的場所供學(xué)生使用

1.讓學(xué)生了解物理就在他的身邊

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和分析判斷能力

3.讓學(xué)生投身于找出身邊的物理的熱潮中去

2

親身體驗(yàn)超重和失重的感覺,加深對概念的理解,最好能夠測量出視重并且和重力相比較

幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并注意保護(hù)學(xué)生安全

3

寫出心得體會,同學(xué)之間相互交流活動的感受

指導(dǎo)學(xué)生寫出心得體會

用牛頓運(yùn)動定律解決問題(二)教案二

★教學(xué)目標(biāo)

(一) 知識與技能

1. 理解共點(diǎn)力作用下物體平衡狀態(tài)的概念,能推導(dǎo)出共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件。

2. 會用共點(diǎn)力平衡條件解決有關(guān)力的平衡問題。

3. 通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象,理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件和實(shí)質(zhì)。

4. 進(jìn)一步熟練掌握應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律解決問題的方法和步驟。

(二) 過程與方法

5. 培養(yǎng)學(xué)生處理多共點(diǎn)力平衡問題時(shí)一題多解的能力。

6. 引導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及實(shí)質(zhì)。

(三) 情感態(tài)度與價(jià)值觀

7. 滲透“學(xué)以致用”的思想,有將物理知識應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐的意識,勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問題。

8. 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

★教學(xué)重點(diǎn)

1. 共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件及應(yīng)用。

2. 發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及本質(zhì)。

★教學(xué)難點(diǎn)

1. 共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用。

2. 超重、失重現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。

★教學(xué)過程

一、引入

師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用牛頓定律解決問題。首先請同學(xué)們回憶一個(gè)概念:平衡狀態(tài)。什么叫做平衡狀態(tài)。

生:如果一個(gè)物體在力的作用下保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài),我們就說這個(gè)物體處于平衡狀態(tài)。

師:物體處于平衡狀態(tài)時(shí)它的受力特點(diǎn)是什么?

生:因?yàn)榕nD定律是力與運(yùn)動狀態(tài)相聯(lián)系的橋梁,所以根據(jù)牛頓第二定律知當(dāng)合外力為0時(shí),物體的加速度為0,物體將靜止或勻速直線運(yùn)動。

師:當(dāng)一個(gè)物體受幾個(gè)力作用時(shí),如何求解合力?

生:根據(jù)平行四邊形定則將力進(jìn)行分解合成。

師:力的分解合成有注意點(diǎn)嗎?或力的分解合成有適用范圍嗎?

學(xué)生會思考一會兒,但肯定會找到答案

生:力的分解合成只適用于共點(diǎn)力。

師:那什么是共點(diǎn)力?

生:如果幾個(gè)力有共同的作用點(diǎn)或它們的延長線交于一點(diǎn),那這幾個(gè)力叫做共點(diǎn)力。

師:回答得很好,其實(shí)在我們剛才的討論中有一點(diǎn)我要給大家指出來的就是:物體處于平衡狀態(tài)時(shí)分為兩類,一類是共點(diǎn)力作用下物體的平衡;一類是有固定轉(zhuǎn)動軸的物體的平衡。在整個(gè)高中階段,我們主要研究共點(diǎn)力作用下物體的運(yùn)動狀態(tài)。今天我們先來研究共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件。

二、共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件

【定義】:在共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是合力為0。

師:同學(xué)們能列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例嗎?

生:很多。如桌上的書、吊著的電燈、做勻速直線運(yùn)動的汽車等等。

師:豎直上拋運(yùn)動的物體到達(dá)最高點(diǎn)的瞬間是否處于平衡狀態(tài)?

生:不是!因?yàn)槲矬w在最高點(diǎn)雖然速度為0,但仍受到重力,加速度仍為g,物體不能保持靜止或勻速直線運(yùn)動。

師:回答得很好!平衡狀態(tài)是指物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動,并不說若指某一時(shí)刻靜止,那這一時(shí)刻就是平衡狀態(tài)。平衡狀態(tài)是一個(gè)持續(xù)的過程?;蚱胶鉅顟B(tài)是指加速度為0的狀態(tài)。


例1、城市中的路燈,無軌電車的供電線路等,經(jīng)常用三解形的結(jié)構(gòu)懸掛。圖為這類結(jié)構(gòu)的一種簡化模型。圖中硬桿OB可繞通過B點(diǎn)且垂直于紙面的軸轉(zhuǎn)動,鋼索和桿的重量都可忽略。如果懸掛物的重量為G,角AOB等于θ,鋼索OA對O點(diǎn)的拉力和桿OB對O點(diǎn)的支持力各是多大?

1、輕質(zhì)細(xì)繩中的受力特點(diǎn):兩端受力大小相等,內(nèi)部張力處處相等。

2、輕質(zhì)直桿僅兩端受力時(shí)(桿處于平衡狀態(tài))的特點(diǎn):這兩個(gè)力必然沿桿的方向且大小相等。

3、節(jié)點(diǎn)O也是一理想化模型。

例2、舉重是中國代表團(tuán)在奧運(yùn)會上重要的奪金項(xiàng)目。在舉重比賽中,運(yùn)動員舉起杠鈴時(shí)必須使杠鈴平衡一定時(shí)間,才能被裁判視為挺(或抓)舉成功。運(yùn)動員可通過改變兩手握桿的距離來調(diào)節(jié)舉起時(shí)雙臂的夾角。若雙臂夾角變大,則下面關(guān)于運(yùn)動員保持杠鈴平衡時(shí)手臂用力大小變化的說法正確的是(C )

A.不變 B.減小 C.增大 D.不能確定

【解析】如下圖:為了保證棒靜止,兩手舉杠鈴的力沿豎直方向的分力之和應(yīng)與重力抵消。所以當(dāng)手臂夾角變大時(shí),為了保證舉力豎直方向的分力大小不變,則要求舉力增大。


三、超重與失重

師:自從神州六號飛船發(fā)射成功以來,人們經(jīng)常談到超重和失重。那什么是超重和失重呢,下面我們就來研究這個(gè)問題。

播放一段視頻增加學(xué)生的感性認(rèn)識

例3、人站在電梯中,人的質(zhì)量為m。

①人和電梯一同靜止時(shí),人對地板的壓力為多大?

【解析】:求解人對地板的壓力,該題中如果選電梯為研究對象,受力情況會比較復(fù)雜,甚至無法解題。所以我們只能選人為研究對象,那選人為研究對象能求解出人對電梯的壓力嗎?能!根據(jù)牛頓第三定律:作用力與反作用力是等在反向的。只要求出電梯對人的支持力,再根據(jù)牛頓第三定律就可求出人對電梯的壓力。

因?yàn)槿耸庆o止的所以合外力為0有:

②人隨電梯以加速度a勻加速上升,人對地板的壓力為多大?

【解析】:以加速度a勻加速上升,因?yàn)榧铀?,所以加速度方向與速度同向,物體是上升的,所以加速度方向也是向上的。有

看到了什么?人對地面的壓力竟然會大于本身的重力?

③人以加速度a勻減速下降,這時(shí)人對地板的壓力又是多大?

【解析】:以加速度a勻減速下降,因?yàn)闇p速,所以加速度方向與速度反向,物體是下降的,所以加速度方向是向上的。有

人對地面的壓力還是大于本身的重力!

④人隨電梯以加速度a(a

⑤人隨電梯以加速度a(a

學(xué)生自己分析解答。不會有太大難度

④⑤兩題加速度方向均向下,合外力向下,于是有

師:從上面的解題結(jié)果我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)人加速上升和減速下降時(shí),人對地面的壓力大于本身重力;當(dāng)人加速下降和減速上升時(shí),人對地面的壓力小球本身重力。物理學(xué)中分別把這兩種現(xiàn)象叫做超重和失重。

【定義】:物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谖矬w所受的重力,這種現(xiàn)象叫做超重。

【定義】:物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦Γ┬∮谖矬w所受的重力,這種現(xiàn)象叫做失重。

師:雖然從理論上我們推導(dǎo)出了應(yīng)該有這樣的現(xiàn)象,但我估計(jì)大家在日常生活中都沒有注意到這些現(xiàn)象,可能都有點(diǎn)懷疑。那你們有坐過電梯的經(jīng)驗(yàn)嗎?電梯啟動上升時(shí),你會心慌也會充分體會到“腳踏實(shí)地”的感覺,電梯停止上升時(shí),你會頭暈,同時(shí)有種“飄飄然”的感覺,這就是超重失重引起的。還有坐汽車時(shí),汽車速度很快上橋并從橋頂下橋,大家會突然覺得心突然變得空空的,很難受,那是失重造成的。大家可以看實(shí)驗(yàn)視頻


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  • 精選高中生期末評語

    精選高中生期末評語

    1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽課又專注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績只代表昨天,并不能說明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個(gè)人都應(yīng)該把成績當(dāng)作自己騰飛的起 點(diǎn)。2、 你不愛說話 ,但勤奮好學(xué),誠實(shí)可愛;你做事踏實(shí)、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個(gè)品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動,能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過努力 ,各 科成績都有明顯進(jìn)步,你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計(jì)劃性,但在老師看來,你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力。

  • ××縣招商局2024年上半年工作總結(jié)

    ××縣招商局2024年上半年工作總結(jié)

    二是全力推進(jìn)在談項(xiàng)目落地。認(rèn)真落實(shí)“首席服務(wù)官”責(zé)任制,切實(shí)做好上海中道易新材料有機(jī)硅復(fù)配硅油項(xiàng)目、海南中顧垃圾焚燒發(fā)電爐渣綜合利用項(xiàng)目、天勤生物生物實(shí)驗(yàn)基地項(xiàng)目、愷德集團(tuán)文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、三一重能風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目、中國供銷集團(tuán)冷鏈物流項(xiàng)目跟蹤對接,協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目落戶過程中存在的困難和問題,力爭早日實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。三是強(qiáng)化招商工作考核督辦。持續(xù)加大全縣招商引資工作統(tǒng)籌調(diào)度及業(yè)務(wù)指導(dǎo),貫徹落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)“6421”時(shí)限及“每月通報(bào)、季度排名、半年分析、年終獎勵”相關(guān)要求,通過“比實(shí)績、曬單子、亮數(shù)據(jù)、拼項(xiàng)目”,進(jìn)一步營造“比學(xué)趕超”濃厚氛圍,掀起招商引資和項(xiàng)目建設(shè)新熱潮。四是持續(xù)優(yōu)化園區(qū)企業(yè)服務(wù)。

  • “四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作總結(jié)

    “四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作總結(jié)

    (二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)主動查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)問題。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時(shí)限,深化政務(wù)公開,努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時(shí)代人民群眾對政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時(shí)總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾,主動接受監(jiān)督,同時(shí)要依托電臺、電視臺、報(bào)紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊(duì)伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴(kuò)大社會知情面和群眾知曉率。

  • “改作風(fēng)、提效能”專項(xiàng)行動工作總結(jié)

    “改作風(fēng)、提效能”專項(xiàng)行動工作總結(jié)

    (五)服務(wù)群眾提效能方面。一是政府采購服務(wù)提檔升級。建成“全區(qū)一張網(wǎng)”,各類采購主體所有業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦,提升辦事效率;全面實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開標(biāo)和不見面開標(biāo),降低供應(yīng)商成本;要求400萬元以上工程采購項(xiàng)目預(yù)留采購份額提高至采購比例的40%以上,支持中小企業(yè)發(fā)展。2022年,我區(qū)政府采購榮獲”中國政府采購獎“,并以全國第一的成績獲得數(shù)字政府采購耕耘獎、新聞宣傳獎,以各省中第一的成績獲得年度創(chuàng)新獎。二是財(cái)政電子票據(jù)便民利民。全區(qū)財(cái)政電子票據(jù)開具量突破1億張,涉及資金810.87億元。特別是在醫(yī)療領(lǐng)域,全區(qū)241家二級以上公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)均已全部上線醫(yī)療收費(fèi)電子票據(jù),大大解決了群眾看病排隊(duì)等待時(shí)間長、繳費(fèi)取票不方便的問題,讓患者”省心、省時(shí)、省力“。

  • “大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動情況總結(jié)報(bào)告

    “大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動情況總結(jié)報(bào)告

    一、活動開展情況及成效按照省委、市委對“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動的部署要求,縣委立即行動,于8月20日組織召開常委會會議,專題傳達(dá)學(xué)習(xí)省委X在讀書班上的講話精神。5月2日,縣委召開“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動推進(jìn)會,及時(shí)對活動開展的相關(guān)要求、任務(wù)進(jìn)行再安排再部署,會后制定并下發(fā)了活動實(shí)施方案、重點(diǎn)課題調(diào)研方案、宣傳報(bào)道方案等系列文件,有效指導(dǎo)活動開展。5月17日、9月1日,縣委再次召開常委會會議,專題聽取“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動開展情況匯報(bào),研究部署下階段工作。9月13日,召開全縣“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動工作推進(jìn)座談會,深入貫徹全省、全市“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動工作推進(jìn)座談會精神,總結(jié)交流活動經(jīng)驗(yàn),對下一階段活動開展進(jìn)行安排部署。“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動的有序開展,為砥礪前行、底部崛起的X注入了強(qiáng)大的精神動力。

  • 2024年度工作計(jì)劃匯編(18篇)

    2024年度工作計(jì)劃匯編(18篇)

    1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目5項(xiàng),總建設(shè)里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進(jìn)場,項(xiàng)目部基本建成,正在辦理臨時(shí)用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學(xué)院配套道路項(xiàng)目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進(jìn)場施工。2.公益性建設(shè)項(xiàng)目6項(xiàng),總建筑面積15.62萬㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀(jì)新都小學(xué)擴(kuò)建工程已完成施工、監(jiān)理招標(biāo)掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標(biāo)工作;合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院大維修三期已完成招標(biāo)工作,近期簽訂施工合同后組織進(jìn)場施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標(biāo)工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時(shí)中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計(jì)劃推進(jìn),預(yù)計(jì)4月中下旬掛網(wǎng)招標(biāo)。