理發(fā)師說課稿

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我本著以音樂為本，以學(xué)生為本貫穿整個(gè)音樂教學(xué)活動。通過學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)與參與，培養(yǎng)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，豐富他們的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識目標(biāo)：能用歡快、熱情的情緒，自然地聲音演唱本課歌曲，初步感知連音線與休止符。

2、技能目標(biāo)：能在老師的引導(dǎo)下為歌曲自編自創(chuàng)舞蹈動作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，帶著對歌曲的理解和體會為本課歌曲自創(chuàng)自編舞蹈動作進(jìn)行表演唱。

3、情感目標(biāo)：通過感受和體驗(yàn)歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的感情，受到人文素養(yǎng)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、說教材

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用C大調(diào)， 2/4 拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進(jìn)、樂句模進(jìn)、八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并三次模擬理發(fā)的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快忙碌著的形象，體現(xiàn)了勞動時(shí)的快樂及成功的喜悅。

確定本課的重難點(diǎn)是：學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動作表演。根據(jù)本教材的編寫意圖，我在教學(xué)中通過唱歌、表演和創(chuàng)編等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感受外國民族音樂的風(fēng)格和情緒，體現(xiàn)“勞動最光榮”這一單元人文主題思想，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

三、說教法、學(xué)法

根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛動、愛模仿的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我遵循音樂教學(xué)寓教于樂、全體參與、創(chuàng)造發(fā)展等原則，運(yùn)用了如下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

2、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法

3、自主探究法

4、小組合作法

四、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

節(jié)奏模仿→新歌學(xué)習(xí)→自主創(chuàng)編。

1、律動節(jié)奏，發(fā)聲練習(xí)

首先，學(xué)生與教師跟隨著節(jié)奏鼓點(diǎn)一起做動作。不僅體會音樂節(jié)奏，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的熱情。

2、節(jié)奏感知，導(dǎo)入新課

利用一封信的邀請和“快樂節(jié)奏橋”的情境創(chuàng)設(shè)，把這首歌曲當(dāng)中的節(jié)奏型，充滿童趣的展現(xiàn)。這樣做一方面調(diào)動了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面從中學(xué)習(xí)了節(jié)奏，感受到本課歌曲的節(jié)奏與節(jié)拍，為學(xué)唱歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)通過老師的問題預(yù)設(shè)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，通過他們自己的觀察、傾聽、交流互動，發(fā)現(xiàn)音樂知識，感知音樂所表達(dá)的情緒，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，力求讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3、揭示課題，學(xué)唱歌曲

在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，通過：

聆聽聲音、節(jié)奏讀詞、情感演唱、合作演唱。通過聆聽、讀歌詞、讀節(jié)奏、學(xué)唱等環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生的情緒有張有弛，輕松學(xué)習(xí)。請學(xué)生一邊聆聽教師的演唱，一邊觀察大屏幕。通過學(xué)生的看和聽，學(xué)生很容易就猜出了是剪刀和噴霧的聲音，模仿理發(fā)工具的聲音。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，由易到難讓學(xué)生在聆聽、節(jié)奏感知、演唱等學(xué)習(xí)活動中獲得音樂素養(yǎng)的發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過程以“一封神秘的來信”為開始創(chuàng)設(shè)情境，通過去參加理發(fā)店30年慶典活動為發(fā)展，到送老爺爺禮物為高潮，在情境中不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，在愉悅的情景轉(zhuǎn)化中學(xué)習(xí)、探索新知，引導(dǎo)他們感受熱愛勞動、愉快熱情、樂觀向上的理發(fā)師形象，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱。

4、小組合作，創(chuàng)編表演

本環(huán)節(jié)通過：

提議給老爺爺一個(gè)驚喜

小組合作自己創(chuàng)編舞蹈動作

伴隨音樂一起表演唱

教師參與其中，共同表演唱

在表演唱環(huán)節(jié)改變通常的“老師示范、學(xué)生學(xué)習(xí)示范”的形式, 鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，先讓學(xué)生自編自創(chuàng)舞蹈動作，通過學(xué)生小組合作、自主探究，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，教師然后參與其中，和學(xué)生互動交流，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。充分地發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能，以開發(fā)學(xué)生表演能力為目的即興創(chuàng)編舞蹈，在情境中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂。在演唱能力的基礎(chǔ)上，再一次提高音樂表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生對音樂創(chuàng)造的發(fā)展。也只有在表現(xiàn)與創(chuàng)造的活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。

五、說效果

表演唱形式對于本年級學(xué)生來說，并不陌生。但是，如何通過表演唱來豐富學(xué)生知識技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)歌曲演唱的情感。這些都是在這節(jié)課中需要解決的問題。

在鐘表店里說課稿

一、作品分析：《在鐘表店里》是由德國作曲家查理奧爾特所作的管弦樂曲。這首樂曲是一首描繪性很強(qiáng)的管弦樂曲?；顫姎g快的主題旋律描繪了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘聲中愉快工作的情景。

二、設(shè)計(jì)意圖：

在新課標(biāo)中關(guān)于感受與鑒賞一部分提到：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中要以音樂欣賞為本，從音響出發(fā)，以聽為主。使學(xué)生養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣，并從中獲得美感。而對于中年級的學(xué)生來說，在欣賞課中，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，模仿樂曲中所出現(xiàn)的各種音響、節(jié)奏，感受樂曲的情緒是欣賞課的目的之一。

為此，我制訂了三個(gè)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂情緒。 2、認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂的表現(xiàn)力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達(dá)出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，還可以想象出一幅幅生動的畫面。

3、能力目標(biāo)：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。

三、教法和學(xué)法

在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設(shè)計(jì)為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過對比法引導(dǎo)學(xué)生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動創(chuàng)編；通過看各種鐘表的圖片來增長學(xué)生的知識、發(fā)散學(xué)生的思維。

四、教學(xué)程序：

我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序是一步一步推進(jìn)的，從猜一猜（交流）——聽

一聽（欣賞）——唱一唱（理解）——動一動（創(chuàng)造）——想一想(發(fā)散)，基本活動流程為：

1、猜一猜：通過猜謎初步了解學(xué)生對鐘表的認(rèn)識。

2、聽一聽：通過欣賞音樂，想象樂曲所表達(dá)的內(nèi)容及意境。

3、唱一唱：唱出樂曲的三個(gè)主題旋律，感受這個(gè)樂曲的三種不同情緒。

4、動一動：欣賞樂曲的主題旋律，創(chuàng)編動作并參與到音樂當(dāng)中。

5、想一想：通過出示鐘表圖片以及播放各種鐘表的聲音，發(fā)散學(xué)生的思維。

（一）導(dǎo)入（猜一猜）：

1、根據(jù)中年級學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我選擇以猜謎的方式調(diào)動學(xué)生的好奇心，拉進(jìn)師生距離。

2、通過出示題目，使學(xué)生展開聯(lián)想，用自己的語言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）欣賞（聽一聽）：

1、先請學(xué)生欣賞樂曲的第一部分（修表），通過音響再次使學(xué)生展開豐富的想象。每一件音樂作品都源自于生活。因此在第二次聽時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中鐘表的聲音，并模仿出來。課標(biāo)中提出，學(xué)生在欣賞作品時(shí)，應(yīng)能夠感受并描述出音樂中的速度變化和情感的表現(xiàn)，因此，在欣賞完第一樂段時(shí)，我讓學(xué)生說出樂曲的速度和情緒。

2、在欣賞第二樂段（休息）時(shí)，我采用了對比的手法，啟發(fā)學(xué)生將此樂段旋律與第一樂段的旋律在速度和情緒上進(jìn)行對比，使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂。

3、在欣賞第三樂段（完工）時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生找出與第一樂段的相似樂段，并說出兩樂段的不同之處。使學(xué)生感受到工人們在完工后喜悅的心情。

（三）音樂的演唱（唱一唱）：

通過演唱樂曲的三段主題，從節(jié)奏、速度、旋律等方面進(jìn)行比較，讓同學(xué)們理解和感受這三個(gè)主題的三種不同情感，帶動同學(xué)們的情緒，為后面我們的動一動環(huán)節(jié)做鋪墊。

（四）游戲創(chuàng)編（動一動）：

通過將作品作者擬為鐘表店老板，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們感到置身于《在鐘表店里》這個(gè)音樂之中。再通過讓學(xué)生扮演各種各樣的小鐘表，從沒修好到修好，體驗(yàn)其中的情緒變化，并通過模仿鐘表們的動作，感受情緒的不同之處，使學(xué)生參與到音樂當(dāng)中。動作分為兩個(gè)部分：