頑皮的杜鵑說課稿

一、說教材

（一）教材分析：

本課是人音版小學音樂教材第六冊第二單元的第一課時。這是一首曲調優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌中非常巧妙地運用“sol－5”、“mi－3”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實叫聲，又和本課要求掌握的音樂技能同步，充分體現了音樂和大自然的關系這一主題。

（二）教學目標：

1、學習用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；

2、通過優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會人類對動物的一片愛心；

3、通過用打擊樂器和情境表演的方式，感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂情緒。

（三）教學重點：

感受歌曲優(yōu)美的情緒，體會人類與動物和諧相處的溫暖。

（四）教學難點：

歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓練學生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。

二、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，通過“聽”“唱”“動”“奏”“演”相結合的方法，調動學生的積極性，使每位學生都參與到活動中來。用聽唱法和接唱法（師生接唱、男女生接唱、小組接唱）學習歌曲，更容易調動學生學習的興趣，有利于學生學習歌曲。

三、說教法

在教學中我主要采用情景教學法、欣賞法和練習法，運用音樂教學光盤，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強的優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對三年級學生好玩、好動的心理，我還編配了動作，既解決了難點，也實施了寓教于樂的教學策略。

四、說教學流程設計

在這一過程中我主要設計了三個環(huán)節(jié)，分別是體驗歌曲的情緒風格和情感特點、新課學習和小結下課。

（一）體驗歌曲的情緒風格和情感特點。

（1）播放有鳥叫聲的背景音樂，問：

a、這段音樂仿佛把你帶到哪里？

b、這段音樂讓你仿佛感受到了什么季節(jié)來到我們身邊？

（2）師：你能用一個詞語或者一句話描繪這美麗的景色么？

（3）師：讓我們用歌聲來表現春色吧！

師邊唱邊表演，并引導學生一起輔以拍手來演唱歌曲。

師接問：用什么樣的情感來表現春色呢？

（二）新課學習

（1）剛才我們乘著歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色，你們聽，有一群布谷鳥被你們的歌聲吸引了，它們正朝我們飛來呢！你們知道布谷鳥也叫什么鳥么？布谷鳥也叫杜鵑，它會發(fā)出“布谷”、“布谷”的叫聲。你聽，布谷鳥在歌唱了．．．．．．