質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系說課稿2篇

各位老師，大家好！

我是第號考生，我說課的課題是《質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系》。（板書題目）

一、說教材

《質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系》是人教版普通高中物理必修一第一章第一課的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹了質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系的基本概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程起到了鋪墊的作用。

根據(jù)上述教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，又考慮到高一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

說課稿

1、知識與技能：知道質(zhì)點(diǎn)的概念及條件；知道參考系的概念及作用；掌握坐標(biāo)系的簡單應(yīng)用。

2、過程與方法：促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的思維去看待事物。

根據(jù)普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，并在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)概念的建立。只有掌握了這一點(diǎn)才能更加準(zhǔn)確的理解和掌握后續(xù)教材的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)模型的條件判斷。本部分比較抽象，學(xué)生欠缺這方面的基礎(chǔ)知識。

二、說教法與學(xué)法

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動。在這期間，教師只是起主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是教學(xué)活動的主體。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體，遵循高一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)和啟發(fā)式的教學(xué)原則，這節(jié)課可采用綜合運(yùn)用直觀演示、討論、自學(xué)、練習(xí)并輔以多媒體等多種形式的教學(xué)方法。在教學(xué)中，要加強(qiáng)師生間的雙向活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)揮其主觀能動性，以使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)以上分析，我的教學(xué)過程設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。1、進(jìn)入話題，激發(fā)興趣；2、啟發(fā)誘導(dǎo)，探求新知；3、即時訓(xùn)練，反饋矯正；4、歸納小結(jié)，深化目標(biāo)；5、任務(wù)后延，自主探究。下面我將對這五個教學(xué)環(huán)節(jié)逐一進(jìn)行介紹。

1、進(jìn)入話題，激發(fā)興趣

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，知識不可能脫離活動情景而抽象的存在，學(xué)習(xí)應(yīng)該與情景化的社會實(shí)踐活動相結(jié)合。所以，本節(jié)課我采用情景導(dǎo)入的方式。

利用多媒體向同學(xué)們展示一名運(yùn)動員跳高的視頻資料。然后，讓同學(xué)們舉一些生活中物體運(yùn)動的例子，并讓他們思考，應(yīng)該怎樣描述物體的運(yùn)動這一問題。從而引出本課。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)，探求新知

我讓一羽毛自由下落，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并提出羽毛在下落過程中有什么

特點(diǎn)這一問題。通過這個演示實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的觀察能力。

學(xué)生也許會回答，一方面自轉(zhuǎn)，一方面整體下落。隨后，我利用多媒體展示一些雄鷹翱翔、足球飛滾等物體運(yùn)動的視頻，并讓學(xué)生討論如何準(zhǔn)確地描述物體上各點(diǎn)位置運(yùn)動情況這個問題。同學(xué)們通過討論也許會發(fā)現(xiàn)，若可以忽略物體的大小和形狀這個問題就簡單了。于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)，能不能忽略物體的大小和形狀呢？播放地球繞太陽公轉(zhuǎn)、輪船在海洋上航行等視頻資料，讓學(xué)生討論思考這個問題，并說明自己的理由。學(xué)生通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

我通過引導(dǎo)學(xué)生的回答，引出質(zhì)點(diǎn)的概念和質(zhì)點(diǎn)成立的條件。然后，讓同學(xué)們舉一些生活中哪些物體的在怎樣的運(yùn)動中可以看做質(zhì)點(diǎn)的例子。

通過以上教學(xué)過程完全可以攻克本節(jié)課的重點(diǎn)及其難點(diǎn)。而對于參考系這個概念可以通過一個師生之間的活動來理解。請一位同學(xué)站到講臺上，我在他面前走過，問他，我動了嗎？很顯然，他會回答動了。然后，讓那位同學(xué)與我并排同速走動，問他，我動了嗎？他回答我沒動。但是，講臺下的同學(xué)看到我卻動了。通過這種師生之間的活動不僅可以活躍課堂氣氛還可以增加師生之間的感情。

然后，讓同學(xué)們思考，為什么對于同一物體的同一狀態(tài)，關(guān)于運(yùn)動和靜止的說法不一樣呢？通過同學(xué)們的思考，引出參考系的概念，并讓同學(xué)們舉一些由于參考系不同而使物體運(yùn)動狀態(tài)不同的例子。

對于坐標(biāo)系這個知識點(diǎn)比較簡單，可以先讓同學(xué)們自學(xué)，然后請幾名同學(xué)給大家講解。通過自學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、即時訓(xùn)練，反饋矯正

為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩(wěn)定性，并使知識順利遷移，必須進(jìn)行必要的練習(xí)?？梢韵茸寣W(xué)生回顧一下本節(jié)課的知識內(nèi)容，有疑問的同學(xué)可以直接向老師詢問，然后，完成課后習(xí)題第1題和第2題。根據(jù)學(xué)生的完成情況，可以了解本節(jié)課的教學(xué)效果。

4、歸納小結(jié)，深化目標(biāo)

對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機(jī)提問的方式，每一個提問到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的機(jī)會。我之所以采用這種方法，是因?yàn)檫@樣可以促進(jìn)每一個同學(xué)積極地學(xué)習(xí)并可以了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

5、任務(wù)后延，自主探究。

通過以上四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。但是，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，必須進(jìn)行及時復(fù)習(xí)。所以，應(yīng)該讓同學(xué)們及時復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容并做一些相應(yīng)的練習(xí)。

四、說板書設(shè)計

我的板書設(shè)計如下（將設(shè)計的板書寫到黑板上）：

1.1質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系

1、物體和質(zhì)點(diǎn)

2、參考系

3、坐標(biāo)系

各位評委老師，本節(jié)課我以新課改理念為指導(dǎo)，根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到知識生成的整個思維過程中，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課結(jié)束，謝謝各位評委老師。各位評委老師辛苦了！

質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系說課稿二

《質(zhì)點(diǎn)參考系坐標(biāo)系》是《運(yùn)動的描述》這一章的第一節(jié)，是描述物體運(yùn)動的基礎(chǔ)，也是整個力學(xué)的基礎(chǔ)。這一節(jié)是高中物理的第一堂課，它很好的把初中物理和高中物理銜接起來了。比如初中學(xué)過了參照物，也在數(shù)學(xué)中學(xué)過了坐標(biāo)系，這堂課就是為了讓學(xué)生對質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系有一個更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、更深刻的認(rèn)識和更好地運(yùn)用而設(shè)計的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1．知識與技能

（1）理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。

（2）理解為什么要選參考系，參考系是假定靜止，會根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。

（3）會用坐標(biāo)系描述物體的位置和位置的變化。

2．過程與方法

（1）體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，讓學(xué)生將生活實(shí)際與物理概念相聯(lián)系，通過幾個具體的例子讓學(xué)生自主討論，在討論與交流中，自主升華為物理概念。

（2）通過參考系的學(xué)習(xí)，知道從不同角度研究問題的方法，讓學(xué)生從熟悉的常見現(xiàn)象和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體驗(yàn)不同參考系中運(yùn)動的相對性，提示參考系在確定物體運(yùn)動時客觀存在的必要性和合理性，促使學(xué)生形成勤于觀察、勤于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生自主獲取知識的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀

熱愛自然，關(guān)心科技，正確方法，科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)過程】

第一節(jié)質(zhì)點(diǎn)參考系坐標(biāo)系

1、機(jī)械運(yùn)動

（1）播放動畫;一輛汽車在馬路上飛馳,一會兒從一顆樹移動到另一顆樹。

問：孤立的汽車能看出它在移動嗎？

答：不能，需要路旁大樹作為參考。

師生：描述物體位置隨時間移動其他物體做比較。得到機(jī)械運(yùn)動定義。

機(jī)械運(yùn)動定義：物體相對于其他物體的位置變化，叫做機(jī)械運(yùn)動，簡稱運(yùn)動。

（2）教師：運(yùn)動的絕對性和靜止的相對性：宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動，無論是巨大的天體，還是微小的原子、分子，都處在永恒的運(yùn)動之中。運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的。

2、物體和質(zhì)點(diǎn)

師：位置在幾何上表示空間的一個點(diǎn)，一個物體總有體積，同學(xué)們能說清楚，老師站在教室哪個點(diǎn)上嗎?

學(xué)生：不能，人的腳是個面。

師：如果把教師假想成一個沒有體積的點(diǎn)，可以嗎？

生：可以。

師：為了描述物體在空間某個位置，我們需要把物體假想成一個沒有體積和形狀，只有質(zhì)量的點(diǎn)。質(zhì)點(diǎn)是用來代替物體的具有質(zhì)量的點(diǎn)，因而其突出特點(diǎn)是“具有質(zhì)量”和“占有位置”，但沒有大小，它的質(zhì)量就是它所代替的物體的質(zhì)量。

師生：質(zhì)點(diǎn)定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)。

師生觀看地球繞太陽轉(zhuǎn)動的圖片

師：在地球繞太陽轉(zhuǎn)動的圖片中，地球在繞太陽公轉(zhuǎn)，注意地球同時又在自轉(zhuǎn)，所以地球的各部分離太陽的遠(yuǎn)近在不斷變化，可見要準(zhǔn)確地描述物體的運(yùn)動，并不是一件容易的事。

分析：當(dāng)我們討論地球的公轉(zhuǎn)時怎么看待地球？

地球是一個龐然大物，直徑約為12800km，與太陽相距1.5108km，也就是說地球直徑約是它與太陽距離的萬分之一。

師生：因此，研究地球公轉(zhuǎn)時，由于地球的大小而引起的地球各個部分的差異很小，可以忽略不計，也就是說可以忽略地球的大小，把它視為一個點(diǎn)。

忽略地球的大小和形狀把地球看作一個點(diǎn)時，能夠忽略地球質(zhì)量嗎？（質(zhì)量是物體的固有屬性）

師：在研究某一問題時，對結(jié)果影響非常小的因素把它忽略掉，突出研究對象的主要方面，這是一種科學(xué)抽象，物理學(xué)中稱之為物理模型。

那么，如果研究地球自轉(zhuǎn)，考查地球上各點(diǎn)的運(yùn)動，還可以把地球看作質(zhì)點(diǎn)嗎？為什么？不能，因?yàn)榈厍蛏细鼽c(diǎn)的運(yùn)動情況不一樣。

又如，研究火車在沿平直軌道運(yùn)動時，可以把火車看作質(zhì)點(diǎn)嗎？研究火車過橋呢？研究火車車輪上各點(diǎn)的運(yùn)動情況呢？這些情況下能把火車看作質(zhì)點(diǎn)嗎？

那么什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)又有哪些特征？

1．一個物體能否被看作質(zhì)點(diǎn)，取決于它的大小和形狀在所研究問題中是否可以忽略不計，而跟自身體積的大小、質(zhì)量的多少和運(yùn)動速度的大小無關(guān)。