森吉德瑪說課稿

一、設計理念

熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解?！毒V要》中明確提出："引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表達美、創(chuàng)造美的情趣。"此外還提出"要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。全曲以從容徐緩的馬蹄聲般的節(jié)奏為背景，以第一個樂句為種子音調，旋律時而高亢激昂，好似青年在高聲呼喚；時而凄惻柔婉，猶如低聲的泣訴。最后以副歌式的、在情緒上具有概括性的附加式曲尾襯腔結束，設計這一堂欣賞活動，讓幼兒能夠體會樂句中青年牧民對森吉德瑪的思念，同時加深對音樂情感的理解。

說課稿

二、教學目標

活動的目標是教育活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒有合作意識逐漸增強、動作靈活、控制能力提高，創(chuàng)作欲望比較強烈等年齡特點、實際情況，我制定了本活動的目標：

1、傾聽樂曲《森吉德瑪》，體驗寧靜悠遠與歡騰熱烈兩種不同的意境。

2、初步感知作品的速度、力度變化，與同伴合作體驗音樂中的不同形象與情緒。

3、隨音樂嘗試用提腕、壓腕、抖肩等基本蒙古舞動作進行創(chuàng)編，并通過配樂朗誦、動作表演等方式表達對音樂作品的感受。

三、活動重難點

根據目標幼兒發(fā)展水平，我把本次活動的重點定位：通過反復欣賞音樂，感受、理解樂曲所表現的內容。

難點是：能隨樂朗誦、有創(chuàng)造性的用肢體語言表現音樂內容和形象。因為這要求幼兒能聯系到生活實際和以往所學，完成肢體動作的重新加工，遷移創(chuàng)造，表達出音樂所包含的內容和形象。

四、教學法

新《綱要》中明確強調："幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。"因此，結合本節(jié)活動內容，我主要采用了以下三種教學法：欣賞法：在運用欣賞法時為幼兒創(chuàng)設安靜溫馨、有利于傾聽的教學環(huán)境，使幼兒體驗寧靜悠遠與歡騰熱烈兩種不同的意境。

多種感官參與法：通過傾聽音樂、觀看圖片，在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受。

舞蹈法：鼓勵幼兒自編動作與音樂相配合，將音樂的不同層次用舞蹈語匯加以形象表現，讓他們在模仿和表演當中領悟音樂帶來的樂趣，加深對音樂的理解。

五、活動準備

為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，引發(fā)幼兒對參與活動產生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的準備。

物質準備：幼兒用書《森吉德瑪》、PPT課件、音樂《森吉德瑪》

經驗準備：學習過詩歌《美麗的草原》，能理解詩歌的意境，會有表情地背誦詩歌。

六、活動過程

1、導入環(huán)節(jié)。

教師出示《森吉德瑪》畫面，并播放音樂，幼兒安靜地觀看并傾聽。

師：請小朋友們一邊看圖一邊聽音樂，想一想圖上的畫面和音樂之間有什么樣的關系？（整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。）

2、教師引導幼兒進行討論。

師：哪一幅圖與第一段音樂比較像？哪一幅圖與第二段音樂比較像？