鐵匠波爾卡說課稿

一、教材分析

本課是小學三年級愉快的勞動一課的中的欣賞曲。它以豐富的音響，快速的2/4拍及輕松活潑的旋律，讓孩子們感受到鐵匠們打鐵時快樂的勞動場面，了解打鐵時頗有趣味的勞動特點。

樂曲旋律輕快流暢、詼諧活潑、給人以一氣呵成之感。

二、設計理念：

以音樂審美為核心的基本理念，貫穿教學全過程，在潛移默化中培育學生美好情操和健全人格。

本課以輕松活潑的旋律，讓孩子們在聆聽音樂的過程中感受鐵匠們的勞動的場面，通過對音樂的感知和理解，參與體驗，感受勞動的快樂。

三、教學重點

本課教學重點是通過讓學生反復的聆聽中感受樂曲歡快的情緒并能感受樂曲中旋律的變化，同時對樂曲的結構通過一些表現(xiàn)形式進行創(chuàng)造。

四、教法設計

情境導入法、引思質疑法、合作探究法

根據(jù)學生的年齡特征，三年級的學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。所以，我采用了情境導入法來激發(fā)學生學習興趣，使學生樂于參與教學活動中來，在教學過程中，我采用引思質疑法幫助學生解決欣賞過程中的問題，使學生準略地對音樂作品進行表達，從而理解內樂，感受音樂的真正內涵；采用合作探究法，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，通過師生合作、生生合作培養(yǎng)學生的友愛精神。

五、學法設計

體驗、模仿、合作的方法進行學習

通過聆聽體能，感受音樂的美，培養(yǎng)審美能力，激發(fā)學生學習興趣，通過模仿、積累積累感性經(jīng)驗。通過合作培養(yǎng)合作意識與群體的協(xié)調能力。

六、教學過程

（一）教學目標：

1、通過偏聽音樂，感受樂曲的歡快情緒，創(chuàng)設良好的音樂氛圍，引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2、鼓勵學生積極參與音樂活動，敢于表現(xiàn)自我。

（二）設計思路：

音樂的基本理念中提到：音樂應以音樂審美為核心，興趣愛好為動力，鼓勵學生的音樂創(chuàng)造。三年級的學生生活范圍和認知領域有了進一步發(fā)展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，所以在設立教學目標時，應注意學生年齡發(fā)展特點。

（三）教學過程：

1、導課：

以多媒體手段展現(xiàn)不同的過勞場景，并提出問題：人們都在干什么呀？用自己的方式模仿一下。你們熱愛過去嗎？唱一支熱愛勞動的歌曲好嗎？一起跟唱《勞動最光榮》

設計思路：不同的勞動場景會讓孩子們感受到勞動的氣氛，加上歌曲《勞動最光榮》來烘托氣氛，調動孩子們興趣積極性。

2、聆聽音樂：

（1）導入：

師：今天老師要帶最熱愛勞動的同學們在一個地方，閉上眼睛，馬上就到。（設計意圖：讓學生閉目聆聽，完整地感受音樂）

（2）初聽并回答：

師：聽一聽，猜一猜我們來到了哪里？（設計意圖：讓學生去進一步的聆聽音樂，感受音樂的另一面。）

（3）再聽：

師：其實我們到的是一個熱愛勞動的鐵匠家，聽小鐵匠的鐵錘多響亮。（設計理由：讓學生再次聆聽，進一步感受音樂的歡快情緒，引出主題并為下一步學習關于《鐵匠波爾卡》的一些背景知識）

3、介紹《鐵匠波爾卡》

師：剛才我們聽到的是一首曲名叫做《鐵匠波爾卡》的樂曲，你認為這首曲子的情緒如何，主人的心情怎樣呢？猜一猜他出自哪個國家？（他是奧地利作曲家的約瑟夫?施特勞斯創(chuàng)作的一首舞曲。波爾卡是歐洲民間舞蹈的名字，它的旋律大多是歡快、活潑的）（設計思路：引思質疑，解決知識性問題，拓展孩子知識面）

4、學習節(jié)奏進行音樂表現(xiàn)

（1）學習節(jié)奏（掌握音樂相關知識）

（2）師生合作

（設計思路：師生合作激發(fā)學生表現(xiàn)欲望，教師引導更能使學生在練習過程中找到樂曲的韻律感。另外，教師哼唱旋律會給孩子們留下很深印象，熟悉樂曲旋律，為下一步給樂曲伴奏做好鋪墊）

（3）給《鐵匠波爾卡》進行伴奏

5、再次聆聽全曲

再次聆聽完美體驗，體驗勞動的快樂。

粉刷匠說課稿

一、說教材

（一）教材簡析

本課內容是全日制培智學校教科書（試用本）音樂第五冊第四課內容：1、唱唱：《粉刷匠》；2、練練：認認、拍拍和《粉刷匠》的歌表演；3、聽聽：《太陽出來喜洋洋》。

（二）學生分析

我校啟智部一年級學生已有的音樂基礎，學生的節(jié)奏感、動作協(xié)調性都比較好、也比較好動，吐字也比較清晰，對唱歌跳舞很感興趣；有個別學生反應比較慢動作協(xié)調性比較差。

（三）教學目標分析

〈一〉知識與技能

1、學會用輕松愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。

2、認識拍號。

3、欣賞歌曲《太陽出來喜洋洋》。

〈二〉過程與方法

1、用傳統(tǒng)的跟學法、小步子多重復地讓學生直觀地學會邊歌曲邊表演動作。在歌表演中充分滿足學生的表演欲，并能達到提高學生的動作協(xié)調能力，音樂的感受能力。

2、通過分組教學得到因材施教和學生自主學習的效果。

〈三〉情感與態(tài)度

1、通過設疑、故事的形式激發(fā)學生的學習興趣。

2、通過一邊唱歌一邊跳舞的盡情表演讓學生張揚個性，提高教學效果。

3、引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領“勞動最光榮”的道理，樹“愛勞動”的意識。

(四)教學重點、難點

〈一〉重點：學會《粉刷匠》的舞蹈動作。

〈二〉難點：學會一邊唱歌曲《粉刷匠》一邊跳舞。

二、說教法、學法

（一）說教法

科學合理并適合學生實際接收能力的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是聽賞法、多媒體輔助教學法、引導法、講授法、以舊引新、引用知識的遷移，小步子多重復地教授學生學習邊歌邊舞。

（二）說學法

用傳統(tǒng)的跟學法讓學生直觀地學會歌曲的演唱和歌曲的表演動作。具體的學法是集體合作、小組合作、即興表演，跟隨音樂主動學習等等。

三、說教學過程

（一）組織教學：

1、排隊邊聽《粉刷匠》邊按節(jié)奏拍手進教室。

2、師生問好。

3、發(fā)聲練習。

4、鞏固復習。

（通過排隊邊聽《粉刷匠》邊按節(jié)奏拍手進教室讓學生在無意中聆聽《粉刷匠》感受《粉刷匠》，給后面的課堂教學留下鋪墊，提高學生對歌舞學習的興趣。發(fā)聲練習讓學生的喉嚨得到熱身，為后面的學習做準備。鞏固復習讓學生對演唱歌曲《粉刷匠》和拍號的認識得到復習、鞏固。）

（二）通過提問、復習故事、提問的形式導入、老師師范歌舞。

1、提問：小朋友還記得上節(jié)課老師講過的粉刷匠的故事嗎？

2、復習故事：粉刷匠的新房子??！他覺得不夠漂亮，于是他就自己找來梯子、油漆，帶上帽子、拿著刷子，不怕臟不怕累，一邊唱歌一邊刷墻，他愉快地把房子刷得更漂亮了。

3、同學們一定很想知道粉刷匠是怎樣一邊唱歌一邊刷房子的吧？現(xiàn)在老師扮演粉刷匠一邊唱歌一邊刷房子給小朋友們看，大家要認真看哦！在故事和提問中導入新課。老師用抒情優(yōu)美的動作和輕松愉快的聲音示范邊跳邊唱一次《粉刷匠》。讓學生對將要學習的內容有個完整的概念；并通過老師抒情優(yōu)美、輕松愉快的表演讓學生提高學習的熱情和對學習新內容的期待。

（通過提問、復習故事、提問的形式導入和師用抒情優(yōu)美的動作和輕松愉快的聲音示范邊唱邊跳《粉刷匠》，讓學生對將要學習的內容有個完整的概念；并通過老師抒情優(yōu)美、輕松愉快的表演讓學生提高學習的熱情和學習新內容的期待。）

（三）學習唱歌和跳舞

全體學生跟著老師一小節(jié)一小節(jié)地邊唱邊學習歌表演。用傳統(tǒng)的跟學法讓學生直觀地學會邊歌曲邊表演動作。根據(jù)學生在課堂上的接受情況來分組：接受能力強的學生分為一組，讓他們互相監(jiān)督自己練習；接受能力弱的學生分為一組，老師進行個別教育。通過分組教學得到因材施教的作用。