外婆的澎湖灣說(shuō)課稿

大家好，今天我說(shuō)課的題目是《外婆的澎湖灣》，我將從以下五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述：

一、說(shuō)教材

1.說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

這首外《外婆的澎湖灣》來(lái)自人音版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四課《可愛(ài)的家》第一課時(shí)。由臺(tái)灣著名的民謠作曲家葉佳修創(chuàng)作，是一首優(yōu)美抒情的歌曲，以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾引起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一部分是主人翁對(duì)“家”的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲的高潮，表達(dá)對(duì)童年美好生活的留戀與贊美。歌曲蘊(yùn)含著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生從音樂(lè)中感受親情的溫暖。

2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：初步了解臺(tái)灣校園歌曲及本課的創(chuàng)作者葉佳修；能正確理解歌曲的情緒并能唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)和切分節(jié)奏；能用打擊樂(lè)器為歌曲的B部分伴奏。

過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究與過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能有感情的演唱歌曲，并體會(huì)到家庭的溫暖和濃濃的親情。

3.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能完整、流暢，并帶有感情的演唱全曲。

難點(diǎn)：能唱準(zhǔn)歌曲中帶有切分節(jié)奏及附點(diǎn)節(jié)奏的旋律，并能用打擊樂(lè)器為歌曲后半部分伴奏。

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的演唱能力、欣賞能力和分析表現(xiàn)音樂(lè)的能力，并且積累的一定的音樂(lè)知識(shí)，如音符的時(shí)值、節(jié)奏、打擊樂(lè)器的演奏方法等等，都為本課的教學(xué)目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)本歌曲的旋律性非常強(qiáng)，也符合五年級(jí)學(xué)生的演唱心理，能在較短的時(shí)間內(nèi)大致掌握全曲的旋律，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、說(shuō)教法

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情的分析，本課我將采用欣賞法和講授法讓學(xué)生了解臺(tái)灣校園歌曲以及本課的創(chuàng)作者葉佳修，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)法、教師范唱示范法、對(duì)比法、學(xué)生模唱探究法讓能學(xué)生熟練掌握歌曲、解決歌曲中的重難點(diǎn)以及理解歌曲的內(nèi)涵。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課的教學(xué)程序分為以下四步：

㈠導(dǎo)入（五分鐘）

1.教師吉他彈唱《外婆的澎湖灣》走入教室。

彈唱完后，教師分享“同學(xué)們，老師剛剛演唱的這首歌曲是老師小時(shí)候常常跟外婆一起唱的歌，所以唱起來(lái)特別親切，你們聽(tīng)過(guò)這過(guò)這首歌曲嗎？這首歌曲的背后，還有一個(gè)非常動(dòng)人的故事，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事吧”，用故事的形式將本課的創(chuàng)作者及背景故事展示給學(xué)生。

2.介紹創(chuàng)作者葉佳修及《外婆的澎湖灣》的創(chuàng)作背景。

【設(shè)計(jì)意圖：教師的吉他唱吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，通過(guò)對(duì)創(chuàng)作背景的了解，學(xué)生能初步感知本課所要表達(dá)的情緒】

㈡新課教學(xué)（二十四分鐘）

（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，由于這首歌曲是一首耳熟能詳?shù)睦细?，大部分學(xué)生都能哼唱，因此，本節(jié)課的教唱環(huán)節(jié)主要采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)。）

1.初聽(tīng)全曲，整體感知歌曲的速度及情感。

這一步驟前我會(huì)提要求，讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊隨音樂(lè)律動(dòng)。

2.有感情的朗讀歌詞（配海邊背景音樂(lè)及配圖澎湖灣）。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生身臨其境進(jìn)入歌曲的情境中，并讓學(xué)生深入探究該用何種情緒演唱歌曲】

3.復(fù)聽(tīng)全曲，帶感情小聲跟唱。

讀完歌詞后，讓學(xué)生帶著讀歌詞時(shí)候的情感，小聲跟唱歌曲，并提問(wèn)“歌曲能分為幾個(gè)部分？”

【設(shè)計(jì)意圖：在聽(tīng)唱的過(guò)程中，熟悉歌曲，能給歌曲劃分樂(lè)段并找到演唱中容易出現(xiàn)問(wèn)題】

4.A樂(lè)段難點(diǎn)處理。（分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行）

學(xué)生小聲跟唱后，我會(huì)提出問(wèn)題“剛剛在演唱的過(guò)程中，有的同學(xué)神情不太自信，你們遇到什么困難了嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一起解決?！睂W(xué)生大部分會(huì)在“一個(gè)腳印是笑語(yǔ)一串，消磨許多時(shí)光，直到夜色吞沒(méi)我倆在回家的路上“出現(xiàn)問(wèn)題。

①切分節(jié)奏處理。

切分節(jié)奏的處理，主要處理“一個(gè)腳印是笑語(yǔ)一串，消磨許多時(shí)光”，利用雙響筒敲擊切分節(jié)奏（左邊兩下，右邊一下，左邊第二下為重音），感受切分節(jié)奏的重拍，從而唱準(zhǔn)這條旋律。

②音準(zhǔn)咬字處理。

節(jié)奏處理完后，利用鋼琴處理A段中一些音準(zhǔn)問(wèn)題，如有的地方學(xué)生會(huì)多加一個(gè)音或者少唱一個(gè)音，還有“我倆在”一音多字與后一小節(jié)的銜接問(wèn)題，要多練習(xí)幾遍。

③跟鋼琴完整演唱A段

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)歌曲進(jìn)行不斷深入的探究，使學(xué)生逐步積累音樂(lè)知識(shí)，形成一定的音樂(lè)感知能力】

5.B段難點(diǎn)處理。（分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行）

處理完A段后，B段的處理相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，我會(huì)先讓學(xué)生齊唱一遍B段，然后找到問(wèn)題“B段大家唱得很熱情，但是老師覺(jué)得如果把下面這兩個(gè)小問(wèn)題解決了就更完美了，我們一起試試看，好不好？”

①附點(diǎn)節(jié)奏處理。

兩個(gè)挨著的附點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生感受到附點(diǎn)的重音在“多”和“童”字上，而且提示學(xué)生“的”和“年”字要唱得輕巧、短促，學(xué)生理解后多練習(xí)幾次。

②休止符及反復(fù)記號(hào)的處理。

這些細(xì)節(jié)的處理，我會(huì)讓學(xué)生在休止符的地方拍手，并要求“請(qǐng)大家做到在拍手的同時(shí)嘴巴不唱歌”，反復(fù)記號(hào)的地方請(qǐng)學(xué)生看我的指揮，多練習(xí)幾遍，學(xué)生自然能在反復(fù)的地方銜接準(zhǔn)確。

6.完整演唱全曲。