My Favourite Season說課稿7篇

My Favourite Season第一課時說課稿

一、說教材

1、說教材地位與作用

“My favourite season”是人教版小學英語第六冊第二單元的核心話題，這個話題是小學英語日常交際的重要組成部分，在整個小學英語知識體系中是不可或缺的。它不僅貼近學生的實際生活，而且實用、有趣，容易讓學生接受并掌握。學生在前面學習過的“談論天氣”、“談論食物”等的交際基礎上來“談論季節(jié)”，把學過的知識學以致用，體驗知識運用的成就感，并為下一步的“談論月份”打下學習基礎。

2、說教學內容與學情

本課的教學內容是本單元的第一課時，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out兩個部分，主要包含五個四會單詞和一個交際句型。五年級的學生已經(jīng)學了兩年的英語，具備一定的英語基礎知識和基本能力，而且處在這個年齡段的學生可塑性強，對新生事物表現(xiàn)出極大的興趣，又有較強的接受能力。再者，學生已在第四冊和第五冊中學習了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談論，為本課的教學儲備了一定的相關知識。因此，本課的教學將綜合以上情況進行學習和操練，以達到掌握知識、運用知識的目的。

3、說教學目標與重難點

《小學英語新課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是以學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力?；谝陨险J識和對教材的分析，我將本課教學目標確定為以下三維目標：

①、知識與技能目標：能夠聽、說、讀、寫單詞season、spring、summer、fall、winter；能夠使用句型What’s your favourite season?進行交際會話。

②、過程與方法目標：培養(yǎng)學生良好的英語學習策略和綜合運用語言的能力，為學生的終身學習奠定基礎。

③、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學習自信心；培養(yǎng)學生的合作交流能力和健康快樂的學習態(tài)度。

教學重難點

本課的教學重點是掌握五個四會單詞及句型“What’s your favourite season?”的綜合運用。

本課的教學難點是掌握五個四會單詞的拼寫。

二、說方法

1、說教法設計

“興趣是最好的老師”，興趣和成功往往緊密結合。小學英語課堂教學的生命就在于激發(fā)學生學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。因此，在教學方法的總體構思上，我注重學生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓練，采用任務型教學模式，通過啟發(fā)式教學法、圖畫教學法、游戲教學法、表演教學法等TPR活動教學和多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

2、說學法指導

在本課教學中，我努力做到以課標為指導，以活動為方式，變課堂為樂園。學生主要通過觀察、模仿、動手、表演、操練等方法，主動參與，樂于其中，無形中掌握知識、運用知識，形成終身學習必備的學習策略和能力。

3、說教學手段

根據(jù)本課的內容特點和現(xiàn)代遠程教育資源的下載應用，本節(jié)課我主要利用多媒體輔助手段，運用下載的教學課件進行教學，通過讓學生聽、說、唱、玩、畫、猜等活動，提高學生學習英語的積極性和主動性，進而掌握本課教學知識。

三、說過程

因為本節(jié)課是多媒體輔助授課，所以，下面我將結合我的教學課件來說一說我的教學過程及設計思路。

（一）熱身/復習〈教學時間4分鐘〉

活動1：說唱歌謠

活動2：師生會話

【設計思路】：通過播放第四冊Unit4的Let’s chant歌曲導入，引導學生邊跟唱邊表演單詞，吸引學生的注意力，使學生盡快融入英語課堂學習的氛圍，同時復習有關天氣的單詞warm、hot等，為下面的學習熱身。接著進行師生會話，談論“天氣”和“最喜歡的食物”，既是前面學過知識的復習應用，又是本課教學的知識基礎,為新課導入做鋪墊。

（二）呈現(xiàn)新知識〈教學時間12分鐘〉

活動1：看圖說詞

師生會話后給學生提問：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?接著打開“Look and say”教學課件，進入活動1。結合圖片給學生講述四季的天氣特點，引出五個四會單詞，學生帶著疑問看圖聽講，建立初步感知。然后利用課件的讀音音頻和口形視頻文件讓學生跟讀、模仿，初步掌握五個四會單詞。

活動2：學單詞（Let’s learn）

學生初步掌握知識后，順著提問：What’s your favourite season?引導學生利用剛學知識回答問題。然后說：“讓我們來看看課本里的人物是怎么回答的?！苯又蜷_“Let’s learn”教學課件，進入活動2。引導學生跟著課件讀準本課句型，并帶領學生對五個四會單詞進行拼讀訓練。

【設計思路】：承上啟下，設疑激趣，激發(fā)學生求知的欲望。利用課件教學，突出本課教學重點，讓知識新授在真實自然的情境中完成。通過引導學生學習操練，訓練學生的模仿、跟讀能力，形成學習策略和能力。通過帶領學生拼讀單詞，掌握四會單詞的拼寫，突破教學難點。

（三）趣味操練〈教學時間12分鐘〉

活動1：演一演

老師先用句型“What’s your favourite season?”和“What’s the weather like in …?”跟學生進行對話示范，然后指導同桌配對模仿操練。先自己練習，后上臺表演。

活動2：猜一猜

學生兩人一組上臺操練，一個人描述季節(jié)的天氣特點，另一個人猜出是哪個季節(jié)。

活動3：找一找（Let’s find out）

出示課件，請一名學生上臺操作，找出適合的環(huán)境小圖片拼成四個季節(jié)，然后指導學生在課本上畫出四個季節(jié)的樹木變化，了解不同季節(jié)的植物特征。

【設計思路】：鞏固教學重點，把課堂還給學生，發(fā)揮學生好動、好強、好表現(xiàn)等個性特長，給學生展示的機會與平臺，讓學生體驗學英語的快樂，樹立學習自信心。強調讓學生主動參與，并樂在其中，實現(xiàn)樂中學、學中樂。

（四）鞏固擴展〈教學時間9分鐘〉

活動1：聽聽連連（學生聽錄音對話，然后連線。）

活動2：看看拼拼（學生看圖把所給字母拼成單詞。）

活動3：小結（總結本課教學內容。）

【設計思路】：兩個擴展練習通過讓學生動腦、動手，訓練學生聽與寫的能力，鞏固四會單詞的拼寫。小結部分通過板書式的鮮明展示，對本節(jié)課知識進行梳理總結，鞏固教學內容。

（五）文化之窗〈教學時間3分鐘〉

活動1：諺語街

出示三個英語諺語，讓學生從中找出本節(jié)課所學單詞并猜出諺語意思，后布置課外作業(yè)：課后通過課外書、英文詞典、互聯(lián)網(wǎng)等搜集盡可能多的英語諺語，下節(jié)課進行展示。

【設計思路】：通過設置這個活動，激發(fā)學生對英語文化了解的興趣，培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代化技術解決問題和搜集信息的能力。

四、說資源

本節(jié)課教學所使用的課件和媒體資源，均來自現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)下載的教學資源。在上課之前，我在衛(wèi)星接收設備瀏覽了所下載的相關資源，然后根據(jù)自己上課的實際需要對資源進行了合理的篩選、整理和編排?，F(xiàn)代遠程教育資源內容豐富，系統(tǒng)性強，操作界面直觀，好學易懂。運用這些資源進行多媒體授課，不僅創(chuàng)新了教學模式，激發(fā)了師生教與學的興趣，更是極大提高了課堂教學的效果，實現(xiàn)了教育資源的真正共享。在本課教學中，現(xiàn)代遠程教育資源和現(xiàn)代教育技術的充分應用，給整個課堂注入了營養(yǎng)豐富、活力十足的新鮮血液，給原本平淡無奇的教學帶來了生機和創(chuàng)新，其舉足輕重的教學輔助作用凸顯無遺。

然而，因為自己的能力有限、認識有限，所以對于現(xiàn)代遠程教育資源的利用肯定沒有做到真正的物盡其用，或者說是用之不當。因此，我也希望借今天這個交流的平臺，能夠得到大家的糾正和指導，實現(xiàn)我“拋磚引玉”的初衷。

以上就是我說課的全部內容，衷心感謝大家的聆聽！希望大家積極給予點評，懇等大家的批評、指正！謝謝！

My Favourite Season第二課時說課稿

一、說教材

（一）、教材分析

本課時是義務教育課程標準實驗教科書英語PEP五年級下冊的第二課時。這是一節(jié)對話課，包括Let’s try 、Lets talk 、Make a survey三個部分，教學內容主要是圍繞四個季節(jié)，利用句型Which season do you likebest?進行有效的交際，并在此基礎上讓學生利用這一句型進行一項調查活動。

(二)、教材地位

本課時為第二課時，學生已經(jīng)在第一課時中學會了season 、spring、summer、fall、winter 等五個單詞。本課時中有關描述天氣情況的形容詞，如：cool 、cold 、rainy 、windy 、snowy 、cloudy 、sunny 在四年級下冊第四單元已經(jīng)出現(xiàn)過，因此教師在教學中應注意以舊引新，以不同形式呈現(xiàn)新知識，降低學習難題。本課時內容比較貼近學生生活，是學生們比較喜歡的話題之一，有利于學生間開展交流，為下一課時閱讀教學打下基礎。

（三）、教學目標

依據(jù)新課程標準要求，教材編排的意圖和學生的實際情況，我確定以下教學目標。

1. 能聽懂，會說Which season do you likebest?以及回答，并在實際情景中運用，培養(yǎng)學生英語綜合能力。

2. 能表達自己喜歡某個季節(jié)的理由。

3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的良好情感態(tài)度。

（四) 、教學重難點

依據(jù)教材內容，我確定本課時教學重難點為：

教學重點：掌握句型Which season do you likebest?以及回答。

教學難點：描述下降換某個季節(jié)的理由。

二、學情分析

五年級的學生對英語的學習已經(jīng)有了一定的理解能力和表達能力；同時具有兒童愛玩、好表現(xiàn)的特征。因此在教學中，我積極開展各種學習活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生英語綜合運用能力，為今后的英語學習打下好基礎。

三、說教法

新課程倡導采用任務型的教學模式，讓學生在教師指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，營造寬松，民主的教學氛圍，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。因此，結合教材內容和學生認知規(guī)律，我在本課時教學主要運用以下教學法：

1. 利用多媒體輔助教學，將教學內容變得更加形象，使教學活動更富有趣味性，充分調動學生的積極性。

2、教學中運用演練法，通過對話表演操練，發(fā)展學生思維，提高學生英語運用能力。組織學生開展小組活動，培養(yǎng)學生語言綜合素質和協(xié)作精神。

4、英語課程標準倡導主動、合作、交流的學習方法。教學中，我引導學生通過聽聽、讀讀、演演，小組活動等學習方式，讓學生在玩中學，在動中學，在樂中使他們樂學、愛學、善學，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。

五、說教學程序

英語課程的學習，既是學生獲得知識和技能，又是他們陶冶情操，拓展視野，發(fā)展個性的過程。為了實現(xiàn)以下教學目標，我這樣設計本課時的教學程序。

一、Warm –up

1、Let’s sing ：學生齊唱上課時所學歌曲《What’s your FavouriteSeason ?》。

2、Let’s chant:多媒體播放Let’s chant部分內容，學生邊看邊吟唱。

3、Guessinggame :多媒體展示圖片，教師提問“Whichseasonisit ?”請學生猜季節(jié)。教師接著問“What’s the weather like?”，利用卡片復習已學表示季節(jié)和氣候的單詞，然后出示自編的小詩，讓學生一起朗誦。

Spring , spring , windyandwarm .

Summer , summer , sunnyandhot.

Fall , fall , windyandcool .

Winter , winter , windyandcold .

（設計思路：通過這些熱身活動，營造學習英語的氣氛，調動學生學習英語的積極性，又可以復習鞏固第一課時所學詞匯和句型，為上好本節(jié)課打基礎。）

二、Presentation

1、Listenandmatch 多媒體展示季節(jié)圖片，教師說：There are four seasons ina year,spring summer fall and winter.I like spring best ? 引出best以及句型Which season do you likebest？重復幾次后，引導學生用 Ilike …回答（教師根據(jù)學生回答板書）

b:Listen and match

T:which season do youlike ,Chenjie and Amy like best ?學生看錄象后校對答案。

（設計思路：通過聽錄音連線來檢查與培養(yǎng)學生聽英語的能力與理解能力，使學生養(yǎng)成用英語進行思維的好習慣，為進一步學習英語練就扎實的基本功。）

2、Let’s talk

（1）引出對話。

T: Amy likes springbest.Mike likes fall best.Then which season doesZhang Peng like best?課件播放Let’s talk 部分，學生觀看后回答。

設計思路：設計此環(huán)節(jié)檢測學生是否看懂對話，同時處理新語言現(xiàn)象，提高學生的英語綜合能力。

（2）閱讀對話

T:Why does Mike likefall?And why does Zhang Peng like winter?學生回答后，教師講讀對話內容，接著學生跟讀對話。

設計思路：利用課件展示對話，有助于學生理解對話內容和掌握句型。

（3）操練鞏固

活動一、分小組進行分角色朗讀對話。

活動二、學生兩人一組操練對話內容。教師給表現(xiàn)好的同學獎勵粘貼畫。

活動三、Makeasurvey.

A、教師把自己設計的表格發(fā)給每個學生，詢問一位學生作調查示范。

B、活動：學生用所學句型做交際調查。

設計思路:通過對話操練活動，活躍課堂氣氛，幫助學生理解和運用句型。通過開展調查活動，提高學生的口語交際活動，培養(yǎng)學生的合作意識。

二、 Exetension：把自己最喜歡的季節(jié)與氣候說給朋友聽。

設計思路：這一環(huán)節(jié)旨在把所學知識延伸到課外，讓學生在真實的語境中運用英語，激勵學生靈活地拓展知識，促進英語學習。

四、板書設計：

我的板書簡潔，力求體現(xiàn)教師的思路和突出重點，使教與學和諧地進行。

Unit2Myfavouriteseason

spring Whichseasondoyoulikebest ?

summer

FallIlike …

winter

My Favourite SeasonPart A Lets learn說課稿

一、教材分析：

1．知識技能：能聽、說、讀、寫四個季節(jié)類單詞“spring, summer, fall, winter”。在實際情景中，能恰當?shù)厥褂镁湫汀癢hat’s your favourite season?”“My favourite is _______.”

2． 情感態(tài)度：激發(fā)學生的學習熱情，使其樹立自信心，體驗成就感，樂于與他人合作，學會尊重別人，養(yǎng)成樂于助人的良好品德。

3. 重難點：本節(jié)課我對本單元的內容進行了整合，重點講解四個季節(jié)類單詞“spring, summer, fall, winter”和“What’s your favourite season?My favourite season is______.”句型，在情境中進行教學。

4.教學用具：圖片、多媒體課件、錄音機和簡筆畫等。

二、教法、學法分析：

（1） 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

根據(jù)小學生的心理特點和教學內容，將簡筆畫、多媒體課件、表演等直觀手段和語言描述相結合，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感，促使學生進入特定的情境之中，激活學生的思維，發(fā)揮學生的想象，不時地讓學生產(chǎn)生好奇。

（2） 開展活動，保持興趣

開展多種形式的教學活動，激發(fā)學生的求知欲望，不斷變化教學形式，讓學生時時產(chǎn)生好奇；通過評價性語言激勵學生積極參與，克服困難，取得收獲。

（3） 根據(jù)新課程的理念，運用任務型教學法，并結合情景教學法、交際法和多媒體手段逐步落實教學任務。

三、教學過程：

Step1. Warm-up

1. Let’s chant

Sunny,sunny,sunny, it’s very hot.

Snowy,snowy,snowy, it’s very cold.

Rainy,rainy,rainy, it’s very cool.

Windy,windy,windy, it’s cool ,too!

(設計意圖：通過教師自編自畫，學生有順序的念出歌謠，不但營造了良好的英語課堂氣氛，而且還在短時間內很好的復習了學過的知識，激發(fā)了學生的求知欲，為上課做好準備。)

2.日常會話（可以選擇以下話題）

Good morning,boys and girls! Nice to meet you!

What day is it today?What’s the weather liketoday? (根據(jù)簡筆畫)

What’s your favourite color/class/fruit/food?

(教師以朋友的語氣和學生交流，能消除學生的緊張心理，將學生的思維待到了英語的世界，創(chuàng)造了良好的英語學習氛圍。)

Step2. Presentation

1. 教師利用多媒體課件依次引出四張關于四個季節(jié)特點的圖片，引導學生了解本節(jié)課所講的重點內容。OK.“season”.Today we’ll learn My Favourite Season.（板書標題）

2. Teach“season”,and students repeat.

3. 通過在黑板進行簡筆繪畫，對樹木在每個季節(jié)的不同變化來具體講解“spring,summer,fall,winter”四個季節(jié)單詞。

（簡筆畫直觀、生動、形象，和學生生活比較貼近，同時采用全班朗讀、小組讀、個人讀等方式強化記憶單詞，為后面的句型操練做準備。）

（1）T(draw a tree with a few green leaves ) :Look at thetree, and which season is it?

S: It’s spring.( Teach “spring”.Students repeat.)

（2）T: What can you see/do in spring?

S: I can see beautiful flowers/fly a kite/… inspring.

（3）The same way to teach “summer,fall,winter”.

The leaves ofthe tree are more and more ------ summer

The leaves ofthe tree turn yellow------ fall

The tree witha lot of snow------ winter

（4）T: What can you see/do in summer/fall/winter?S: Ican…..

（根據(jù)樹在四季中的變化引出單詞，并運用句子What can you see/do in spring/summer/fall/winter?進行操練，不但做到了新舊知識的結合，而且也培養(yǎng)了學生的語言運用能力。）

（5）T: My favourite season is summer. Because I can wear mypretty dress and I can swim with my friends. What’s your favourite season?（板書句型并進行操練）

（6）Group-work.

（教授完單詞之后，用本課的重點句型進行鞏固操練，也是對新授內容的一個歸納。）

4.Practice/Consolidation

（1）Listen to the tape and repeat after it.

（2）Guessing game: Which season is it?（利用多媒體課件）

a: S1: HappyWomen’s Day!

T: Thank you!Which season is it?

S: It’sspring.

b: T (sing asong) :“Happy New Year!”

S: It’swinter.

c: S2: I caneat mooncakes.

S: It’s fall.

d: S3: Ican swim in the river.

S: It’ssummer.

（3）T: What color is the spring/ summer/ fall/ winter?

（利用特殊節(jié)日或所做的事情讓學生感受四個季節(jié)的不同，并讓學生想象每個季節(jié)的顏色，引發(fā)學生對大自然的熱愛，也鍛煉了學生積極思維的能力。）

（4）Learn the song “What’s your favourite season?”P24

（5）Let’s chantP14

Step3 Extensions

（1）T: What’s the weather like in spring/ summer/ fall/winter? S: It’s ….

（2）Pair work : Let’s find out. P16

Draw a tree andtalk about the seasons.

（3）Make a survey （作評價手冊）

（通過讓學生動手、動腦描繪四季不同的樹，并運用所學語言調查同學最喜歡的季節(jié)，總結復習知識。）

Step 4 滲透文化教育和品德教育

（1）課件出現(xiàn)地球，點擊澳大利亞，出現(xiàn)人們在游泳，點擊中國，出現(xiàn)人們在堆雪人。在十二月份，這兩個國家，一個在南半球，人們在過夏天；一個在北半球，人們在過冬天。

（在之一環(huán)節(jié)中，有意識地讓每一個孩子初步了解中外文化、地理區(qū)域的差異，建立跨文化意識、國家意識，初步掌握基本交際策略，養(yǎng)成良好的文明行為習慣。）

（2）教師要求學生記住諺語：“Spring is the starter for a year as dawn is for a day.一年之計在于春，一天之計在于晨”，“A good beginning is half done. 良好的開端是成功的一半?！弊寣W生知道要做時間的主人，要珍惜時間，努力學習。

Step 5Homework

（1） Let’s draw.畫一畫四季

（2） 以“My favourite season”為題目，寫五句話。

My Favourite Season第四課時說課稿

一、說教材

1、說教材地位與作用

“My favourite season”是人教版小學英語第六冊第二單元的核心話題，這個話題是小學英語日常交際的重要組成部分，在整個小學英語知識體系中是不可或缺的。它不僅貼近學生的實際生活，而且實用、有趣，容易讓學生接受并掌握。學生在前面學習過的“談論天氣”、“談論食物”等的交際基礎上來“談論季節(jié)”，把學過的知識學以致用，體驗知識運用的成就感，并為下一步的“談論月份”打下學習基礎。

2、說教學內容與學情

本課的教學內容是本單元的第四課時，其中包括Part B的Let’s learn和group work兩個部分，主要包含五個四會動詞短語和一個交際句型。五年級的學生已經(jīng)學了兩年的英語，具備一定的英語基礎知識和基本能力，而且處在這個年齡段的學生可塑性強，對新生事物表現(xiàn)出極大的興趣，又有較強的接受能力。再者，學生已在partA和四年級時學習了which season do you likebest?和“What would you like to do ?的話題談論，為本課的教學儲備了一定的相關知識。因此，本課的教學將綜合以上情況進行學習和操練，以達到掌握知識、運用知識的目的。

3、說教學目標與重難點

《小學英語新課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是以學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力?；谝陨险J識和對教材的分析，我將本課教學目標確定為以下三維目標：

①、知識與技能目標：

1、能夠聽、說、認讀寫本課時的五個主要詞組：swim, fly kites, skate,make a snowman, plant trees

2．能使用句型: What would you like to do?I’dliketo ……進行交流

②、過程與方法目標：培養(yǎng)學生良好的英語學習策略和綜合運用語言的能力，為學生的終身學習奠定基礎。

③、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學習自信心；培養(yǎng)學生的合作交流能力和健康快樂的學習態(tài)度。

教學重難點

教學重點：掌握五個四會單詞和詞組及句型“What would you like todo?”的綜合運用。

教學難點：能運用What would you like to do ?I’d like to進行實際交流。

二、說方法

1、說教法設計

“興趣是最好的老師”，興趣和成功往往緊密結合。小學英語課堂教學的生命就在于激發(fā)學生學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。因此，在教學方法的總體構思上，我注重學生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓練，采用任務型教學模式，通過啟發(fā)式教學法、游戲教學法、表演教學法和多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

2、說學法指導

在本課教學中，我努力做到以課標為指導，以活動為方式，變課堂為樂園。學生主要通過觀察、模仿、動手、表演、操練等方法，主動參與，樂于其中，無形中掌握知識、運用知識，形成終身學習必備的學習策略和能力。

3、說教學手段

根據(jù)本課的內容特點，本節(jié)課我主要利用多媒體輔助手段，運用下載的教學課件,自制ppt進行教學，通過讓學生聽、說、唱、玩、猜等活動，提高學生學習英語的積極性和主動性，進而掌握本課教學知識。、課前準備

1、教材相配套的教學錄音帶課件ppt.

2、單詞卡片

三、說過程

因為本節(jié)課是多媒體輔助授課，所以，下面我將結合我的教學課件來說一說我的教學過程及設計思路。

（一）warm -up熱身/復習

活動1：說唱歌謠 :my favourite season

活動2：free talk :what’s your favourite season ?what’s the weather like in spring?

設計思路：一個好的開始就是成功的一半?！?成功的導入能喚起學生已有的知識經(jīng)驗，啟發(fā)學生的思維，發(fā)展他們的語言表達能力，培養(yǎng)他們分析解決問題的能力，使一堂課精妙生動、錦上添花、效果培增。

因此，在熱身環(huán)節(jié)我設計了吟唱本單元歌曲和師生對話復習句型兩個活動。通過看ppt跟唱歌曲What’s your favouriteseason?營造學習氛圍，吸引學生的注意力，使學生盡快融入英語課堂學習的氛圍，為下面的學習熱身。師生自由交談詢問喜歡的季節(jié)、天氣，復習本單元的主要句型和詞匯，將所學語言用于生活，接著進行師生會話，談論“天氣”和“最喜歡的食物”，既是前面學過知識的復習應用，又是本課教學的知識基礎,為新課導入做鋪墊。同時拉近教師與學生之間的距離，自然引出本課話題。

（二）presentation新課呈現(xiàn)

1. （想想，說說）在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件分別出示Let’s learn部分的圖畫

教師提問：Which season do I likebest? Why I like this season?

學生猜教師喜歡的季節(jié)，并描述原因。教師適當引導：What can we do in summer?We can swim. 教師：Yes,I like swim。（課件出示單詞）

2.教師帶讀單詞，學生跟讀，增強語感。學生在小組內拼讀單詞swimswimI can swim ……

提問：What season is it？ What can you do in summer/spring/ fall/ winter?We can fly kites.學習新詞fly kites.課件出示。

引導學生主動參與，激發(fā)學生的學習興趣，使其能積極投入到學習中去來。在句子中練習單詞fly kitesfly kitesI can fly kites.訓練學生的聽說能力。

3.由師生對話引出其他單詞進行教學。

4.在學習完所有的單詞后，自編 chant .邊說邊做。

設計思路：在教學中適當?shù)剡\用媒體，能向學生傳遞形象、生動、有趣的教學信息，豐富感性認識，有效調動學生積極性，增強情感體驗，激發(fā)學生學習興趣，提高聽說能力，從而提高英語課堂效率和教學質量。

承上啟下，設疑激趣，激發(fā)學生求知的欲望。利用課件教學，突出本課教學重點，讓知識新授在真實自然的情境中完成。通過引導學生學習操練，訓練學生的模仿、跟讀能力，形成學習策略和能力。通過帶領學生拼讀單詞，掌握四會單詞的拼寫，突破教學難點。

（三）操練

活動1. 猜猜他們在干什么？

活動2：看動作猜短語

設計思路：在這一環(huán)節(jié)上，我設計了兩個猜猜看的練習。第一個通過出示的一部分圖片讓學生猜出動作，增強學生的好奇心。第二個活動是一個學生做，其他同學猜所表示的動詞或短語。承上啟下，設疑激趣，激發(fā)學生求知的欲望。在這活動中，學生通過反復的練習，進一步熟悉和鞏固知識，落實教學目標。

（四）調查

教師在黑板上畫出幾朵白云和太陽，look，it’s warm and sunny today ,I’d like to go hiking,what would you like to do?引導學生用I’d like to …來回答。

做個調查：本活動以小組為單位，用What would you like to do ?I’d like to……進行對話練習，進一步強化語言積累。

老師詢問：What would you like to doin spring/summer/fall/winter?

引導學生回答：“I’d like to …”鼓勵學生提供課外的知識

教師說：It’sspringnow, we can …引導學生說出climb mountains, plant trees, fly kites, play sports , have a picnic，并詢問：“What would you like to do ?”孩子們回答。在全班同學中進行調查,分成各小組。

匯報答案：想做相同事情的孩子們一起表演自己想做的事，并說出I’d like to ….

（五）Consolidation and extension鞏固和擴展

看圖說話

教師出示四個季節(jié)的圖片，讓孩子按照季節(jié)、氣候、可以做的事情進行描述：It’s spring. It’s warm andsunny. I can fly kites.I can 各小組展示對話.培養(yǎng)學生的交流和組織能力。學生在小組中進行問答,學生相互交流，培養(yǎng)了學生的語言表達能力?；顒釉O計由淺入深，使學生能順利完成任務，促進學生英語學習的聽說讀寫技能的提高。

（六）小結

教師出示本課時新詞卡片，學生認讀

（七）課后作業(yè)和活動——任務的延伸和擴展

在任務型教學中,活動越多,學生可理解性的輸入越多,語言習得就越多，也就是說，為用而學，用中學，學了就用。因此，我給學生提供了二個可以選擇的作業(yè)，學生可以根據(jù)自己的實際水平和喜好選擇完成。

作業(yè)（二選一）

1.作文：My favourite season

2.書寫單詞，短語。

板書設計：我遵循了簡潔、明了，突出重點的原則

Unit2My favorite season

What would you like to do?

I’d like to ….swimfly kitesskate

make a snowmanplant trees

縱觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)孩子用英語做事情的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“任務型教學”為主線，以小組合作學習為手段，力求為孩子們創(chuàng)設一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境，讓學生在活動中學習語言知識，發(fā)展語言技能。不足之處，敬請批評指正。

MyFavourite Season 第四課時說課稿二（英文版）

PEP Primary English Book 6

My favourite season Lesson 4

1、Teaching contents analysis

Today I’m going to talk about Part B of Unit2, PEP Primary English, Book 6. This lesson is the 4thlesson of this unit. It includes two parts: Let’s talk and Let’s learn. In section1, it mainly deals with the words or the phrases about“swim， skate， fly kites， make a snowman， plant trees” and the answers. And in section2, it provides a real situation for the Ss to practice thepattern: “Which season do you like best?” “Why do you like …?”And the answer:“Because…”and the answer should includes the activities in the season which youlike.

2. Teaching aims

1.Aims on the knowledge

(1)To enable the Ss to understand and speak: “swim skatefly kites make a snowman plant trees” Make sure that Ss can handle thelistening reading and writing skills of them.

(2)To enable the Ss to understand and speak: “Which seasonsdo you like best?” “Why do you like …?”And the answer: “Because…” Make surethat Ss can use these sentences in real situations.

(3)To help Ss to finish the survey.

2.Aims on the abilities

(1)To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

(2)To train the Ss’ ability of working in groups.

(3)To foster Ss’ abilities of communication and theirinnovation.

3.Aims on the emotion

(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation andproper competition.

III. Key-points of this lesson

(1) To help Ss ask the question: “Which season do youlike best?” “ Why do you like …? ”And the answer: “Because…”

(2) To enable Ss to study in groups and co-operateskillfully.

(3) To develop Ss’ interest in English.

IV. Difficult points

(1) To help the Ss communicate with the contentfrequently and make sure they can use the pronunciation correctly.

(2) To finish the survey in English by themselves.

V. Teaching procedures and purposes of my designing.

I’ll finish this lesson in five steps.

Step1. Warm-up and preview

1.Free talk the key words about the four seasons., suchas: weather clothes fruits and food colours.

2.Discuss the sentences about the four seasons.

3. Do the conclusion the sentences with CAI and chat withSs. Such as: In spring, it is sunny and warm. In spring, the grass is green. Inspring, I can wear in sweater and in spring, I can eat cherry. Purpose: It isimportant to form a better English learning surrounding for the Ss by free talkand doing some discussing. It provides situations to review learned knowledgefor the next step. And in this step, I always based on the rules about pupilsage that is learning the knowledge from the easy to the difficult.

Step2. Presentation

Now I’ll mainlytalk about this step.

1. Present the pattern: “What can you on the weekend?.”

2. (1) T:In spring, what can you do? Let us discuss it ingroups.Help the Ss remember numbers of the words that they have learned and thegood will help the poor and then they will be very interested in today‘s learning. And they can speak as more as they can.Understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss toread the sentence. Make sure they can say it correctly.

(2) T: I can fly kites.

Teaching this phrase with the picture of spring. Andunderstand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss toread the sentence. Make sure they can say it correctly. Maybe the Ss will makemore sentences: In Spring, I can go hiking or go fishing. Based on thesemethods, I can finish the teaching of other words and methods.

Purpose: I believe that they can master this part verywell for they are the Ss in grade 5. So I think the importance is how tocommunicate frequently with the learned words. Then I will go ro the next part.

2. Play a guessing game. Divide the whole class into fourgroups to have a competition with the help of the CAI.What can you do?

Purpose: Topresent the key structures one by one is much easier for the Ss to learn andgrasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interesting.

3.With the help of the CAI to present the dialogue. Set asituation to help Ss understand: Two Ss are coming.

Girl:which seasons do you like best?

Boy:Winter. Because I can make a snowman in winter. Whichseason do you like best? (What about you?)

Girl:Spring. Because I fly kites.

Boy:I like spring too. We can fly kites together.

Girl:OK.

4.Play thecassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.

And then they will make the dialogue. Pay attention totheir pronunciation and intonation.

Purpose: CAI canprovide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationshipsbetween people better. And reading after the cassette is training the goodlistening hobbits for them.

Step3. Practice

1、 make the dialogue by themselves.

2、Divide Ss into groups of six children. Each one wouldfinish the have? Find out which group finishes faster.

Purpose: Task-based teaching methodis used here to develop Ss’ printed form by asking andanswering: How many storybooks do you ability of communication and also theirability of co-operation will be well trained.It’s important for students tospeak English as much as possible in class.

Step 4. Assessment

Make a poem. With the help of the CAI, it comes out abeautiful spring picture with music. And lead the Ss to appreciate the poemthat I made with these sentences:

Which season doyou like best?

I like springbest.

In spring, it is warm and sunny.

In spring, theflowers are beautiful.

In spring, I caneat strawberry.

In spring, I canplant trees.

In spring, I am happy.

This is an example. They can change the words on the lineor create by themselves. Then divide the Ss into groups of 6. Give them severalminutes to discuss and choose one of the seasons to finish.

Purpose: To check the knowledge Ss have learned in thisperiod. Use the English in their life. The language is from the life, so I justreturn the language in the life. And the Ss are the main actors in the class.

Step 5. Add-activity (Home work)

1. Remember the target words and sentences by heart.

2.Finish the last poem by oneself...

Purpose: Revisionis so important that Ss should speak English asmuch as they as in class or after class.It is necessaryfor the Ss to dosome extensiveexercises after class to consolidate the knowledge they learned.

Design of blackboard

My favouriteseason Lesson 4

Springsummer fallwinter

weather

ColorsWhich season do you like best?

fruits and food…Because….

clothes

Activities:flykites swimgo hiking make a snowmanplant trees skate

The structure of this article is very clarified. Basingon the

“Task-based” teaching method, the teacher of this articlefocuses on the key and difficult points, he designs four kinds of activities:free discussing, guessing game, finishing a survey and write a poem withpictures by using CAI, recorder, discussing with students, so that forms a realsurrounding of learning English, which cultivates the students’ interest oflearning English. Ss can get a better understanding of the key structure of thelesson. One point this article lacks is the analysis of the students’ presentcondition.

My Favourite Season第五課時說課稿

一、教材分析：

我說課的內容是人教pep小學英語五年級下冊第二單元第五課時。本單元的核心話題是談論喜歡的季節(jié)并說明原因，是四年級下冊談論天氣、服裝兩個話題的延續(xù)，又為下一單元學習月份打下基礎，因此本單元在整個小學英語教材中起著承上啟下和不可或缺的作用。同時這一話題又與學生的生活息息相關，是學生們比較喜歡的話題之一，它能充分調動學生學英語的興趣，有利于學生間開展交流。本課的教學內容是該單元的第五課時，是在A部分對話學習基礎上的拓展與延伸。主要是綜合運用前四個課時所學的詞匯和句型進行對話交際，為下一課時的閱讀教學打下基礎。

依據(jù)教學內容和學生的認知水平，我確定了本課時的教學重點和難點：

（1）教學重點：掌握詢問別人喜歡某個季節(jié)的原因及其應答的句型：Why do you like…?Because I can…。

（2）教學難點：以上句型的綜合運用。

二、目標分析：

依據(jù)新課程標準要求，教材編排的意圖和學生的實際情況，我預設了本課時的教學目標：

（1）知識目標：能聽會說句型:What’syour favourite season?/Which season do you like best? Why do you like …？及回答，并能在情景中加以運用。

（2）能力目標：在知識目標的基礎上，要求學生在實際生活中會用英語來談論喜歡的季節(jié)及其理由，從而提高他們綜合語言運用能力。

（3）情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。