世界是永恒發(fā)展的說課稿

尊敬的各位老師，大家好。我今天說課的題目是《生活與哲學(xué)》第三單元第八課第一框題的內(nèi)容：

世界是永恒發(fā)展的（板書）

一、說教學(xué)設(shè)計理念

新課程改革要求以人為本，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用課程及教材資源，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)；本課實行思維------探究式教學(xué)模式，努力倡導(dǎo)師生互動、生生互動及探索性學(xué)習(xí)形式，實現(xiàn)教師主導(dǎo)、主體參與、知識體驗、情感內(nèi)化的三維統(tǒng)一。

二、說目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)1、識記發(fā)展的實質(zhì)。2、理解發(fā)展的普遍性。

（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)用發(fā)展的眼光看問題和分析問題的能力，初步形成正確地對待生活中失敗與成功、困難挫折與理想目標(biāo)之間關(guān)系的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)唯物辯證法的發(fā)展觀，自覺抵制形而上學(xué)的靜止觀，增強對社會發(fā)展的信心；培養(yǎng)腳踏實地的精神，自覺樹立遠大理想和崇高信念。

三、說教材

1、教材內(nèi)容分析：

發(fā)展是和聯(lián)系緊密聯(lián)系在一起的一個概念，講聯(lián)系必然講發(fā)展。世界是一個相互聯(lián)系的總體，這個總體中的事物是相互作用的，正是這種相互作用構(gòu)成了運動、變化和發(fā)展。在這一意義上，發(fā)展觀點是聯(lián)系觀點的邏輯延伸。

本框分為兩目：第一目，發(fā)展的普遍性。這一目的邏輯順序是:自然界是發(fā)展的——人類社會是發(fā)展的——人的認識是發(fā)展的。本目的重點是讓學(xué)生理解世界上的一切事物，從自然界到人類社會再到人的認識都是永恒發(fā)展的，都經(jīng)歷了一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的漫長的不斷發(fā)展的過程。第二目，發(fā)展的實質(zhì)。唯物辯證法是從事物前進性出發(fā)來理解發(fā)展——發(fā)展的實質(zhì)是事物的前進和上升——是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。而要理解好這一內(nèi)容，就要與運動、變化相比較。

2、教學(xué)重點、難點

重點：發(fā)展的實質(zhì)。難點：運動、變化與發(fā)展的關(guān)系

本節(jié)重、難點突破的關(guān)鍵是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用教材資源，結(jié)合案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、探究、討論，從而解決問題。

教具準備：多媒體、視頻、圖片展示文字說明四、說教法

指導(dǎo)自學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)、練習(xí)拓展相結(jié)合。目的是通過理論聯(lián)系實際增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更重要的是運用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)輔助運用多媒體。采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的情景演示視頻、相關(guān)案例圖文演示活躍課.堂氣氛，強化教學(xué)效果。

堅持“材料——設(shè)疑——探究——歸納”的探究型和啟發(fā)式教學(xué)方法。結(jié)合案例，通過設(shè)疑，讓學(xué)生真正去分析、判斷和思考，形成一種“以學(xué)生參與為標(biāo)志，以啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探究能力為核心”的參與性、開放性創(chuàng)新教學(xué)的模式。

為了更好的調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)中采用知識競賽的方式，將本節(jié)課的探究問題分為必答和搶答兩部分，只有探究一的問題是必答，其他所有的內(nèi)容都是搶答，每小組回答一次記一分或二分。本節(jié)課結(jié)束時進行總結(jié)，表彰發(fā)言積極的小組，對落后的小組要鼓勵。

五、說學(xué)法

采用小組合作探究學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為六組，并設(shè)一名小組長或代表。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中貫徹探究性原則、主體性原則。通過學(xué)生自己的觀察、思考、討論、分析、釋疑，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決問題，達到深刻領(lǐng)會知識并靈活應(yīng)用知識的目的。

六、說教學(xué)流程：

1、導(dǎo)入新課教學(xué)。為了引起學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動學(xué)生積極性。我采用情景導(dǎo)入，播放胡錦濤在哥本哈根氣候大會上《攜手應(yīng)對氣候變化挑戰(zhàn)》講話片段，引出事物是普遍聯(lián)系的，而事物的相互聯(lián)系又構(gòu)成了運動、變化和發(fā)展。

2.展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢札R讀或招一名學(xué)生讀一遍，加深印象。

3、展示三組圖片，第一組，人的進化圖；第二組，49年開國大典圖及國慶60周年慶典圖；第三組，毛澤東思想和鄧小平理論的確定圖及三個代表和科學(xué)發(fā)展觀的提出。然后，讓學(xué)生結(jié)合講義“合作探究一”在自己思考的基礎(chǔ)上進行分組討論交流，合作釋疑。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生以分組、必答形式展示探究成果。對每組的結(jié)論進行點評，并給予每組回答的學(xué)生進行積極地評價。通過學(xué)生的分組探究得出結(jié)論之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出“自然界是發(fā)展的；人類社會是發(fā)展的；人的認識是發(fā)展的”這些都體現(xiàn)了“世界是永恒發(fā)展的”得出發(fā)展具有普遍性的結(jié)論，接著教師引導(dǎo)學(xué)生思考“這要求我們?nèi)绾慰磫栴}呢？”得出方法論：我們要堅持用發(fā)展的觀點看問題