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北師大版小學數學六年級上冊《扇形統(tǒng)計圖》說課稿
一、教材分析：教材的地位和作用新課標教材中《數據處理》安排在小學一至六年級的各冊教材中。在第一學段（一至三年級）中，學生將數據統(tǒng)計過程有所體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法；在第二學段（四至六年級）中，學生將經歷簡單的數據統(tǒng)計過程，進一步學習收集、整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果做出簡單的判斷與預測。在第二學段主要學習條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖，主要使學生掌握各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣，經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。有關統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。
北師大版小學數學六年級上冊《身高的變化》說課稿
教學目標：1.在實際情境中，認識并會求一組數據的中位數、眾數，并解釋其實際意義。2.根據具體的問題，能選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。3.感受統(tǒng)計在生活中的應用，增強統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學重點認識中位數、眾數，并解釋其實際意義。教學難點會求一組數據的中位數、眾數。教具準備課件教學過程：一、設疑激趣揭題二、探索新知看書自學下表是一道六年級淘氣身高與全市男生平均身高的記錄表請同學們根據這個記錄表的書叫你完成統(tǒng)計圖。數學書P63三、獨立完成試一試1．第l題。P64---p65練一練思考交流匯報：預設學生匯報的年齡在10歲左右對老師出示結果表示猜疑，計算求證學生欣賞題學生觀察思考：1.淘氣的身高在（）年級與全市男生平均身高水平差距最大？2.在（）年級時候，與全市男生平均身高水平差距最??？3.淘氣的身高在那個階段張得最快？與全市男生的平均身高的增長一致嗎？
北師大版小學數學六年級上冊《生活中的比》說課稿
（一）教材分析本節(jié)課是在學生已經學過除法和分數的意義以及分數與除法的關系的基礎上進行教學的。由于學生在理解比的意義上比較困難，教材并沒有采取直接給出“比”的概念的做法，而是密切聯系學生已有的生活經驗和學習經驗，提供了多種情境，引發(fā)學生的討論和思考，讓學生體會引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在，也為“比的應用”“比例”等后續(xù)學習做好鋪墊。（二）教學目標在認真分析教材的基礎上，結合學生實際，我從知識、能力、情感等方面擬定了本節(jié)課的教學目標：知識目標：經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，能正確讀寫比，會求比值。能力目標：培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考，能利用比的知識解決一些生活中的數學問題。情感目標：引導學生廣泛聯系生活實際，充分感受數學知識的美與樂趣，激發(fā)學生的求知欲望。
北師大版小學數學六年級上冊《統(tǒng)計圖的選擇》說課稿
一、教材分析1.教材的地位和作用本節(jié)教材是北師大版六年級數學上冊第5章《數據的收集與整理》第3節(jié)的內容，這一章是《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》第三學段“統(tǒng)計與概率”部分的第一章，也是基礎章節(jié)。它讓學生經歷數據的收集、整理、描述的過程，體會適當選擇統(tǒng)計圖表對描述實際問題的作用，為以后進一步學習統(tǒng)計的有關知識打下基礎2.學情分析學生在此之前已經在小學階段學習過有關統(tǒng)計圖表的知識，對三種統(tǒng)計圖也有了一定的認識和感知，會畫三種統(tǒng)計圖，但是對于究竟如何選取適當的統(tǒng)計圖去說明一些具體實際問題還存在一定困難，所以本節(jié)內容主要是讓學生對三種統(tǒng)計圖各自的特點和優(yōu)勢有一定的認識。3.教材重難點根據對教材的研讀和學生學情的分析，結合新課標對本節(jié)的要求，特將本節(jié)的重難點確定如下：
北師大版小學數學六年級上冊《這月我當家》說課稿
在引導學生列方程解決實際問題的過程中，我關注的是學生能否找到正確的等量關系，列出方程解決問題，并比較清楚地表示解決問題的過程。探索解決問題的方法時，我首先讓學生通過閱讀統(tǒng)計表，明確數據的含義及要解決的問題，然后分析問題中的數量關系。在這個過程中，關鍵是幫助學生找到等量關系：我家這個月支出的40%等于500元。怎樣正確找到等量關系式？我主要采取讓學生找到題目的關鍵句子，引導分析數量之間的關系，用數學等式表示出這種關系，再找到各個量所對應的具體數，將未知量設為X，從而輕松列出方程。處理好已有經驗和新知的關系,提供探索空間。由于學生在分數除法單元中，已經解決了“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的實際問題。所以解決百分數除法可以放手讓學生找等量關系，使逆向思維成為順向思維
人教版新課標小學數學一年級下冊數的組成 說課稿3篇
一、說教材分析教材分析：本部分內容是在學生認識了認數的第一階段—20以內各數認識的基礎上，擴展到認數的第二階段—100以內各數的認識。本階段的數概念不僅是學習100以內數計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎。它在日常生活中有著廣泛的應用，因此必須使學生切實學好。在分析教材的基礎上，靈活的運用教材，我認為開始的主題圖，如果10只一群地出示，雖然有利于學生估數，但這樣學生能很快地10只10只地數出羊群只數是100，在后面數100個物體的個數時，就會受其影響而10個10個地數，這樣的數法，要在學生會逐個數數的基礎上自然生成，其實，它比一個一個地數要高一個層次，數數單位由“一”變成了“十”，不利于學生把100以內的數逐個數出來，因此，我把主題圖的出示放在了一個一個數物體之后。
人教版新課標小學數學二年級上冊統(tǒng)計 說課稿3篇
統(tǒng)計是一種數學思想，也是認識客觀事物常用的一種方法。讓學生學習統(tǒng)計，要引導他們經歷收集、整理數據的過程，精力把整理出來的數據用圖表形式表現出來的過程，經歷對統(tǒng)計的數據進行分析、判斷的過程，從中理解并掌握一些有關統(tǒng)計的基礎知識和基本技能，學習解決實際問題。（一）新的課程標準要求我們的數學課程應體現基礎性、普及性和發(fā)展性。要強調從學生已有的生活經驗出發(fā),要使學生學有價值的數學，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、理解與交流等數學活動。（二）本課的教學通過學生積極參與數學活動，合作交流，力求體現人人學有價值的數學，體現數學就在我們的身邊，與我們的學習生活緊密相聯，體會統(tǒng)計的目的和意義，掌握統(tǒng)計的方法，體驗數學學習的樂趣。
人教版新課標小學數學四年級下冊折線統(tǒng)計圖說課稿3篇
三、制作統(tǒng)計圖教師：事先我們一起搜集了這幾年中我們班同學家庭擁有計算機的情況，并制成了統(tǒng)計表，請誰來介紹一下。（學生利用事先制成的統(tǒng)計表介紹數據）如果請你將它制作一份折線統(tǒng)計圖，你有信心完成嗎？小組討論：你認為在制圖時應做哪些工作？有什么注意點？（學生小組討論后交流）在交流中，教師順應學生回答，并相應介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱：（1）橫軸：一般用于標明日期的前后；（2）縱軸：標明數據，反映單位長度表示的數據大小，一般最高數據比統(tǒng)計到的最高數據稍高一些；（3）制表日期和單位。學生獨立在練習之上嘗試練習。教師指名演示，同學互相評價并改正。統(tǒng)計分析：從這張統(tǒng)計圖上你可以獲得哪些信息？學生相互交流，也可以提問請同學回答。
人教版新課標小學數學五年級下冊認識復式折線統(tǒng)計圖說課稿
3．第三個環(huán)節(jié)是：鞏固深化，應用新知。首先讓學生完成課本76頁練習十三的第一題。主要是檢驗學生對復式折線統(tǒng)計圖繪制方法的掌握情況，并能對復式折線統(tǒng)計圖所表達的信息進行簡單的分析、比較。練習時，先讓學生在書上獨立完成，再說一說制圖的正確步驟，我用多媒體演示，并提醒學生注意最高氣溫和最低氣溫對應的折線各用什么表示，還要寫上數據和制圖日期，根據學生的制作情況，還可以組織學生討論一下，兩條折線上的數據怎樣寫就不混淆了？最后讓學生看圖回答題中的問題，這里重點幫助學生弄清“溫差”的含義，另外，在回答最后一個問題時，學生可能會說“我喜歡看統(tǒng)計圖”，我就重點讓學生說說為什么喜歡看統(tǒng)計圖？從而讓學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的直觀、形象的優(yōu)越性
小學數學人教版一年級上冊《10的認識》說課稿第一課時
一、說教材本課是人教版1年級數學上冊第五單元的內容。“10的認識”這一課安排在學生學完了1-9的認識，組成和加減法的基礎上進行教學。本課的編排是先讓學生觀察主題圖，然后從數一數的活動中抽象出數10.學生能夠按照一定的順序數出物體是10的事物。學生再通過直尺圖認識10以內數的順序，通過比較點子圖的多少會比較10以內兩個數的大小。并且能夠通過擺小棒的過程認識10的組成和分成，并能快速的說出10的組成和分成，為后面10的加減法打下基礎，它也是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。10的認識的教學編排與前面8、9的認識基本相同，因此學生在學起來并不陌生.本課中10的分成和組成是一個重點，因此我把教學目標設定為：
人教版新課標小學數學一年級上冊認識鐘表 說課稿2篇
觀察：先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么。交流：然后在小組內交流討論自己的發(fā)現。匯報：學生匯報觀察及討論結果，教師板書：時針分針12個數討論：時針和分針的區(qū)別。（在匯報觀察結果的時候學生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候應肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。）2．教學整時（1）出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？學生說出后教師引導：2點，還可以說成2時。（2）再出示4時，讓學生再說說是什么時刻，并同桌互相說說自己是怎么知道的。（3）出示8時，讓學生說說是什么時刻，同時談談這個時刻我們一般該干什么呢？
人教版新課標小學數學一年級上冊認識鐘表(整時) 說課稿2篇
第一步驟是初步認識鐘面。在這一部分內容里,我注重利用學生現有的生活經驗,引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘面看發(fā)現了什么?充分讓學生說一說,數一數,主動探索,觀察解決問題.把自己的發(fā)現和同桌的小朋友交流。在交流的過程中,學生的思維是凌亂的不是有序的,不容易將知識轉為內化。如:有的學生發(fā)現有長針也有短針等,在教學設計中,我充分地考慮到這一點,采用了多媒體輔助教學,讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引學生,接著讓學生觀察1-12各數是怎樣排的?用手比劃一下,并說明時針和分針也是按這個方向轉動的,還強調了時針走的慢,分針走的快的特點。這樣的組織讓學生的思維有序了,同時也培養(yǎng)了學生語言表達能力,這比老師直接給予答案,更能使學生記憶深刻,充分體現了學生為主體老師為主導的原則。
人教版新課標小學數學一年級上冊1～5的加減法綜合練習 說課稿
在組織教學和設計習題時，我考慮到了以下幾點。1.培養(yǎng)“主角”意識，人人參與，人人提高。新理念下倡導自主學習，學生是學習的主人。本節(jié)課始終是學生在自主地解決問題、發(fā)現問題、解決問題。在教師的合作下，學生利用已有的知識經驗，積極思維，提高了他們的分析綜合能力，幫助他們掌握了解決數學問題的規(guī)律。同時，我力求讓每個學生都體會到學習數學的快樂，在練習中，通過用手指表示得數，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識。2.知識前后聯系，融會貫通。在習題練習中，我注意多元化、開放化，需要學生將知識進行綜合內化，來解決問題，這也是一種數學素養(yǎng)。比如決定上幾號車廂，必須進行計算──統(tǒng)計──比較的思維活動；野生動物園情境列式中需選擇條件，留有充分的思考空間；“海洋公園”情境中學生又初步有了兩步計算的意念。3.充分利用小組合作學習的優(yōu)勢。
人教版新課標小學數學一年級上冊8和9的認識 說課稿2篇
教材分析義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊，把8和9的認識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的認識基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學生數數的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學生數數的對象是以“熱愛自然，保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數數外，還體現了環(huán)保教育的主題。8和9的序數意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。學生分析班上學生對數學學習的興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學生好奇心強，渴望動手參與的愿望強烈，為了讓學生主動參與到學習過程中來，我根據一年級學生的心理特點，在學習6和7的認識時，我就嘗試讓學生課前收集了一些生活中的6和7，并制成剪貼圖。沒想到學生的信息量還挺大，制成的剪貼圖也很生動、活潑。但在認識6和7的序數意義時，有一些不足，有一部分學生對幾和第幾的概念還有些模糊。
人教版新課標小學數學一年級上冊6、7的認識 說課稿2篇
新《課程標準》中指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，數學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生學習的問題情境，引導學生思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習?！闭?jié)課以動畫人物情境貫穿于始終，充分調動學生學習的積極性和主動性，來完成本課的教學任務。上課伊始我播放一首學生熟悉的動畫片《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》，創(chuàng)設教學情境，貼近學生的生活，自然引出7個動畫人物。不僅復習了1—5，而且順利引出新課。接下來的探究新知階段，繼續(xù)以為七劍合壁解決困難為情境線索，將新知自然呈現在學生的面前，使學生通過自主、合作探究的學習方式，完成6和7的數數、認數、數序、比較大小、序數意義以及書寫的學習。
人教版新課標小學數學一年級上冊分類 說課稿2篇
（二）探索新知，探究分類方法1、在剛才的討論交流中體驗到生活中需要分類，教師適時出示課件。（一個房間里到處凌亂不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等）教師簡單介紹課件內容，讓學生認識到房間的物品需要進行分類整理，從而激發(fā)他們主動學習的興趣。讓學生在小組內交流后，派代表上展示臺操作課件，進行分類整理。隨著學生的操作，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。緊接著教師提出疑問：“你對這樣的整理結果滿意嗎？”馬上有眼尖的學生發(fā)現衣物混在一起，還可以進行細分，上衣與褲子應該分開擺放。2、實驗操作。（細分）（1）教師出示準備好的五組物品：鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片，讓學生進行實物的第一次分類。小組討論熱烈進行著，學生與同伴們交流著，操作著，對同一類物品進行第一次試分類。
人教版新課標小學數學一年級上冊10的認識 說課稿
1、多媒體情境：林可看大家準備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個伙伴們喝，可是一個袋子裝不完，想分為兩個袋子裝，她可能會怎樣裝呢？2、用學具代替飲料，親自動手擺一擺。并說一說你是怎么分的？3、匯報不同的分法。（結合匯報情況，多媒體演示10的組成）4、同桌交流：用什么方法記住10的組成？5、游戲：師生互動老師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。生生互動說數并出手指，兩個同學出的手指合起來是10。（從創(chuàng)設情境，學生動手操作，同桌交流，都體現了使學生成為學習的主人，這是小學數學課堂教學模式改革的方向。允許學生用自己已有的數的分成經驗，用不同的方法去學習，使不同的學生在學習上得到不同的發(fā)展，體現了因材施教的過程。并在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，實現學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。）
人教版新課標小學數學一年級上冊比長短 說課稿
通過游戲活動，讓學生體驗比長短的一般方法，進一步加深學生對長短概念的認識?？梢砸龑W生用自己身邊的物品進行比較，也可以提示學生：比一比每步多長，誰跳得遠等等。教師參與到學生的游戲中去，與學生一起活動，對有創(chuàng)新的學生要給予表揚和肯定。學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生初步感悟到生活中處處有數學。 第四環(huán)節(jié)，知識消費，提高興趣 出示教科書12頁6題，引發(fā)思考：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執(zhí)起來。請小朋友作裁判好嗎？ 安排一組練習，可進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。 六、教學反思：本節(jié)課，我把教學內容在知識點不變的基礎上，以發(fā)揮學生主動性，聯系學生生活實際，遵照學生年齡特點，激發(fā)興趣為主。
人教版新課標小學數學一年級上冊比長短、高矮 說課稿
第一步驟是：游戲引入課一開始,我先出示2支鉛筆,用手捏住一端,這樣讓學生產生一個錯覺,再放開手,讓學生重新進行判斷,從而得出比較２個物體的長短要一端對齊的方法。從游戲引入，能很好地激發(fā)學生的好奇心，同時又利用學生的已有經驗，由學生輕松得出比較長短的方法，為下面的活動做好了知識鋪墊，既有趣，又有效。第二步驟是：比長短活動有了剛才比的方法的鋪墊，再讓學生找找自己想比長短的東西，然后進行自由比較。在這里，主要要放手讓學生發(fā)揮自主性，但由于學生年齡太小，這里教師要加強引導，所以在讓學生自己比之前，我讓學生先說說想到了可以比什么。在學生自己動手的時候，我也深入其中，加強指導。在反饋時，還讓學生演示一下，一方面要讓學生體驗到交流的成就感，另一方面也是培養(yǎng)其他學生認真傾聽的習慣。
人教版新課標小學數學一年級上冊單一標準分類的一致性 說課稿
同時，大大地調動起學生學生學習的熱情。讓學生對學具材料進行分類，可以選擇不同標準（例如，可以按照學具的形狀、顏色、是否立體圖形等），讓學生在小組合作的過程中獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據，教師在學生回答的基礎上幫助學生總結分類的依據，以此來評價孩子分類的能力。板塊四：鞏固應用，拓展延伸數學來源于生活，生活中又充滿數學。在本課最后一環(huán)節(jié)，讓學生說說在生活中可以運用本課所學知識做些什么，拓展了學生的思維。讓學生整理自己的書包，進一步鞏固體驗分類的方法，讓數學走進生活，讓學生在生活中看到數學，接觸數學，培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)新意識。整節(jié)課的設計貼近生活，目的是激發(fā)學生的興趣。并且體現《課標》中數學知識生活化的要求。讓學生感受到生活中處處有數學知識。結合具體情境使學生掌握的知識層層深入，最后達到靈活運用的程度。