指導(dǎo)寫字 覺:“學(xué)”下面的的“子”換成“見”?! ∫梗旱谒墓P是“豎”,不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順,提示不要漏寫第七筆“點”??膳c熟字“衣”比較字形的異同。 雨:仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點,上下排列,像檐下滴水?! ÷暎荷厦媸恰笆俊?,不是“土”。下面的最后一筆是“丿”,不是“豎彎鉤”,不能寫成“巴”?! ≈鹤筮吺前选拔纭钡摹柏Q”改撇,再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來?! ∩伲荷厦媾c“小”不同,第一筆是豎,沒有鉤。
猜謎激趣,導(dǎo)入新課 1.師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。 2.出示詞卡“太陽”,指導(dǎo)讀準字音。 3.出示課題“四個太陽”,指名讀,齊讀?! ?.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號? 二、初讀課文,認記生字 1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。 2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀?! ?.游戲:我說你找喊名字?! ?.指導(dǎo)識記生字方法?! ?.鞏固游戲:我把生字送回家。動畫演示,指導(dǎo)寫字 1.猜謎引入:大口框里有個“大” 2.出示課件:“因”書寫筆順規(guī)則 看了動畫,你知道了什么? 3.出示課件:“園” “園”與“因”哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口) 4.師范寫“園”“因”,講解書寫要領(lǐng)?! ?.生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。 6.集體評價。
自學(xué)(學(xué)生圈點批畫,初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣) 學(xué)生自由讀課文,圈畫出文中的生字,注意讀準字音,把句子讀通順,難讀的詞句可以想辦法解決?! ∽R字(多種方式巧記生字,激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望) 教師出示生字詞,學(xué)生互相交流自己的識字秘訣(如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等) (部分學(xué)生識字方法單一、枯燥,互相交流利于學(xué)生反思,開動腦筋巧記生字;另外對于學(xué)生的識字秘訣,教師要及時鼓勵,讓他們體驗到主動識字的樂趣。) 朗讀(多層次自主閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。) 1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文,看誰讀得既正確又流利?! ?、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀,教師隨機指導(dǎo)?! ?、想象讀。先聽范讀錄音,然后指名讀文,邊讀邊想象當(dāng)時的情景。 4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個角色的語氣怎樣讀,并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。
讀課文,感悟 1、 齊讀第一自然段。 2、 你知道了什么時間什么人去干什么? 3、 植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認真嗎?你怎么知道的? 4、 指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。 5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說的一句話,但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。 6、 小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。 7、 各自讀第7自然段,說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想,怎樣做。 8、 齊讀第8自然段,師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興?! ?、 討論“會心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴展。 10、 自薦讀,比比誰讀得更生動(從語音、語氣、表情等方面評價)?! ?1、 各自讀課文,要求: 完整、仔細,覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
教學(xué)思路: 這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文。在整個教學(xué)過程中,“指導(dǎo)觀察,圖文對照”是教學(xué)的基本方法。教學(xué)中應(yīng)以觀察訓(xùn)練為主線,重視思維能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生理解詞語和課文內(nèi)容?! 〗虒W(xué)開始,讓學(xué)生初步看圖,大致了解圖意。再借助拼音邊讀課文邊看圖,初步了解課文內(nèi)容,并把說明圖意的句子做上記號。在此基礎(chǔ)上圖文對照,理解詞句,進行講讀?! 〉谝蛔匀欢危ㄟ^“口渴”“到處找水”,讓學(xué)生體會烏鴉急于喝水的焦急心情?! ≈v讀第二自然段,讓學(xué)生通過看圖、讀文后思考:烏鴉為什么喝不著水?在要求學(xué)生對第一幅圖畫面的觀察后,理解“水不多”“瓶口又小”是烏鴉喝不到水的原因。引導(dǎo)學(xué)生了解“怎么辦呢?”是烏鴉自己問自己,表明它要想出解決問題的辦法?! ≈v讀第三自然段時,引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,從而理解烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法。從而解決本課的教學(xué)重點問題。
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文,看誰讀得既正確又流利?! ?、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀,教師隨機指導(dǎo)?! ?、想象讀。先聽范讀錄音,然后指名讀文,邊讀邊想象當(dāng)時的情景?! ?、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個角色的語氣怎樣讀,并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。 如:睡蓮姑姑(奇怪的問):“小螞蟻,你怎么了?” 小螞蟻(揉肉眼睛,傷心的)說:“我不小心掉進池塘,上不了岸啦!” (讓學(xué)生嘗試添加提示語,是一個大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解,給“人物”設(shè)計表情動作,添加不同的語氣詞,使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果,學(xué)生會讀得有情有趣,有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的,教師要有意識的加以引導(dǎo)。)
學(xué)習(xí)課文第一段?! 。?)指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想:這段主要講的是誰?講了他什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容?! 。?)讀第1句話,回答曹操是什么時候的人?理解“古時候”指三國時期,離現(xiàn)在大約有一千七百多年?! 。?)讀第2、3句,回答:人家送給他一頭大象,他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興,所以就帶著官員和兒子去看象) ?。?)指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第二段 ?。?)指名讀第2段,思考并回答:象是什么樣子?官員們怎么做的?(使學(xué)生了解本段主要寫了象又高又大,官員們邊看邊議論象的重量)?! 。?)讀第1句,看圖回答:從哪地方看出象又高又大? 理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”的意思,具體認識象的高大?! 。?)再讀課文,從中體會象很大?! 。?)讀第2句話,舉例說說“議論”的意思,再回答:從官員們議論的話里你知道了什么?(象很重,官員們很想知道象有多重)。 再讀這句話,讀出官員們疑問語氣?! 。?)朗讀第2段。
教學(xué)思路: 這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文。在整個教學(xué)過程中,“指導(dǎo)觀察,圖文對照”是教學(xué)的基本方法。教學(xué)中應(yīng)以觀察訓(xùn)練為主線,重視思維能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生理解詞語和課文內(nèi)容。 教學(xué)開始,讓學(xué)生初步看圖,大致了解圖意。再借助拼音邊讀課文邊看圖,初步了解課文內(nèi)容,并把說明圖意的句子做上記號。在此基礎(chǔ)上圖文對照,理解詞句,進行講讀。 第一自然段,通過“口渴”“到處找水”,讓學(xué)生體會烏鴉急于喝水的焦急心情。 講讀第二自然段,讓學(xué)生通過看圖、讀文后思考:烏鴉為什么喝不著水?在要求學(xué)生對第一幅圖畫面的觀察后,理解“水不多”“瓶口又小”是烏鴉喝不到水的原因。引導(dǎo)學(xué)生了解“怎么辦呢?”是烏鴉自己問自己,表明它要想出解決問題的辦法。 講讀第三自然段時,引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,從而理解烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法。從而解決本課的教學(xué)重點問題。
教學(xué)新課 ?。ㄒ唬┏踝x課文 讀準字音,想想課文中什么事很奇妙呢? ?。ǘ┳宰x課文 1、再讀課文找出生字,生字多讀幾遍 2、記住生字字音(檢查生字情況:分節(jié)讀,正音) ?。ㄈ┥纸虒W(xué) 1、合作學(xué)習(xí)生字,交流記字方法 2、出示詞語鞏固生字 ?。ㄋ模懽纸虒W(xué) “全家”兩字教學(xué) ?。ㄎ澹┳x懂課文 1、 再讀課文,讀懂后讓你上來排順序 爸爸和我———足球迷 奶奶———京劇 聽的入迷 打盹睡覺 爸爸和我———足球 樂的直叫 一起拍手歡 媽媽 ———音樂 舞蹈 2、 找出把足球賽轉(zhuǎn)成京劇的小節(jié)? 爸爸再看球賽時想到了什么? 3、 結(jié)果奶奶聽的入迷,我和爸爸都在打盹睡覺?! ∧棠逃衷趺聪肓四? 找出京劇換成足球這一節(jié)?
感悟理解,感情朗讀 1.生再讀課文后指名分自然段接讀課文?! ?.你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用“──”在文中劃出?! ?.指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽” 師貼板畫:“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽” 4.你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢? 同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段 5.指名朗讀,感悟理解 春天──多彩的太陽 1.指名讀 2.指名再讀,喜歡的齊讀 3.你們看到的春天的色彩都有哪些? 4.師生合作讀 夏天──綠綠的太陽 1.指名讀 2.出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。 指導(dǎo)朗讀該句 3.男女生比讀
三、說教學(xué)目標(biāo)基于這樣的背景,綜合漢字教學(xué)的一般規(guī)律,識字教學(xué)的基本要求,我對這一課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:1.學(xué)習(xí)“天、地、人、你、我、他”這六個生字,會讀、能辨認字形。2.借助圖片、故事、漢字演變過程幫助學(xué)生牢記漢字形狀,理解漢字意思。3.通過游戲、情景設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的情感,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。四、說教學(xué)重難點1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識生字。(重點)2.讀準“人、你、我”的字音。五、說教法學(xué)法為了突出重點,化解難點,完成教學(xué)目標(biāo),選擇行之有效的教學(xué)方法十分關(guān)鍵。根據(jù)新課標(biāo)的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點,我主要采用游戲激趣法、圖文結(jié)合,利用多媒體課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生則通過游戲,聯(lián)系生活實際,小組合作等方法學(xué)習(xí)6個生字。
(2)編兒歌練發(fā)音。教師要盡可能地利用與d、t、n、l發(fā)音相似的“的、特、呢、了”,編成兒歌,幫助學(xué)生較快地掌握發(fā)音要領(lǐng)。特別是聲母n和l,初學(xué)時不少學(xué)生很容易混淆,可以編一些順口溜,幫助學(xué)生加以區(qū)別。2.識記形。(1)觀察字形。教師引導(dǎo)學(xué)生再次細致觀察情境圖,說一說d、t、n、l的形體各自有什么特點。告訴學(xué)生:d就像鼓和鼓槌組合在一起的樣子,t就像女孩手中握著的傘柄,n就像舞臺背景拱門的樣子,l就像男孩手中的鼓槌。(2)形近字母辨析。d、t、n與前一課所學(xué)的b、f、m形體有相似之處,學(xué)生很容易混淆。可以讓學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式,弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后,出示d、t、n與b、f、m,讓他們細細觀察,反復(fù)比較,小組討論得出它們的不同點:左下半圓是d,右下半圓是b,一根魚竿是t,一根拐杖是f,一個門洞是n,兩個門洞是m。教師還可以在課堂上展示雨傘實物:傘柄朝上就是t,傘柄朝下就是f。也可以啟發(fā)學(xué)生編順口溜,幫助記憶新學(xué)的字母,如,小鼓敲響ddd,傘柄朝上ttt,一個門洞nnn,一根小棍lll。
二、說教學(xué)目標(biāo)1.鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),進一步讀準三拼音節(jié)。??2.借助拼音,正確認讀“藍天、白云、草原、森林”4個詞語。3.正確朗讀兒歌《家》。4.認識“草、家、是、白”4個生字。三、說教學(xué)重、難點1.準確拼讀三拼音節(jié)和認識4個生字.(重點)2.正確朗讀句子和朗讀兒歌。(難點)四、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)新情境,復(fù)習(xí)引入《語文課程標(biāo)準》中明確指出;漢語拼音盡可能有趣味性。宜以活動和游戲為主。所以一上課老師放一首歌曲引入。學(xué)生自由地做動作,在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。接著讓他們做摘蘋果游戲,將學(xué)生帶入拼音樂園中去,從而激發(fā)學(xué)生對拼音的興趣。
后鼻韻母ang eng in g ong是統(tǒng)編小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一課,課文為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生讀準ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying.,在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。為了讓學(xué)生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音,課文還安排了聲母與ang eng ing ong拼讀音節(jié)的練習(xí),包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)太陽的書寫格式。本課課文采用了拼音與圖文相結(jié)合的方式,分散難點,讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會拼音,體會學(xué)好拼音的成功感受。本節(jié)課的教學(xué)目的是學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形,并能正確地進行書寫。二、說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會后鼻韻母ɑng??eng??ing??ong和整體認讀音節(jié)及其四聲,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。?2.掌握后鼻韻母的發(fā)音技巧與方法。? 3.借助拼音,正確認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語,認識“車、路、燈、走”4個生字。4.正確朗讀兒歌《過馬路》。三、說教學(xué)重難點1.學(xué)會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ,讀準音,認清形,并能正確地進行書寫。(重點)2.讀準后鼻韻母inɡ、onɡ的音。(難點)
一、說教材本課配有字母音節(jié)相對應(yīng)的圖片10張。這些插圖色彩鮮明,形象直觀,準確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1—4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。圖5提示了拼音方法,滲透拼音和音節(jié)的概念,這是學(xué)習(xí)拼讀的開始。圖6—9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法,這是本課教學(xué)的難點。圖10是在學(xué)生掌握拼讀基礎(chǔ)上進行的擴展練習(xí),同時認讀“爸、媽”兩個字。二、說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會b p m f四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。3.學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。4.初步學(xué)會讀輕聲。5.認識“爸、媽”兩個生字,能在一定的語境中運用。三、教學(xué)重、難點1.b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。(重點)2.讀出韻母帶調(diào)拼音。(難點)四、說教學(xué)過程(一)識字卡片,情景進入1.師抽取前置性學(xué)習(xí)卡片,生認讀。2.導(dǎo)入:其實,拼音王國還有許多字母寶寶呢!今天我們一塊來認識四位聲母新朋友吧。? (二)引導(dǎo)探究、自主拼讀1.學(xué)習(xí)“b”的讀音。(1)播放廣播聲,師:今天我們要認識的第一位朋友就跟“廣播”的“播”同音。(點擊課件,“b” 從“聲母”小房子跳出來)
三、說教學(xué)重難點1.i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。(重點)2.i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。(難點)四、說教學(xué)過程(一)單韻母i、u、ü的教學(xué)1.讀準音。教師要充分利用情境圖引導(dǎo)學(xué)生說話,發(fā)現(xiàn)圖中字母的音、形等元素??梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生觀察情境圖,說說看到了誰,它們在干什么。結(jié)合學(xué)生說話時具體的語言情境,借助“衣、烏、魚”3個字的讀音引出單韻母i、u、ü。(1)發(fā)音指導(dǎo)。告訴學(xué)生i、u、ü和ɑ、o、e都是單韻母,發(fā)音時一樣,口型不能變動。通過反復(fù)示范,引導(dǎo)學(xué)生觀察i、u、ü發(fā)音時的嘴型,掌握發(fā)音方法。同時,還可以利用第一單元學(xué)過的漢字“一”和“五”來幫助正音,讓學(xué)生說說書上有哪些數(shù)量是“一、五”的景物,如一件衣服、一個男孩、一棵樹、一只烏鴉、一條小河、一條魚、一只烏龜;五個字母……將學(xué)習(xí)拼音與既有知識相結(jié)合,由舊知到新知,提高教學(xué)效率。
一、說教材本課有5部分內(nèi)容。第一部分是3個復(fù)韻母和兩個整體認讀音節(jié),配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來,兩位海島姑娘在椰樹下休息,其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂,站著的姑娘戴著耳環(huán),正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音,“月”提示üe和yue的音,“耳”提示特殊韻母er的音。第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。第三部分是詞語,配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中,都包含著本課新學(xué)的音節(jié),其中“雪”是本課要認的生字。第四部分是兒歌《月兒彎彎》,其中yuè、ér是本課新學(xué)的音節(jié),“兒”是本課要認的生字。第五部分是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiě zuò yè”。二、說教學(xué)目標(biāo)1.正確認讀復(fù)韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue,讀準音,認清形。2.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié),知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。3.借助拼音,正確認讀“夜色、雪花”2個詞語;正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。4.認識“雪、兒”2個生字。三、教學(xué)重、難點1.復(fù)韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue的正確認讀;聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。(重點)2.er的正確發(fā)音;知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
二、說教學(xué)目標(biāo)1.認識“睡、那”等11個生字和木字旁、京字頭兩個偏旁,會寫 “才、明”等4個生字。2.正確,流利,有感情地朗讀課文,注意句子語氣的變化。3.聯(lián)系生活和插圖,感受孩子即將遠足的快樂和期盼。三、說教學(xué)重難點1.運用不同形式朗讀小詩,感受其中的趣味,萌發(fā)對文字的熱愛。(重點)?2.體會孩子遠足前期盼的心情。(難點)四、說教法和學(xué)法一年級學(xué)生識字的一個特點就是認得快,忘得快。因此,識字教學(xué)要根據(jù)這一特點,對生字的認記采取多種方式,反復(fù)認記。在課堂中,借助電子白板采取多種識字方式,從讀拼音識字,再到讀文識字,認字的識記有層次,有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。
二、說教學(xué)目標(biāo)1.認識10個生字,會寫“水、去、來、不”4個漢字,認識2個偏旁。2.知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3.正確流利地朗讀課文、背誦課文。4.理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫,感受詩中描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、說教學(xué)重難點1.認識10個生字和 2個偏旁,會寫4個漢字。(重點)2.理解詩句的意思。(難點)3.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。(難點)四、說教法學(xué)法一年級的學(xué)生形象思維豐富,因而古詩的教學(xué),要將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境,“詩情畫意”地教古詩,“詩情畫意”地學(xué)古詩。課文圖文對應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美的熏陶。我打算引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
二、說教學(xué)目標(biāo)1.認識“比、尾、巴”等11個生字,會寫 “長、比”等4個生字;2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。讀好問句的語氣,培養(yǎng)表達能力。3.積累語言,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察學(xué)會發(fā)現(xiàn)。4.激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。三、說教學(xué)重難點1.知道動物的尾巴各有特點;練習(xí)看圖抓住動物尾巴的特點把話說完整。(重點)?2.讀好問句的語氣,培養(yǎng)表達能力,激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。(難點)四、說教法和學(xué)法新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率,而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在朗讀這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生同桌合作朗讀,大組賽讀,既是展示孩子們才能的時候,也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機會,在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
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