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部編人教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字 《人之初》說(shuō)課稿
我上的是《人之初》的第一課時(shí)，也就是課文第一個(gè)片段。為了激發(fā)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣，我一開(kāi)始出示了《三字經(jīng)》的書籍圖片，用夸張的語(yǔ)氣對(duì)孩子們說(shuō)：“今天，魏老師，帶來(lái)了一個(gè)老朋友，它呀，有900多歲了！”孩子們一聽(tīng)到這個(gè)消息，小嘴里不禁發(fā)出“咦”的驚奇聲。孩子們的求知欲和好奇心被一下子點(diǎn)燃。其實(shí)，很多小朋友對(duì)《三字經(jīng)》還是很熟悉的，因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)，學(xué)校就下發(fā)了這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本，里面富含一個(gè)個(gè)小故事和插圖，寓教于樂(lè)。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的興趣，我在教學(xué)中有意識(shí)地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的知識(shí)：“《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。它最喜歡和讀得懂它的人交朋友。你們有信心來(lái)讀懂它嗎？”
部編人教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字《猜字謎》（說(shuō)課稿）
【說(shuō)教材】我今天說(shuō)課的內(nèi)容是部編小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《猜字謎》。這是兩則猜字的謎語(yǔ)。生動(dòng)有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。猜謎語(yǔ)寓知識(shí)性、趣聞性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。結(jié)合本課、本單元的特點(diǎn)，以及《新課標(biāo)》對(duì)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的要求，制定了以下3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：１．認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字。會(huì)寫“字、右”等7個(gè)字。 ２．朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，總結(jié)猜謎語(yǔ)的好方法。３．培養(yǎng)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣?！菊f(shuō)教法、學(xué)法】基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材的分析，結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而又有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、伙伴。 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的形象思維比較強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)、對(duì)能激起他們的興趣的東西感觸深的特點(diǎn)，，我采用了情景教學(xué)、問(wèn)題探究、直觀教學(xué)等方法開(kāi)展教學(xué)。
部編人教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字《操場(chǎng)上》（說(shuō)課稿）
一、說(shuō)教材：《操場(chǎng)上》有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫7兩個(gè)字。二、說(shuō)學(xué)生：一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。
部編人教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字《操場(chǎng)上》說(shuō)課稿
（二）、學(xué)習(xí)字詞1、看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的名稱。師：看，操場(chǎng)上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球.......）師：你們說(shuō)的真棒！老師告訴你們一個(gè)秘密，剛才你們說(shuō)的體育活動(dòng)中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寶寶，咱們一起把他們讀出來(lái)怎樣？（師點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)）2、這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？（如有認(rèn)識(shí)的就請(qǐng)他讀一讀）不認(rèn)識(shí)怎么辦呢？利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。3、教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來(lái)比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。利用課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。4、組織學(xué)生看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作。5、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ)中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請(qǐng)幾個(gè)小朋友互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：“扌、足”。將字分類寫在黑板上。
部編人教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字《姓氏歌》（說(shuō)課稿）
一、說(shuō)教材；1.教材的地位和作用《姓氏歌》這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容淺顯，利用姓氏歸類識(shí)字。文中的姓氏都是取自《百家姓》，學(xué)習(xí)《姓氏歌》，并不是讓孩子們?nèi)パ芯?，也不是讓他們?nèi)ケ痴b所有的姓氏，而是通過(guò)學(xué)習(xí)此課，使孩子們認(rèn)識(shí)自己的姓與漢族的姓區(qū)別在哪里，還要對(duì)中國(guó)的姓氏文化感興趣，感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。2. 學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)生活，明顯看出孩子們長(zhǎng)大了，自主學(xué)習(xí)能力也加強(qiáng)了，雖然如此，但小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法上要選擇多樣性。通過(guò)觀察，和一年多的接觸，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、善于模仿，而現(xiàn)在班里大部分學(xué)生逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《曹沖稱象》說(shuō)課稿
全文共有五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序記敘的。第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。第二段寫的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽(tīng)了直搖頭。第四段寫的是曹沖想出了稱象的辦法。第五段寫的是人們照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。在三、四自然段中，通過(guò)官員們與曹沖不同的稱象方法的對(duì)比，揭示了文章的中心，把一個(gè)聰穎、質(zhì)樸的兒童形象展現(xiàn)在讀者面前。第四自然段講曹沖敘述的稱象方法和步驟是本課的教學(xué)重點(diǎn)。曹沖的稱象方法是用四句話說(shuō)明的。第一至第四句具體地寫出了稱象的方法，一句話就是一個(gè)步驟。文中通過(guò)“趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱”這幾個(gè)動(dòng)詞的連用、準(zhǔn)確、清楚地寫出了稱象過(guò)程，使學(xué)生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法。用水的浮力來(lái)稱象的知識(shí)，是本課教學(xué)中的難點(diǎn)，教師在教學(xué)中要努力使文章中抽象的語(yǔ)言文字具體化，以幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。
部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材《大禹治水》是部編版教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，縱觀第六單元的幾篇課文，都是寫人的文章，歌頌了主人公某一方面的精神品質(zhì)?！洞笥碇嗡愤@是一個(gè)古代傳說(shuō)，講的是大禹為了治理洪水為老百姓造福，吃盡了千辛萬(wàn)苦，三過(guò)家門而不入，終于制服了洪水的故事。把這樣一個(gè)歷史故事放在二年級(jí)教材中進(jìn)行教學(xué)，我想不僅僅是讓孩子了解大禹其人、其事，更重要的是讓學(xué)生感受到他身上所表現(xiàn)出來(lái)的吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。全文共四個(gè)自然段，第一段寫：洪水的危害。第二段寫：鯀怎樣治水的。第三段寫：大禹三過(guò)家門而不入的故事。第四段寫：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄。
部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《媽媽睡了》說(shuō)課稿
一、教材分析《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛(ài)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能：1.會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中13個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛(ài)之情。過(guò)程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》說(shuō)課稿
1.教材分析首先我對(duì)教材做簡(jiǎn)要說(shuō)明?！堆┖⒆印肥切W(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。這是一篇?jiǎng)尤说耐捁适拢n文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，讓每個(gè)人都感觸到雪孩子善良的心靈。2.教學(xué)目標(biāo)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一?！薄罢Z(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合”，基于對(duì)這一理念的理解，綜合考慮一年級(jí)學(xué)生活潑、好奇的特點(diǎn)，我制定本課教學(xué)目標(biāo)為：1、 知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)偏旁“子”字旁。正確流利朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力及思維能力。2、 過(guò)程與方法：綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。
部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《狐貍分奶酪》說(shuō)課稿
二、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始”等8個(gè)字。2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，會(huì)分角色讀課文。3、能力目標(biāo)：讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。三、重難點(diǎn)在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本科劃分為兩個(gè)課時(shí)，本次說(shuō)課的內(nèi)容為第二課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容、分角色讀課文，對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。四、說(shuō)教法、學(xué)法。先學(xué)后教、以學(xué)定教、會(huì)的不教。上課前一天下發(fā)本課前置小研究，課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，當(dāng)堂解決孩子們困惑的地方，或者我認(rèn)為學(xué)生需要了解并掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固教學(xué)，課堂上的教學(xué)方法，以小組合作，展示交流為主。
部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《玲玲的畫》說(shuō)課稿
依據(jù)教材的內(nèi)容，確定本課的設(shè)計(jì)理念為：1、以學(xué)生自主讀書為主要形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；2、使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中理解文章的蘊(yùn)意；3、幫助學(xué)生在想、述、讀、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)特點(diǎn)：（一）情感為線、深度感悟語(yǔ)言本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化——滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。教師緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言。例如：課文開(kāi)始，教師抓住“得意”來(lái)理解“端詳”的含義，“好的”這個(gè)語(yǔ)言的語(yǔ)氣；課文中間抓住“著急”來(lái)體會(huì)“畫弄臟了”的不同感受；課文最后抓住“克服困難的喜悅”來(lái)品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。這樣，學(xué)生在體會(huì)人物感情的基礎(chǔ)上，品詞析句，感受文本中的語(yǔ)言，向?qū)W生滲透文章的表達(dá)方式。
部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字；感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情；能用“一手……一手……”“一邊……一邊”說(shuō)話。三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念和教法、學(xué)法怎么才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢？下面我來(lái)談?wù)勗O(shè)計(jì)理念：1.以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟。
（說(shuō)課稿）《 蜘蛛開(kāi)店》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文
（二）初讀故事，學(xué)習(xí)生字新詞。1.打開(kāi)課本大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們?cè)撛趺崔k？(借助拼音、查字典、尋求他人幫助等)【設(shè)計(jì)意圖】幫學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字 2.老師在讀課文時(shí)，也遇到了“攔路虎”，誰(shuí)來(lái)幫幫我？（出示帶拼音的生字）3.去掉拼音，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)一認(rèn)？4.自己試著讀一讀，你是用什么辦法可以把它們記得更牢固？ 5.同學(xué)們的識(shí)字方法真多，相信你們一定把這些字都認(rèn)識(shí)了，我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀吧？6.生字寶寶很調(diào)皮分別找了個(gè)好朋友讓我們認(rèn)一認(rèn)，女生先來(lái)認(rèn)一認(rèn)？男生再來(lái)認(rèn)一認(rèn)。 7.詞語(yǔ)寶寶真有趣，跑到句中，誰(shuí)能讀？出示帶有生字的句子，指導(dǎo)朗讀。①有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。②賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。③口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。 ④第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢?！?⑤可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)出示的句子都是有代表性的句子，除了句子中都含有本課的生字外，又能讓學(xué)生在讀句子中初步感悟課文內(nèi)容。
部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《葡萄溝》說(shuō)課稿
三、說(shuō)教法 ：以讀為本，讀中感悟 閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語(yǔ)言和能力。四、說(shuō)學(xué)法 ：自主學(xué)習(xí) 合作探究 新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開(kāi)了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無(wú)法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》說(shuō)課稿
【說(shuō)教材】《我是什么》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一課。本文是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的變化及其利與害。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化、水的形態(tài)、水給人類帶來(lái)的利弊。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文?！菊f(shuō)教法】這是一篇集科學(xué)性與趣味性于一體的科學(xué)小短文。所以在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其有感情地朗讀課文并了解相關(guān)科學(xué)常識(shí)。本節(jié)課我主要采用了以下的四種教法：1.體驗(yàn)教學(xué)法。通過(guò)讓學(xué)生演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。2.多媒體輔助教學(xué)法。這節(jié)課，我制作了課件，視聽(tīng)結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生的情感，讓他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。3.鼓勵(lì)欣賞法。通過(guò)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
（說(shuō)課稿）《彩色的夢(mèng)》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文
一、說(shuō)教材《彩色的夢(mèng)》是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一首兒童詩(shī)，本單元的課文迸射著想象的火花，內(nèi)容富有趣味性，《彩色的夢(mèng)》寫的是小朋友彩色鉛筆畫筆畫出了美好的夢(mèng)境。學(xué)習(xí)時(shí)讓孩子們插上想象的翅膀，大膽描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。? 2.朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌描繪的美好意境。? 3.感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)記生字，朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌描繪的美好意境。（重點(diǎn)） 2.感受夢(mèng)的色彩，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（難點(diǎn)）
部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》說(shuō)課稿
我要的是葫蘆》是部編版第三冊(cè)第五單元的一篇課文。寫的是一個(gè)種葫蘆的人因?yàn)闆](méi)有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。我把這一課分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字及會(huì)寫8個(gè)生字；2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。而第二課時(shí)的主要教學(xué)任務(wù)是分角色朗讀課文人物的對(duì)話，品味課文中的重點(diǎn)詞句，加深理解課文。這篇課文的內(nèi)容短小，蘊(yùn)含的哲理淺顯?？蓯?ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢?這是學(xué)生會(huì)質(zhì)疑的問(wèn)題 ，因此教學(xué)時(shí)我以此為突破口，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：因?yàn)樗恢朗挛镏g的密切聯(lián)系。
部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出問(wèn)題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。 二、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下： （1）知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）過(guò)程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是：有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。
部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材分析《紙船和風(fēng)箏》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文緊扣“紙船和風(fēng)箏”，層層推進(jìn)故事的發(fā)展，先是松鼠和小熊因紙船和風(fēng)箏成了好朋友，后來(lái)因一點(diǎn)小事而吵架，最后又是紙船和風(fēng)箏讓他們倆和好如初。由于本課是一篇精讀課文，因此根據(jù)單元主題和本課特點(diǎn)，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀故事，了解主要內(nèi)容：通過(guò)師生互動(dòng)，掌握課文中生字新詞的正確讀音，及“飄”“漂”的區(qū)分。能力目標(biāo): 通過(guò)品讀故事，師生共同進(jìn)入情景，與故事中的角色同喜同悲，感受友誼的珍貴、失而復(fù)得的喜悅。情感目標(biāo)：通過(guò)感受故事中角色的感情，延伸到學(xué)生的自身情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友間的友情。鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)在于如何抓住關(guān)鍵詞句段，讓學(xué)生感受到文中人物的幸?！瘋矏?，并且讓學(xué)生隨人物的喜而喜，隨人物的悲而悲。
部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》說(shuō)課稿
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映往往也是多元的。”啟發(fā)學(xué)生借助教材展開(kāi)想象，并通過(guò)換位思考，體驗(yàn)人物內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維，從而切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們的生活。首先在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的情感，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)，去對(duì)比，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)時(shí)革命狀況的了解，從而引發(fā)對(duì)革命事業(yè)崇敬之情。其次在教學(xué)的過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來(lái)參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過(guò)程，這樣不但有助于教學(xué)的開(kāi)展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛(ài)。