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人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)豐收鑼鼓說(shuō)課稿
（3）播放第三部分。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從笛子和云鑼的演奏中展開(kāi)豐富想象. 幫助學(xué)生養(yǎng)成從“音樂(lè)”的角度分析作品的習(xí)慣。（4）第四部分的聆聽(tīng)由于與第一部分較為相似，我主要通過(guò)音樂(lè)速度的變化啟發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)的變化。3、完整復(fù)聽(tīng) 拓展延伸為了使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲對(duì)民族管弦樂(lè)隊(duì)有更深入的印象，我借助錄象，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊看，并牽引出民族管弦樂(lè)隊(duì)的演出空間布局。隨后要求學(xué)生即興對(duì)照畫(huà)面，把全班分為四組按照四種民族樂(lè)器分類(lèi)模仿管弦樂(lè)隊(duì)演出樣式，隨《豐收鑼鼓》音樂(lè)徒手演奏。不僅能有效激發(fā)孩子對(duì)民族音樂(lè)的興趣，同時(shí)也進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了民族樂(lè)器的四個(gè)分類(lèi)。把音樂(lè)課堂推向了高潮。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是小結(jié)部分，請(qǐng)學(xué)生回去后搜集相關(guān)的民樂(lè)資料，使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)更加關(guān)注民族音樂(lè)。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)可愛(ài)的家說(shuō)課稿
4、帶唱利用電子琴伴奏，教師帶唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生唱好弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。第三個(gè)環(huán)節(jié)延伸[設(shè)計(jì)理念：新課改提倡學(xué)科綜合。依據(jù)這一理念，我在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，體現(xiàn)了音樂(lè)與美術(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生從畫(huà)中體會(huì)家的溫馨。再用歌聲表達(dá)自己對(duì)家的感情。1、畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己的家。提示學(xué)生家是怎么樣的？有哪些人？2、說(shuō)一說(shuō)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的“家”（可以是想象的家），再說(shuō)說(shuō)自己“可愛(ài)的家”（真實(shí)的家），啟發(fā)學(xué)生感受到父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，以自己的愛(ài)去回報(bào)父母的愛(ài)。3、唱一唱讓學(xué)生把聽(tīng)覺(jué)感受、體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自我表現(xiàn)。我讓個(gè)別學(xué)生來(lái)演唱，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來(lái)演唱。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)晚風(fēng)說(shuō)課稿
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們利用高位置的聲音輕聲朗誦歌詞，來(lái)理解歌詞內(nèi)容及其主題思想，便于他們?cè)谘莩獣r(shí)把握感情表達(dá)的分寸。 第六環(huán)節(jié)是拓展部分，主要是讓學(xué)生們?cè)凇锻盹L(fēng)》的旋律中了解一些有關(guān)俄羅斯的人土風(fēng)情，拓展學(xué)生的視野。其實(shí)對(duì)唱好合唱來(lái)說(shuō)，有一個(gè)好的“音樂(lè)的耳朵”是非常重要的。合唱講究的是一個(gè)整體的合作，只有相互地傾聽(tīng)，求得準(zhǔn)確和諧，才能保證合唱的成功。同時(shí)合唱時(shí)的音準(zhǔn)務(wù)求準(zhǔn)確，這樣才能在大家的努力下，共同創(chuàng)造出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的和聲，所以每個(gè)人對(duì)自己所發(fā)出的聲音，要做到“心”里有數(shù)，而這種感覺(jué)的建立，有很大一部分依賴于“音樂(lè)的耳朵”，要唱得好，首先要聽(tīng)得好。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生多聽(tīng)，聽(tīng)錄音、聽(tīng)教師范唱、聽(tīng)琴?gòu)椬?、?tīng)學(xué)生唱，在多聽(tīng)中培養(yǎng)自己音樂(lè)的耳朵。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)漁舟唱晚說(shuō)課稿
5、好多同學(xué)聽(tīng)到了一些聲音，大家再認(rèn)真聽(tīng)一遍，看還能聽(tīng)出什么聲音來(lái)。[這個(gè)環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)，剛開(kāi)始老師引導(dǎo)聽(tīng)，為了不讓學(xué)生感到枯燥，我特別找了漁舟唱晚的影像資料，結(jié)合樂(lè)曲欣賞，也能讓學(xué)生更直觀的認(rèn)知樂(lè)曲。最后的復(fù)聽(tīng)讓學(xué)生在主題變換處給老師作出提示手勢(shì)，增加了互動(dòng)，也能讓學(xué)生更好地掌握這首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。]（五）拓展延伸 （約6分鐘）1、簡(jiǎn)單介紹民族樂(lè)曲在國(guó)際上的影響，使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)有自豪感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，熱愛(ài)祖國(guó)文化。同學(xué)們給的主題提示非常到位，說(shuō)明我們已經(jīng)抓住了樂(lè)曲的靈魂?！稘O舟唱晚》是我國(guó)民族音樂(lè)殿堂中一顆璀璨的明珠，中國(guó)對(duì)外文化協(xié)會(huì)將此曲作為我國(guó)民族音樂(lè)的代表之一送給國(guó)際友人。我國(guó)的民族廣播樂(lè)團(tuán)在國(guó)外演出時(shí)，《漁舟唱晚》經(jīng)常作為重要樂(lè)曲演出，并獲得國(guó)際友人很高的評(píng)價(jià)。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)雨花石說(shuō)課稿
播放音樂(lè)《雨花石》并請(qǐng)學(xué)生生觀看一些有關(guān)石頭的圖片教師有感情的范唱。教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決，分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片，復(fù)習(xí)四分音符、八分音符及四分休止符。還有新學(xué)的音符，十六分休止符。學(xué)生根據(jù)直觀判斷時(shí)植的長(zhǎng)短，并口讀，練習(xí)。有感情的讀歌詞聽(tīng)琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請(qǐng)學(xué)生體會(huì)與比較：運(yùn)用休止符的地方你有什么樣的感受？如果不用會(huì)怎樣。唱一唱，比一比，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生有感情的演唱，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。教師總結(jié)石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁耄ㄟ^(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)龍的傳人說(shuō)課稿
2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。[在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)（五）、拓展延伸1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專(zhuān)題讀書(shū)筆記。[這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。] 反思：本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書(shū)、感悟，討論、交流”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂(lè)中求知”，通過(guò)自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)教師的相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)。將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)媽媽格桑拉說(shuō)課稿
4、跟琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過(guò)快，學(xué)生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護(hù)嗓音。（三）表現(xiàn)歌曲1、學(xué)生齊唱，用歌聲唱出對(duì)媽媽的愛(ài)。2、師生合作，用舞蹈跳出與媽媽的情。3、小組討論交流：給媽媽送上真誠(chéng)的祝福。（四）課堂小結(jié)五、說(shuō)預(yù)設(shè)與反思音樂(lè)是一種情感教育。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)美好事物的摯愛(ài)之情，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚的情操的熏陶。通過(guò)本堂課學(xué)習(xí)，主旨在于讓學(xué)生關(guān)心父母，知道父母撫育自己長(zhǎng)大很不容易。任何一節(jié)看似準(zhǔn)備充分的課，難免顧此失彼、多有失誤，本節(jié)課也不例外。鑒于學(xué)習(xí)內(nèi)容多、信息量大的特點(diǎn)，使得這節(jié)課突出的問(wèn)題是時(shí)間的分配問(wèn)題和歌曲的情感理解問(wèn)題，有待進(jìn)一步在演唱中體會(huì)。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)七色光之歌說(shuō)課稿
本課我的設(shè)計(jì)初衷是希望同學(xué)們能通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，視唱訓(xùn)練將歌曲一步步潛移默化的吸收和掌握。但從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，并不受用。主要原因我反思了下，第一，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生的概念里對(duì)音樂(lè)課就是玩一玩唱一唱就可以了，講過(guò)的知識(shí)也只是聽(tīng)一聽(tīng)而已，并不會(huì)刻意的去記一記。學(xué)生們的底子也比較薄弱，所以在課堂上所提到的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生基本上已經(jīng)忘得差不多了，使練習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。第二，在課堂上我太過(guò)注重將本課設(shè)計(jì)內(nèi)容全部完成，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)情況。第三，在教學(xué)中，很多地方太過(guò)于專(zhuān)業(yè)，使學(xué)生上課覺(jué)得與知識(shí)產(chǎn)生的距離感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本課的興趣減弱。對(duì)于以上那個(gè)問(wèn)題，在今后的教學(xué)中我會(huì)特別注意，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)用一些簡(jiǎn)單易懂的方法在每節(jié)課一點(diǎn)點(diǎn)滲透，讓他們?cè)跓o(wú)形之中掌握。課堂上會(huì)多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握情況。切實(shí)從學(xué)生們的實(shí)際出發(fā)，讓他們真正愛(ài)上音樂(lè)課，受益于音樂(lè)課。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)日出說(shuō)課稿
（1）課外排演《日出》（節(jié)選）目的是讓學(xué)生在他們所喜歡的表演過(guò)程中對(duì)人物語(yǔ)言進(jìn)行更為深入的領(lǐng)會(huì)（2）根據(jù)材料，嘗試創(chuàng)作一個(gè)戲劇片段目的等同于隨堂小練習(xí)（3）課外閱讀全本《日出》（此處用超鏈接的方式讓學(xué)生看幾張《日出》的劇照，引起學(xué)生對(duì)閱讀全本的興趣五、說(shuō)教學(xué)預(yù)見(jiàn)和反饋1、學(xué)生學(xué)寫(xiě)的戲劇片斷中，人物語(yǔ)言很可能不是很符合人物的身份和性格我認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)不好人物語(yǔ)言，是由于寫(xiě)作能力和生活閱歷所決定的，不能強(qiáng)求學(xué)生寫(xiě)的話一定要像作家所寫(xiě)的那樣，生動(dòng)的反映人物的性格畢竟他們不是戲劇大家，只要他們能大膽的寫(xiě)，基本上能表現(xiàn)人物特點(diǎn)就可以2、探究戲劇矛盾沖突、分析人物性格特點(diǎn)要占用比較多的時(shí)間，有可能隨堂練習(xí)不能在課堂上完成如果出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間比較緊張，不能在課上完成的情況，則將它放在課外
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)螢火蟲(chóng)說(shuō)課稿
我說(shuō)：同學(xué)們，你們覺(jué)得用獨(dú)唱的的演唱形式就能把這首歌曲的情感、意境表現(xiàn)的非常好呢？學(xué)生回答。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在分組討論，把你們認(rèn)為合適的演唱方法表演給大家。（學(xué)生分組討論）討論結(jié)束，師生相互交流。最終確定前半段由女聲演唱，表現(xiàn)出輕柔美好的聲音；后半段由男生演唱，表現(xiàn)出螢火蟲(chóng)無(wú)私奉獻(xiàn)光亮的精神。這一設(shè)計(jì)旨在拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)螢火蟲(chóng)的贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作協(xié)調(diào)能力。六、小結(jié)本課從情境導(dǎo)入、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)。通過(guò)師生共同的音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)歌曲。通過(guò)表現(xiàn)創(chuàng)造分組以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作協(xié)調(diào)能力。最后，我指導(dǎo)學(xué)生在我的鋼琴伴奏下再次有感情地演唱歌曲，結(jié)束本課教學(xué)。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)晚會(huì)說(shuō)課稿
原名《鬧新年》，是賀綠汀在1934年創(chuàng)作的一首鋼琴曲，1940年改編為管弦樂(lè)曲，并通過(guò)電臺(tái)對(duì)蘇聯(lián)播出，深獲好評(píng)。1943年作者在延安對(duì)樂(lè)曲作了修改。1949年作者把自己的六首作品編成一部管弦樂(lè)組曲，《晚會(huì)》為其中一首。樂(lè)曲如標(biāo)題所示，描繪了人們歡天喜地舉行晚會(huì)慶祝勝利的情景。全曲共分為六段，后三段是前三段的反復(fù)。在第三段中，作者巧妙地運(yùn)用了中國(guó)民間鑼鼓的節(jié)奏，使歡樂(lè)的情緒達(dá)到高潮。2、 表演《晚會(huì)》（1） 完整地聆聽(tīng)歌曲，用手指隨著課本上的旋律滑動(dòng)。（2） 聽(tīng)著歌曲錄音跟唱全曲。（3） 分組進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。提示：利用小組的智慧你一句，我一句為歌曲編創(chuàng)新歌詞，分組表演自己的歌。（4） 邊唱邊表演動(dòng)作。第一段唱原詞，第二段唱小組填創(chuàng)的歌詞。（5） 背唱自創(chuàng)的歌曲表演《過(guò)新年》給爸爸、媽媽聽(tīng)。（6） 聆聽(tīng)《晚會(huì)》初聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的歡樂(lè)氛圍。提示；音樂(lè)讓你想到了什么？心情是怎樣的？
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)草原放牧說(shuō)課稿
通過(guò)音樂(lè)情緒與情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情緒、情感同音樂(lè)的情緒、情感和諧地溝通與交流。（四）開(kāi)闊視野 拓展主題弘揚(yáng)民族音樂(lè)是音樂(lè)新課程的基本理念之一。通過(guò)欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》和琵琶獨(dú)奏《草原放牧》使學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器琵琶的音色有了一定的了解。通過(guò)親眼看琵琶、親手摸琵琶、親自彈撥琵琶，使學(xué)生對(duì)琵琶這一古老的民族樂(lè)器產(chǎn)生了極大的興趣。欣賞《女子十二樂(lè)坊》的表演激起了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的熱情，使他們對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生了熱愛(ài)之情乃至對(duì)中華民族的熱愛(ài)之情。隨著音樂(lè)的流動(dòng)，學(xué)生的興趣在體驗(yàn)中得到激發(fā)；學(xué)生的想象在體驗(yàn)中得到發(fā)展；學(xué)生的情感在體驗(yàn)中得到升華。我想通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以說(shuō)為學(xué)生終身熱愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)櫻花說(shuō)課稿
然后出示視頻資料，讓學(xué)生們感到我們又來(lái)到了朝鮮半島的朝鮮。2、欣賞《清津浦船歌》1） 初聽(tīng)：學(xué)生感受具有三拍子傾向的6/8音樂(lè)的《清津浦船歌》，說(shuō)出音樂(lè)內(nèi)容。2）《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動(dòng)生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動(dòng)中人們的樂(lè)觀精神。起伏強(qiáng)弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁民的生活。3）復(fù)聽(tīng)：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂(lè)敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂(lè)觀精神。（不經(jīng)意的舉動(dòng)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。）（四）音樂(lè)活動(dòng)：比比誰(shuí)的耳朵靈老師分別放了中國(guó)、日本、朝鮮的音樂(lè)片段，學(xué)生回答分別是哪國(guó)音樂(lè)？（這既能拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野又是對(duì)本課內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)，回扣了教學(xué)目標(biāo)）（五）課堂小結(jié)：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學(xué)習(xí)了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進(jìn)印度、泰國(guó)和印尼！
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)清晨說(shuō)課稿
讓學(xué)生自主的用各種自己喜歡的打擊樂(lè)器來(lái)拍打節(jié)奏，感受節(jié)奏的活潑歡快。(節(jié)奏示范)通過(guò)讓同學(xué)們自選自己喜歡的打擊樂(lè)器來(lái)拍打節(jié)奏可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)的積極性，從而讓枯燥的節(jié)奏練習(xí)變的更加生動(dòng)，我還會(huì)給學(xué)生分組并合作拍打節(jié)奏。感受不同的打擊樂(lè)器給節(jié)奏增添的色彩。(3)歌曲的優(yōu)美在學(xué)生能夠完整的哼唱旋律和拍打節(jié)奏之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主的將旋律和歌詞相結(jié)合的演唱出來(lái)，我談伴奏。(完整歌曲示范)通過(guò)三遍又慢到快的練習(xí)，學(xué)生基本能夠完整的演唱歌曲。在三遍的練習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以明顯感受到自己在歌唱方面的進(jìn)步。從而更好地激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣以及自主學(xué)習(xí)歌唱的能力。這首曲子的歌唱順序是需要學(xué)生特別注意的，其中有反復(fù)記號(hào)D.C. 我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這個(gè)反復(fù)記號(hào)的意思是從頭反復(fù)到Fine處結(jié)束。在學(xué)生掌握反復(fù)記號(hào)之后，再次帶領(lǐng)學(xué)生以正確的演唱順序來(lái)進(jìn)行歌曲的演唱。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)半屏山說(shuō)課稿
B：休止符的地方，要提示學(xué)生此處不是換氣的地方，要注意休止時(shí)聲斷而氣息不可斷。采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。(4)教師完整地范唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用得較多的切分節(jié)奏。準(zhǔn)確的打出這三個(gè)節(jié)奏。(5)以上面三種節(jié)奏為主，編創(chuàng)4小節(jié)的節(jié)奏譜，嘗試為歌曲伴奏。五、拓展延伸1．初聽(tīng)樂(lè)曲《丟丟銅仔》，聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲的旋律與哪一首歌相似？2．簡(jiǎn)單介紹臺(tái)灣民歌《丟丟銅仔》的背景及意思?！秮G丟銅仔》是流行在臺(tái)灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順?biāo)愤\(yùn)送木材的工作在返回宜蘭的路上常常唱著這首歌走過(guò)山洞。丟丟銅仔的意思是模仿山洞里的滴水聲。3．再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出樂(lè)曲是由什么樂(lè)器主奏的？聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)音樂(lè)的整體感受，可引導(dǎo)學(xué)生從主奏樂(lè)器二胡所表現(xiàn)的形象談起。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)茉莉花說(shuō)課稿
音樂(lè)新課標(biāo)提供自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的美，我會(huì)提問(wèn)：歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美的花朵時(shí)，你還會(huì)用什么方式來(lái)表現(xiàn)歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。這時(shí)學(xué)生以小組為單位，有的用邊畫(huà)邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲，最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》,將課堂氣氛推向高潮。在音樂(lè)聲中,我的本堂音樂(lè)課也就輕松的完成了。(四)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)反思本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識(shí)水準(zhǔn)上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。
初中數(shù)學(xué)蘇科版八年級(jí)上冊(cè)《探索三角形全等的條件12》說(shuō)課稿
2、課標(biāo)要求對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容課標(biāo)要求：探索并掌握兩個(gè)三角形全等的條件；注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重經(jīng)歷觀察、操作、推理、想像等探索過(guò)程。初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺(jué)；在探索并掌握兩個(gè)三角形全等的條件，與他人合作交流的過(guò)程中，發(fā)展合情推理，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理的思考與表達(dá)。二、學(xué)生分析 1、七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要不斷創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《 千年夢(mèng)圓在今朝》說(shuō)課稿
【說(shuō)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)1.正確讀記“嘗試、火焰、捆綁、身軀、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、嫦娥奔月、炎黃子孫”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)，激發(fā)民族自豪感。3.學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法，體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解中國(guó)航天事業(yè)最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的原因，從中體會(huì)中國(guó)航天人所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)合作、 默默奉獻(xiàn)、 勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神, 激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2.學(xué)習(xí)在事實(shí)的描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法。這篇課文激情澎湃，字里行間充滿了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的自豪與驕傲。教學(xué)這一課，我注重引導(dǎo)學(xué)生用朗讀從字里行間品味自豪和驕傲的感情。
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《 “諾曼底號(hào)”遇難記》說(shuō)課稿
教學(xué)難點(diǎn)：四年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和一定的生活經(jīng)歷，如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)人物語(yǔ)言和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的高大形象，并學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。課前我準(zhǔn)備組織學(xué)生觀看《冰海沉船》《泰坦尼克號(hào)》等影片，感受海上災(zāi)難的殘酷性，了解人們面對(duì)災(zāi)難的不同表現(xiàn)。本篇課文我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)。三、說(shuō)教學(xué)流程（一）質(zhì)疑課題，定標(biāo)導(dǎo)向目標(biāo)是學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，是思維的起點(diǎn)，是教學(xué)的指南，它具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)評(píng)的功能。有了目標(biāo)，學(xué)生就能直奔教材重點(diǎn)，自主尋找答案。學(xué)生參與課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，不但能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，還能激發(fā)他們主動(dòng)參與意識(shí)。因此，我重視教學(xué)目標(biāo)的制定，作為實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”的一項(xiàng)重要策略，把它作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。上課開(kāi)始，我是這樣安排的：
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《 短詩(shī)三首》說(shuō)課稿
教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)“啊”“膝”等音變和易誤讀字音，會(huì)寫(xiě)“繁、漫”等8個(gè) 生字，理解“漫滅”“思潮”等詞語(yǔ)。2.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。3.初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。重難點(diǎn)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課教學(xué)的重難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌的韻味，展開(kāi)想象，體悟情感，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。三、說(shuō)教法、學(xué)法四年級(jí)學(xué)生在此前已經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)代詩(shī)，但是對(duì)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)了解相對(duì)模糊。課堂教學(xué)中通過(guò)不同形式的反復(fù)朗讀，情境創(chuàng)設(shè)，補(bǔ)白想象，補(bǔ)充資料等教學(xué)策略，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn):朗朗上口富有節(jié)奏，蘊(yùn)含豐富想象，飽含真摯情感。在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情，在賞讀中感受詩(shī)歌的魅力。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)用“繁星”學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)、用現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)學(xué)習(xí)“繁星”詩(shī)意詩(shī)情的融合統(tǒng)一。