五、說(shuō)教法學(xué)法[說(shuō)教法]1.主識(shí)字法 新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,教師不以零為起點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、積累,已掌握了不少識(shí)字方法,在本課的識(shí)字教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,在課件里直觀的書(shū)寫(xiě)演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識(shí)字任務(wù)。2.情景教學(xué)法? 美麗的春天多姿多彩,要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,在教學(xué)時(shí),采用優(yōu)美語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景,利用多媒體課件,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫(huà)面,體會(huì)春光的美好,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。[說(shuō)學(xué)法]閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
一、說(shuō)教材1.教材的地位和作用:《牛郎織女》是我國(guó)四大民間故事之一,帶有神話色彩。本文語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)潔、清新自然,讀來(lái)瑯瑯上口。從表達(dá)方式看,這篇課文與其他幾篇都以記敘為主;在學(xué)習(xí)方法上與前一課沒(méi)有割裂,可以繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文的方法。2.教學(xué)目標(biāo):本文是民間故事,所以將目標(biāo)定位在掌握情節(jié)的基礎(chǔ)上,把握人物形象,從而在訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的同時(shí)使學(xué)生體會(huì)文章主旨,具體目標(biāo)如下:知識(shí)與能力:了解有關(guān)民間故事的知識(shí)及產(chǎn)生的歷史背景;積累詞語(yǔ);掌握主要情節(jié),把握人物形象;培養(yǎng)想象能力和口頭表達(dá)能力。過(guò)程與方法:自主解決生字詞;感受人物形象;情境表達(dá)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往;培養(yǎng)學(xué)生善良的品性和對(duì)惡勢(shì)力憎惡的感情。3.教學(xué)重難點(diǎn):人物和情節(jié)是故事的主要組成部分,故事總是用來(lái)講的,因此確定教學(xué)重點(diǎn)為:掌握主要情節(jié),把握人物形象;情境表達(dá)。
一、教材分析《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào),沒(méi)有華麗的辭藻,不見(jiàn)雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪,不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛(ài)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:知識(shí)與技能:1.會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中13個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛(ài)之情。過(guò)程與方法:1.學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。2.展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
1.教材分析首先我對(duì)教材做簡(jiǎn)要說(shuō)明。《雪孩子》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。這是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?,課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn),讓每個(gè)人都感觸到雪孩子善良的心靈。2.教學(xué)目標(biāo)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“小學(xué)語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一?!薄罢Z(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合”,基于對(duì)這一理念的理解,綜合考慮一年級(jí)學(xué)生活潑、好奇的特點(diǎn),我制定本課教學(xué)目標(biāo)為:1、 知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,學(xué)偏旁“子”字旁。正確流利朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力及思維能力。2、 過(guò)程與方法:綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候,要勇于伸出援助之手。
三、說(shuō)教法 :以讀為本,讀中感悟 閱讀教學(xué)以讀為本,是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書(shū)實(shí)踐。讀可以顯形,讀可以激趣,可以動(dòng)情,可以啟智,可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中益知、怡情,發(fā)展語(yǔ)言和能力。四、說(shuō)學(xué)法 :自主學(xué)習(xí) 合作探究 新課程導(dǎo)引的新課堂,其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體,是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體,又是道德主體、審美主體。一句話,他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開(kāi)了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是無(wú)法獲得主體地位,也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主選擇朗讀方式,自主選擇作業(yè)方式,自讀自悟,自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映往往也是多元的?!眴l(fā)學(xué)生借助教材展開(kāi)想象,并通過(guò)換位思考,體驗(yàn)人物內(nèi)心,從吸收至傾吐,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,發(fā)展學(xué)生的思維,從而切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)他們的生活。首先在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維,激發(fā)學(xué)生的情感,從自己的身邊去發(fā)現(xiàn),去對(duì)比,加強(qiáng)對(duì)當(dāng)時(shí)革命狀況的了解,從而引發(fā)對(duì)革命事業(yè)崇敬之情。其次在教學(xué)的過(guò)程中,教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境,把學(xué)生置身于故事所在的背景中,使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來(lái)參與,參與其中的艱辛,參與其中的心理過(guò)程,這樣不但有助于教學(xué)的開(kāi)展,而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受,激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“射、值”等12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)字。2.能夠講述這個(gè)神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。3.在朗讀的過(guò)程中,體會(huì)羿的艱辛,感受上古人類(lèi)征服自然的美好愿望。4.了解中國(guó)古代的神話故事,感受中國(guó)特有的文化。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)生字詞;正確、流利、有感情地朗讀課文;感受神話故事的奧妙。(重點(diǎn)) 2.能夠講述這個(gè)神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。(難點(diǎn))五、說(shuō)教法和學(xué)法1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候,我讓同小組的同學(xué)用“找朋友”這個(gè)游戲,這樣提高了學(xué)生參與的興趣,同時(shí)又能很好地識(shí)記生字,一舉兩得。2.抓重點(diǎn)段落、詞句法在教學(xué)中,我首先讓學(xué)生根據(jù)“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”的順序,讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。然后抓住重點(diǎn)段落和詞句,來(lái)深入學(xué)習(xí)課文,這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡。
(3)也可以用散文的形式將某一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源娓娓道來(lái),從宏觀層面追溯千年歷史。2.佳作欣賞節(jié) 日在一陣陣爆竹聲中,一陣陣歡歌笑語(yǔ)中,我們終于迎來(lái)了春節(jié)!春節(jié),是中國(guó)最盛大的節(jié)日,也是我們最高興的日子。家家張燈結(jié)彩,街面上修飾一新,一派喜氣洋洋的景象。爸爸媽媽也早早地把家里布置一新,置辦了年貨,我幸福地眨著眼睛,穿著新衣服在大衣柜鏡子前照來(lái)照去,真是美極了!大年三十,爸爸領(lǐng)著我把鮮紅的對(duì)聯(lián)貼在院門(mén)上,那喜慶的金字映襯得我家滿院都生輝了。最溫馨的是除夕晚上,全家圍坐在一起吃著香氣四溢的年夜飯,看著異彩紛呈的春晚節(jié)目……心中感到是那樣的溫暖。
2、教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類(lèi)等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)。為了讓學(xué)生能了解學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性,教材選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活情景,通過(guò)參與有趣的調(diào)查活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程,了解調(diào)查的方法,學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是調(diào)查、記錄和整理結(jié)果,意在使學(xué)生體會(huì)抽樣調(diào)查的合理性和記錄方法的多樣性。學(xué)會(huì)用畫(huà)“正字”法記錄數(shù)據(jù),使結(jié)果易于整理。3、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類(lèi)等與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的初步知識(shí),為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)調(diào)查、記錄和整理,簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。在日常生活中有許多與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的生活場(chǎng)景,只是學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn),需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生研究和體會(huì):“生活中處處有數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”。4、教學(xué)重點(diǎn)本著2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),在充分研究了新教材的基礎(chǔ)上,我把這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)確定為讓學(xué)生掌握如何收集數(shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù),同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
一、說(shuō)教材本節(jié)課是《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》人教版二年級(jí)下冊(cè)第85、86頁(yè)例7、例8及相關(guān)練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。1、教材分析 本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和百以?xún)?nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)教學(xué),可為萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)比大小、四則計(jì)算和萬(wàn)以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn),這是因?yàn)椋海?)學(xué)會(huì)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě),不僅能鞏固加深對(duì)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)的認(rèn)識(shí),而且能為比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小打下基礎(chǔ)。(2)掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要,而且能為學(xué)習(xí)萬(wàn)以數(shù)四則計(jì)算創(chuàng)造條件,也能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀寫(xiě)打下基礎(chǔ)。2、學(xué)情簡(jiǎn)析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)千以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,學(xué)過(guò)了中間帶零和末位帶零的讀法和寫(xiě)法,所以這節(jié)課針對(duì)已學(xué)知識(shí),重點(diǎn)放在中間帶兩個(gè)零和中間末位各有一個(gè)零的數(shù)的讀法和寫(xiě)法,這節(jié)課就是讓學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)融入到生活中去,感受生活中的數(shù)學(xué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng),使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會(huì)用除法算式表示出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2.借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義,并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3.滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,感受學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。三、說(shuō)學(xué)情分析學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手操作,直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn),安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的活動(dòng),讓學(xué)生在操作的過(guò)程中體會(huì)有余數(shù)的除法,初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。
一、設(shè)計(jì)思路《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。因此,在本節(jié)課中我們充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)理念,采用具有我校特色的高效課堂模式“三學(xué)五環(huán)”教學(xué)法,學(xué)生以“自主學(xué)習(xí)-合作探究”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),從而展示三學(xué)“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”。在教學(xué)流程上以:“情境導(dǎo)入,引入示標(biāo);自主嘗試;交流展示;精講點(diǎn)撥;當(dāng)堂檢測(cè)”這五大環(huán)節(jié)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂。二、說(shuō)教材充分領(lǐng)略教材編排意圖,科學(xué)精當(dāng)?shù)胤治鑫谋?,是采用“以學(xué)定教”,實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”的第一步。《用有余數(shù)除法解決問(wèn)題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第67頁(yè)的內(nèi)容,它屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法、用豎式計(jì)算除法、有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí),本課為今后學(xué)習(xí)近似數(shù)、估算進(jìn)行了初步的鋪墊。
一、說(shuō)教材1.教材分析《同級(jí)混合運(yùn)算》是九年義務(wù)教育人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了“圖書(shū)閱覽室”問(wèn)題情境,目的是為了讓學(xué)生了解脫式運(yùn)算,了解沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加減法或只有乘除法,都要從左往右按順序計(jì)算。使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,逐步提高他們的計(jì)算能力。 2.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中,應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。能力目標(biāo):在經(jīng)歷探索和交流的過(guò)程中,理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):能正確進(jìn)行脫式計(jì)算,掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。二、說(shuō)教法根據(jù)新課程理念,學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教材的特點(diǎn),我采用了以下教法:1、情景教學(xué)法:新課開(kāi)始,讓學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館這一情景,理解運(yùn)算順序。2、發(fā)現(xiàn)、討論法:利用我們小組合作座位優(yōu)勢(shì),讓小組間討論、說(shuō)計(jì)算過(guò)程,從而掌握計(jì)算方法。三、說(shuō)學(xué)法運(yùn)用書(shū)本為載體,以觀察、比較、小組討論、推理和應(yīng)用及口算為主線,目的是為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣和留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。
一、教材分析用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石,它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí),教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段,安排在本冊(cè)書(shū)的第二單元表內(nèi)除法一:學(xué)習(xí)“用2~6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法。第二階段,安排在本冊(cè)書(shū)的第四單元表內(nèi)除法二:學(xué)習(xí)“用7、8、9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單的涉及乘,除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題?!坝?、8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時(shí),也是在學(xué)習(xí)“用2~6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課中,教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具,因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。
方法總結(jié):股票每天的漲跌都是在前一天的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,不要理解為每天都是在67元的基礎(chǔ)上漲跌.另外熟記運(yùn)算法則并根據(jù)題意準(zhǔn)確列出算式也是解題的關(guān)鍵.三、板書(shū)設(shè)計(jì)加法法則(1)同號(hào)兩數(shù)相加,取與加數(shù)相同的符號(hào),把絕對(duì) 值相加.(2)異號(hào)兩數(shù)相加,取絕對(duì)值較大加數(shù)的符號(hào),并 用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值.(3)互為相反數(shù)的兩數(shù)相加得0.(4)一個(gè)數(shù)同0相加,仍得這個(gè)數(shù).本課時(shí)利用情境教學(xué)、解決問(wèn)題等方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在情境中提出問(wèn)題,并尋找解決問(wèn)題的途徑,因此不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)想學(xué).在本節(jié)教學(xué)中,要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,使他們最大限度地參與到課堂的活動(dòng)中.
第四環(huán)節(jié):播放視頻《三只小豬》。增加幼兒對(duì)故事的印象,并討論:你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子,要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬》。選出扮演角色,分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,教師指導(dǎo)。最后教師再?lài)@活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)方法進(jìn)行最后的歸納和總結(jié)。在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸:小朋友們真棒!今天都學(xué)會(huì)了講這個(gè)故事。那晚上回家的時(shí)候就唱給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)哦。請(qǐng)爸爸媽媽監(jiān)督我們做一個(gè)勤勞、勇敢的孩子!各位老師:俗話說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法”,能使一個(gè)活動(dòng)取得成功,需要不斷地嘗試和探索,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長(zhǎng)。望各位老師給予批評(píng)指正。
出示課件,在茂密的大森林里,有一只小蜜蜂講述它的故事——既歌曲的歌詞。在演唱歌曲時(shí)把學(xué)生帶入童話的世界里,學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍立即呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。唱的會(huì)更加感情充沛。因?yàn)橛辛司唧w的形象和感情基礎(chǔ),會(huì)讓學(xué)生情不自禁的進(jìn)入角色的。唱歌詞的時(shí)候,用慢速指導(dǎo)學(xué)生唱好八分音符的小節(jié),同時(shí)對(duì)“飛回蜂房”四個(gè)字的演唱要即使強(qiáng)調(diào)和糾正。在唱好歌曲的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生用唱名唱譜。這樣既降低了唱譜的難度,又會(huì)達(dá)到很好的效果。3小組合作,激發(fā)創(chuàng)造力。本課的教育對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,他們以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)。能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。教師再次播放樂(lè)曲伴奏,和學(xué)生一起表演蜜蜂勞動(dòng)的情景。之后教師拿出打擊樂(lè)器。讓學(xué)生分別判斷出各打擊樂(lè)器的聲音特點(diǎn),再分組合作練習(xí)為歌曲配伴奏。教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。小組派代表給大家展示編配的結(jié)果。其他學(xué)生做演唱,再給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
視頻把樂(lè)曲表現(xiàn)的意境通過(guò)直觀的圖像展示,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如詩(shī)如畫(huà)的意境,整體感受樂(lè)曲的情緒。視頻資料只是作者對(duì)這首樂(lè)曲的個(gè)人感受,所以放在最后讓學(xué)生體驗(yàn),而不是放在初聽(tīng)時(shí)用,目的在于不把學(xué)生的思維固定,放在教學(xué)階段的最后可以讓學(xué)生感受一下人們眼中的《春之歌》,開(kāi)拓視野。三、拓展1.請(qǐng)小朋友演奏《春之歌》(《選自〈湯普森鋼琴基礎(chǔ)教程〉》)2.欣賞門(mén)德?tīng)査傻牧硪皇谉o(wú)詞歌《快樂(lè)的農(nóng)夫》3.展示描寫(xiě)春天的音樂(lè)作品。四、課堂小結(jié)教學(xué)反思在充分發(fā)揮學(xué)生想象能力下,合理運(yùn)用音像資料,豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料,讓學(xué)生了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽(tīng)享受,從而知道門(mén)德?tīng)査傻囊魳?lè)成就。音樂(lè)欣賞重在對(duì)音樂(lè)作品的想象和理解,所以從情緒感知出發(fā),通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),運(yùn)用已經(jīng)掌握的課堂樂(lè)器演奏技巧,與校本教材相結(jié)合,鑒賞音樂(lè)作品,學(xué)生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。
1、聽(tīng)音樂(lè)熟悉旋律,整體感受歌曲。2放音樂(lè),學(xué)生跟著老師原地按節(jié)奏踏步。有沒(méi)有我們比較熟悉的樂(lè)句?3、你從剛才的歌曲中都聽(tīng)到了些什么內(nèi)容?(教師大屏幕出示本課歌詞。老師用響板把節(jié)奏打出來(lái),學(xué)生朗讀,注意讀出強(qiáng)和弱。)4、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都等的不耐煩了,那就讓我們隨著音樂(lè)小聲的唱起來(lái)吧,注意找一找有沒(méi)有我們熟悉的地方?大家能不能一起唱唱?(老師彈琴,學(xué)生歌唱,注意唱的要優(yōu)美。)5、歌曲處理教師啟發(fā):現(xiàn)在這首歌曲大家都比較熟悉,都會(huì)唱了,但是我們還是要應(yīng)該把它唱得更好,你覺(jué)得怎樣才能唱得更好聽(tīng)呢?。◤?qiáng)弱、歡快的情緒,一、三句節(jié)奏比較緊湊,表現(xiàn)了小朋友們?nèi)ソ加蔚母吲d心情。第二句節(jié)奏比較舒展,表現(xiàn)了美麗的大自然景色。)在學(xué)生演唱歌曲的第二部分時(shí),指導(dǎo)學(xué)生提前做好準(zhǔn)備吸氣,但是不要夸張的動(dòng)作。慢慢吐氣去唱好歌曲中的長(zhǎng)音。注意保持氣息聲音不要抖。)
預(yù)設(shè)動(dòng)作:左腳旁踏步,右腳跟隨,反面一樣,手放兩側(cè)。歌詞:哩 嘍 嘍 ,哩 嘍!預(yù)設(shè)動(dòng)作:左腳邁一步,右腳跟過(guò)來(lái)踏步同時(shí)連續(xù)拍手兩次;右腳邁一步,左腳跟過(guò)來(lái)踏步同時(shí)拍手一次。歌詞:真 是 一 對(duì) 好 朋 友!預(yù)設(shè)動(dòng)作:雙手各伸出食指,從上劃一個(gè)圈聚在身體前方。學(xué)習(xí)步驟:1、放慢速度,按節(jié)奏邊讀歌詞邊做動(dòng)作。2、熟悉歌詞和動(dòng)作后可加快節(jié)奏,老師作伴唱(適當(dāng)調(diào)整節(jié)奏快慢),全體隨著歌聲做律動(dòng)。3、按照歌曲原來(lái)的速度,跟隨音樂(lè)做律動(dòng)。4、活動(dòng):律動(dòng)逐漸熟悉之后,邀請(qǐng)有興趣表演的學(xué)生到臺(tái)前表演?!驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)律動(dòng)的這個(gè)過(guò)程,是伴隨著范唱音樂(lè)進(jìn)行的,因此也是熟悉音樂(lè)的過(guò)程。學(xué)唱歌曲最直接和有效的方式就是在不斷地重復(fù)中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)的,正如吳斌老師說(shuō)的:這是一種音樂(lè)的強(qiáng)化和彌漫。
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