小數(shù)的大小比較說課稿

一、說教材：

我說課的內(nèi)容是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級下冊第三七單元的教學(xué)內(nèi)容，小數(shù)的大小比較是對小數(shù)概念的進(jìn)一步深化和拓展，數(shù)的大小關(guān)系是對數(shù)的理解和認(rèn)識上不可缺少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握整數(shù)比較大小的方法，在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較，較容易理解。

說課稿

教學(xué)目標(biāo)及重難點：

1、知識與能力目標(biāo)：由生活實例加深對小數(shù)內(nèi)涵的理解，并再此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小。

2、過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會用盡可能多的辦法對小數(shù)的大小進(jìn)行比較。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識見的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重難點：會比較小數(shù)的大小，并理解小數(shù)大小的實際意義。

二、設(shè)計理念

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，創(chuàng)設(shè)了動物園的動物開運動會誰是小冠軍的故事情境，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，比較出小數(shù)的大小排出名次。并掌握小數(shù)的大小比較方法。

（2）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。

三、教法學(xué)法：

這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

四、教學(xué)程序：

為了能更好地凸顯“自主探究、合作交流”的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

（一）談話激趣設(shè)疑導(dǎo)入

激發(fā)學(xué)生興趣，為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活的快樂。在新課伊始，我結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)了一個動物園的動物要開運動會，請你們當(dāng)評委這一情境，既調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了他們的好勝心，讓學(xué)生在一個生動的教學(xué)中開始探究活動?！巴瑢W(xué)們小動物們今天要召開一場運動會，你們想不想去看看，要去可要帶著任務(wù)，去給小動物們當(dāng)裁判，行不行，行。

（二）探究新知

（1）比較一位小數(shù)大小。

出示跳高比賽場景圖.它們正在參加什么比賽呢?看到三位運動員的成績分別是0.9米、1.2米和1.4米.根據(jù)它們的跳高成績你能給它們排出名次嗎?要使學(xué)生明確名次與米數(shù)大小有關(guān).讓學(xué)生采取小組合作的的方式,自己找出答案.匯報交流.學(xué)生能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米,0.9米是9分米,1.2米是12分米,1.4米是14分米所以1.4＞1.2＞0.9第2種把米化成厘米,0.9米是90厘米,1.2米是120厘米1.4米是140厘米所以1.4＞1.2＞0.9

（2）比較二位小數(shù)大小。

出示跳遠(yuǎn)比賽場景圖.它們正在參加什么比賽呢?看到三位運動員的成績分別是3.94米、4.11米和4.08米.繼續(xù)讓學(xué)生采取小組合作的的方式,自己找出答案.結(jié)果是4.11＞4.08＞3.94

（三）鞏固內(nèi)化

俗話說的好：“熟能生巧”。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習(xí)。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過一定的思考練習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性。對此，我非常注意將數(shù)學(xué)的思考融入不同層次的練習(xí)之中，很好的發(fā)揮練習(xí)作用。提高了教學(xué)的有效性。