月相和潮汐變化教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解月相變化規(guī)律及成因探究分析

2．理解潮汐的成因及規(guī)律

3.從身邊的事例說起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，學(xué)會對終生有用的知識

教學(xué)重點

本節(jié)的重點是月相變化規(guī)律及成因探究分析。

教學(xué)難點

本節(jié)的難點是潮汐的成因及規(guī)律。

教學(xué)方法

直觀法、談話法、討論法。

教學(xué)媒體

三球儀、投影片月相變化示意圖等。

教學(xué)流程:

教學(xué)過程

一、月相

①選擇四組學(xué)生在前一個星期內(nèi)月相觀察記錄（整個過程主要在于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生感覺到其實地理就在生活中，符合二期課改“關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理”課程理念）

②教師提出問題：為什么“月有陰晴圓缺”？

③教師演示月相Flash動畫，并在演示過程中進行三大問題的講解（問題一：為什么會產(chǎn)生月相；問題二：月相如何周期性變化；問題三：為什么上弦月亮面朝西，下弦月亮面朝東）。在問題二的解決上進行學(xué)生參與，教師以新月為例啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生舉一反三學(xué)會分析其它月相的情況。（從靜態(tài)到動態(tài)有助于學(xué)生強化日、地、月位置和月相的關(guān)系，利于學(xué)生對月相成因的分析）

④學(xué)生在老師的分析講解下，自行完成表格填寫。（學(xué)生完成表格的過程是學(xué)生自我歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)）

⑤Flash動畫演示月相周期與公轉(zhuǎn)周期的不同

⑥讓學(xué)生理解朔望月和恒星月的不同

⑦用詩句進行月相練習(xí)反饋學(xué)生掌握情況（在有關(guān)月相文學(xué)作品的分析活動中，初步形成文理相融的學(xué)習(xí)觀，體現(xiàn)地理學(xué)科的綜合性特點。）

二、月球與潮汐

①觀看錢塘江大潮錄像（讓學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

②探討潮汐的成因及規(guī)律

③Flash演示大潮與小潮

④教師提出問題：從演示動畫中又可看出哪些現(xiàn)象和規(guī)律？

⑤教師歸納總結(jié)，讓學(xué)生完成大潮、小潮的對比表格

⑥教師與學(xué)生共同探討潮汐與人類活動的關(guān)系

“美國登月陰謀論”材料

2006年7月中旬，墨西哥《永久周刊》科技版刊載了俄羅斯研究人員亞歷山大戈爾多夫發(fā)表的題為《本世紀(jì)最大的偽造》的文章，對美國31年前拍攝的登月照片提出質(zhì)疑。據(jù)美國一家權(quán)威的社會調(diào)查機構(gòu)統(tǒng)計，竟有10%(約2500萬)的美國人認(rèn)為：所謂阿波羅登月，是美國宇航局制造的一個大騙局。奇怪的是，迄今為止未看到美國官方對此有任何正式反應(yīng)?，F(xiàn)年69歲的美國宇航員尼爾阿姆斯特朗依然健在，為何不讓他出來澄清事實？是美國對此根本不屑一顧，還是確有難言之隱？各國新聞媒體頗有要對此進行一番調(diào)查采訪的勢頭。

由來

按照被普遍接受的觀念，50年代末至60年代初，在航天競賽中處于劣勢的美國人決心不惜一切代價，重振昔日科技和軍事領(lǐng)先的雄風(fēng)。1961年，美國總統(tǒng)肯尼迪正式宣布，美國要在60年代末實現(xiàn)把人送上月球的目標(biāo)。這就是舉世聞名的“阿波羅登月計劃”。

1969年7月16日上午，巨大的“土星5號”火箭載著“阿波羅11號”飛船從美國肯尼迪角發(fā)射場點火升空，開始了人類首次登月的太空飛行。參加這次飛行的有美國宇航員尼爾阿姆斯特朗、埃德溫奧爾德林、邁克爾科林斯。在美國東部時間下午4時17分42秒，阿姆斯特朗將左腳小心翼翼地踏上了月球表面，這是人類第一次踏上月球。接著他用特制的70毫米照相機拍攝了奧爾德林降落月球的情形。他們在登月艙附近插上了一面美國國旗，為了使星條旗在無風(fēng)的月面看上去也像迎風(fēng)招展，他們通過一根彈簧狀金屬絲的作用，使它舒展開來。接著，宇航員們裝起了一臺“測震儀”、一臺“激光反射器”……在月面上他們共停留21小時18分鐘，采回22公斤月球土壤和巖石標(biāo)本。7月25日清晨，“阿波羅11號”指令艙載著三名航天英雄平安濺落在太平洋中部海面，人類首次登月宣告圓滿結(jié)束。

質(zhì)疑

但時隔30多年，戈爾多夫卻公開發(fā)表文章對美國拍攝的登月照片表示懷疑。他認(rèn)為，所謂美國宇航員在月球上拍攝的所有照片和攝像記錄，都是在好萊塢攝影棚中制造的。他強調(diào)，他是在進行了認(rèn)真的科學(xué)分析和認(rèn)證后作出這一結(jié)論的。其主要理由如下：

1.沒有任何一幅影像畫面能在太空背景中見到星星；

2.圖像上物品留下影子的朝向是多方向的，而太陽光照射物品所形成的陰影應(yīng)是一個方向的；

3.攝影記錄中那面插在月球上的星條旗在迎風(fēng)飄揚，而月球上根本不可能有風(fēng)把旗子吹得飄起來；

4.從攝影記錄片中看到宇航員在月球表面行走猶如在地面行走一樣，實際上月球上的重力要比地球上的重力小得多，因而人在月球上每邁一步就相當(dāng)于人在地面上跨躍了5至6米長；

5.登月儀器在“月球表面移動”時，從輪子底下彈出的小石塊的落地速度也同地球發(fā)生同一現(xiàn)象的速度一樣，而在月球上這種速度應(yīng)該比在地球上快6倍。

戈爾多夫表示，他質(zhì)疑30多年前美國宇航員“拍攝”的登月照片和攝像記錄，并不是否定當(dāng)年美國宇航員登月的壯舉。他認(rèn)為，美國宇航員當(dāng)時是接近了月球表面，但因技術(shù)原因未能踏上月球。由于當(dāng)時美國急于向全世界表功，因而偽造了多幅登月照片和一部攝影記錄片，蒙蔽和欺騙了世人幾十年。他說，美國著名工程師拉爾夫勒內(nèi)、英國科學(xué)家戴維佩里和馬里貝爾特都對他的這一質(zhì)疑表示贊同。

無獨有偶，自稱參與了阿波羅計劃工作的比爾凱恩教授曾寫了一本名為《我們從未登上月球》的書，書中對阿波羅登月計劃也列舉了一些疑點，甚至認(rèn)為：載有宇航員的火箭確實發(fā)射了，但目標(biāo)不是月球，而是人跡罕至的南極，在那里指令艙彈出火箭，并被軍用飛機回收。隨后宇航員在地球上的實驗室內(nèi)表演登月過程，最后進入指令艙，并被投入太平洋，完成整個所謂的登月過程。

“阿波羅登月計劃”是否是一場騙局的問題在美國引起了強烈反響。以著名物理學(xué)教授哈姆雷特為代表的人士肯定“騙局論”，他們認(rèn)為阿波羅登月造假的依據(jù)有：

1.阿波羅登月照片純屬偽造

根據(jù)美國宇航局公布的資料計算，當(dāng)時太陽光與月面間的入射角只有6-7度左右，但那張插上月球的星條旗的照片顯示，陽光入射角大約近30度。照片中出現(xiàn)的陰影夾角應(yīng)該在“跨出第一步”后46小時才可能得到。

2.阿波羅登月錄像帶在地球上攝制

通過錄像分析，宇航員在月面的跳躍動作、高度與地面近似，而不符合月面行走特征。

3.月面根本沒有安裝激光反射器

根據(jù)美國某天文臺的數(shù)據(jù)可以計算得知，現(xiàn)在在地球上用激光接收器收到的反射光束強度只是反射器反射強度的1／200。其實，這個光束是由月亮本身反射的。也就是說，月球上根本沒有什么激光反射器。

4.阿波羅計劃進展速度可疑

美國直到1967年1月才研制出第一個“土星五號”，1月27日做首次發(fā)射試驗，不幸失火導(dǎo)致三名宇航員被熏死。隨后登月艙重新設(shè)計，硬件研制推遲18個月，怎么可能到1969年7月就一次登月成功呢？