人口數(shù)量的變化教案

課題：第一節(jié)人口數(shù)量的變化課型： 新課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解人口數(shù)量在社會(huì)的發(fā)展過程中的變化趨勢(shì)，并能一一解釋其原因；

2.理解發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家人口增長(zhǎng)的差異和成因，并理解不同國家有不同的人口政策；

3.運(yùn)用圖表分析世界人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)，并比較人口增長(zhǎng)模式的時(shí)間和空間的差異；

4.通過學(xué)習(xí)，能讀懂并分析人口增長(zhǎng)坐標(biāo)圖；同時(shí)能辯證地認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)的不同狀況采取的人口政策也不同。

【教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法]】

重點(diǎn)：分析并比較人口增長(zhǎng)模式在時(shí)間和空間上的差異

難點(diǎn)：理解人口增長(zhǎng)模式的三個(gè)指標(biāo)

解決方法：讀圖分析比較法 調(diào)查研究法 案例分析法 自主學(xué)習(xí)與合作探究

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件缺勤登記：

【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié)人口數(shù)量的變化

第一節(jié) 人口數(shù)量的變化

一、人口的自然增長(zhǎng)

（一）人口在數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的

（二）世界人口增長(zhǎng)在空間上的差異——不均衡

二、人口的增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變

【講授過程】

第一課時(shí)

【新課導(dǎo)入】

老師：大家春節(jié)回去有沒有發(fā)現(xiàn)自己住的社區(qū)周圍人口有沒有什么變化？

學(xué)生：略

老師小結(jié)：很多同學(xué)都感覺到了人口數(shù)量上面有所變化，有變多的，有變少的。這就是我們這一章有關(guān)人口變化的一個(gè)最直觀的，在數(shù)量上的變化。那么是什么引起這樣的變化，這樣的變化對(duì)我們的過去、現(xiàn)在和將來已經(jīng)產(chǎn)生、正在產(chǎn)生和將要產(chǎn)生怎樣的影響，我們又該如何去面對(duì)？帶著這些問題，接下來，我們就開始今天的內(nèi)容——

【板書】第一章 人口的變化

第一節(jié) 人口數(shù)量的變化。

【新課教學(xué)】：（圖片展示）：世界60億人口日

老師：圖片中，大家看到了什么？

學(xué)生：安南抱著一個(gè)小孩。

老師：為什么這個(gè)小孩的出生，社會(huì)會(huì)如此關(guān)注，甚至安南都要親臨現(xiàn)場(chǎng)？

學(xué)生：因?yàn)樗麄兘蹬R人世，意味著世界人口增長(zhǎng)到了創(chuàng)紀(jì)錄的60億。

老師：是的，這個(gè)小孩的出世，意義重大，據(jù)說他很榮幸地成為了“世界公民”，可以享受許多優(yōu)惠的政策……。從這個(gè)圖片，我們看到了世界的人口不斷增長(zhǎng)，目前已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)龐大的數(shù)量，并且這個(gè)數(shù)字還在以每年7000多萬的數(shù)量在繼續(xù)增大，請(qǐng)大家計(jì)算下到今年，世界人口已經(jīng)大概達(dá)到了多少？

學(xué)生：約65億。

【板書】一、人口的自然增長(zhǎng)

（一）人口在數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的

【新課教學(xué)】

請(qǐng)同學(xué)理解人口的自然增長(zhǎng)由人口基數(shù)及自然增長(zhǎng)率決定，而自然增長(zhǎng)率由出生率、死亡率決定。

（1）通過實(shí)例及問答的方式使學(xué)生掌握出生率、死亡率以及人口自然增長(zhǎng)率的含義：人口自然增長(zhǎng)率＝出生率－死亡率

（2）根據(jù)P3“活動(dòng)”，使學(xué)生得出人口的自然增長(zhǎng)不僅與人口自然增長(zhǎng)率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)：人口數(shù)量的自然增長(zhǎng)＝人口基數(shù)人口自然增長(zhǎng)率

（課本圖片展示）：10萬年以來的人口增長(zhǎng)和100年來世界人口的增長(zhǎng)

結(jié)合課本的讀圖思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察人口數(shù)量的時(shí)間變化特點(diǎn)，并分析影響人口增長(zhǎng)產(chǎn)生時(shí)間差異的原因，使學(xué)生能夠區(qū)分不同時(shí)期人口數(shù)量增長(zhǎng)的快慢及判斷依據(jù)。

在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生讀地理坐標(biāo)圖的能力，如何從中獲取信息：（1）認(rèn)清坐標(biāo)表示的變量；（2）圖形的變化特征：曲線坡度大小陡緩程度的含義；（3）思考各個(gè)變量之間的因果關(guān)系。

【教師小結(jié)】

人口增長(zhǎng)的總體趨勢(shì)：不斷增長(zhǎng)

影響人口增長(zhǎng)快慢的因素是多種多樣的，但最根本的是生產(chǎn)力水平的高低，農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命都能促使人口的增長(zhǎng)正說明了這個(gè)問題：

【教師承轉(zhuǎn)】人口的數(shù)量變化不僅在時(shí)間上有差異，同樣在空間上也是有差異的。同一歷史時(shí)期的不同國家或地區(qū)，往往也具有不同的人口自然增長(zhǎng)特點(diǎn)。

【板書】（二）世界人口增長(zhǎng)在空間上的差異——不均衡

【新課教學(xué)】（課本圖片展示）：1950-2000年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長(zhǎng)

通過問題引導(dǎo)學(xué)生觀察人口增長(zhǎng)的空間特點(diǎn)，并分析影響這一差異的原因。

在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生讀地理統(tǒng)計(jì)圖的能力，如何從中獲取信息：（1）認(rèn)清圖例，辨別柱子的色澤、長(zhǎng)短所表示的含義；（2）比較同一時(shí)段（時(shí)間）不同對(duì)象，同一對(duì)象不同時(shí)段（時(shí)間）柱子的長(zhǎng)短，確定其含義。

結(jié)合P5“閱讀”，進(jìn)一步驗(yàn)證人口增長(zhǎng)在空間上的差異——發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家

【教師小結(jié)】（表格對(duì)比）

【新課教學(xué)】

通過之前探討的發(fā)展中國家人口自然增長(zhǎng)率不斷下降的趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生討論分析發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家各自出現(xiàn)的人口問題和解決對(duì)策，樹立學(xué)生的人口發(fā)展觀。（結(jié)合課本圖片1.5“世界部分國家的人口政策”，并向?qū)W生展示不同國家人們的生活圖片來直觀說明各個(gè)國家存在的不同的人口問題。）

為了幫助學(xué)生更好理解中國的計(jì)劃生育政策，采用以中國目前的人口增長(zhǎng)數(shù)量與英國、法國、德國的總?cè)丝跀?shù)量作比較計(jì)算，同時(shí)比較他們的GDP世界排名。

其間，適當(dāng)補(bǔ)充各國具體采用的人口政策的材料，例如：日本、意大利耗資鼓勵(lì)生育，印度采用的抑制生育政策等。

【教師小結(jié)】

發(fā)達(dá)國家—人口增長(zhǎng)太慢：勞動(dòng)力不足，資源得不到合理的開發(fā)，空間得不到合理利用；人口老齡化，個(gè)人及社會(huì)贍養(yǎng)負(fù)擔(dān)增加，社會(huì)福利和保障面臨的壓力增大，國防兵員不足等問題。

發(fā)展中國家—人口增長(zhǎng)太快：勞動(dòng)力過剩，就業(yè)困難，失業(yè)人口增加；衣食住行、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、交通等各方面的社會(huì)開支擴(kuò)大，壓力增大，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，影響人們的生活質(zhì)量。同時(shí)，資源需求增大，人類生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的廢棄物增多，造成資源和環(huán)境問題，人地矛盾進(jìn)一步被激化。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

閱讀1950-2000年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長(zhǎng)通過問題引導(dǎo)學(xué)生觀察人口增長(zhǎng)的空間特點(diǎn)，并分析影響這一差異的原因。

課時(shí)計(jì)劃

課題：第一節(jié)人口數(shù)量的變化

第二課時(shí)

【教師承轉(zhuǎn)】通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了人們衡量人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要是通過人口的自然增長(zhǎng)率來衡量的，而自然增長(zhǎng)率=出生率－死亡率，這三項(xiàng)指標(biāo)相結(jié)合就形成了人口再生產(chǎn)的不同特征，形成了不同類型，構(gòu)成人口的增長(zhǎng)模式。

【板書】二、人口的增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變

【新課教學(xué)】

（課本圖片展示）：圖1.6“人口增長(zhǎng)及其轉(zhuǎn)變示意”

讓學(xué)生通過讀圖比較三種人口增長(zhǎng)模式的特征，采用問題引導(dǎo)：

（1）三種不同的模式的出生率、死亡率和人口自然增長(zhǎng)率的高低各有怎樣的差別？

（2）為什么會(huì)有這樣的差別？（引導(dǎo)學(xué)生注意從出生率、死亡率和人口增長(zhǎng)率的變化入手：原始型發(fā)展為傳統(tǒng)型主要是由于死亡率發(fā)生的變化，傳統(tǒng)型逐步發(fā)展成現(xiàn)代型則是由于出生率發(fā)生了變化，從而探討可能的原因。）