初中道德與法治單元作業(yè)設計

一、單元信息

二、單元分析

(一) 課標要求

在初中生活的起步階段安排本單元的內容，既是基于學生道德和心理發(fā)展在 本階段的重要地位，也是對初中生活逐步展開后學生實際需要的回應，更體現(xiàn)了本單元在學生生命成長中具有重要的意義。交往能力和良好的交往品德是學生發(fā) 展的核心素養(yǎng)。本單元依據(jù)課程標準中“交往與溝通” ，了解青春期閉鎖心理現(xiàn) 象及危害，積極與同學朋友交往，體會交往與友誼對生命成長的意義。學會理性運用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活。

(二) 教材分析

1.思維導圖

2.內容內在邏輯

初中道德與法治課程旨在幫助學生學會生活、學會成長。通過以學生為本的 教學，為學生的未來發(fā)展服務。在這個過程中，學會從建立友誼到呵護友誼，從現(xiàn)實交往到網(wǎng)絡交往。

(三) 學情分析

青少年時期，學生逐步離開父母的懷抱，更多地尋求同齡人的認同，渴望 真摯的友誼成為迫切的內心需要。

興趣點：重溫與朋友在一起的溫暖與美好。

問題點：與朋友交往過程中會遇到一些問題，要經(jīng)常對朋友關系進行梳理。 障礙點：對交往對象不進行選擇，交到損友。

需要點：認識到朋友對自己的影響力，謹慎交友，交益友。

三、單元學習與作業(yè)目標

1.掌握交往的原則，體會交往與友誼對生命成長的意義，建立同學間的真摯 友誼，懂得友誼的特質。

2.合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，學會理性利 用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活。

(一) 和朋友在一起

1.能夠說出友誼的力量，總結友誼的重要性，學會與朋友建立真正的友誼。 2.積極尋找朋友，總結交友的原則，善交益友，不交損友。

(二) 深深淺淺話友誼

1.說出友誼的重要性及其特質，學會珍視友誼，在相處中體驗積極的情感。 2.學會正確對待友誼，正確處理交友中出現(xiàn)的問題，堅守自己的道德底線。

(三) 讓友誼之樹常青

1.培養(yǎng)尊重、寬容、誠信、與人為善等交往品德，學會與同學、朋友正確 地交往與溝通，提高與同學和朋友交往的能力。

2.初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發(fā)展真正的友誼； 3.能夠總結交友過程中應該堅持的幾個原則，學會發(fā)展和保持已建立起的友

情，增進與同學之間的友誼。

(四) 網(wǎng)上交友新時空

1.能總結網(wǎng)絡交往的特點，培養(yǎng)恰當運用網(wǎng)絡進行交友的意識。

2.能夠分析網(wǎng)絡交往和現(xiàn)實交往的區(qū)別，樹立凈化網(wǎng)絡環(huán)境的責任意識，強 化規(guī)則意識。

3.能正確使用網(wǎng)絡進行交友，提高自己的安全防范意識，辨別覺察能力，慎 重對待網(wǎng)上交友。

四、單元作業(yè)設計思路

(一) 單元作業(yè)設計基本原則

1.培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質，立足于培 育學生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識。

2.素質教育導向。緊緊圍繞課程標準和統(tǒng)編教材，有機銜接課堂教學，鞏固 必備知識，培養(yǎng)關鍵能力，提高學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展。

3.堅持以生為本。作業(yè)設計要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律，有益于 學生的身心健康。提倡布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學生學習興 趣，增強學生學習自信心。

4.落實減負提質。嚴格控制作業(yè)總量、時長以及難易度，建議以課為單元進 行作業(yè)設計。課時作業(yè)不超過 15 分鐘，單元質量檢測不超過 30 分鐘。題量適中 的同時，要提高作業(yè)設計水平，確保優(yōu)質高效。

(二) 單元作業(yè)設計基本流程

1.依據(jù)課標要求、教學內容和學情，對課程標準的分析，既要考慮“內容要 求” ，也要重視“活動建議”“教學提示” 。對教學內容的分析，明確本單元內容在全書的地位、與前后單元之間的內在邏輯關系。對學情的分析，要建立在調 研的基礎上，解決學生實際問題。

2.制訂單元學習和作業(yè)目標。從學生實際出發(fā)，服務于學生發(fā)展，科學制訂 單元學習目標；在此基礎上，制訂單元作業(yè)目標。單元學習目標與作業(yè)目標要統(tǒng)籌規(guī)劃，有機結合。

3.設計流程

(1) 明確作業(yè)目標

(3) 設定問題任務

(2) 選取情境素材

(4) 設計評價方式

五、課時作業(yè)

第一課時

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內容

一、單項選擇題

1.2022 年 2 月 8 日，在北京冬奧會女子大跳臺決賽中，中國選手谷愛凌勇

奪冠軍，賽后谷愛凌和瑞士隊友瑪?shù)贍柕?格雷英共同安慰因比賽失利而哭泣的 法國隊選手苔絲 勒德，并且相互贈送禮物，拍照留念。賽場上她們是競爭對

手，賽場下是好朋友。我們從中可以得到哪些啟示 ( )

①友誼不能沒有原則

②呵護友誼，需要學會尊重對方

③呵護友誼，需用心關懷對方

④競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態(tài)度。 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

2.培根有一句非常富有哲理的名言： “如果你把快樂，告訴一個朋友，你將 得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。 ”對這 句話的理解不正確的是 ( )

A．友情是我們必不可少的“營養(yǎng)”

B．友情能夠使人分享更多的歡樂和幸福

C．擁有了友情我們就將擁有一切

D．友情有助于我們排解煩惱和憂愁

3.在一次“你有知心朋友嗎？ ”的調查中，72%的同學非?？隙ǖ鼗卮鹱约?有知心朋友。這表明 ( )

A．中學生缺乏友情

B．中學生交友不講原則

C．中學生出現(xiàn)濫交朋友現(xiàn)象

D．友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)

二、觀察與思考

朋友圈的變化：初一新生開學一個月了，七年級 (1) 班的小紅同學已經(jīng)第 二次無故缺課了。原來和她最要好的伙伴們上了與她不同的中學，這讓她覺得很 孤單，郁郁寡歡。在班內不愿意與其他同學交往，覺得中學同學不如小學同學親密，覺得中學生活不如小學生活有趣。小紅漸漸不愿來學校上課了。

(1) 小紅的朋友圈發(fā)生了怎樣的變化?

(2) 升人中學后，你的朋友圈發(fā)生了怎樣的變化?

(3) 如果你是小紅的同學，你會怎樣幫助她走出困境?

(二) 時間要求:15 分鐘

(三) 評價設計

總體評價結果： 。

(四) 作業(yè)分析與設計意圖

整套作業(yè)注重基礎性、能力培養(yǎng)、體現(xiàn)分層性，難度總體不大，滿足不同學 生的實際需求。通過作業(yè)設計與實施，可以引導學生建立友誼呵護友誼，認清友誼的特質，走出友誼的誤區(qū)。

附：第一課時作業(yè) 1 的參考答案

1.B 2.C 3.D

4. (1) 升入中學后，小紅的交往范圍縮小了。

(2) 自 己的交往范圍擴大了，朋友圈也擴大了，與朋友的活動內容更豐富 了；或自己的朋友圈比以前要小了，但是交往更加深入，朋友關系更加密切。

(3) 鼓勵她敞開心扉，融入新集體，積極參加班級活動；選擇與自己興趣相 同的人，主動溝通，開放自己；反思自己的交友現(xiàn)狀，學會處理與朋友交往中遇 到的問題等。

作業(yè) 2 實踐性作業(yè)

(一) 作業(yè)內容

與好朋友分享一張精美生日卡片。

一、活動步驟 1.展示分享卡片。 2.小組評價。 3.主持人：結論。 4.教師評價與總結。

二、活動記錄

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設計

評價量表

總體評價結果： 。

(四) 作業(yè)分析與設計意圖

這是一項基于素質教育導向的實踐性作業(yè)設計，以培育學生課程核心素養(yǎng)為 目標。作業(yè)以學生的“生日卡片分享”為主要任務，作業(yè)以填寫“活動記錄”的 形式呈現(xiàn)。教師從幾個維度對作業(yè)進行評價，以“優(yōu)秀” 、“良好” 、“合格”三個等級呈現(xiàn)。以活動增強學生友誼的認識以及友誼的意義。

第二課時

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內容

一、單項選擇題

1.小王在班里學習遙遙領先，可是他不關心集體，待人高傲、 自負，因此同

學們都疏遠他。小王之所以沒有朋友是因為 ( )

A.同學們嫉妒他

C.他缺少熱情友愛真誠的精神

B.他性格孤僻

D.他不需要朋友

2.在 NBA雷霆和快船的比賽中，凱文 杜蘭特和克里斯 保羅曾在賽場上互飆狠話，事后杜蘭特表示，這只是場上良性的競爭，在場上就要毫不示弱，但是

場下杜蘭特和保羅仍是好朋友。對此，你的理解是 ( )

①真正的朋友那是打也打不散的

②競爭對手之間，不會產(chǎn)生真正的友誼

③競爭本身并不必然傷害友誼，關鍵是我們的態(tài)度

④為了友誼，我們與朋友之間應該避免競爭

A. ①② B.②④ C.①③ D.③④

3.小明堅持將好朋友小軍參與賭博的事情告訴了小軍的爸爸。不料，小軍卻 指責小明不夠朋友，很長時間都不愿意搭理小明。對此下列看法正確的是 ( )

①小明是真摯的朋友，小軍應該珍惜這份友誼

②小明不講義氣，不講信譽

③小明做得對，維護友誼不能以犧牲原則為代價

④小明不夠朋友，小軍應該和小明斷絕來往

A.①② B.②④ C.①③ D.③④

4.有些朋友用“講義氣”“夠朋友”來要求我們做不道德甚至違法的事，我們應當( )

A.給朋友面子，幫他們一次

C.對朋友忠誠，熱心幫助朋友

B.堅持原則，拒絕朋友的要求

D.答應請求，不傷害友誼

二、觀察與思考

小可和小新是班上的文藝骨干。小可文筆好，小新畫的好，大家稱她倆是一 對好搭檔。但是最近她倆的關系出現(xiàn)了裂痕：小可認為小新畫的插圖不符合自己的意圖，常常改動小新的畫；小新認為被改動的恰是得意之處，因此很不高興。

(1) 是小可應該尊重小新的創(chuàng)意，還是小新應當允許小可的修改呢？他倆 還能成為一對好搭檔嗎？

(2) 如果朋友贏，是否意味著自己輸？

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設計

總體評價結果： 。

(四) 作業(yè)分析與設計意圖

作業(yè)注重基礎性、應用性、分層性。情境素材選擇多元，有時政、體育、教 材中的“探究與分享”等。設問指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。注重基礎知 識、能力培養(yǎng)，體現(xiàn)分層性，難度總體不大，滿足不同學生的實際需求。通過作 業(yè)設計與實施，可以引導學生建立友誼呵護友誼，正確對待網(wǎng)絡交往。

附：第二課時作業(yè) 1 的參考答案

1.C 2.C 3.C 4.B

5. (1) 我們彼此要學會理解，意見統(tǒng)一也許還能成為好朋友。如果一直爭個高 低，那么這段友誼將不會維持下去。

(2) 朋友贏并不意味著自 己輸。在競爭中自我反省和激勵，我們會收獲更 多。

作業(yè) 2 實踐性作業(yè)

(一) 作業(yè)內容

一、收集與友誼相關的名言、成語故事。

二、活動背景

同學邀請你參加。請你撰寫收集與友誼相關的名言、成語故事。

三、活動步驟 1.班委會明確任務。 2.課后收集。 3.交流分享。

四、分析點評： 。

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設計

收集與友誼相關的名言、成語故事評價表

總體評價結果： 。

(四) 作業(yè)分析與設計意圖

這是實踐性作業(yè)設計，以培育學生課程核心素養(yǎng)為目標，作業(yè)以收集資料 的方式呈現(xiàn)。教師通過學生分享以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個等級呈現(xiàn)。 通過作業(yè)設計與實施，可以引導學生了解友誼的特質走出友誼的誤區(qū)。

第三課時

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內容

一、單項選擇題

1．在人際交往中，必須保持開放的心態(tài)。只有這樣才能 ( )

①接觸更多的人 ②分享更多的經(jīng)驗和快樂

③交到更多的朋友 ④被更多的人接納

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④

2．真正的友誼表現(xiàn)在 ( )

①能與朋友共享快樂 ②能為朋友排解煩惱，分擔不幸

③能坦率地對朋友進行批評 ④永遠都是“你好，我好，大家好”

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

3．下列屬于與朋友友好相處的“金鑰匙”的是 ( )

①主動給朋友提供幫助 ②向他們述說朋友的秘密

③發(fā)生矛盾時，互相寬容 ④坦率地敞開自己的感情

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

4．小風和小未是一對好朋友。他倆都是班干部，在班級工作中經(jīng)常會出現(xiàn)

意見不一致的情況，這時，你認為他們正確的處理方法是 ( )

A．讓老師來定奪

B．誰的職位高聽誰的

C．相互協(xié)商，尋找合理的解決方法

D．通過抓鬮來決定聽誰的

二、觀察與思考

小麗是個聰明伶俐的女孩，她總是忙于學習，不愿與同學交往。一天，老師 提醒她，要多與同學們進行交往。她心里想，與同學交往會影響學習，我才不 干呢！但是，整天一個人獨來獨往，埋頭于書本里，小麗也感到似乎缺點什么。

(1) 簡要分析小麗不愿與同學交往的心理。

(2) 與同學交往會影響學習，這種想法對嗎？為什么？

(3) 你認為小麗應該怎么辦？

(二) 時間要求：15 分鐘(三) 評價設計

總體評價結果： 。

(四) 作業(yè)分析與設計意圖

作業(yè)設計具有啟發(fā)性和探究性。整套作業(yè)注重基礎知識、能力培養(yǎng)，體現(xiàn)分 層性，難度總體不大，滿足不同學生的實際需求。通過作業(yè)設計與實施，可以引導學生如何讓友誼之樹常青。

附：第三課時作業(yè) 1 的參考答案

1.D 2.A 3.C 4.C

5. (1) 麗麗不愿與同學們交往的心理屬于青春期閉鎖心理，這種心理會影響她 與同學的友誼，影響她的學習，影響她的健康。

(2) 想法不對， 因為與同學交往，可以開闊我們的視野，取人之長，補己之 短；可以感受集體的溫暖，增強學習的動力等。

(3) 在觀念上，改變錯誤的認識；在行動上，積極與同學交往。

作業(yè) 2 實踐性作業(yè)

(一) 作業(yè)內容

與好朋友進行一次敞開心扉的交流

活動步驟

1.班委會明確題： 。 2.課后交流： 。 3.分享心得體會： 。

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設計

與好朋友進行一次敞開心扉的交流評價表

總體評價結果： 。

(四) 作業(yè)分析與設計意圖

這是一項基于素質教育導向的實踐性作業(yè)設計，以培育學生課程核心素養(yǎng)為 目標，作業(yè)以暢談方式呈現(xiàn)。教師通過學生分享以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三 個等級呈現(xiàn)。通過作業(yè)設計與實施，可以引導學生了解如何讓友誼之樹常青。

第四課時

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內容

一、選擇題

1．打開網(wǎng)頁，你可以看新聞、聽音樂、玩游戲、交朋友、查資料、購物、 學習等。這從一個側面說明了 ( )

A.網(wǎng)絡可以實現(xiàn)我們的一切愿望

B.網(wǎng)絡交往成為我們生活中不可缺少的部分

C.網(wǎng)絡生活很豐富

D.網(wǎng)絡交往是把鋒利的雙刃劍

2. 只要上網(wǎng)，就等于與世界握手?？葱侣?，辦商務、結交朋友、求醫(yī)問

藥、不用舟車勞頓，不用費事周折。這一切說明 ( )

A.網(wǎng)絡使交流便利，卻使人的思想退化

B.網(wǎng)絡給了很多人可以偷懶的機會

C.人們的交往都必須依賴于網(wǎng)絡

D.網(wǎng)絡生活很豐富，網(wǎng)絡溝通無極限

3.在小明的眾多網(wǎng)友中，有大學生、參加興趣班的朋友、同學和老師。學習 之余，他經(jīng)常上網(wǎng)聊天；遇到問題，他會在網(wǎng)上向同學和老師請教，非常方便、快捷。這說明 ( )

A.網(wǎng)絡交往超越了空間

B.網(wǎng)絡交往提高了人們社會活動的質量

C.網(wǎng)絡交往有利無弊

D.網(wǎng)絡交往改變了我們的人生價值

4.比爾 蓋茨曾說過： “你甚至不知道和你交流的對方是一條坐在電腦前會 敲擊鍵盤的狗。 ”這說明 ( )

A.網(wǎng)絡是虛假的，網(wǎng)絡交往中絕對不能講真話

B.網(wǎng)絡交往中可以暢所欲言，無所顧忌的宣泄

C.任何動物可以通過網(wǎng)絡進行交流，放松心情

D.網(wǎng)絡交往的對象具有虛擬性，隱蔽性，需要慎重對待

二、觀察與思考

情景一：有一天小默正在網(wǎng)上聊天，屏幕上突然跳出一個陌生網(wǎng)頁的界面， 要求他點擊進入，畫面污穢不堪。

小默應該： 。 理由： 。

情境二：小默在網(wǎng)上結交了一個網(wǎng)友，談得很是投機，總覺得是“有緣 人” ，有一天網(wǎng)友約他晚上見面，小默欣然前往。

小默的做法是： 。

理由： 。

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設計

總體評價結果： 。

(四) 作業(yè)分析與設計意圖

作業(yè)注重基礎性、能力培養(yǎng)、體現(xiàn)分層性，適合不同學生的實際需求。設計 具有針對性和探究性。通過作業(yè)設計與實施，可以引導學生如何正確對待網(wǎng)絡交往，學會自我保護。

附：第四課時作業(yè) 1 的參考答案

1.C 2.D 3.B 4.D

5. (1) 情境一

小默應該：拒絕打開。

理由： 網(wǎng)絡信息良莠不齊，要提高自己的抗誘惑能力。

(2) 情景二

小默的做法：錯誤的。

理由： 網(wǎng)絡交往要學會自我保護。

作業(yè) 2 實踐性作業(yè)

(一) 作業(yè)內容

上網(wǎng)收集網(wǎng)絡交往的安全手冊，下節(jié)課進行分享

活動步驟

1.班委會明確主題

2.課后交流

3.分享心得體會。

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設計

網(wǎng)絡交往安全手冊評價量表

總體評價結果： 。

(四) 作業(yè)分析與設計意圖

這是一項基于素質教育導向的實踐作業(yè)設計，以培育學生課程核心素養(yǎng)為目

標，作業(yè)以探究方式呈現(xiàn)。通過作業(yè)設計與實施，引導學生學會自我保護，正確 認識網(wǎng)絡交往。

六、單元作業(yè)設計

(一) 單元作業(yè)內容

第 Ⅰ卷 (選擇題)

一、單項選擇題

1.在網(wǎng)絡世界，只要具備上網(wǎng)條件就可以進入“聊天室” ，政府官員與平 民百姓沒有尊卑之分，大牌明星與普通追星族無貴賤之別，在思想感情交流中， 交往者可以直抒胸臆，進退自如、愛恨隨意。性格內向的人可能成為一名活躍的網(wǎng)絡交往成員，社會地位懸珠的人可成為親密的網(wǎng)友，只要心理傾向趨同，成為

朋友便是正常的現(xiàn)象。對此說法錯誤的是 ( )

A.網(wǎng)絡交往為我們提供了平等交往的平臺

B.網(wǎng)絡交往可以突破現(xiàn)實交往中的角色限制

C.我們在網(wǎng)上可以找到志趣相投的朋友

D.網(wǎng)絡能滿足我們真實的情感需要

2. 小王、小李既是同桌，又是對很要好的朋友。

有一次數(shù)學考試，小李有道題不會做，小王趕緊把答案寫在張紙條上塞給小李，小李很感激小王，從此他 們的友情更加深厚了。對此理解正確的是 ( )