萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿2篇

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿一

“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊73頁到74頁例4和例5及相關(guān)的練習(xí)，數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識"的基礎(chǔ)上，也是為繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識作好鋪墊。情境圖通過給出南京長江大橋公路和鐵路的長度，引出萬以內(nèi)數(shù)，讓學(xué)生初步感知萬以內(nèi)的數(shù)，知道大數(shù)在生活中的應(yīng)用。

例4通過給出一些小立方體，讓學(xué)生初步估計一下大概有多少，再通過數(shù)一數(shù)，重點引導(dǎo)學(xué)生怎么來數(shù)，是一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，一百一百地數(shù)，還可以一千一千地數(shù)。最后得出新的計數(shù)單位“萬”，知道10個一千是一萬，一萬是由10個一千組成。并通過在計數(shù)器上操作，加深對這個新計數(shù)單位的認(rèn)識。例5是給出立方體，讓學(xué)生數(shù)出有多少個小立方體，并在計數(shù)器上撥出這個數(shù)字，然后讓學(xué)生試著讀一讀，寫一寫這個萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，并知道數(shù)的組成，能說出一個萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成。

【說教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識與技能：由生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感受萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，進一步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

2、過程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識；經(jīng)歷觀察、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理地思考和解決問題。

3、情感與態(tài)度：進一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。

其中認(rèn)識數(shù)的計數(shù)單位“萬”，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表時這節(jié)課的重點，而熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)是難點。

【說教法】

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)生活的教學(xué)，要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。

1、聯(lián)系生活實際，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

從學(xué)生的生活出發(fā)，出示學(xué)校所在街道長度為例，通過學(xué)生熟悉的背景材料復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，接著出示南昌八一大橋代替情境圖，讓學(xué)生在熟悉的情境中完成從舊知到新知的過渡。

2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。

本節(jié)課適當(dāng)?shù)夭捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作，共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，盡量給小組中的每個同學(xué)操作、發(fā)言的機會。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了數(shù)數(shù)比賽的挑戰(zhàn)，讓他們在挑戰(zhàn)中學(xué)得輕松愉快又積極主動。

【說教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)舊知。出示學(xué)校所在街道東書院街的長度，讓學(xué)生讀寫，目的是復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，并且提問讀數(shù)時要從哪位讀起？怎么讀？

二、講授新課

（一）出示主題圖，初步感知萬以內(nèi)的數(shù)

1、出示南昌八一大橋的圖

（1）讓學(xué)生說一說對八一大橋的認(rèn)識，老師介紹有關(guān)八一大橋的歷史。

（2）出示八一大橋主橋，南引橋，北引橋的長度，提出聰聰?shù)膯栴}，像這樣的數(shù)應(yīng)該怎么讀？讓學(xué)生嘗試著認(rèn)讀它們的長度。

2、揭題：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并板書

（二）認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”

1、觀察例4中的立方體。

（1）讓學(xué)生小組交流，數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？是怎么數(shù)的？

（2）學(xué)生分組匯報：一個大立方體中有1000個小立方體，一百一百地數(shù)。

（3）提出第二個問題，一個大立方體中有1000個小立方體，這里有10個大立方體，那么總共有多少個小立方體呢？讓學(xué)生小組交流，老師要引導(dǎo)學(xué)生一千一千地數(shù)。我們可以一個一個，一十一十地數(shù)，一百一百地數(shù)，那么能不能一千一千地數(shù)呢？接著帶學(xué)生一千一千地數(shù)，當(dāng)數(shù)到九千時提問：“再增加一千是多少？”引導(dǎo)學(xué)生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千。

小結(jié)：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，指出“萬”也是一個計數(shù)單位，表示萬的數(shù)要寫在萬位上，它和千是相鄰的計數(shù)單位，萬位在右邊起第五位。

2、計數(shù)器

（1）請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。（2）教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)一萬。

（三）讀寫萬以內(nèi)的數(shù)

1、出示例5的立方體圖。

（1）請學(xué)生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的，讓學(xué)生交流后再匯報。

（2）嘗試著在計數(shù)器上撥一撥，撥出2356

（3）讓學(xué)生試著讀一讀，寫一寫。學(xué)生獨立操作后，組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎樣寫的，最后填一填數(shù)的組成。這個數(shù)是由2個千，3個百，5個十，6個一組成。

三、課堂練習(xí)

1、課本第75頁的“做一做”第1題。讓學(xué)生獨立寫出各數(shù)，再同桌之間讀一讀，說出這些數(shù)的組成。最后全班講評，集體訂正。

2、課本第75頁的“做一做”第2題。同桌合作，選擇其中的一題，用計數(shù)器一個一個地從994數(shù)到1000，從9995數(shù)到萬。

3、活動：制數(shù)位順序表。

（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？

（2）你通從右往左分別說出它們的順序嗎？

（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？教師請一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。

（4）記這個表格。（同桌互說。）

4、鞏固練習(xí)。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。

四、課堂小結(jié)。說一說你今天這節(jié)課有什么收獲？

【說設(shè)計意圖】萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是大數(shù)的認(rèn)識。是為以后學(xué)習(xí)更大的數(shù)做準(zhǔn)備，所以學(xué)生必須要很好地掌握。在教學(xué)設(shè)計的過程中，我有意識地考慮了以下幾個方面的問題。

1.溝通新舊知識之間的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)生不是空著腦袋走進教室的，我們不能無視或低估學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。正如奧蘇伯爾所說：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，我將一言心蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，并應(yīng)據(jù)此進行教學(xué)?！痹诔醪礁兄f以內(nèi)的數(shù)之前，讓學(xué)生通過熟悉的背景材料復(fù)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，在新知教學(xué)結(jié)束之后，又通過對比性和開放性的練習(xí)，進一步幫助學(xué)生溝通知識間的聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。

2.關(guān)注解決問題的多樣化與優(yōu)化。

每一個學(xué)生都是有差異的個體，他們有自己的解決問題的經(jīng)驗，對每一個問題都有自己個性化的理解和處理方式。教師對待這些不同的生命個體，應(yīng)該做的是：（1）尊重。就小立方體的個數(shù)計算方法的教學(xué)而言允許各種計算方法的存在，教師只是引導(dǎo)學(xué)生尋求更簡便的計算方法。（2）鼓勵。充分相信每個學(xué)生的潛能，給學(xué)生提供創(chuàng)造的機會，鼓勵學(xué)生大膽匯報多種解決問題的方法，以發(fā)展求異思維和探究能力，幫助學(xué)生樹立自信心。

3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動參與。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要和最持久的動力來自于數(shù)學(xué)問題本身。教學(xué)設(shè)計中，教師注意通過挑戰(zhàn)性的問題導(dǎo)入、形象化的直觀操作、多樣化的方法展示、應(yīng)用性的問題解決等環(huán)節(jié)，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中來，感受數(shù)學(xué)自身的價值。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿二

教學(xué)內(nèi)容：

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中例4、例5有關(guān)5位數(shù)的認(rèn)識。下面我就具體來說說本課教材的內(nèi)容。

一、說教材

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

2、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

3、讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重、難點：

認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前調(diào)查有關(guān)南京長江大橋的信息、課件、計數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順序表格。

三、教法學(xué)法

基于本課的具體特點，我采用以下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，強調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。學(xué)生在生活中，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步感受數(shù)的意義，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、數(shù)學(xué)活動自主參與法。

教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。

學(xué)生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知。[設(shè)計意圖][這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，的認(rèn)識基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，所以安排了這個環(huán)節(jié)。]

1、觀察規(guī)律，再接著往后數(shù)5個。

27、37、47、57、（）（）（）（）（）

110、210、310、410、（）（）（）（）（）

２、讀出下面的數(shù)。

３７５２００0３6９3

誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？

３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？

[設(shè)計意圖]通過這樣的準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。當(dāng)然這個環(huán)節(jié)可以放在課前做為一個預(yù)備練習(xí)。

（二）講授新課

1、匯報調(diào)查南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的結(jié)果，并揭題。

強調(diào)調(diào)查到的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，說到南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度時，教師課件出示，并請生認(rèn)讀。那如果一千一千再往上數(shù)，更大的數(shù)又該怎么讀呢？——揭題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識《萬以內(nèi)的數(shù)》，板書課題。

[設(shè)計意圖]通過學(xué)生自己調(diào)查、匯報，引入到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時，又讓生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學(xué)生自主收集有用信息的能力，一舉多得。