《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委：

大家好！我說(shuō)課的課題是《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》。下面我將從以下六個(gè)方面予以淺說(shuō)，敬請(qǐng)指正！

一、說(shuō)教材

地位與作用

異分母分?jǐn)?shù)加減法是人教版數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)第六單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。此前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。

本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。

學(xué)情

我所教的學(xué)生思維活躍，有一定知識(shí)遷移的能力，懂得知識(shí)間的轉(zhuǎn)化，能夠進(jìn)行自主探究，合作學(xué)習(xí)。但對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解不夠全面，尚未涉足社會(huì)看不到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，少數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，且注意力較差。

三維目標(biāo)

根據(jù)本篇目的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與心理特征，我制定了以下目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)： 理解異分母分?jǐn)?shù)加減法算理、掌握計(jì)算法則、能準(zhǔn)確計(jì)算。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷解答過(guò)程、滲透轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)良好驗(yàn)算習(xí)慣。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及環(huán)保意識(shí)。

重難點(diǎn)

依據(jù)人教版數(shù)學(xué)教材新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則為教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)橹挥姓莆樟擞?jì)算法則，才能進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，也確定了理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)必須先通分的算理為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

我們都知道數(shù)學(xué)是中國(guó)教育中一門(mén)必修學(xué)科，因此，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始，就不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。

考慮到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的具體教學(xué)方法：

1、實(shí)例教學(xué)法

2、多媒體教學(xué)法

3、討論法

4、講授法

由于本課內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己思考，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出答案。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更清晰、更深刻。

三、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人?！币蚨?，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采用以下方法：

1、實(shí)例分析法

2、自主探究法

3、集體討論法

4、總結(jié)歸納法

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

課前，我為此做了詳細(xì)計(jì)劃，具體安排如下：（詳情請(qǐng)參考課件）

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我力爭(zhēng)做到突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課題的積極性、主動(dòng)性。

具體環(huán)節(jié)安排為“導(dǎo)入—新授—練習(xí)—總結(jié)”。

1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

由《曹沖稱象》的動(dòng)畫(huà)片段導(dǎo)入新課，同時(shí)以提問(wèn)形式師生共同完成圖表。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是為了體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想，引出新知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望。二是為了表明數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間存在的密切聯(lián)系。這是教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)。

2、講授新課

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)，還根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特點(diǎn)、以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇了多媒體的教學(xué)手段、這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化、枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。我還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目引申，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

具體過(guò)程如下：

①介紹生活垃圾，以及對(duì)環(huán)境的污染情況，滲透不亂扔和自覺(jué)分類(lèi)處理的環(huán)保教育。

②出示例題1及扇形統(tǒng)計(jì)圖。

a.集體讀題，理清題意。

b.找出已知條件和問(wèn)題。

c.列出算式。

d.自主嘗試解決問(wèn)題，鼓勵(lì)方法多樣化。

e.算法優(yōu)化。

③利用圖片等手段對(duì)“化異為同”進(jìn)行直觀演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形變化過(guò)程及異分母分?jǐn)?shù)到同分母分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

b.請(qǐng)學(xué)生回顧何為通分，明確也就是“化異為同”，強(qiáng)調(diào)找分母的最小公倍數(shù)的方法及特殊情況如何快速確定最小公倍數(shù)。

c.學(xué)生口述通分過(guò)程，教師完整板書(shū)于黑板上。

④以小笑話“粗心的小明”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加法算式進(jìn)行驗(yàn)算、學(xué)習(xí)減法。

a.指名學(xué)生回答整數(shù)加法的驗(yàn)算方法，兩個(gè)加數(shù)調(diào)換位置;和減一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。

b.提示學(xué)生分?jǐn)?shù)加法的驗(yàn)算方法與整數(shù)相同，并要求列出減法算式進(jìn)行驗(yàn)算。

c.板書(shū)減法算式，讓學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)驗(yàn)算環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)減法，讓學(xué)生自主探究，掌握減法的計(jì)算方法。）

⑤討論歸納異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

a.師生共同總結(jié)完成圖表。

b.隨機(jī)抽取一名同學(xué)完成填空，加固記憶。

c.歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的多種驗(yàn)算方法。

3、鞏固拓展

學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后，還必須通過(guò)多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。

①單一練習(xí)：用手勢(shì)判別正誤。

因?yàn)楫惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過(guò)通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母，所以我設(shè)置的第一小題主要考查學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則的熟悉程度。而第二小題著重強(qiáng)調(diào)最后結(jié)果能約分的要約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

②強(qiáng)化練習(xí)：計(jì)算并驗(yàn)算、比比誰(shuí)算得又對(duì)又快；列式計(jì)算。（指名學(xué)生上臺(tái)板演）

③綜合練習(xí)：算式接龍。首先幫助學(xué)生理解游戲規(guī)則，每一次的得數(shù)是下一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)。游戲分為三個(gè)步驟：

a.指名代表與教師示范。

b.四人為一組，組員之間接龍。

c.各組選派一名組員，進(jìn)行班級(jí)算式接龍競(jìng)賽，其余學(xué)生作評(píng)委。

（設(shè)計(jì)意圖：以手勢(shì)判斷、游戲形式提高學(xué)生的參與興趣，同時(shí)檢驗(yàn)整體的知識(shí)掌握情況。）

4、課堂小結(jié)

“一看、二通、三算、四約、五化”簡(jiǎn)短的十個(gè)字則是我對(duì)于本課所設(shè)計(jì)的總結(jié)。課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化和深化認(rèn)識(shí)，以便把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);而簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可以使學(xué)生更深刻地理解異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法以及算理。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀的、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：（ppt展示）

6、布置作業(yè)

針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：（ppt展示）

六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

針對(duì)知識(shí)的跨度、學(xué)生具體的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。 運(yùn)用了觀看動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，有助于提高學(xué)生的興趣、有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

運(yùn)用了多媒體課件形式呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)生不僅“懂”了、而且“信”了，從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而更主動(dòng)的內(nèi)化為態(tài)度，并融入到實(shí)踐中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

結(jié)束語(yǔ)

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委們，本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用多媒體教學(xué)和集體討論的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝！

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》說(shuō)課稿

尊敬的各位老師： 上午好！ 今天我說(shuō)課的課題是《異分母分?jǐn)?shù)加減法》。 我的說(shuō)課分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。下面向大家介紹。

一、說(shuō)教材

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容。《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了通分、約分，分?jǐn)?shù)大小比較等知識(shí)，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。

本節(jié)課的內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求以及教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

（2）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自主探究、得出算法、解決問(wèn)題的過(guò)程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的，成功的情感體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3，重點(diǎn)難點(diǎn)

在深入研究教材的基礎(chǔ)上，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是

教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)必須先通分的算理。

4，教具學(xué)具

本節(jié)課將用到多媒體課件。

二、教法學(xué)法

教無(wú)定法，貴在得法，只有方法得當(dāng)，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我采用了

1.情境教學(xué)法；2.活動(dòng)體驗(yàn)法；3.探究發(fā)現(xiàn)法。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生做到動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，為了在教學(xué)中落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，我主要應(yīng)用以下方法組織教學(xué)：

1.觀察操作法

2合作交流法

三、教學(xué)過(guò)程

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界，這種需要特別強(qiáng)烈。因此在教學(xué)中，我將采用“生疑——探究——釋疑”的方法，引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)參與，自主探究，合作交流，解決問(wèn)題。于是我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣生疑

新課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，從而提高教學(xué)的有效性。

根據(jù)這一理念，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：同學(xué)們我們清原，這在創(chuàng)建花園城市，我們每一個(gè)公民都要建設(shè)家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)出自己的力量，那么我們能做些什么呢？學(xué)生會(huì)提及到不亂扔垃圾不隨地吐痰等。

教師適時(shí)引導(dǎo)，在垃圾的處理上，我們可以將它進(jìn)行分類(lèi)，一般情況我們將垃圾分為四類(lèi)。（課件出示主題圖）從圖中你都了解到了哪些信息？

師：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的信息，適時(shí)提問(wèn)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師根據(jù)需要在黑板上板書(shū)：重點(diǎn)解決紙張和廢金屬在生活垃圾中共占幾分之幾呢？列出算式。

師：這個(gè)加法算式和我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加法有什么不同？（指名回答）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的異分母分?jǐn)?shù)加、減法。（板書(shū)課題：異分母分?jǐn)?shù)加、減法）

這樣的導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究新知的欲望。又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從而自然地導(dǎo)入新課。

（二）環(huán)節(jié)自主探究，解決問(wèn)題。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。構(gòu)建主義教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的構(gòu)建不是教師傳授與灌輸?shù)慕Y(jié)果，而是通過(guò)親歷，通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，在本教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特點(diǎn)，能直接計(jì)算嗎？分母不同怎么辦呢？你能想辦法把算式轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？由這一問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考操作，學(xué)生小組討論交流算法。

班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)，教師用圖加以說(shuō)明為什么分母不同的分?jǐn)?shù)不能直接想加減，只有分母相同的分?jǐn)?shù)才可以想加減。教師用課件動(dòng)態(tài)演示3/10+1/4的過(guò)程邊演示，邊說(shuō)明：由于10和4的最小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20份，這樣3/10就變成6/20，1/4就變成5/20，所以3/10+1/4=6/20+5/20=11/20。

完成做一做，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)相加，在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則。

2.遷移類(lèi)推，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法。

出示問(wèn)題2，說(shuō)一說(shuō)異分母分?jǐn)?shù)加減法可以怎樣計(jì)算？放手讓學(xué)生利用加法的經(jīng)驗(yàn)遷移類(lèi)推，獨(dú)立完成計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生自己表達(dá)計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)是轉(zhuǎn)化的思想。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師一道歸納異分母分?jǐn)?shù)相減，也是先通分，再相減。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納算法

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能歸納出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法嗎？讓學(xué)生自己歸納，然后在全班交流，最后老師小結(jié)。異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是：先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。