古代商業(yè)的發(fā)展說課稿2篇

古代商業(yè)的發(fā)展說課稿一

各位評委、各位老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是人教版普通高中歷史必修二第一單元第三課“古代商業(yè)的發(fā)展”。人們常說“無商不活”，為了突出了一個“活”字，我給這課另取一標(biāo)題為“為有源頭活水來”。古代經(jīng)濟發(fā)達，與商業(yè)的繁榮有很大關(guān)系，正是這股源頭活水使古代經(jīng)濟繁花似錦。

下面我從教材簡析、過程分析、教法分析、教學(xué)反思四個方面對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行簡要說明。

教材簡析

【課標(biāo)要求】：

概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。

【教材地位】：

本課第一目“重農(nóng)抑商下的古代商業(yè)”概述了各個時期商業(yè)發(fā)展的主要表現(xiàn)及其艱難處境；第二目“市的變遷和城市的發(fā)展”介紹了城市作為古代商業(yè)發(fā)展的中心在格局和職能等方面的變化；第三目“官府控制下的對外貿(mào)易”概述了古代中國對外貿(mào)易的概貌。

“無農(nóng)不穩(wěn)，無工不富，無商不活”。古代中國商業(yè)發(fā)展的特點，決定了本課與本單元其他各部分之間具有不可分割的聯(lián)系。因此，本課雖然不直接敘述農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的內(nèi)容，但一定要以此前已經(jīng)講述過的農(nóng)業(yè)發(fā)展及其特點、手工業(yè)發(fā)展及其特點為基礎(chǔ)。

商業(yè)文明脫胎于農(nóng)耕文明，同時又有著不一樣的特質(zhì)。在農(nóng)耕文明的大背景下，商業(yè)在重農(nóng)抑商的環(huán)境中仍頑強發(fā)展，不斷突破，明清時達到鼎盛，呈現(xiàn)出中國商業(yè)文明特有的魅力。遺憾的是，沒能像西方一樣打開工業(yè)文明的大門。引導(dǎo)學(xué)生思考的同時，為下一節(jié)古代的經(jīng)濟政策做好鋪墊。

【重點難點】：

古代城市繁榮和商業(yè)發(fā)展的關(guān)系

古代商業(yè)發(fā)展的特點及原因

【教學(xué)目標(biāo)】：

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀有關(guān)歷史文獻，借助互聯(lián)網(wǎng)查閱更多的信息，通過課前自主學(xué)習(xí)、搜集資料，使學(xué)生了解我國古代各歷史時期商業(yè)發(fā)展概況并能在了解史實的基礎(chǔ)上共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的能力，使之認識到商業(yè)文明也是中華文明的重要組成部分。

通過課堂上分組研討交流，對中國古代“市”的發(fā)展和演進、古代中國商業(yè)中心城市的基本情況進行分析和論證；理解商業(yè)的發(fā)展是一定歷史時期社會政治、經(jīng)濟和文化等各種因素綜合作用的結(jié)果，在提取歷史信息、交流相互認識的過程中，增強歷史意識，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

通過師生共同討論理解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點，從中分析其原因，并為現(xiàn)實獻計獻策，增強對我國經(jīng)濟建設(shè)的信心。

過程分析：

一．課前準備

【學(xué)生準備】：

根據(jù)教師印發(fā)的學(xué)案預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，了解本課的重要概念，掌握基本史實；按照教師布置的問題進行準備：搜集資料、小組討論、整理發(fā)言提綱。

【教師準備】：

向?qū)W生提供有關(guān)本課內(nèi)容的書籍、報刊、網(wǎng)站，同時，指導(dǎo)學(xué)生課前查閱和預(yù)習(xí)，將相關(guān)城市材料做成簡單課件；收集學(xué)生感興趣和難以理解的問題分類整理，在此基礎(chǔ)上備好教案，尋找有關(guān)本課內(nèi)容的史料、圖片和多媒體資料，制作好多媒體課件。

二．自拍DV，創(chuàng)設(shè)情境：

從學(xué)生熟悉的話題入手，有強烈的現(xiàn)場感，易拉近師生距離。本節(jié)課我先播放自拍的安平市場的繁華景象，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對本課內(nèi)容的興趣和期待，趁勢提問學(xué)生“為什么如此繁榮？”、“古代有這樣的市場嗎？”、“怎么形成的呢？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出：商業(yè)繁榮離不開城市的發(fā)展！順利進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三．講授新課：

【第一環(huán)節(jié)】：

自主探究，知識歸納

城市是社會的中心，商業(yè)繁榮與城市發(fā)展息息相關(guān)。而城市發(fā)展涉及的內(nèi)容千頭萬緒，長安是千年古都，陸上“絲綢之路”的起點，在北宋以前，長安的商業(yè)發(fā)展舉世聞名；北宋是古代商業(yè)突破發(fā)展時期，作為首都的開封當(dāng)然就很具典型意義；揚州地處大運河與長江的交匯處，又是江南魚米之鄉(xiāng)，素有“天下之盛，揚為首”的美譽；而廣州是沿海城市，海上“絲綢之路”的起點，古代對外貿(mào)易的重要港口，唐宋以來其發(fā)展更是突飛猛進。

我特意選取古代中國較典型的這四個城市，意在以點帶面，通過類似案例教學(xué)的模式，剖析商業(yè)與城市、商業(yè)發(fā)展與城市變革的關(guān)系。在課前指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位查找資料，交流討論，加以整理，做成簡易課件。

上課時請每個城市的發(fā)言人上臺講解。

時間：每人四分鐘左右。

要求：說清楚該城市商業(yè)發(fā)展的主要表現(xiàn)、特點及其原因。

其他小組在每講完一個城市后用不超過一分鐘的時間適當(dāng)補充。最后，由學(xué)生投票選出最佳發(fā)言人，教師加以點評總結(jié)。

通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對古代商業(yè)發(fā)展就有了感性認識。學(xué)生搜集、整理資料的過程也是學(xué)習(xí)的過程，能較好地體現(xiàn)新課程自主、合作、探究的理念。

【第二環(huán)節(jié)】：

合作學(xué)習(xí)，小結(jié)新知

通過設(shè)問、小組討論、師生談話交流的方式透過現(xiàn)象看本質(zhì)，合作探究歷史的真諦，得出規(guī)律性認識，解決本節(jié)課的重點難點問題，使知識進一步升華，將學(xué)生已有的感性認識及時上升為理性認識。以便更好地為現(xiàn)實服務(wù)！

第一問：古代商業(yè)發(fā)展有何特點？

歷史悠久，水平不斷提高

內(nèi)外貿(mào)易全面繁榮

始終受政府政策影響

與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展緊密相聯(lián)

各個時期發(fā)展極不平衡

一直居于從屬地位

第二問：綜觀古代中國，哪些因素影響商業(yè)的發(fā)展？

國家是否統(tǒng)一，社會是否安定

農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展

政府限制的程度

水陸交通是否便利

貨幣及貨幣制度是否完備

【第三環(huán)節(jié)】：

聯(lián)系實際，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用

歷史應(yīng)為現(xiàn)實服務(wù)，人畢竟是現(xiàn)實社會中的人，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的應(yīng)有境界。如此學(xué)生才會覺得歷史是那樣的親切，進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。我通過播放自拍DV，展示安平市場的現(xiàn)狀，請同學(xué)們用這節(jié)課所學(xué)知識就如何更好地建設(shè)好它出謀劃策！

學(xué)生踴躍發(fā)言，師生共同討論交流，教師現(xiàn)場點評總結(jié)?？勺寣W(xué)生在課后以小組為單位，以“如何更好地建設(shè)好安平市場”為題，寫成小論文或書信！

在新的疑惑中結(jié)束本課。

四．布置活動，課外延伸：

課堂的學(xué)習(xí)畢竟有限，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，更多的知識有待學(xué)生課后去尋找、學(xué)習(xí)。在此，我布置這樣一道探究題：

2010年,以”Better City ,Better Life”為主題的世博會在中國上海舉行。如果要展示中國古代城市的風(fēng)采,你會選擇哪座城市?展示些什么?請說明理由!

同時，向?qū)W生推薦一些書籍和網(wǎng)站。將課堂向課外、向生活延伸。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這才是教育的真正目的。

參考書籍.網(wǎng)站：

《中國古代商業(yè)》吳慧商務(wù)印書館2007-07-01

《中國城市發(fā)展史論集》趙岡，新星出版社，2006-6-1

教法分析：

本課知識點多，涉及時間長，范圍廣，專業(yè)性強。我校學(xué)生基礎(chǔ)一般，但學(xué)習(xí)熱情較高，求知欲較強。我堅持以學(xué)生為主體，通過印發(fā)學(xué)案讓學(xué)生在課前先將基礎(chǔ)知識梳理并整體掌握；按就近原則將全班分為八個組，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，緊扣“商業(yè)繁榮離不開城市發(fā)展”這一線索搜集資料、小組討論、整理發(fā)言提綱，進行探究式學(xué)習(xí)；主要采取談話、講授、研討交流等教學(xué)手段，并采用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)。

教學(xué)反思

很多人認為學(xué)歷史無用，其實不然！關(guān)鍵看教師怎么教！若能多留意和觀察生活中的點點滴滴，“ 歷史問題現(xiàn)實思考，現(xiàn)實問題歷史聯(lián)系 ” ，舉重若輕地將歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合，讓人覺得歷史就在我們身邊，我們是能學(xué)好、用好歷史的！即所謂 “ 問渠哪得清如許，為有源頭活水來” 。

古代商業(yè)的發(fā)展說課稿二

一、單元內(nèi)容分析：

1、本單元地位：在人類發(fā)展進程中，經(jīng)濟活動是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，它與社會生活息息相關(guān)，并在社會政治、文化的發(fā)展中起決定作用。馬克思主義認為，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。生產(chǎn)力是推動歷史發(fā)展的終極動力，因此經(jīng)濟史的學(xué)習(xí)是歷史學(xué)習(xí)的重要組成部分。而中國古代的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)，為中華文明的萌芽、發(fā)展提供了經(jīng)濟基礎(chǔ)，使中國成為世界文明古國之一，但是后來自然經(jīng)濟又成為中國落后于世界的重要根源。

2、本課特點：頭緒多、歷史概念多，涉及時間長，專業(yè)性強，學(xué)生難以理解。

3、本課重點：中國古代商業(yè)的產(chǎn)生發(fā)展繁榮的表現(xiàn)。

本課難點：中國古代發(fā)展繁榮的原因。

新課標(biāo)要求：概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。

二、學(xué)生情況分析：

采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，課堂中充分突出學(xué)生的主體地位，以小組討論、分組發(fā)言的方式解決問題、進行教學(xué)。由于學(xué)生在初中學(xué)過中國古代史課程，對古代的商業(yè)的歷史有簡單的知識積累，平時也偶然接觸有關(guān)商業(yè)活動題材的影視作品，這就為高中的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但初中學(xué)生的認知水平還處于感性認識階段，高中課程在內(nèi)容編排上以專題形式進行，更注重學(xué)生的理性認識，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力及運用發(fā)展的眼光去看待歷史問題的能力。要引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，使學(xué)生具有對歷史現(xiàn)象的研究意識及與人合作的意識。

三、三維目標(biāo)

（一）知識與能力

1、通過學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、搜集資料、共同探究問題，使學(xué)生對古代商業(yè)的發(fā)展有初步了解，并能在了解史實的基礎(chǔ)上共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會與人合作。

2、在學(xué)習(xí)古代商業(yè)發(fā)展的過程中，使學(xué)生認識和理解坊與市、交子、微商與晉商等重要概念。認識柜坊與飛錢和后世的銀行與匯票的關(guān)系。

3、理解我國古代商業(yè)發(fā)展的原因及其與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的關(guān)系。

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材引文及史料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解歷史材料以獲取有效信息并結(jié)合所學(xué)知識對有關(guān)問題進行說明的能力。

5、通過課堂上分組研討交流，拓展學(xué)生的課外知識面，提高學(xué)生的思辯能力、綜合分析問題的能力，培養(yǎng)競爭與合作意識。

（二）過程與方法

1、通過學(xué)生的搜集資料、自主探究、合作交流發(fā)展在社會中學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。

2、思維方法：唯物史觀、聯(lián)系、對比、遷移技能

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、商業(yè)的產(chǎn)生是經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，反過來又促進經(jīng)濟的發(fā)展。

2、通過兩宋商業(yè)發(fā)展與當(dāng)時政局的關(guān)系，體現(xiàn)政府控制商業(yè)和市場的自我調(diào)節(jié)能力。

3、 “無商不奸”與“無商不活”的說法，體現(xiàn)我們既要繁榮市場經(jīng)濟，又要規(guī)范市場秩序。

四、教學(xué)模式

多元互動：多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)、談話、講授、研討交流、研討指導(dǎo)、發(fā)展性評價

五、教材處理：

本課內(nèi)容頭緒繁多可重作梳理，分四條線索來說明：第一是歷代商業(yè)發(fā)展概況；第二是貨幣發(fā)展史；三是商業(yè)都市和城鎮(zhèn)的發(fā)展；四是海外貿(mào)易的發(fā)展。

六、課前準備：

學(xué)生準備：課前預(yù)習(xí)，掌握基本史實；按照教師布置的問題，選擇自己感興趣的問題進行準備：搜集資料、整理發(fā)言提綱、小組討論。

教師準備：制作本課多媒體課件，增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、生動性，并可以將大量知識用最迅捷的方式體現(xiàn)出來。

七、教學(xué)過程

【有機引入】

創(chuàng)設(shè)情境：課前播放動畫視頻：成語故事《奇貨可居》。

引導(dǎo)：這則成語故事告訴我們的是要把難得的、奇缺的貨物囤積起來，等待高價出售，以此獲得暴利。這是我國古代經(jīng)營之道的一個經(jīng)典例子。那么，我國古代商業(yè)的發(fā)展情況到底如何呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這一課：《古代商業(yè)的發(fā)展》。

【自主學(xué)習(xí)】

1.中國古代商業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了一個怎樣的過程？請簡要概述其表現(xiàn)。

2.市與城市有何異同？概述中國古代市的變遷與城市發(fā)展過程。

3.簡述中國古代對外貿(mào)易發(fā)展，試分析其發(fā)展變遷的原因。

【知識梳理】

一、重農(nóng)抑商下的古代商業(yè)

1.商周——商人、商業(yè)的出現(xiàn)

2.春秋戰(zhàn)國——打破官府壟斷商業(yè)局面，出現(xiàn)許多大商人

3.秦漢——重農(nóng)抑商，商業(yè)在艱難中發(fā)展

4.隋唐——農(nóng)村集市貿(mào)易發(fā)展，出現(xiàn)柜坊和飛錢

5.宋元——商業(yè)空前繁榮，商品各類增加，出現(xiàn)“交子”和商業(yè)大都會

6.明清——城鎮(zhèn)商業(yè)繁榮，長途販運發(fā)展快，出現(xiàn)大“商幫”

二、市的變遷和城市的發(fā)展

1.宋以前，縣級以上城市置“市”，西漢長安有“九市”，唐長安有東西兩“市”。

2.宋打破市與坊的界限和時間界限，出現(xiàn)早市、夜市，鄉(xiāng)村出現(xiàn)“草市”。

3.歷史上著名的商業(yè)都市：長安、洛陽、開封、臨安、大都、揚州、益州等

三、官府控制下的對外貿(mào)易

1.中國對外貿(mào)易歷史悠久

2.陸上與海上“絲綢之路”，外貿(mào)范圍遍及亞非歐。

3.外貿(mào)分官方貿(mào)易、朝貢貿(mào)易和民間貿(mào)易三類

4.明清海禁和閉關(guān)鎖國，中外貿(mào)易漸趨萎縮

補充小結(jié)：中國古代商業(yè)發(fā)展特征

1.商業(yè)起源早，作為自然經(jīng)濟的補充而存在。與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展緊密相連，相輔相成。

2.受重農(nóng)抑商政策的制約，商人的社會政治地位低下，商業(yè)發(fā)展艱難而曲折。

3.階段特征明顯，各個時期發(fā)展極不平衡。

4.國內(nèi)貿(mào)易、對外貿(mào)易、邊境貿(mào)易全面發(fā)展。但對外貿(mào)易是政府控制下的朝貢貿(mào)易。

5.商業(yè)的發(fā)展帶動了城市、金融等發(fā)展。

【探索攻關(guān)】

探索攻關(guān)一：學(xué)習(xí)古代商業(yè)的基礎(chǔ)思路或方法（由教師引導(dǎo)學(xué)生得出）

1.中國古代商業(yè)發(fā)展的重要表現(xiàn)：（1）商業(yè)活動場所的變化：先主要在城市中進行，后來農(nóng)村集市貿(mào)易逐漸發(fā)展。宋朝以前市坊嚴格分開，宋朝開始打破這一限制。還出現(xiàn)了專業(yè)性的市集，并逐漸形成了新興的工商業(yè)市鎮(zhèn)。（2）交易內(nèi)容的變化：商業(yè)開始時以販運、交流地區(qū)間的土特產(chǎn)品，經(jīng)營統(tǒng)治者所需要的奢侈品為主要內(nèi)容，以后隨著商品貨幣經(jīng)濟的發(fā)展，市場商品種類增多、行業(yè)分細，為一般人民所需要的主要農(nóng)副產(chǎn)品和手工業(yè)商品在整個流通領(lǐng)域地位提高。（3）交易媒介的變化：商品交換最原始的形態(tài)是物物交換，不存在交易的媒介。隨著商品交換的內(nèi)容和地域的擴大，出現(xiàn)了以貝殼等為代表的一般等價物。秦始皇一統(tǒng)中國后，統(tǒng)一了貨幣更是便利了商品交易的發(fā)展。由于貨幣不利于攜帶等弱點，北宋時出現(xiàn)了世界上最早的紙幣──交子，它的出現(xiàn)更是促進了商業(yè)上的貿(mào)易往來。（4）商業(yè)關(guān)系的變化：商品開始時，一般都局限于流通領(lǐng)域，到明清時期才逐漸與生產(chǎn)與自由的雇傭勞動相結(jié)合，商人資本以多種形式參與生產(chǎn)過程。如向小生產(chǎn)者預(yù)購、定貨、貸款、當(dāng)包買商、搞前店后廠，以至投資設(shè)廠、開設(shè)手工業(yè)作坊等。（5）商人組織的變化：最初商人組織是與宗族親緣組織重合的，后來進一步發(fā)展為商人的地緣組織和行業(yè)組織，明清時期出現(xiàn)晉商和徽商等著名商幫。（6）城市的發(fā)展，交易范圍的擴大等。

2.影響中國古代商業(yè)發(fā)展的因素有哪些：（1）國家的政局。國家統(tǒng)一，社會穩(wěn)定，有利于商品交換的發(fā)展，這以秦漢時期、隋唐時期和元明清時期最為典型；反之，國家四分五裂，戰(zhàn)亂不止，就會嚴重影響商品交換的進行，這以魏晉南北朝時期和五代十國時期最典型。（2）農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來農(nóng)產(chǎn)品的增加和農(nóng)民的富裕，手工業(yè)的發(fā)展帶來手工業(yè)產(chǎn)品的增加，農(nóng)產(chǎn)品和手工業(yè)品需要交換，這個過程就是由商人通過商業(yè)活動完成的。所以說農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展是商業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。（3）國內(nèi)交通和中外交通狀況。如秦朝和隋朝修筑馳道，隋朝開通大運河，元朝疏浚大運河，這都有利于國內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展。陸上絲綢之路和海上絲綢之路的暢通，有利于對外貿(mào)易的發(fā)展。（4）貨幣的統(tǒng)一，紙幣、柜坊和飛錢的出現(xiàn)，便利了商品交換的進行，促進了商業(yè)的發(fā)展。（5）國家采取的政策嚴重影響商品交換的進行。在我國古代，統(tǒng)治者采取的不同政策會對商業(yè)產(chǎn)生不同的影響。如封建統(tǒng)治者長期以來采取的重農(nóng)抑商政策以及清朝統(tǒng)治者采取的閉關(guān)鎖國政策，都嚴重阻礙了國內(nèi)商業(yè)和對外貿(mào)易的發(fā)展；而南宋統(tǒng)治者則鼓勵海外貿(mào)易，促進了南宋時海外貿(mào)易的興盛。

探索攻關(guān)二：關(guān)于商業(yè)的興起

材料一“庖犧氏沒，神農(nóng)氏作……日中為市，致天下之民，聚天下之貨，交易而退，各得其所。”

——《易經(jīng)系辭》

材料二“凡市，以日午擊鼓三百聲，而眾以會；日入前七刻，擊鉦三百聲，眾以散?！?/p>

——《唐六典》

材料三“市井經(jīng)紀之家……夜市直至三更盡，才五更又復(fù)開張。如耍鬧去處，通曉不絕……蓋都人公私營干，夜深方歸也?！?/p>

——《東京夢華錄》

請回答：

（1）據(jù)材料一指出商業(yè)出現(xiàn)的時間。

（2）材料二反映了唐朝商業(yè)活動的什么特點？

（3）材料三與前兩段材料相比有何變化？結(jié)合所學(xué)知識分析變化的原因。

〖參考答案〗（1）原始社會末期。（2）商業(yè)活動的時間有所增加，統(tǒng)一管理，但是仍有嚴格的時間和地點限制。（3）變化：商業(yè)活動的時間限制取消，繁榮程度提高，不再受官府監(jiān)視。原因：宋代商品經(jīng)濟發(fā)達；政府采取了較為寬松的政策；農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的繁榮是基礎(chǔ)；南方相對安定等。

探索攻關(guān)三：關(guān)于兩宋商業(yè)的繁榮

圖一：唐都長安圖二：北宋東京城圖三：《清明上河圖》

請回答：

（1）說明圖一所示城市的名稱及所處時代。

（2）從圖二、三提取歷史信息，說明北宋東京與圖一所示城市相比，在商業(yè)活動方面發(fā)生了什么變化？

〖參考答案〗（1）長安，唐代。（2）突破坊市空間限制；突破坊市時間限制；出現(xiàn)專門市場；商業(yè)活動頻繁。

探索攻關(guān)四：明清時期的商業(yè)

材料一隋唐五代的商人和商業(yè)資本，基本情況和前代相同，但由于商品經(jīng)濟的發(fā)展水平有了較大提高，商業(yè)資本積累的規(guī)模增大，所以出現(xiàn)了一些變化。商幫的形成，便是唐以來商業(yè)活動的一個特點。唐代商人由于其行業(yè)不同，形成許多商幫。其中最負盛名的有鹽商、茶商、米商、木材商、珠寶商、對外貿(mào)易商、絲織品商、金融商、南北雜貨商等。

材料二這個時期，不僅城市的經(jīng)濟意義已愈益明顯，而且商業(yè)資本也更加活躍。從事金銀、采帛、珍寶、香貨、茶、鹽、米與木材買賣的大商人，積累了巨額資財。當(dāng)時財產(chǎn)百萬者至多，十萬而上，比比皆是?！_封有米商百余家，販賣額高達千百萬貫，平均每家販賣額有數(shù)十萬貫。海舶商人更富，元朝的官僚大賈朱清……“田園宅館遍天下，庫藏倉瘐相望……”

材料三（明清時）商業(yè)資本非?；钴S，積累了百萬乃至千萬資金。全國各地出現(xiàn)了許多大小商人，他們在各地設(shè)會館、公所，組織商幫。如山西商、徽商、江右商、閩商、粵商、吳越商、關(guān)陜商等，他們從事各種轉(zhuǎn)販活動，……清代，山西票號商，兩淮鹽商，廣東行商，富甲天下，山西莊氏號稱數(shù)千萬兩，其他銅商、沙船商、絲商、茶商、當(dāng)商，均擁有數(shù)十萬兩乃至數(shù)百萬兩財富。

——以上材料均摘自《簡明中國經(jīng)濟史》（黑龍江人民出版社）

請回答：

（1）根據(jù)材料一、二，比較指出隋唐五代和宋元兩個時期商業(yè)發(fā)展的異同。

（2）結(jié)合所學(xué)知識指出明清時期人數(shù)最多、實力最強的商幫。

（3）綜合分析上述三則材料，指出明清時期商業(yè)進一步發(fā)展的表現(xiàn)。

〖參考答案〗（1）同：行業(yè)性商幫大量存在。異：宋元時期，城市的經(jīng)濟意義已愈益明顯，而且商業(yè)資本也更加活躍。（2）徽商、晉商。（3）商業(yè)資本十分活躍，積累的資金更多；除大量行業(yè)性商幫外，又出現(xiàn)許多地域性商幫。

探索攻關(guān)五：晉商與徽商（備用一）

材料一與“晉商”、“徽商”等這些依附于農(nóng)業(yè)文明與封建集權(quán)制度之上的商幫不同的是，“閩商”是一個在封建集權(quán)與農(nóng)業(yè)文明之外（或者稱之為“邊緣化”）的最具有商業(yè)意識、與國際視野的商人群體。明清時期，當(dāng)“晉商”、“徽商”成為封建集權(quán)的附庸、成為“紅頂商人”的時候，“閩商”卻是一幫封建王朝的“棄民”，是封建王朝“海禁”政策視角下的“走私者”。

——《閩商文化的特征與現(xiàn)實意義》

材料二出生于福建泉州的思想家李贄對理學(xué)大加鞭撻，他諷刺理學(xué)家“陽為道學(xué)，陰為富貴，被服儒雅，行若狗彘”；他認為人皆有私，“穿衣吃飯，即是人倫物理”，追求物欲享受乃是“秉賦之自然”，每個人都可以順其“自然之性”。

材料三到了近代，……真正具有現(xiàn)代意義閩商開始崛起，海洋、商貿(mào)、開放、移民等因素逐漸融入福建人的血液。從19世紀末開始，閩商中涌現(xiàn)出一大批風(fēng)云人物，包括陳嘉庚、郭鶴年等。所以，閩商幫也有海外華商第一商幫之稱。

——《敢為人先新閩商》

請回答：

（1）根據(jù)材料一指出，與“晉商”、“徽商”相比“閩商”具有哪些不同的文化特質(zhì)？試結(jié)合福建的地理環(huán)境、經(jīng)濟狀況等分析原因。

（2）根據(jù)材料二,概括李贄對理學(xué)批判的主要觀點，分析其思想產(chǎn)生的經(jīng)濟根源。

（3）近代以來，廈門、福州曾兩度對外開放。請列出廈門、福州兩度對外開放的具體史實。

（4）綜合上述材料，結(jié)合所學(xué)知識分析“閩商幫”贏得“海外華商第一商幫之稱”的原因。

〖參考答案〗（1）不同：“晉商”、“徽商”依附于農(nóng)業(yè)文明，而“閩商”依附于海洋文明；“晉商”、“徽商”是封建經(jīng)濟的補充和附庸，而“閩商”更具有商業(yè)意識和國際視野。原因：枕山面海的地理環(huán)境，使福建與內(nèi)省的陸上交通極不方便，而海運則成為與省外交通的特殊優(yōu)勢，海外貿(mào)易較發(fā)達。（2）批判理學(xué)家“存天理、滅人欲”的虛偽；提倡人的個性的自由發(fā)展。根源：商品經(jīng)濟的發(fā)展，資本主義萌芽出現(xiàn)。（3）1842年《南京條約》簽訂，廈門、福州作為通商口岸被迫對外開放；1980年廈門作為經(jīng)濟特區(qū)成為對外開放的窗口；1984年福州作為14個沿海開放城市之一對外開放。（4）受到明末清初“經(jīng)世致用”和“工商皆本”思想的影響；對外開放較早，受到西方工商思想的影響；“閩商”更具開放和向外開拓意識；受到民族危機的刺激和“實業(yè)救國”思潮的影響等。

探索攻關(guān)五：晉商與徽商（備用二）