能量守恒定律與能源說課稿3篇

各位評委老師：

大家好，我說課的題目是人教版高中物理必修二第七章《機械能守衡定律》中的第10節(jié)《能量守衡定律與能源》，下面我將通過說教材、說學情、教學目標、重難點、說教學過程、板書設(shè)計等幾個方面來完成。

一．說教材：

能量守恒定律及能源這部分知識是機械能守恒的延伸，但不是本章的重點知識，所以放在第八章的最后一節(jié)。主要內(nèi)容是能量守恒定律及能源消耗，重點是能量守恒定律。本節(jié)特點通過生活中的一些實例一點點的將能量守恒定律的內(nèi)容引出，并介紹該定律被總結(jié)概括所經(jīng)歷的艱難過程。緊接著介紹了能量耗散，說明能量轉(zhuǎn)化的方向性，也將能量守恒與人類生活緊密相連，呼吁大家節(jié)約能源。

二．說學情：

學生已經(jīng)在前面學習了什么是功，機械能守恒及動能定理，但知識范圍僅限于勢能、動能及機械能所做的功，這在現(xiàn)實的生活中是不具備普遍性的，所以要學習能量守恒定律。

三．教學目標：

1、知識與能力目標：理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散．

2、過程與方法目標：通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析，理解能量守恒定律的確切含義．

3、情感態(tài)度價值觀目標：

1．用能量的觀點分析問題應(yīng)該深入學生的心中，因為這是最本質(zhì)的分析方法．

2．感知我們周圍能源的耗散，樹立節(jié)能意識．

四．教學難點與重點：

教學重點

1．能量守恒定律的內(nèi)容．

2．應(yīng)用能量守恒定律解決問題．

教學難點

1．理解能量守恒定律的確切含義．

2．能量轉(zhuǎn)化的方向性．

五．說教學方法：

探究：通過兩個小實驗，同學們自己動手，觀察思考發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并總結(jié)。

講授：將學生的回答凝練總結(jié)，同學著重分析本節(jié)重點內(nèi)容，加深對重點知識的理解。

討論：提問一些小問題，或給出一些材料，學生們討論得出結(jié)果，老師予以適當點評修改。

練習：布置一些練習題下課做鞏固著捷克所學知識點。

六．教學程序：

（1）導入新課

通過幾個圖片把同學們引入到今天所要學的內(nèi)容上來。同時也激發(fā)了學習興趣，使更容易展開講課。

（2）新課教學

1．通過幾個實驗是大家明白機械能守恒定律在自然界中不具有普遍性，需要學習新內(nèi)容；

2．帶著問題的思考，同學們自行學習本節(jié)內(nèi)容，以此來提高同學們的自學能力；

3．闡述出能量守恒定律，分析這則定律；

4．學生自學能源內(nèi)容，通過幾個問題引出能量轉(zhuǎn)化的方向性；

5．通過性小短片使同學們認識到節(jié)約能源對人類生存的重要性。

（3）鞏固與聯(lián)系

為使學生所學識是具有穩(wěn)定性，使知識順利遷移，為節(jié)約時間，分析了一道小練習題，即：下列對能的轉(zhuǎn)化和守恒定律的認識正確的是……………………………( )

A。某種形式的能減少，一定存在其他形式的能增加

B。某個物體的能減少．必然有其他物體的能增加

C。不需要任何外界的動力而持續(xù)對外做功的機器——永動機是不可能制成的

D。石子從空中落下，最后慘止在地面上，說明機械能消失了

解析；能量守恒定律是指能量的總量不變，但更重要的是指轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中的守恒．在不同形式的能量間發(fā)生轉(zhuǎn)化，在不同的物體間發(fā)生轉(zhuǎn)移．不需要任何外界動力而持續(xù)對外做功的機器是違背能量守恒定律的，是永遠不可能制成的．機械能轉(zhuǎn)化成了其他形式的能量而不能消失，能量是不會消失的．

A選項是指不同形式的能量間在轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化過程中是守恒的．B選項是指能量在不同的物體間發(fā)生轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移過程中是守恒的．這正好是能量守恒定律的兩個方面——轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移．任何永動機都是不可能制成的，它違背了能量守恒定律，所以ABC正確．D選項中石子的機械能在變化，比如受空氣阻力作用，機械能可能要減少，但機械能并沒有消失，能量守恒定律表明能量既不能創(chuàng)生，也不能消失．故D是錯的．

說明：此題考查能量守恒定律的理解，以及對水動機的認識，凡是違背能量守恒定律的永動機是永遠不能制成的．

（4）布置作業(yè)

為使學生們將所學知識與實際生活相聯(lián)系，布置了如下作業(yè)：

這里準備了一個關(guān)于節(jié)約能源的小短片，大家看后下課結(jié)合今天所學知識，寫一篇簡短的觀后感言，這是給大家留得作業(yè)。另外也布置了教材上的課后題。

七．板書設(shè)計：

由于本節(jié)內(nèi)容是實驗，講授為主，所以半數(shù)之將學習框架和重點內(nèi)容羅列出來，即：

10．能量守恒定律與能源

一、能量守恒定律

1.能量：一個物體做了功，就說物體具有能量。

2．內(nèi)容：能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生；

它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另外一個物體；而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總和保持不變．

3．定律建立過程．

二、能源和能量耗散

1．內(nèi)容：能量轉(zhuǎn)化具有方向性．

2．節(jié)約能源的重要意義．

八．小結(jié)：

新課程更多地與社會實際相聯(lián)系，鼓勵學生提出問題．本節(jié)“思考與討論”對能源問題做了討論，這是一個質(zhì)疑的范例．它引導我們考慮能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性．從物理學的角度研究宏觀過程的方向性，在現(xiàn)階段只需用一些簡單的實例，讓學生初步地體會一下就可以了．通過實例說明．在能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，能量是守恒的，但能量的品質(zhì)卻降低了，可被人直接利用的能在逐漸減少，這是能量耗散現(xiàn)象．所以，能量雖然守恒，但我們還要節(jié)約能源．

以上是我對本課的理解，請各位評委老師指導。謝謝！

能量守恒定律與能源說課稿二

設(shè)計指導思路

從日常生活中的案例引出學生討論：能源危機問題----能源開發(fā)（環(huán)境問題）綜合運用

教材分析

本節(jié)是必修2的第七章第10節(jié)的內(nèi)容，在學習完能量和做功及機械能守恒定律的有關(guān)知識后，是聯(lián)系生活的總結(jié)。內(nèi)容主要分為兩部分---- 能量守恒；與生活中的能源及利用問題。

學情分析

學生在有原來的知識來說能夠如何聯(lián)系實際，在實際中聯(lián)系書本內(nèi)容。是學以至用的本質(zhì)。因此，在學習中廣泛的聯(lián)系實際，學生例舉自己身邊，或經(jīng)歷的事是教學的重點。

教學目標

１．知識與技能

（１）知道什么是能源。知道什么是一次能源、二次能源。

（２）能夠區(qū)分可再生能源和不可再生能源。知道哪些能源是常規(guī)能源、哪些能源是新能源。

２．過程與方法

采用探究式教學法。授課思維基本框架：發(fā)現(xiàn)問題（能源危機）分析討論（能源特點、能源形勢）→解決問題（發(fā)現(xiàn)新能源、應(yīng)用新能源）思想道德教育（節(jié)能意識、環(huán)保意識）

３．情感態(tài)度與價值觀

（１）通過學生的積極參與，培養(yǎng)學生的開放思維和大局觀，提高學生的分析表達能力。

（２）熟習我國乃至世界的能源形式，能夠思考能源問題的重要性和主要出路。樹立自覺的節(jié)能意識和環(huán)保意識。

教學方法

學習小組并對比討論

媒體選擇

太陽能演示器、風車，掛圖（CAI）

教學程序

一、引入新課

教師：現(xiàn)在我們大量使用能源——電能，但實際消耗的還是轉(zhuǎn)化成電能的其它能源——目前我國主要還是消耗化石燃料。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和進步，特別是近三、四十年以來，隨著工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學技術(shù)的現(xiàn)代化，人們的生活也漸趨現(xiàn)代化，使能量消耗的增長趨勢十分明顯，為了便于比較，我們把各種能源的消耗量都折合成燃燒值為2.93107焦／千克的標準煤計算（在1950年是26億噸，1987年就是110多億噸，估計到2000年要超過200億噸）。我們國家的能源消耗量也在迅速增加，1953年全國能源消耗僅為0.54億噸標準煤，到1992年已達到10.89億噸標準煤，增加了近20倍，預計到2000年將增加到14～17億噸標準煤，幾乎接近20世紀初全世界1年能源消耗的總量。能源消耗的迅速增長。同時,對地球的生態(tài)環(huán)境還有很大的危害!!

會不會引起“能源危機”呢？人類能不能解決這個問題呢？

學生：煤和石油越采越少，人類可能要出現(xiàn)能源危機。

教師：怎么辦？

學生：人們可以尋找新的能源。

教師：今天我們就來討論一下有關(guān)能源的問題——能源的開發(fā)與利用

二、新課教學

1、一次能源和二次能源

教師：汽油、柴油都是從石油提煉出來的。那么煤、石油、天然氣等等是從哪里來的呢？

學生：地下開采出來的。

教師：地下的這些東西又是從哪里來的呢？

學生：煤、石油、天然氣都是由古代的動物、植物經(jīng)過長時間的地質(zhì)變遷中形成的。

教師：對于這類型的能源我們把它們統(tǒng)稱為化石燃料。化石燃料、水能、風能、太陽能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源。

教師：一次能源是自然界直接提供的能源。教室里點燈，工廠里開動機器都要用電能，電能是哪里來的呢？火箭所使用的燃料——氫又是怎么得到的？

學生：電能是由發(fā)電廠供給的；電能可由化學能、水能、風能甚至還可由太陽能轉(zhuǎn)化而來。

教師：同學們說得都對?；痣姀S把煤、石油等化石燃料轉(zhuǎn)化成電能；水電站把水流能轉(zhuǎn)化成電能；干電池、蓄電池把化學能轉(zhuǎn)化成電能；太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化成電能，……電能是由化石燃料、水能、風能、太陽能等等自然界直接提供的能源轉(zhuǎn)化而來的，所以叫做二次能源。

2．能源危機和能量的耗散

教師：請同學們談?wù)勎覀儑夷壳暗哪茉葱问健?/p>

引導學生分析得：（鼓勵學生參與討論，適當引導，盡可能的提高積極性。）

（1）國的能源比較豐富，但其分布很不均勻

（2）在一次性能源的構(gòu)成中，煤炭仍然占有主要地位，

（3）內(nèi)陸和中西部城鎮(zhèn)主要以煤和火電為主；廣大農(nóng)村和邊遠地區(qū)大多正從使用農(nóng)作物秸稈等生物能源。

（4）人均能源資源不足。我國是世界第三大能源生產(chǎn)國和第二大能源消費國，而我國能源短缺，特別是油氣資源短缺已成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。

相關(guān)數(shù)據(jù)——煤炭、石油和天然氣的人均資源占有量只有95t，世界平均值為209t，約是世界人均值的1/2；我國人均石油可采儲量3t，世界平均值為28t，約為世界平均值的1/10。我國人均能源消費量不足1.2噸標準煤，居世界89位，不足世界人均能源消費水平的一半，僅占發(fā)達國家的1/5～1/10。其中人均消費650kg標準煤，是世界平均額的95%；人均消費石油相當145kg標準煤，為世界平均數(shù)的16.8%；人均消費天然氣相當17.7kg標準煤，為世界平均數(shù)的3.9%；人均消費電力501.5kWh，為世界平均水平的25%。

（5）是能源消費結(jié)構(gòu)不合理，突出存在著一低兩高：即電能消費比例低，非商品生物能源消費量高，一次性商品能源消費中原煤消費比重高。原煤消費達到75%，遠高于26.2%的世界平均水平。

（6）是我國能源消費系數(shù)高，效率低，主要表現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)耗能高。據(jù)有關(guān)專家預測，我國主要耗能產(chǎn)品的單位產(chǎn)品能耗比國際先進水平高30%以上。能源系統(tǒng)的總效率低下，不到發(fā)達國家的1/2。這說明我國能源從開采、加工、轉(zhuǎn)換、輸送、分配到終端利用的全過程中,有70%～80%被損失和浪費了。從單位GDP能源消費看，我國的能源效率也處于世界上很低的水平。

（7）是環(huán)境形勢嚴峻。我國一次能源以煤為主，嚴重污染環(huán)境。

相關(guān)數(shù)據(jù)——SO2的排放量居世界第一位，酸雨的覆蓋面積已超過國土面積的30%，CO2的排放量占全球總排放量的13%，列世界第二位。燃煤造成的SO2、CO2、NOx及TSP的排放量分別約占85%、85%、60%和70%。隨著政府和公眾社會對環(huán)境問題的日益關(guān)注，環(huán)境法規(guī)越來越嚴格，對煤炭利用市場尤其是高硫煤的銷售，造成了較大的影響?！吨袊?1世紀議程》提出：“到本世紀末，全國二氧化硫總排放量控制在2100～2300萬t”。1998年1月國務(wù)院簽發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于酸雨控制區(qū)和二氧化硫污染控制區(qū)有關(guān)問題的批復》指出：(1)禁止新建煤層含硫分大于3%的礦井，建成的生產(chǎn)煤層含硫分大于3%的礦井，逐步限產(chǎn)或關(guān)停。(2)禁止在大中城市及遠郊區(qū)新建燃煤電廠。北京市甚至還規(guī)定，將在四環(huán)路以內(nèi)城區(qū)取消燃煤鍋爐?？梢哉f，日益嚴格的環(huán)保要求對煤炭的開發(fā)利用帶來了影響。

（8）能量的耗散

學生閱讀教材，結(jié)合日常生活的實際舉

3．新能源的開發(fā)與利用

教師：同學們說得很好，我國的能源問題非常的餓嚴峻，大家考慮一下有什么辦法可以緩解或更好的辦法來解決我國的能源問題？解決能源問題的主要出路再何方？

資料：化石燃料、水流能、風能等都來源于太陽光的輻射，即太陽能。太陽每秒鐘要向周圍空間輻射3.81026焦的能量，其中到達地球表面的太陽能只有1.71017焦，但仍有大量的太陽能還沒有被利用。近年來發(fā)明的太陽灶、太陽能熱水器、太陽能電池等對太陽能的直接利用還剛剛開始。這里還有很大的潛力可挖。此外自然界還存在大量的潮汐能和地熱能，我國和有的國家已試驗用潮汐能和地熱能來發(fā)電，由于有些技術(shù)問題還沒有解決，使造價過高，因此還沒有被廣泛采用。另外本世紀初還發(fā)現(xiàn)了原子核能（原子能），原子能已經(jīng)作為核潛艇、航空母艦和破冰船的核動力，也廣泛地用于核電站。

我們把化石燃料、水流能、風能等人類早就應(yīng)用的能源叫做常規(guī)能源。

把核能、太陽能、地熱能、潮汐能等新近才開始利用的能源叫做新能源。

解決能源問題的主要出路（所有數(shù)據(jù)老師把握，整個新能源的得出由學生分組討論得到）

教師：開發(fā)和利用新能源是人類解決能源問題的主要出路。我國雖然蘊藏著豐富的煤炭資源，新油田也在不斷被發(fā)現(xiàn)，但是我國人口眾多，能耗巨大，節(jié)約常規(guī)能源的消耗，開發(fā)和利用新能源仍是我國的一項重要任務(wù)。

參考數(shù)據(jù)：全球再生能源可轉(zhuǎn)換成為二次能源的儲能為185.55億t標準煤，約為目前全球化石燃料消耗量的兩倍，說明再生能源大有可為。但是，除水能基本得到充分利用外（發(fā)達國家利用率90%，中國10％），很多再生能源有待開發(fā)。有資料表明，美國到2030年再生能源在總利用能源中比重可達30％，英國到2020年再生能源占總開發(fā)電量的20％，但是不少人對此并不太樂觀。對中國來說，首要的是開發(fā)水力資源和生物質(zhì)能，其次是發(fā)展地熱能、風能和太陽能。太陽能和風能的利用存在較大的新材料問題。

（1）.核能

核能是康價的清潔能源，核電占世界電能的17％，已建核電裝置400余座。但是由于核電站的安全與廢料處理問題，目前核電發(fā)展緩慢。盡管如此，核電裝置的改進仍在不斷地進行，其中有不少材料問題，現(xiàn)僅就正在開發(fā)的兩類核電裝置分述如下。

快中子增殖堆：現(xiàn)行裂變反應(yīng)堆所用燃料都是235U，而鈾礦中235U含量只有0.7％，98％以上是238U。快中子增殖堆就是將238U吸收一個中子轉(zhuǎn)變?yōu)?39Pu，以此為燃料可使鈾的利用率達70％。1200MW的快堆在法國己運行多年，但這種堆型存在一個嚴重的材料問題，即液體鈉的腐蝕，以致造成了多次泄漏事故。同時，半衰期很長的239Pu，也可造成嚴重污染。最近提出的“加速器驅(qū)動的核反應(yīng)堆”設(shè)想，就是利用擅變原理使239Pu，自循環(huán)，從而解決污染問題，我國在這方面正開展基礎(chǔ)研究工作。

可視為永久能源的聚變堆：兩個輕原子融合成重原子叫核聚變，它比核裂變產(chǎn)生的能量更大。氖和氟是氫的同位素，它們在一定條件下發(fā)生聚變反應(yīng)，釋放能量。海水中氛含量為0.034ｇ/kg，全球海水中氖含量多達ｌ0Uｔ，而每克氖相當100Ｌ汽油，所以說一旦聚變堆開發(fā)成功，將成為永久能源.聚變反應(yīng)的點火溫度高達5108℃，在210-10秒內(nèi)注入100萬Ｊ的能量。目前歐美都己點火成功，但距商業(yè)化很遠，要在2050年或更長的時間才有可能。我國也有兩臺實驗裝置，用以探索物理原理，也可做一些材料研究。核聚變裝置對材料要求十分苛刻，如耐中子輻射、耐高溫和抗氫脆等。因此，材料是聚變堆能否實用化的關(guān)鍵因素。

（2）.太陽能（在有太陽光的地方展示太陽能電池板收集太陽能可以帶動小電風扇旋轉(zhuǎn)）

太陽照射到地面的能量相當于全球能耗（1.11010kW）的1.6萬倍，既無污染，又是永久性能源?？上栞椛涞降厍虻哪芰棵芏忍?，只有1kW/m2，，還受氣候影響。太陽能的利用形式主要有兩種:－是熱能的直接利用，如利用鏡面或反射槽將太陽光聚焦在收集器上，由中間介質(zhì)吸熱產(chǎn)生蒸汽，推動氣輪機組發(fā)電，美國單臺容量己達80MW；另一種形式是利用小型太陽能裝置為房屋采暖供熱，現(xiàn)己大量應(yīng)用。

研制高效、長壽、廉價的光伏轉(zhuǎn)換材料已成為目前能源新材料領(lǐng)域的重要課題。當前不同材料的最高轉(zhuǎn)換效率為非晶硅（薄膜，可鋪覆）為12.7％，理論上可達24％，缺點是穩(wěn)定性較差；多晶硅為17.7％，－種復雜結(jié)構(gòu)的多晶硅太陽能電池可達24.4％；單晶硅為28.7％，CdTe或Cds為13％；Cu(Ga,In)Te為17％，GaAs及GaInp可高達25％-30％。目前，太陽能電池組價格為每峰瓦４-5美元，估計要達到0.4美元左右才能在電價方面與常規(guī)發(fā)電相當。近年來正在研制便于大規(guī)模制造的燃料納米半導體材料及有機光伏轉(zhuǎn)換薄膜。

盡管如此，在某些日照時間長、居民分散地區(qū)建立太陽能電站還是有意義的，因此發(fā)達國家都在積極開發(fā)太陽能，如美國"百萬屋頂計劃，德國"十萬屋頂"計劃及日本"1600個屋頂"太陽能電池系統(tǒng)等。我國對西部地區(qū)的開發(fā)應(yīng)把太陽能的利用列為重點，因為西部地區(qū)日照好、居民分散，適合發(fā)展太陽能。20世紀70年代美國有一個異想天開的計劃，就是在同步人造衛(wèi)星上裝兩個16km2的電池板和聚光系統(tǒng)，將所獲電能用微波傳到地面。由于在大氣層外陽光強度比地面高1.4倍，又不受氣候影響，據(jù)估計，由此得到的電能成本可與常規(guī)電能相比。但是，除了材料和技術(shù)問題以外，是否造成環(huán)境污染還需要論證。

（3）.風力發(fā)電

太陽能在地面上約2％轉(zhuǎn)變?yōu)轱L能，全球風力用于發(fā)電功率可達11.3萬億kW，很有發(fā)展前景。風能與風速密切相關(guān)，我國沿海與西北地區(qū)的風力資源豐富，大有作為，但風車材料是關(guān)鍵。－個2.5MW的風車，轉(zhuǎn)子葉片直徑要80ｍ，包括傳動箱的總重達30t；風車高近百米，用材幾百噸。風車葉片耍有足夠的強度和抗疲勞性能（全壽命轉(zhuǎn)數(shù)要求109以上），目前主要采用玻璃鋼或碳纖維增強塑料，正向增強木材發(fā)展。雖然風能發(fā)電裝置造價較高（1000美元／kW），但電價可與常規(guī)能源相比具有較強的可操作性。

（4）.氫能

氫被認為是理想能源，熱值高、無污染。但是氫作為能源，存在兩個問題，一是氫的來源，只能通過電解水，太陽能分解水，生物制氫，以及化工、冶金等流程制氫，這就需要消耗能源；二是氫在存儲、運輸及應(yīng)用過程中容易發(fā)生爆炸，加」氫對材料產(chǎn)生氫脆、氫腐蝕，以及氫滲漏等，所以近年來對儲氫材料的研究很多。－種儲氫方式是將材料與氫結(jié)禽成為氫化物，需要時加熱放氫，放完后還可繼續(xù)充氫。同時儲氫材料又是高能蓄電池的負極。儲氫材料都是金屬間化合物。這些金屬間化合物比重大，并有中毒問題，限制了其應(yīng)用并且成本很高。目前正在研究的納米碳管，其儲氫能力數(shù)倍于LaNi5受到廣泛關(guān)注。國內(nèi)外一些廠家利用上述儲氫合金制造氫能汽車，但由于有些技術(shù)問題有待解決，價格又無競爭能力，離產(chǎn)業(yè)化尚遠。

課堂討論：

1．資料《中國的能源消費》

中國地大物博資源豐富，能源也不例外，從幾種廣泛利用的常能源來看，儲量都比較大。從中可以看出。煤炭儲量居世界第3位，石油局每6位，天然氣導第16位，水力資源居世界第一位。

雖然我國的能源比較豐富，但其分布很不均勻。煤炭資源有60%分布在華北，水力資源有70%分布在西南。而經(jīng)濟發(fā)達、工業(yè)和人口比較集中（約占全國人口總數(shù)的37%）的南方八省一市能源卻比較缺乏（煤炭占全國的2%，水力占10%）能源生產(chǎn)的快速增長是從建國后開始的，同建國前相比，原煤產(chǎn)量增長近30倍，原油增長1000多倍，水電增長100多倍天然氣達到1400倍這足可以看出新中國的發(fā)展速度。

從目前的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，在一次性能源的構(gòu)成中，煤炭仍然占有主要地位，占70%以上，而且工業(yè)燃料動力的84%可以說，煤炭在中國能源家族中，處于老大的地位。

根據(jù)上述材料請同學談?wù)劇覈茉葱蝿菁皯?zhàn)略之我見。

２．請幾位同學說出他們喜歡的城市。請他們做這幾個城市的市長，要他們談?wù)勗撌心茉窗l(fā)展的整體規(guī)劃。（附中國地圖）---- CAI 多媒體 展示

能量守恒定律與能源說課稿三

1．學生現(xiàn)狀：

學生已經(jīng)在前面學習了什么是功，機械能守恒及動能定理，但知識范圍僅限于勢能、動能及機械能所做的功，這在現(xiàn)實的生活中是不具備普遍性的，所以要學習能量守恒定律。

2．教材簡介：

能量守恒定律及能源這部分知識是機械能守恒的延伸，但不是本章的重點知識，所以放在第八章的最后一節(jié)。主要內(nèi)容是能量守恒定律及能源消耗，重點是能量守恒定律。

本節(jié)特點通過生活中的一些實例一點點的將能量守恒定律的內(nèi)容引出，并介紹該定律被總結(jié)概括所經(jīng)歷的艱難過程。緊接著介紹了能量耗散，說明能量轉(zhuǎn)化的方向性，也將能量守恒與人類生活緊密相連，呼吁大家節(jié)約能源。

3．教學目標：

1、知識與能力目標：

理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散．

2、過程與方法目標：

通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析，理解能量守恒定律的確切含義．

3、情感態(tài)度價值觀目標：

1．用能量的觀點分析問題應(yīng)該深入學生的心中，因為這是最本質(zhì)的分析方法．

2．感知我們周圍能源的耗散，樹立節(jié)能意識．

4．教學難點與重點：

教學重點

1．能量守恒定律的內(nèi)容．

2．應(yīng)用能量守恒定律解決問題．

教學難點

1．理解能量守恒定律的確切含義．

2．能量轉(zhuǎn)化的方向性．

5．教學方法：

探究：通過兩個小實驗，同學們自己動手，觀察思考發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并總結(jié)。

講授：將學生的回答凝練總結(jié)，同學著重分析本節(jié)重點內(nèi)容，加深對重點知識的理解。

討論：提問一些小問題，或給出一些材料，學生們討論得出結(jié)果，老師予以適當點評修改。

練習：布置一些練習題下課做鞏固著捷克所學知識點。

6．教學程序：

（1）導入新課

通過幾個圖片把同學們引入到今天所要學的內(nèi)容上來。同時也激發(fā)了學習興趣，使更容易展開講課。

（2）新課教學

1．通過幾個實驗是大家明白機械能守恒定律在自然界中不具有普遍性，需要學習新內(nèi)容；

2．帶著問題的思考，同學們自行學習本節(jié)內(nèi)容，以此來提高同學們的自學能力；

3．闡述出能量守恒定律，分析這則定律；

4．學生自學能源內(nèi)容，通過幾個問題引出能量轉(zhuǎn)化的方向性；

5．通過性小短片使同學們認識到節(jié)約能源對人類生存的重要性。