《小熊購物》說課稿

各位評委、同事，大家晚上好，我是XX號說課選手XX，今天我說課的題目是小熊購物。

一、教材分析：

《小熊購物》是北師大版三年級上第1單元的第一課時，本單元學習內容是在學生學習了加、減、乘、除法的基礎上進行的，這是學生第一次接觸兩步運算題，教材不是以單純學習計算法則的形式出現(xiàn)，而是通過“小熊購物”主題圖呈現(xiàn)生活情境，將教學內容和解決問題過程有機結合，教材列舉了用分步算式和綜合算式得出結果，在綜合列式方法中，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種則將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學生了解在加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前還是在后，都要先算乘法，再算加法。

二．學情分析：

學生已經掌握表內乘法，能熟練地進行加、減、乘、除法的運算，并具備提出簡單問題和解決問題的能力，這些都是學生學習本課知識的前提和基礎。從學生熟悉的購買商品的事例中，由直觀到抽象，層層深入，經過動腦想、動筆算，抽象出混合運算的意義及運算順序。由于學生的知識背景及個體差異的不同，學生可能會從不同角度出發(fā)來理解混合運算的方法，因此，在教學中可以讓學生多交流，加深對算理的理解。

三．教學目標

根據(jù)《數(shù)學課程標準》對這部分內容的要求和學生的認知水平，我把本課的教學目標確定為：

1．知識與技能：結合解決問題的過程，體會“先算乘法，后算加減法”的運算順序規(guī)定的合理性，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。2．過程與方法：能正確計算有關的兩步式題。

3．情感，態(tài)度與價值觀：通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

四、教學重難點

教學重點：探索有乘法，又有加法或者減法的兩步式題的運算順序，并能正確計算。難點:理解先算乘除后算加減的算理

五、教法和學法

根據(jù)教材特點和學生的年齡特點，在授課過程中，教師要創(chuàng)設生動具體的生活情境，使學生通過購物這一生活情境來掌握本節(jié)課的重難點，并通過合作交流，同伴互助，師生對話交流等手段，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，在教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用，成功地達到本課的教學目標。

六、教學過程

現(xiàn)代教育理論認為，只有當數(shù)學問題和學生現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是具體的、生動的、富有生命力的，才能培養(yǎng)學生的問題源泉。依據(jù)這節(jié)課的結構及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“關注每一個學生的發(fā)展”的教學理念，這節(jié)課的教學程序設計如下：

（一）創(chuàng)設情境，引入課題。

同學們喜歡逛超市嗎？今天機靈狗的超市開業(yè)了，我們一起去逛逛吧。

（通過一個情景的導入，吸引學生學習本課的興趣，提高學生的注意力，而且超市對于孩子們來說并不陌生，所以也能體現(xiàn)數(shù)學與生活息息相關。）

（二）觀察圖片，提出問題

1、出示情境圖

你從這幅圖得到了哪些數(shù)學信息？誰能提出一些減法數(shù)學問題呢？根據(jù)以往的學習經驗，學生肯定會提出這樣問題：

1、4個面包多少錢？2、3個面包和一瓶飲料多少錢？

3、2袋糖果和3包花生多少錢？

4、4個面包和一瓶飲料多少錢呢？

（《課程標準》指出：要培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力。因此，在教學中，我會出示主題圖片，讓學生仔細觀察，從圖中你能獲得哪些數(shù)學信息？并提出數(shù)學問題，這樣不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力和獲取數(shù)學信息的能力，而且將數(shù)學融入了生活情境中，使學生體會到了生活中處處有數(shù)學，增強了學生學習數(shù)學的興趣，這部分可以由孩子提出各種各樣的問題，孩子可能提出加法、減法、乘法不同的問題，也有可能提出一步、兩步甚至更多步的問題，只要學生提出的問題是合理的，是結合本課的數(shù)學信息提出的問題，老師都應該給予肯定和鼓勵，從而提高學生學習本課知識的興趣。同時，在這一環(huán)節(jié)中，當學生提出和本課的知識點有關的問題，也就是乘加或乘減問題是，老師就應當即把相應的問題記錄在黑板上，為后來的教學內容做好鋪墊）

(三)、探索算法，解決問題

1、針對小熊胖胖的問題？可能會列出分步算式和綜合算式，針對學生所列的兩種不同算式進行比較，發(fā)現(xiàn)兩種列式雖然不同，但是解題思路是一樣的，并且向學生介紹了什么是綜合算式，幫助學生認識到以后在解答這類應用題的時候也可以通過列綜合算式的方法來解答。