北京喜訊到邊寨說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：

你們好！我今天說(shuō)課的課題是《北京喜訊到邊寨》首先：

說(shuō)教材：

《北京喜訊到邊寨》是人教版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)第一單元 “西部風(fēng)情”中的教學(xué)內(nèi)容，這首管弦樂合奏是本章的欣賞曲目，展現(xiàn)的是一幅北京喜訊傳到邊寨后，人們從四面八方聚集到一起，載歌載舞的歡樂、熱鬧場(chǎng)景。

說(shuō)理念：欣賞優(yōu)秀的管弦樂合奏是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，根據(jù)《大綱》要求，通過欣賞民族管弦樂合奏，加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛，擴(kuò)大音樂視野。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：初步感受管弦樂合奏的表現(xiàn)特點(diǎn)，能夠分辨樂曲的不同樂段；

2.能力目標(biāo)：能夠感受樂曲各樂段的情緒，并初步了解苗族、彝族的音樂特點(diǎn)；

3.情感目標(biāo)：通過欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)人們聽聞喜訊之后載歌載舞、熱鬧歡騰的心情。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：通過聽賞，感受樂曲中苗族、彝族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：分辨樂曲的音樂結(jié)構(gòu)。

說(shuō)教法：情景教學(xué)法；講解法；欣賞法；啟發(fā)式教學(xué)；分析對(duì)比法

說(shuō)學(xué)法：感知、理解、想象；聽辨；綜合

說(shuō)教學(xué)過程：為取得更好的教學(xué)效果，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.為樂曲命名播放音樂《北京喜訊到邊寨》讓學(xué)生聽賞音樂，感受音樂的情緒，以及展現(xiàn)的場(chǎng)景，并為樂曲命名，這樣不僅使學(xué)生感受到樂曲歡快、熱烈的情緒，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高了學(xué)生對(duì)音樂的想象力。

板書課題，并播放多媒體課件《北京喜訊到邊寨》

學(xué)生再次聽賞，

聽賞之后，我對(duì)樂曲創(chuàng)作的背景進(jìn)行介紹：樂曲是由鄭路、馬洪業(yè)于之后樂曲創(chuàng)作的背景進(jìn)行介紹1976年12月作曲的一首管弦樂曲，“喜訊”指的是1976年黨中央粉碎了“四人幫”篡黨奪權(quán)的陰謀，撥亂反正。作曲家用苗族、彝族“喜訊”從北京傳到西南邊寨，各組人民載歌載舞、音樂的風(fēng)格表現(xiàn)了萬(wàn)眾歡騰的情景。樂曲具有濃郁的民族風(fēng)格和歡快、熱烈的情緒，深受人民喜愛，已經(jīng)成為音樂會(huì)上經(jīng)常上演的曲目之一。

通過對(duì)樂曲背景的了解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望。

2.分辨樂曲的音樂特點(diǎn)

本階段的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠分辨苗族、彝族的音樂特點(diǎn)。首先，

我播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨音樂，在聽辨的過程中找出各自不同的風(fēng)格（重點(diǎn)聽辨第三和第四主題）

聽辨之后，在我的啟發(fā)下，學(xué)生很快找到樂曲多以135三個(gè)音為主，在第四主題中有一個(gè)降3的音，我告訴學(xué)生：這是苗族音樂的典型特點(diǎn)。再次聽賞的時(shí)候，我要求學(xué)生在聽到降3的時(shí)候舉起右手，這樣，便能很快分辨出音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。從而也達(dá)到了學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的效果，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3.分辨樂曲的結(jié)構(gòu)這是本節(jié)的難點(diǎn)所在，因此，我把本環(huán)節(jié)分為三個(gè)小點(diǎn)來(lái)進(jìn)行逐段欣賞、分辨。

A.引子與第一部分課程大綱要求，欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感。因此，這部分，我鼓勵(lì)學(xué)生在聽賞的同時(shí)，找出音樂中出現(xiàn)了哪些樂器及模仿了什么聲音？音樂表現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)景？在引子部分聽賞時(shí)，學(xué)生們很快找到領(lǐng)奏的樂器是圓號(hào)，兩只圓號(hào)模仿了號(hào)角聲，給我們展現(xiàn)了號(hào)角在深谷里的回音，仿佛把我們帶進(jìn)了西南少數(shù)民族居住的茂密叢林之中。

部分以后，我分別彈奏三個(gè)樂段，學(xué)生逐段進(jìn)行分辨，第一樂段在兩分辨小節(jié)強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏之后，樂隊(duì)以很強(qiáng)的力度奏出熱情奔放的旋律，使我們一下子就置身在萬(wàn)眾歡騰的群舞場(chǎng)景之中，這里，我?guī)?dòng)學(xué)生用拍手、跺腳的形式打出節(jié)奏。而第二樂段中，雙簧管奏出了輕快活潑的旋律，與第一樂段形成鮮明的對(duì)比，同時(shí)，學(xué)生們?cè)诼犢p和討論的過程中，還找到樂段中出現(xiàn)了短笛、長(zhǎng)笛、弦樂和鈴鼓。

這時(shí)，我要求學(xué)生們拿出道具，分組進(jìn)行模打節(jié)奏，體驗(yàn)情緒，帶動(dòng)了課堂氣氛。進(jìn)入第三樂段的分析，在第三樂段，小號(hào)起到了呼應(yīng)式的模仿效果。我們一起跟琴演唱這段。分析完三段音樂之后，師生一起總結(jié)出第一部分的情緒是熱烈、歡快的。

并分組帶有感情地演唱引子與第一部分旋律旋律.

B.第二部分

繼第一部分之后，先欣賞第二部分旋律的多媒體課件，利用學(xué)生好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，將樂曲通過多媒體的方式，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合。

之后，要求學(xué)生在課本上找到第二部分旋律的樂譜，邊看樂譜邊聽我彈奏，還可以輕聲哼唱旋律，并想一想：這部分旋律中再次出現(xiàn)了什么？它與旋律A有什么區(qū)別？鼓勵(lì)學(xué)生通過感知，在腦海里想象這段旋律所要表現(xiàn)的情景。

并自主發(fā)言：

旋律中再次出現(xiàn)了降3，這是苗族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，像是一位姑娘跳起了優(yōu)美的舞，這是苗族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，表達(dá)著對(duì)美好生活的憧憬。

我相機(jī)找出幾位同學(xué)用即興舞蹈來(lái)展示。而旋律A像是眾人在歡快的共舞，情緒很歡快。同時(shí)，分男女生演唱第二部分旋律與旋律

A（男生唱旋律A，女生唱第二部分旋律）

C.第三部分與尾聲