搭配中的學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿2篇

“搭配中的學(xué)問(wèn)”說(shuō)課稿一

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材112頁(yè)例1及做一做、練習(xí)二十五的第1、2題。

二、教材分析：

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程三年級(jí)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，屬于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域，主要是幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探究和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的、具有一定挑戰(zhàn)性的簡(jiǎn)單的基本排列組合問(wèn)題，以發(fā)展他們的解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，在交流與合作的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的方法。基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本節(jié)課的數(shù)學(xué)目標(biāo)是：1、使學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，在具體的生活情境中，使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。4、鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題方法的多樣化。其中，有序地思考問(wèn)題的能力，用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)是教學(xué)重難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中也遇到過(guò)搭配的問(wèn)題，對(duì)此問(wèn)題有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。但由于小學(xué)生思維的直觀性和無(wú)序性，他們很少或從來(lái)沒(méi)有考慮有順序、有條理地搭配。因此，在教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，很快投入到探究活動(dòng)中，同時(shí)給學(xué)生充兄的思考和交流的時(shí)間，在交流探索中，向?qū)W生滲透有序的數(shù)學(xué)思想。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，在尋求解決問(wèn)題的方法時(shí)，可以讓學(xué)生借助擺學(xué)具、畫(huà)“搭配圖”等多項(xiàng)活動(dòng)，逐步抽象出有序搭配的方法，使學(xué)生的思維逐步由具體思維過(guò)渡到抽象思維。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，在具體的生活情境中，使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。

2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題方法的多樣化。

教學(xué)重難點(diǎn)：有序地思考問(wèn)題的能力，用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

五、教法、學(xué)法與評(píng)價(jià)方式

本節(jié)課，采用“自主探究、合作交流”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流、探究感知的學(xué)習(xí)方式來(lái)經(jīng)歷、體驗(yàn)搭配中的學(xué)問(wèn)。并運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，達(dá)到幫助學(xué)生順利獲得知識(shí)的目的。

在教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)展多元的、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓不同的學(xué)生都享受成功的喜悅。

六、教學(xué)流程（略）

一談話導(dǎo)入：

談：同學(xué)們，今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)小伙伴——笑笑。

笑笑準(zhǔn)備去數(shù)學(xué)樂(lè)園玩，現(xiàn)在正為穿什么衣服傷腦筋呢！

讓我們來(lái)看看她的衣柜吧？里面都有什么衣服??？

你們可以把這些衣服分分類(lèi)嗎？有幾件上衣，幾件下裝呢？

（2件上衣，3件下裝）

問(wèn)：如果用一件上裝和一件下裝配成一套衣服，笑笑可以有多少種不同的穿法呢？

猜一猜？（多個(gè)學(xué)生猜）

談：到底有多少種不同的穿法呢？

今天我們就來(lái)研究有關(guān)搭配的問(wèn)題。（板書(shū)：有趣的搭配）

二探索新知

（1）動(dòng)手?jǐn)[一擺

談：請(qǐng)大家拿出衣服學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看能擺出多少種不同的穿法？（巡視）

誰(shuí)愿意先匯報(bào)？

問(wèn)：他們這種搭配方法怎么樣？好在哪里？

他是怎么樣有順序擺的？

（板書(shū)：師用教具擺在黑板上）

問(wèn)：哪些人也是這樣搭配的？

請(qǐng)大家用這種先定再配的有序方法再擺擺看，并將你的擺法說(shuō)給同坐的同學(xué)聽(tīng)。

師：剛才我們是先定好一件上裝，再配不同的下裝，那么，你們還有不同的想法嗎？

（2）探索記錄方法

師：這么好的搭配方法，怎樣將各種穿法記錄下來(lái)呢？

請(qǐng)你用自己喜歡的方法試試看。

師：還可以怎么連，有不同的嗎？

談：通過(guò)剛才為笑笑搭配衣服，你有什么感受？

問(wèn)：你們覺(jué)得笑笑穿哪套衣服最漂亮？

三應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

（1）115頁(yè)練習(xí)1

談：這不，媽媽給笑笑還準(zhǔn)備了豐富的早餐？

看看，有些什么呢？

問(wèn)：你能有順序的將一種飲料和一種點(diǎn)心搭配起來(lái)嗎？

看誰(shuí)搭配的最完整！

師：剛才我們先定一種飲料來(lái)搭配3種點(diǎn)心，還能怎么搭配呢？

（2）115頁(yè)練習(xí)2

師：吃完了早餐，笑笑穿著漂亮的衣服往數(shù)學(xué)樂(lè)園出發(fā)了。

看看從兒童樂(lè)園經(jīng)過(guò)百鳥(niǎo)園到數(shù)學(xué)樂(lè)園有多少條不同的路線呢？

談：為了方便我們敘述，可以把每條路起個(gè)名字，即可以用文字符號(hào)，還可以用字母表示。這里，我們把每條道路標(biāo)上A，B，C，D，E。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳贤暾挠涗浵伦叩穆肪€。

（3）112頁(yè)做一做

師：笑笑來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，看看數(shù)學(xué)樂(lè)園里有些什么？

這是一個(gè)數(shù)字活動(dòng)卡，拉一拉，能組成哪些兩位數(shù)？

想一想，你打算怎樣拉。

問(wèn)：你是先定好十位，再拉動(dòng)個(gè)位，還有沒(méi)有不同的方法呢？

那么，不動(dòng)手拉，你能直接找出全部的兩位數(shù)嗎？

四小結(jié)

師：通過(guò)剛才的配衣服，配點(diǎn)心飲料，以及剛才的組數(shù)游戲，你認(rèn)為搭配有什么小秘訣嗎？

“搭配中的學(xué)問(wèn)”說(shuō)課稿二

說(shuō)課部分：

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)“數(shù)學(xué)廣角”。

教材與學(xué)生分析：這節(jié)課是在學(xué)生二年級(jí)初步學(xué)習(xí)組合數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的組合數(shù)。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考?！苯M合不僅是數(shù)學(xué)的最初步知識(shí)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而且在日常生活中應(yīng)用也比較廣泛。

二、教學(xué)目標(biāo)與確定依據(jù)

在教學(xué)實(shí)踐中我們針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，盡量放手讓學(xué)生去操作發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)。我們將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．知識(shí)性目標(biāo)：學(xué)生能在具體情境中，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。

2．發(fā)展性目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力、分析能力以及按一定順序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

3．創(chuàng)新性目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，并嘗試用組合的數(shù)學(xué)思想來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生按一定順序全面地思考問(wèn)題。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本節(jié)課我們根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，用觀察演示和動(dòng)手操作相結(jié)合的教學(xué)方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心；讓學(xué)生在操作實(shí)踐、自主探究、合作交流、互相評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取新知，使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。同時(shí)充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，力求把多媒體落在實(shí)處、落在難處。

四、教學(xué)流程

依據(jù)新課程所追求的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維整合”，我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：握手問(wèn)候

上課伊始,教師和同學(xué)們親切地握手問(wèn)好。先讓學(xué)生在問(wèn)候聲中感悟到“按一定的順序操作”的重要性，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游園的教學(xué)情境。這樣不僅很快拉近了與學(xué)生的距離，還使他們感受到數(shù)學(xué)和生活之間是緊密聯(lián)系的,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化。

第二環(huán)節(jié)：穿衣搭配

只有將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),學(xué)生才會(huì)身臨其境地去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。所以我們利用了游園的情境,引導(dǎo)學(xué)生搭配漂亮的新裝。針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知水平，來(lái)選擇擺一擺、連一連，或是算一算等不同的方法，去解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中，滲透“無(wú)論選擇哪種方法，都需要按一定順序思考”。學(xué)生的匯報(bào)可能是錯(cuò)誤的，那么師生就應(yīng)共同探究出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，是重復(fù)、遺露還是順序混亂的情況。引導(dǎo)學(xué)生要么從上裝考慮搭配下裝、要么從下裝考慮搭配上裝。這樣才能保證不重復(fù)不遺漏地把每種搭配方法都找出來(lái)，再次強(qiáng)調(diào)“按一定順序思考”的重要性。這樣的設(shè)計(jì)既激起了學(xué)生對(duì)組合的興趣,又給了學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

第三環(huán)節(jié)：選擇早餐

要突破重難點(diǎn),就應(yīng)趁熱打鐵讓學(xué)生獨(dú)立操作。那么一頓豐富的早餐對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是再吸引人不過(guò)了，小組的討論將會(huì)熱火朝天。利用重點(diǎn)研究的連線法，大家可以很容易找出各種組合，體會(huì)到吃喝也是有大學(xué)問(wèn)的，有了“全面思考問(wèn)題的意識(shí)”。

第四環(huán)節(jié)：解決門(mén)票

經(jīng)過(guò)以上一系列的動(dòng)手操作,學(xué)生“全面思考問(wèn)題”已是水到渠成。這時(shí)我們繼續(xù)結(jié)合游園情境,精心設(shè)計(jì)了門(mén)票問(wèn)題。只有解決數(shù)字組合的游戲，才能進(jìn)入大家期待已久的游樂(lè)園，體現(xiàn)了學(xué)中有玩、玩中有學(xué)的思想。

第五環(huán)節(jié)：暢游樂(lè)園

在吊足了學(xué)生的胃口后，學(xué)生終于可以乘車(chē)順利地進(jìn)入游樂(lè)園，這時(shí)他們的狀態(tài)已經(jīng)達(dá)到了高潮?？墒菙[在他們面前的路線圖又給他們出了一道小難題，百鳥(niǎo)園、猴山這么吸引人的地方應(yīng)該怎樣游覽呢？這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)可以既“按一定的順序操作”，又“全面地思考問(wèn)題”了，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。

第六環(huán)節(jié)：合影留念

在經(jīng)歷了熱情高漲的游園活動(dòng)后，一對(duì)著名的動(dòng)物小明星進(jìn)入了學(xué)生的眼簾，會(huì)演雜技的小猴寶寶和貝貝成為了合影的主角。本著“小課堂、大社會(huì)”的理念,師生在進(jìn)行了組合問(wèn)題的研究后，還進(jìn)行了排列知識(shí)的延伸。這種合影的過(guò)程，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

五、效果預(yù)測(cè)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們側(cè)重體現(xiàn)了以下三方面：l．貫穿情境，巧妙引導(dǎo)；2．欲擒故縱，促進(jìn)探究；3．綜合運(yùn)用，拓展深化。回顧整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程，教師都在努力從不同的層面，不同的視角實(shí)踐和詮釋著新課程。生活情境下體驗(yàn)，交流互動(dòng)中探究，著眼于學(xué)生的發(fā)展，這將是我們孜孜以求的方向！我們相信通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生會(huì)學(xué)得愉快，教師會(huì)教得輕松，學(xué)生會(huì)感受到組合在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要地位。

【教學(xué)部分：】

一、以境激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)成為朋友了,對(duì)嗎?

生：對(duì)。

師：來(lái)，我要和小朋友握一握手。(師沒(méi)有次序地與學(xué)生握手。)

師：哎,我都和哪些同學(xué)握過(guò)手,還有哪些同學(xué)沒(méi)握過(guò),我都有些記不清楚了,你們能不能給我想個(gè)好辦法。

生：一排排地握,一行行地握……

師：其實(shí)你們就是想告訴老師,握手時(shí)要按照一定的順序，對(duì)嗎?

生：對(duì)。

師：看來(lái)按照一定的順序操作很重要。你們真了不起,幫我解決了這個(gè)難題。為了感謝你們，我決定帶你們?nèi)和瘶?lè)園玩玩，你們?cè)敢鈫?

生：愿意。

二、合作交流，探求方法

師：我要帶你們?nèi)ビ螆@，當(dāng)然要穿得漂亮些了，你們看老師的衣柜里都有哪些衣服？這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝？

生：兩件上裝，三件下裝。

師：如果一件上裝搭配一件下裝就是一種穿法的話，請(qǐng)你幫我選選，我穿哪套衣服去游園呢？（生回答。）

師：同學(xué)們?yōu)榱俗尷蠋煷┑闷?，幫我設(shè)計(jì)了這么多種穿法，那這兩件上裝和三件下裝到底有多少種不同的穿法呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋中的學(xué)具擺擺看。先想一想，怎樣搭配；再擺一擺,能有多少種不同的穿法？然后互相說(shuō)一說(shuō)，你幫老師設(shè)計(jì)了多少種搭配方法，開(kāi)始吧。（生開(kāi)始活動(dòng)。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你幫老師設(shè)計(jì)了多少種穿法？

（學(xué)生匯報(bào)，師根據(jù)匯報(bào)情況演示課件。板書(shū)：按一定的順序操作。）

師：剛才同學(xué)們都是先確定上裝，再搭配不同的下裝。我們可不可以先確定一件下裝，再搭配上裝呢？

（師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況演示課件。）

師：剛才你們用手中的學(xué)具搭配出了6種不同的穿法。每一種穿法老師都很喜歡，要是能把這6種不同的穿法記錄下來(lái)，就更好了。同學(xué)們,有什么好辦法嗎？

生：可以用以前學(xué)過(guò)的連線的方法。

師：這個(gè)方法不錯(cuò)。下面就請(qǐng)同學(xué)們兩人為一組，把手中學(xué)具先貼在展示板上，再動(dòng)手連一連，看哪組同學(xué)連得既清楚又明白。(生動(dòng)手操作。)

師：哪組同學(xué)愿意上前面來(lái)給大家展示一下。

(生展示2種方法。)

師：這2種方法都對(duì)。如果再加上序號(hào)的話，就更清楚了。（操作課件出序號(hào)）大家把自己的連線圖也標(biāo)上序號(hào)。(生動(dòng)手操作。)

三、應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題

師：衣服搭配好了，我們吃過(guò)早飯才能出發(fā)?？蠢蠋熃o你們準(zhǔn)備了哪些早點(diǎn)？（課件出示。）

生：有牛奶、豆?jié){、蛋糕、油條、餅干。

師：如果每個(gè)人只能選擇一種飲料和一種點(diǎn)心，你的早餐能有多少種不同的搭配方法呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出第二張題卡動(dòng)手連一連吧。看看哪一組同學(xué)連得又快又準(zhǔn)。（生動(dòng)手連線。）

師：連好的同學(xué)請(qǐng)到前面來(lái)匯報(bào)。

生：（實(shí)物投影）有6種。

師：怎么想的？（生回答。）

師：有沒(méi)有先確定點(diǎn)心，再搭配飲料的？

（生答略。）

師：你們的答案和他們的一樣嗎？吃過(guò)早餐，現(xiàn)在就讓我們坐上汽車(chē)出發(fā)吧。（課件出示。）

師：兒童樂(lè)園到了，里面一定有很多好玩的地方，可是要想進(jìn)入兒童樂(lè)園必須先回答“小精靈”明明提出的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（課件出示畫(huà)外音：小朋友們，這有兩組數(shù)字，請(qǐng)你拉一拉，看看還能組成哪些兩位數(shù)，把這些兩位數(shù)記錄下來(lái)，注意要按一定的順序，不能重復(fù)，不要漏掉?。。?/p>

師：聽(tīng)清要求，兩人為一組，一人抽動(dòng)題卡，另一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，看看哪兩人合作得最好，又快又準(zhǔn)地找出所有的兩位數(shù)。注意個(gè)位和十位上的數(shù)不要顛倒。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)匯報(bào)。（生匯報(bào)。）

師：你是怎么做到又快又準(zhǔn)，不重復(fù)不遺漏的？

生：按一定順序操作。

師：還有不同的想法嗎？

（生答略。）

師：你們的答案和他們一樣嗎？

生：一樣。

師：同學(xué)們真聰明，小精靈的問(wèn)題回答出來(lái)了，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)兒童樂(lè)園吧。（出示課件）請(qǐng)大家注意觀察，兒童樂(lè)園中都有哪些景點(diǎn)？